Умножение на двузначное число в пределах 100000
план-конспект урока по математике (4 класс)

Умножение на двузначное число в пределах 100000

Цели:

• Формировать умение у учащихся работать по алгоритму.
• Научить решать примеры нового вида: умножение многозначного числа на двузначное.
• Формировать умение у учащихся оценивать свою деятельность на уроке.
• Развивать математическую речь, внимание, память, мышление.
• Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, чувство коллективизма.

Оборудование: пакеты с заданиями для корпоративно - групповой работы; сигнальные карточки; карточки для игры "Гусеница"; таблица "Физминутки для глаз"; таблица для самооценивания; алгоритмы; памятка "Если хочешь быть здоров - закаляйся!"; записи на доске; магнитофон; аудиозапись песни "Пин и Гвин".

Ход урока

I. Орг. момент.

- Ребята, сейчас урок математики. Какова цель урока и тема вы определите потом сами. В конце урока вы должны будете оценить свою работу.

- А ещё, на сегодняшнем уроке, мы поговорим о том, как сохранить и укрепить наше здоровье. Мы очень много говорили с вами по данной теме. Я бы хотела, чтобы вы сказали девиз нашего класса гостям.

(Я здоровье сберегу, сам себе я помогу).

II. Актуализация знаний учащихся.

- А сейчас мы выполним упражнения, которые настроит нас на урок.

1. Игра на внимание.

1 ряд (7) 13 19 25 31 37 43 49 55 61 67

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 6, если в числе будет цифра 3, то вы должны поднять руку.

2 ряд (8) 13 18 23 28 33 38 43 48 53

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 5, если число делится на 2, то хлопаете в ладоши.

3 ряд (6) 10 14 18 22 26 30 34 38 42 46

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 4, если число круглое, то встаете.

2. Игра "Гармошка" (Повторение таблицы умножения).

Ход игры:

Я диктую таблицу умножения, дети по очереди пишут ответ на листочке затем складывают лист, потом так же 2 вариант и так по очереди.

А сейчас поработаем в парах. У Вас на столах есть листочки в клеточку, 1 варинт взял лист пишет, написать выражение на умножение ответ которого 18, Передайте листочек второму варианту на проверку, он проверяет если ответ правильных поставил +/- и сгибает лист, запишите выражение ответ которого 27, передали соседу проверили.

1. 2*9=18/3*6=18 2) 3*9=27

7*8=56 3*8=24/4*6=24

4*7=28 7*2=42

6*8=36 5*4=20

9*4=36/6*6=36 2*6=12/4*3=12

Откройте ваши листочки посчитайте сколько +, поднимите руки та пара у кого 10+. Ребята какие молодцы, вы отлично справились с заданием на умножение.

- Откройте тетради, запишите число и классная работа. Обратите внимание на посадку.

III. Постановка и решение проблемы.

- На доске записаны примеры:

681 х 5 =
963 х 25 =

1. Решение примера изученного вида.

- Прочитайте первый пример.

- Назовите вид примера. (Умножение многозначного числа на однозначное)

- Ребята чтобы решить этот пример что там нужно знать? (Алгоритм)

Один ученик выходит и составляет алгоритм.
- Решите пример, проговаривая алгоритм решения.

Алгоритм.

1. Читаю пример.
2. Записываю пример в столбик, однозначное число под единицами.
3. Умножаю первый множитель на второй множитель.
4. Читаю ответ.

2. Решение примера нового вида с составлением алгоритма.

- Как вы думаете умеем ли мы решить второй пример? (умеем)
- Чем различаются эти два выражения? (Второй множитель однозначное, во втором двухзначное)
- Как вы думаете чем мы сегодня будем заниматься. (Будем решать такие примеры)

Абсолютно правильно сегодня мы будем отрабатывать навык решения этих примеров. Что нам необходимо знать чтобы его решить? ( Нам необходимо знать алгоритм).
У вас на столах есть скрепленные карточки под цифрой 1, возьмите их и давайте вместе повторим алгоритм умножения на двухзначное число. Алгоритм вывесить на доску.

Алгоритм.

1. Читаю пример.
2. Записываю пример в столбик: единицы под единицами, десятки под десятками, называя множители.
3. Умножаю I мн. на число единиц II мн.
4. Называю первое неполное произведение
5. Умножаю I мн. на число десятков II мн. (Начнем подписывать второе неполное произведение под десятками).
6. Называю второе неполное произведение.
7. Складываю неполные произведения.
8. Читаю ответ.

IV. Изучение нового материала.

1. Решение примеров у доски и с места, с комментированием.

