Технологическая карта урока по математики на тему "Виды треугольников (по видам углов)"(3 класс).
план-конспект урока по математике (3 класс)

Дата: 20.04.2026

Школа: МБОУ «СОШ» 89

Класс: 3 Г

Урок:

Время:   Кабинет: 33

Студент: Умовская К.Э

Группа: 44

Учитель: Огородникова Е.В

Методист: Булдакова Г.В

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Сформировать умение классифицировать треугольники по видам углов;

2. Совершенствовать навыки построения геометрических фигур.

Предметные:

1.Уметь классифицировать треугольники;

2.Уметь чертить геометрические

Развивающие:

1. Развивать умение анализировать ответы товарищей.

2. Совершенствовать мыслительные операции анализа.

Личностные:

1.Уважительное отношение к иному мнению.

2. Осуществление самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности, через лист самооценки.

Воспитательные:

1. Совершенствовать навыки сотрудничества.

2. Воспитывать самостоятельность через занимательные задания.

Этап

Образова - тельная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельности обучающегося

Планируе - мые результаты (П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопре - деление к деятельност и

(2 мин)

Включение в учебную деятельнос ть на личном значимом уровне

Ф

Словесны й: Эмоциона льный

настрой

Слово учителя

Приветствует детей Налаживает зрительный контакт

• Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сядьте удобно, закройте глаза, слушайте меня и повторяйте за мной:
• «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю. Откройте глаза. Приступаем к работе.

-Я надеюсь, что наш урок пройдет продуктивно, и вы узнаете много нового.

Слушают учителя

Повторяют за учителем

Показывают свою готовность

Л:

самоопреде- ление, смысло- образование. М(К):

планирует сотрудничест во с учителем и сверстниками Л: желание

приобретать новые знания

Учебная презентация

Актуализаци я знаний и мотивация (8 мин)

Готовность мышления и осознание потребност и к построени ю нового способа действий

Ф, И

Словес ный:

Устны й счет

Словесны й:

Беседа

Мотивирует учащихся, актуализирует знания Проводит устный счет

• Решите устно примеры и напишите буквы, стоящие перед примером, над полученным ответом.

О 40 · 80 : 100        32        У 250 + 700        950

Т 3 · 20 – 18        42        К 560 : 7 · 4        320

Р 902 – 600        302        Е 880 : 10        88

Л 200 · 7 – 300        1 100        Г 30 · 9 – 200        70

Н 96 : 2 + 4        52        Ь 24 · 2 + 2        50

И 482 – 80        402

42, 302, 88, 950, 70, 32, 1100, 50, 52, 402, 320

• Что у вас получилось?

-Какие треугольники бывают в зависимости от длин сторон?

– Сколько углов у треугольника?

Повторяют материал прошлых уроков

Выполняют устный счет

-треугольник

-Равнобедренные, равносторонние, разносторонние

-3 угла

М(Р): волевая саморегуляци я

М(К):

выражает свои мысли с достаточной полнотой.

Л: умеет выражать свои эмоции; М(П):

структурируе т знания М(К):

сотрудничать, анализироват

ь, отстаивать

Учебная презентация

• Назовите, какие виды углов вы знаете?
• Как вы думаете, на какие виды будут делиться треугольники в зависимости от углов?

Предполагают Затрудняются

своё мнение.

Постановка учебной задачи

(2 мин)

Выявление места и причины затруднени я, постановка

цели урока

Ф

Словесны й:

беседа

Подводит к теме урока

- Как будет звучать тема нашего урока?

-Какую цель на урок мы поставим?

Формулируют тему и ставят цель

-Треугольники по видам углов

-Познакомиться с видами треугольников

в зависимости от углов.

М(К): уметь грамотно отвечать на поставленный вопрос

Учебная презентация

Открытие нового знания (10 мин)

Построени е детьми нового способа действий и формирова ние способност и к его выполнени ю

Ф, Г

Практиче ский: Запись числа

Словесны й:

Беседа

• Ребята, откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Организует работу с правилом

-Откройте учебник на странице 85 и внимательно прочитайте текст.

