Технологическая карта урока математики "Приемы письменных вычислений" 3 класс
план-конспект занятия по математике (3 класс)

№

Этапы анализа

             Примечание

1.

Основная цель урока:

Прослеживаются основные задачи урока: образовательная, развивающая, воспитательная.

формирование у обучающихся навыка письменного сложения и вычитания трехзначных чисел в столбик.

Образовательные:

1.  Познакомить с алгоритмом письменного сложения и вычитания трехзначных чисел;

2. Отработать правила записи трехзначных чисел в столбик.

Развивающие:

1. Развивать умение анализировать разрядный состав числа;

2. Развивать логическое мышление, математическую речь и внимание.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к изучению точных наук.

2.

Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.

Тип урока открытия нового знания, структура урока полностью соблюдена, этапы урока находятся в правильной последовательности и были все успешно проведены, по времени все этапы урока соблюдены, урок полностью соответствует поставленной цели.

3.

Соответствие урока требованиям ФГОС:

Урок составлен по требованиям ФГОС.

3.1.

Ориентация на новые образовательные результаты

Урок ориентирован на достижение метапредметных результатов: построение логического алгоритма действий и развитие навыков самоконтроля при вычислениях.

3.2.

Нацеленность деятельности на формирование: регулятивных УУД,

познавательных УУД,

коммуникативных УУД,

Регулятивные УУД: были соблюдены все их этапы. Учитель внес в урок все возможные виды познавательных УУД. Коммуникативных УУД было достаточно: ученики взаимодействовали друг с другом.

4.

Содержание урока:

Содержание урока включает: работу с числами, сравнение устных и письменных приемов, освоение алгоритма сложения в столбик, решение практической задачи.

4.1.

Научность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям

Учитель хорошо подобрал информацию следуя возрастным особенностям.

4.2.

Связь теории с практикой, использование жизненного опыта обучающихся

Присутствовал жизненный опыт обучающихся, связь  теории с практикой была соблюдена.

4.3.

Связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи

С предыдущими темами материал был тесно связан.

5.

Определение темы урока: постановка цели учителем/ обучающимися, план урока

Цель и тема урока была поставлена обучающимися совместно с преподавателем, план урока составлен.

6.

Методика проведения урока:

Методика основана на системно-деятельностном подходе. Мотивация - вопрос “Зачем нам уметь считать быстро в уме?” и практическая ситуация (подсчет сдачи в магазине). Методы: словесный, наглядный, практический. Деятельность: 40% репродуктивная (проверка готовности, повторение материала через устный счет), 60% поисковая (построение логических рассуждений, применение знаний для решения новых задач). Применяются: индивидуальная работа, рефлексия. Итог: развитие логического, критического и системного мышления.

6.1.

Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебного материала)?

Учитель использовал логические задания с рязрядами чисел в качестве мотивации дальнейшего изучения темы.

6.2.

Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемной ситуации

Актуализация проведена через связь с ранее изученным автором изученной темой. Проблемная ситуация создана через сравнение удобства устных вычислений и новых примеров.

6.3.

Какие методы использовались учителем? Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравните их соотношение:

примерное число заданий репродуктивного характера («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни»)

примерное число заданий  поискового характера («докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)

Используются частично-поисковые методы.

Задания репродуктивного характера (40%): минутка чистописания, решение примеров. Задания поискового характера (60%): объясняли выбор разрядов, сравнивали примеры.

Соотношение: 40% / 60% в пользу поиска.

6.4.

Какие из перечисленных методов познания использует учитель:

наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение (другое дополнить). Использование инновационного опыта (применение результатов творческой деятельности, умение создавать благоприятные  условия развития детей)

Учитель использует методы: наглядный, практический.

6.5.

Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения. Использование интерактивной доски, ИКТ

Использованы: учебник Моро М. И. 3 класс, часть 2, презентация. ИКТ эффективно использованы.

6.6.

Использование наглядного материала: в качестве иллюстраций, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач.

Наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.

Наглядный материал был использован для решения обучающих задач. Наглядный материал был достаточен и уместен.

7.