7461 х 42 =
9374 х 68 =
5347 х 12 =

- Как вы думаете ко всем примерам такого вида подходит алгоритм? А давайте проверим.

- Делаем вывод. (этот алгоритм подходит ко всем выражениям, к которому умножается многозначное на двухзначное)

- Как вы думате, где «опасное место» при решении таких примеров?
- Ребята я с вами решала пример, посмотрите на пример.

-Где допущена ошибка? (Ошибка в том, что второе неполное произведение подписано не под десятками, а под единицами).

- Молодцы, вы правильно определили ошибку. Я надеюсь, что в дальнейшем вы не будете допускать ошибки такого рода.

Физминутка. (Танец под песню "Пин и Гвин")

- Каким болезням, чаще всего, подвержены люди зимой?
- Какие вы знаете средствА для борьбы с простудой?
- Каким способом можно победить простуду без лекарств?
- А сейчас мы с вами отправимся в Антарктиду к очень закаленным необычным птицам. Кто это? (пингвины)
- Давайте отдохнем, потанцуем.
- Пину и Гвину вы очень понравились.

2. Корпоративно-групповая работа.

- У Вас на столах есть рабочий лист, выполняем первое задание в парах Кто сможет быстрее из Вас собрать этот алгоритм? Но будьте внимательны. Там не все так просто! Команда, которая быстрее собрала поднимает руку.

Задание номер 2. Решите примеры на умножение многозначного числа на двузначное. Выберите каждый себе пример, с которым вы справитесь.

1 пример 1б., 2пример 2бл., 3 пример 3бл.

Вывести на экран проверку. Сзади доски.

Задание номер 3. Найдите ошибки в примерах и исправьте их.

-Кто нашел ошибку в четырех примерах, молодцы ставим 3 бл. кто нашел ошибку в трех-двух примеров 2 бл., толь к одном нашли 1бл.

4. Решение задачи.

- Прочитайте задачу.

В спортивной школе легкой атлетикой занимается 56 человек. Это в 3 раза меньше занимающихся футболом. А занимающихся хоккеем на 68 человек меньше, чем футболом. Сколько человек занимается в спортивной школе?

- О ком говориться в задаче? (О ребятах, занимающихся в спортивной школе).
- Что известно в задаче? (56 человек занимаются лёгкой атлетикой. Это в 3 раза меньше занимающихся футболом. А занимающихся хоккеем на 68 человек меньше, чем футболом).
- Какой вопрос задачи? (Сколько человек занимается в спортивной школе?)
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)
- Почему? (Потому что мы не знаем сколько человек занимается футболом и хоккеем).

Записать план задачи на доске.

- А можем узнать сколько человек занимается футболом? (Да. Если легкой атлетикой занимаются в 3 раза меньше человек, то футболом в 3 раза больше).

- Каким действием мы узнаем?

1) * = (ч.)- футболом

- Как теперь узнать сколько человек занимается хоккеем? (хоккеем на 68 человек меньше.).

-Если на, то каким действием? (вычетанием)

2) - = (ч.)-хоккей
- А теперь можем ответить на главный вопрос задачи? Что необходимоделать, каким действием? (Да. Необходимо сложить все части).

3) + = (ч.) – все

-У вас на доске записан план решения задачи. Самостоятельно запишите решение этой задачи к себе на рабочий лист. Не забудьте про ответ.

1. 56 х 3 = 168 (ч.) - футболом.
2. 168 - 68 = 100 (ч.) - хоккеем.
3. 56 + 168 + 100 = 324 (ч.)

Проверка (Слайд)

Кто решил все действия правильно 3бл,у кого одна ошибка 2бл. У кого две ошибки 1бл.

V. Рефлексия деятельности.

- Чем мы занимались на сегодняшнем уроке? (решали примеры)
- Что нам может помочь при решении примеров такого вида? (алгоритм)
-Давайте оценим себя как мы на уроке сегодня поработали? Сложите баллы , если у вас 8-9 баллов, можете смело поставить за урок 5, 6-7 это 4, 4-5 это 3, у кого ниже надо еще поработать.

- Ещё о чем мы сегодня говорили на уроке? (О нашем здоровье)
Смехотерапия (воздушный шарик)

- А вы знаете, что лучшее лекарство - это смех. Говорят, когда человек смеется, он продлевает себе жизнь. Давайте проведем небольшой сеанс смехотерапии. Учитель подбрасывает шарик к верху и пока он в воздухе дети смеются, как только он в руках учителя дети замолкают.

Домашнее задание

Помоги набрать пингвину набрать витаминов для иммунитета. (карточки)

- Чего бы вы хотели пожелать своим друзьям и нашим гостям? (Будьте здоровы)