Открытый урок по математике в 4 классе
план-конспект урока по математике (4 класс)

Открытый урок по математике.  

Класс: 4 в класс

Учитель: Сидорова Ю.А.

Тема: Нумерация чисел больше 1000 (повторение и обобщение).

Цель: закреплять умение читать, записывать, сравнивать многозначные числа, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; развитие внимания, памяти, умения решать уравнения и задачи.

Задачи:

Обучающие:

Обобщить и закрепить умение читать, записывать, сравнивать многозначные числа больше 1000;

представлять любое многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, продолжить работу над решением простых и составных задач.

           Развивающие:

продолжить работу над развитием математической речи;

учить анализировать, сравнивать, делать выводы.

развивать логическое и творческое мышление учащихся, их память, внимание и интерес к предмету;

           Воспитательные:
воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки; дружбу и взаимопомощь; умение работать в коллективе.

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, экран, учебник «Математика, 4 класс»,

Оборудование для учащихся: учебник, тетрадь, карточки для самостоятельной работы, письменные принадлежности

Ход урока.

1. Организационный момент. (Мотивация)

         - Ребята здравствуйте.

Проверим готовность к уроку, проверяем глазками все ли на месте: учебник, тетрадь, пенал.

Мотивация к уроку.

Сегодня на уроке вы буде работать с карточками самооценки.

Каждый этап урока будете оценивать сами знаками плюс, справился или минус не справился, + - справился, но допускал ошибки. Я желаю вам успехов в работе. Хочу, чтобы по итогам самооценки вы получили хорошие отметки.

1.Актуализация знаний.

- Ребята, обратите внимание на экран.  

- Прочитайте числа.

 А теперь, назовите числа в порядке увеличения.

(1896,2035,3888, 4050, 6874, 10097, 100001, 100978,200786)

- Молодцы!  

- Что вы можете сказать про эти числа?  -  

Они натуральные – ответ: (нет) многозначные, (да) четные, нечетные.

- Что мы научились выполнять с этими числами изучая этот раздел?

 Мы знаем, что эти числа можно разделить на классы и разряды, преобразить в величины, можно эти числа складывать и вычитать.

-  Значит сегодня на уроке мы вспомним классы и разряды, вспомним величины, сложение и вычитания чисел, которые больше 1000.

Итог: поставьте знак + те ребята, которым было легко выполнить устный счет.

2.Самоопределение к деятельности.

На доске число и классная работа.

Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

1. Минутка чистописания.

- Ребята, какое сегодня число? (4 октября)

-  Какой месяц? (октябрь)

- Октябрь какой месяц по счету в году? (10)

- Какое трехзначное число мы можем составить из этой даты? (104)

 Правильно ребята, молодцы.

2. Арифметический диктант.

-Следующее задание, я диктую вам числа вы их должны записать, через запятую.

7 сотен 1 единица (701),

3 тысячи 9 сотен 7 десятков (3970)

67 сотен 5 десятков 4 единицы (6754)

145 единиц 2 класса и 312 ед. 1 класса (145312)

60 ед. 2 класса и 500 ед. 1 класса (60500)

Передайте свою тетрадь соседу и начинаем взаимопроверку.

Слайд3 .  

Из данных чисел, назовите самое большое число? (145312)

- Представьте это число в виде суммы разрядных слагаемых. (Один человек работает у доски)

145312= 100000+40000+5000+300+10+2

- Сколько всего в числе тысяч? – 145 тысяч

- Сколько всего сотен в числе? – 1453 сот.,

- Сколько всего десятков в числе? – 14531 дес.,

-Сколько всего единиц в числе? – 145312 ед.

Мы с вами повторили запись многозначных чисел

Итог: оцените свою работу в листе самооценки.

 3.Работа по теме урока

Работа по учебнику

А сейчас ребята, мы открываем учебник на стр. 35 и начинаем выполнять упражнение 17 (2 ученика выходят к доске)

230+70*3=                              (470-70)*2=                       600+180:6+9=

(460+40)*2=                             380-80*3=                         360:120+240)*4=

Самопроверка.

? Итог: поставьте знак + те ребята, которые справились с заданием и решил все правильно.

 Физминутка.

 Руки в стороны и вверх.

Повторяем дружно.

Засиделся ученик –

Разминаться нужно.

Мы сначала всем в ответ

Головой покрутим: НЕТ!

Энергично, как всегда,

Головой покрутим: ДА!

Чтоб коленки не скрипели,

Чтобы ножки не болели,

Приседаем глубоко,

Поднимаемся легко.

Раз, два, три, чеканим шаг.

Подает учитель знак.

Это значит, что пора

Нам за парты сесть. Ура!

Перестанем мы лениться,

Будем снова мы трудиться

4. Переходим к следующему этапу нашей работы, решение задач.

- Ребята посмотрите на экран. Читает задачу хорошо читающий ученик.

В первый день продали 10 мешков муки по 45 кг в каждом, а во второй день 6 мешков по 35 кг. На сколько килограмм муки больше продали в первый день, чем во второй?

- Прочитайте задачу.

- О чем говорится в задаче?

- Какие вопросы можно задать?

- Сколько дней продавали?

- Составим краткую запись.

- Сколько продали в 1 день? Что сказано про 1 день?

- Каким действием мы найдем сколько кг. муки продали в 1 день? (умножением)

- Сколько продали во 2 день? Что сказано про 2 день?

- А каким действием мы будем находить количество кг. проданных во второй день? (умножением)

- Зная сколько кг. муки продали в первый день и во второй день, можем ли узнать на сколько кг. муки больше продали в первый день, чем во второй?

Каким действием? (вычитанием)

1. 10*45= 450 (кг.) – продали в первый день
2. 6*35= 210 (кг) – продали во второй день
3.  450-210= 240 (кг.) - больше продали в первый день.

Ответ: на 240 кг. муки.

- А как по-другому мы можем записать решение этой задачи? (выражением)

10*45-6*35= 240 (кг)

Итог: поставьте знак + те ребята, которые решили задачу правильно.

5. Рефлексия.

-Обратите внимания сколько мы сделали за урок.

- Какое задание вам понравилось?

- А какое вызвало затруднение?

-Оценим свою работу на уроке.

- Подведите итоги в листе самооценки

Домашнее задание.

А теперь откроем дневник и запишем домашнее задание стр.34 № 7

                                                                                                  стр. 35 № 13