• Теперь вы знаете, какой треугольник называют прямоугольным? Прочитайте.
• Найдите у себя на столах прямоугольный треугольник. Покажите его мне. Докажите, что он прямоугольный.

Если в треугольнике угол прямой,  то и треугольник называется прямоугольный.

• Какой треугольник называют остроугольным? Прочитайте. Покажите его.

Если в треугольнике угол острый,  то и треугольник называется остроугольный.

• Какой треугольник у вас на столе тупоугольный? Почему вы так решили?

Если в треугольнике угол тупой,  то и треугольник называется тупоугольный.

-Отметьте углы треугольника, по которым он получил своё название.

Организует работу с упражнением

• Давайте выполним упражнение в конце страницы.

Записывают число и классная работа

-Треугольники, где есть один прямой угол называются прямоугольными.

-Треугольники, в котором все углы острые называется остроугольным.

-Треугольники, где есть один тупой угол называются тупоугольными.

М(П): уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

М(К):

выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

ТСО

Учебная презентация

Тетрадь

Учебник

Объяснен ие

Учителя

Практиче ский:

Работа с упражнен ием

• Как мы будем распределять треугольники?
• Если один угол тупой, как его называют?
• Если один угол острый, как его называют?
• Выполняем в тетрадях: Остроугольные: Прямоугольные: Тупоугольные:
• Прочитайте, какие цифры вы записали в остроугольные?

-Верно, а в прямоугольные?

-Молодцы, и какие цифры записали в тупоугольные?

Организует физминутку

-Смотрим видеоролик и повторяем.

-тупоугольным

-остроугольным

1.

4, 6, 7.

2, 3, 5.

Озвучивают ответы Повторяют за

видеофрагметом

Л: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

М(П):

извлекать необходимую информацию из рисунка

Первичное закрепление (6 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф, П

Словесны й:

Объяснен ие

учителя Практиче ский:

Работа с упражнен ием

Организует работу с упражнением

-Сейчас посмотрите на номер 1.

-Ваша задача начертить у себя в тетради по линейке 3 вида треугольника, о которых мы сегодня узнали. Обозначьте их буквами.

-Посмотрите на экран, такие треугольники у вас должны получиться.

М(П):

строить произвольные высказывания

М(К):

выражать свои мысли с достаточной точностью и полнотой.

Учебная презентация

Учебник

Самостоя - тельная работа с взаимопрове ркой

(5 мин)

Интериори зация нового способа действий, индивидуа льная рефлексия достижени

я цели,

И, П

Практиче ский:

работа с заданием

Проводит самостоятельную работу

-Сейчас, я вам раздам карточки, вам необходимо будет сделать в них задание.

-Установи соответствие. Остроугольный треугольник Один угол прямой Тупоугольный треугольник Все углы острые Прямоугольнй треугольник Один угол тупой

-Время вышло! Сдаем карточки!

Выполняют самостоятельную работу

М(П):

анализирует, синтезирует.

М(Р):

контролирует, оценивает.

М(Р): уметь принимать и

Учебная презентация

Рабочая тетрадь

создание ситуации успеха

Проводит взаимопроверку

- Ребята, закончили работу. Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Посмотрите на доску, сверьте ваши ответы с ответами на доске.

-Поднимите руку те, у кого не было ошибок.

-Молодцы, остальные поняли, где вы ошиблись?

Проводят

взаимопроверку

сохранять учебную задачу

М(К): призна вать свои ошибки, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

Включение в систему знаний, повторение (3 мин)

Включение

«открытия в систему знаний, повторение и закреплени е ранее изученного

И, Ф

Практиче ский: Выполнен ие упражнен ия

Организует работу с задачей

-Читаем задание № 2. Прочитайте задачи.

• Что значит сравнить задачи?

• О чем говорится в задаче?
• Как удобнее записать задачу?
• Выделите главные слова.
• Хорошо.

• Что вы можете сказать о числовых данных?
• Чем различаются условия?