Форма взаимодействия в ходе урока

На уроке сочетались фронтальная работа и индивидуальная. Взаимодействие реализовано через учебный диалог с учителем и индивидуальной работой.

7.1.

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

Фронтальная  и индивидуальная работы присутствовали.

7.2.

Соотношение деятельности учителя и деятельности обучающихся. Объем и характер самостоятельных работ

В урок была включена самостоятельная работа. Объем и характер подходил к возрастам обучающихся.

7.3.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

На уроке присутствовала самооценка работы учеников.

7.4.

Наличие психологических пауз и разрядки. Эмоциональная атмосфера урока. Наличие физкультминутки

На уроке была проведена одна физминутка, направленная на разминку всего тела. Атмосфера на уроке была спокойная.

9.

Домашнее задание: объем, инструктаж

Домашнее задание было дано детям в небольшом объеме. Инструктаж проведен.

10.

Подведение итогов урока обучающимися/ учителем, вид рефлексии (эмоциональная, содержательная, деятельностная)

Учитель подвел итоги урока с помощью рефлексии содержания материала.

Дата: 15.04.2026

Школа: МАОУ «Ообразовательный центр «НЬЮТОН»

Класс: 3-10

Урок: “открытие” нового знания

Время: 11:35-12:15 Кабинет: 305

Студент: Чекулаева Алина Максимовна

Группа: 24

Учитель: Валеева Резида Фейзхановна

Методист: Корнилова Екатерина Васильевна

Задачи урока

Дидактические:

1.  Познакомить с алгоритмом письменного сложения и вычитания трехзначных чисел;

2. Отработать правила записи трехзначных чисел в столбик.

Развивающие:

1. Развивать умение анализировать разрядный состав числа;

2. Развивать логическое мышление, математическую речь и внимание.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к изучению точных наук.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы и методы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

УУД

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф:

Словесный: беседа

Приемы: организация учебного обения

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

-Сели ровно, спинки выпрямили.

-Проверьте свои рабочие места. Давайте настроимся на активную работу.

Показывают свою готовность к уроку. Настраиваются на работу.

УУРД:

вырабатывать учебную мотиваци;

организовывать рабочее место.

УУКД:

уметь слушать учителя.

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И:

Словесный: опрос; Практический: минутка чистописания

Приемы: анализ информации

1. Инструктирует.

-Открываем тетрадки и записываем дату. Сегодня 15 апреля, “Классная работа”.

-Руку на локоть, кто написал.

-Дайте характеристику числу 15.

2. Организует минутку чистописания.

-Молодцы, сегодня на минутке чистописания мы повторим написание чисел: 3, 8, 9.

-Ни одна цифра не должна касаться левой стороны клетки.

-Напишите один раз правильно эти цифры.

-А теперь образуйте из этих цифр трехзначное число, чтобы цифра 3 обозначала разряд сотен.

-Отступите клетку вправо. Образуйте трехзначные числа, чтобы цифра 3 обозначала разряд единиц.

-Какие числа вы образовали?

3. Организует работу по определению общего количества сотен и десятков.

-Найдите первое трехзначное число, которое вы написали, выделите в нем общее количество сотен.

-Найдите последнее число, выделите в нем общее количество десятков.

-Как мы находим  общее количество сотен и десятков?

Отвечают на вопросы.

-15: соседи 14 и 16, 1дес. 5 ед.

Прописывают цифры: 3, 8, 9.

-389.

-893.

-Убираем единицы и десятки.

-Убираем разряд единиц.

УУРД:

осуществлять самоконтроль письма.

УУПД:

анализировать разрядный состав числа.

УУКД:

точно выражать свои мысли.

Учебная презентация: слайд №1

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф:

Словесный: беседа

Приемы: постановка проблемы

1. Подведение к формулировке темы.

-Решаем устно числовые выражения с объяснением “230+60; 180-50; 620-90; 340-80; 900-600”.

-Какие способы разложения вы знаете?

-Ребята это устные приемы, но в математике еще есть письменные приемы. Это какие приемы?

-Давайте вспомним правило как мы записываем выражения в столбик.

