Практические задания по формированию математической грамотности у учащихся 4 класса
учебно-методический материал по математике (4 класс)

Лисицкая О.С.,

учитель начальных классов

МОУ СШ №103 г.Волгоград

Практические задания по формированию математической грамотности у учащихся 4 класса

Введение. Математическая грамотность является важной составляющей функциональной грамотности младших школьников. Она включает не только умение выполнять вычисления, но и способность применять математические знания в реальных жизненных ситуациях: анализировать информацию, делать выводы, выбирать способы решения и объяснять полученный результат.

На уроках математики в 4 классе важно создавать условия, при которых ребёнок учится использовать математические знания как инструмент решения практических задач.

Цель разработки: формирование математической грамотности учащихся 4 класса через систему практических заданий, направленных на развитие:

- умения работать с текстовой и числовой информацией;

- навыков решения задач в жизненных ситуациях;

- логического и критического мышления;

- способности объяснять ход решения;

- умения применять математические знания на практике.

Задание 1. «Покупка в магазине»

Ситуация: У семьи есть 600 рублей. Семья отправилась в магазин. Нужно купить продукты:

- хлеб – 45 рублей;

- молоко – 78 рублей;

- сыр – 230 рублей;

- яблоки – 120 рублей.

Вопросы:

Сколько денег потратит семья?

Сколько рублей останется?

Можно ли купить ещё упаковку печенья стоимостью 95 рублей?

Составь свой вариант покупки на сумму не более 600 рублей.

Формируемые умения: работа с числами; вычисление стоимости; планирование расходов.

Задание 2. «Планирование времени»

Ситуация: Ученик должен выполнить задания:

- чтение – 30 минут;

- домашнее задание по математике – 45 минут;

- прогулка – 1 час;

- подготовка портфеля – 15 минут.

Он начал заниматься в 16:00.

Вопросы:

Во сколько закончится выполнение всех дел?

Сколько времени займёт весь план?

Как изменить расписание, чтобы освободить 30 минут?

Формируемые умения: работа со временем; составление плана; анализ информации.

Задание 3. «Ремонт комнаты»

Ситуация: Комната имеет форму прямоугольника: длина – 5 м, ширина – 4 м. Нужно купить ковёр на пол.

Вопросы:

Найди площадь комнаты.

Какой размер ковра подойдёт?

Сколько будет стоить ковёр, если 1 м² стоит 700 рублей?

Формируемые умения: применение формул; решение практических задач; связь математики с бытом.

Задание 4. «Читаем диаграмму»

В классе провели опрос: Любимые занятия учеников:

- спорт – 10 человек;

- рисование – 7 человек;

- чтение – 8 человек;

- игры – 5 человек.

Вопросы:

Сколько учеников участвовало в опросе?

Какое занятие самое популярное?

На сколько больше учеников выбрали спорт, чем игры?

Построй столбчатую диаграмму.

Формируемые умения: работа с данными; анализ диаграмм; сравнение величин.

Задание 5. «Экологический расчёт»

Школа решила посадить деревья. В один ряд посадили 8 деревьев. Таких рядов будет 6.

Вопросы:

Сколько всего деревьев посадят?

Если каждое дерево требует 3 литра воды в неделю, сколько воды нужно для всех деревьев?

Как изменится результат, если рядов станет 8?

Формируемые умения: математическое моделирование; умножение и анализ изменений.

Задание 6. «Создай свою задачу»

Учащимся предлагается придумать задачу по теме: «Семейный бюджет», «Путешествие», «Спортивные соревнования».

Условия:

- в задаче должны быть числа;

- должен быть вопрос;

- решение должно требовать рассуждения.

Формируемые умения: математическая речь; творчество; понимание структуры задачи.

Методические рекомендации

Для формирования математической грамотности рекомендуется:

- использовать реальные жизненные ситуации;

- предлагать задания с несколькими способами решения;

- просить учащихся объяснять свои действия;

- включать задания на выбор информации;

- организовывать обсуждение разных вариантов ответа.

Заключение. Практико-ориентированные задания помогают учащимся 4 класса воспринимать математику не как набор правил и вычислений, а как средство решения реальных задач. Регулярное использование таких упражнений развивает самостоятельность, умение рассуждать и применять знания в повседневной жизни.

Список литературы

#1040;смолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. – Москва: Просвещение, 2011.

#1055;етерсон Л. Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…». – Москва: Академкнига, 2016.

#1048;стомина Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах. – Москва: Академия, 2014.

#1052;оро М. И., Бантова М. А. Методика обучения математике в начальных классах. – Москва: Просвещение.

#1042;олкова С. И. Математика. Методика обучения в начальной школе. – Москва: Просвещение.

#1051;еонтьев А. А. Что такое деятельностный подход в образовании. – Москва: Эврика, 2001.

#1059;шаков В. А. Развитие функциональной грамотности младших школьников. – Москва: Учитель, 2020.

#1060;едеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). – Москва.

#1048;нститут стратегии развития образования РАО. Формирование функциональной грамотности обучающихся: методические рекомендации. – Москва.

PISA 2022 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science and Financial Literacy. – Paris: OECD Publishing, 2023.