Отвечают на вопросы

• Сравнить данные, вопросы, условия.
• О ткани
• Таблицей.
• Расход ткани на 1 платье, Кол-во платьев, Общий расход ткани.
• Они одинаковые.
• В 1 задаче платья сшили из второго куска, а во второй из двух кусков.

М(П): анализ, синтез;

М(К): уметь работать сообща

М(К): уметь грамотно отвечать на поставленный вопрос

Учебная презентация

• Чем различаются вопросы?

• Начинаем решать 1 задачу. Что обозначает число 24?
• Что обозначает число 4?
• Что надо узнать в задаче?

• Что необходимо для этого знать?

• Расход ткани нам известен?
• Что сказано об общей длине ткани второго куска?

• Каким действием найдем длину второго куска?
• После этого мы сможем ответить на вопрос задачи? Какое действие выполним?
• Выполняем решение 1 задачи.

• Разбираем 2 задачу. Что обозначает число 24?
• Что обозначает число 4?

• Что нужно узнать в задаче?

• Что для этого надо знать?

• Что известно?

• В 1 задаче надо узнать, сколько платьев сшили из второго куска, а во второй – сколько платьев сшили из двух кусков.
• Длина первого куска.
• Расход ткани на 1 платье.
• Сколько платьев сшили из второго куска.
• Расход ткани на одно платье и общую длину ткани.

- 4 м.

• Она на 8 м меньше, чем длина первого куска.
• Вычитанием.
• Деление.

1. 24-8=16 (м) – во

втором куске. 2)16:4=4(пл.)- сшили из 2-го куска.

• Длину первого куска.
• Расход ткани на 1 платье.
• Сколько пл. сшили из всей ткани.
• Расход ткани на одно платье и общую длину всей ткани.
• Расход ткани на

М(П):

анализирует, синтезирует.

М(Р):

контролирует, оценивает.

М(Р): уметь принимать и сохранять учебную задачу

Учебник

Расход ткани

на одно платье

Кол-во платьев

Общий расход ткани

Первый

кусок

4 м

?

24м

Второй

кусок

?

?, на 8 м

<

• Что надо узнать?

• Длина первого куска известна?
• А длина второго?
• Каким действием ее можно узнать?
• Что теперь можем узнать?
• Каким действием?
• После этого мы сможем ответить на вопрос задачи? Какое действие выполним?

платье.

• Общую длину двух кусков ткани.

- 24м.

• Нет.
• Вычитанием.
• Общую длину ткани.
• Сложением.- Да, деление.

1) 24-8=16(м)-длина второго куска. 2)24+16=40(м)-всего ткани.

3)40:4=10(пл.)-сшили.

Записывают д/з

Расход ткани на 1

платье

Количество платьев

Общий расход ткани

Первый

кусок

4м

?

?

24 м

Второй

кусок

?

?, на 8 <

Организует запись домашнего задания

-Открываем дневники, записываем домашнее задание. Номер 3 и 4

(1 вариант- первые 2 строчки, 2 -3 и 4 строчки).

Рефлексия деятельност и

(2 мин)

Самооценк а результато в деятельнос ти, осознания метода построения

, границ применени я нового знания.

Ф, И

Словес ный: Беседа

Проводит самооценку учащихся

- Наш урок пора заканчивать. Какая была тема нашего урока?

-Какие есть треугольники?

-Какие треугольник называют тупоугольными? Прямоугольными? Остроугольными?

Проводят самооценку своей деятельности

- Виды треугольников по видам углов

-Остроугольный, тупоугольные, прямоугольные

-Треугольники, где есть один прямой угол называются прямоугольными.

-Треугольники, в котором все углы острые называется остроугольным.

-Треугольники, где есть

(М)П:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности Л:

самооценка

Л: понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Учебная презентация

Практиче ский:

Оценив ание своей

работы

• Расскажите, что вы узнали на уроке и чему вы научились? Продолжите предложения.

Я узнал……. Я научился ….

Мне понравилось… Мне было трудно…

• Как бы вы оценили свою работу на уроке?
• Молодцы! Сегодня вы успешно работали, старались и у вас многое получилось. Урок окончен. Спасибо за работу.

один тупой угол называются тупоугольными