-А теперь напиши выражения в столбик и найдите значение: “68+19, 74-18, 35+65”

-Какие числа вы складывали и вычитали?

-А теперь посмотрите на следующее выражение 344+153 и найдите, чем оно отличается от предыдущих. Подойдет ли здесь прием круглых чисел?

Решают устно с объяснением числовые выражения.

Отвечают на вопросы.

-устные и письменные.

-Столбиком.

-единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

-двузначные числа

-Здесь есть сотни.

-Нет.

УУКД:

участвовать в коллективном обсуждении.

УУПД:

выявлять дефицит знаний; классифицировать приемы счета.

Учебная презентация: слайд №2

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф:

Словесный: беседа; Наглядный: алгоритм

Приемы: анализ информации

1. Показывает алгоритм счета.

-Как думаете какая тема урока у нас будет?

-А какая будет цель урока?

-Правильно, сегодня мы познакомимся с письменными приемами вычисления трехзначных чисел.

-Важное условие: единицы пишем под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

-Как вы думаете, с чего начнем счет?

-Складываем десятки.

-Складываем сотни.

-Ответ: 497

-Чем отличается сложение столбиком двухзначных чисел от трехзначных?

Отвечают на вопросы.

-Приемы письменных вычислений трехзначных чисел.

-С единиц.

-Есть сотни.

УУРД:

формулировать цель; принимать и сохранять учебную задачу.

УУПД:

строить алгоритм действия; использовать знаково-символические средства.

УУКД:

строить понятные высказывания.

Учебная презентация: слайд №3

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф:

Словесный: беседа

Приемы: упражнение, внений контроль

1. Организует выполнение заданий на закрепление.

-Откройте ст. 70, №1. Посмотрите, во всех ли выражениях находим сумму?

-А как находим разность?

-Как мы проверяем сложение?

-А как проверяем вычитание?

-Кто выйдет к доске, чтобы решить эти выражения.

-Как мы делаем проверку?

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА (2 мин)

Выполняют задание из учебника.

-Нет.

-Нужно из большего числа вычесть меньшее.

-Вычитанием.

-Сложением.

-Из суммы двух слагаемыхвычетаем одно из них. К разности прибавляем вычитаемое.

УУРД:

осознавать правило контроля и успешно использовать его.

УУПД:

устанавливать существенный признак сложения и вычитания.

Учебник ст.70

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

И:

Практический: самостоятельная работа

Приемы: организация учебного общения

1. Организует самостоятельную работу с самопроверкой.

-Теперь продолжаем работать с этим заданием самостоятельно в тетради.

-Заканчиваем работу. Смотрим на доску и проверяем.

-Кто проверил таким же способом?

-У кого все верно поднимите руку. Поставьте на полях плюс.

Выполняют самостоятельную работу сверяют свои ответы.

УУРД:

владеть способами самоконтроля.

УУПД:

применять новый алгоритм на практике.

Учебная презентация: слайд №4

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

И:

Практический: самостоятельная работа

Приемы: анализ информации

1. Организует повторение и закрепление ранее изученного материала.

-Ребята, а как вы думаете, где нам в жизни может пригодится умение быстро считать трехзначные числа в столбик?

-Верно. Давайте применим наше умение для решения задачи. Послушайте условие: в школьную библиотеку привезли 452 учебника по математике и 326 учебников по литературе. Сколько всего книг привезли в школу?

-Кто выполнил задачу, руку на локоток.

Отвечают на вопросы.

-В магазине, когда нужно быстро посчитать.

-778

УУПД:

устанавливать причинно-следственных связи.

УУКД:

умение организовывать совместную работу.

Учебная презентация: слайд №5

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф:

Словесный: беседа

Приемы: организация учебного общения

1. Подводит итоги.

-С каким приемом познакомились? С какими числами работали?

Какое задание вызвало затруднение?

Анализируют возникшие трудности и способы их преодоления.

-Познакомились с письменным приемом.

-С трехзначными числами.

-Делятся впечатлениями о трудностях.

УУРД:

оценивать уровень усвоения материала; соотносить цель и результат.

УУКД:

уметь выражать свою точку зрения.