Урок математики в 1 классе.
план-конспект урока по математике (1 класс)

1. Организационное начало урока

Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте повернемся к ним, поприветствуем и больше на уроке отвлекаться в сторону гостей не будем.

Ребята, я проверю сейчас вашу внимательность. Сядьте тогда, когда услышите название урока, к которому вы приготовились.

(учитель перечисляет: русский язык, труд, математика)

Спасибо, все были внимательными. Надеюсь, что на протяжение всего урока вы сохраните внимательность и будете все активно работать.

2. Определение темы и целей урока.

Начнем наш урок с определения темы и целей  урока. Около каждого выражения стоит буква. Куда надо ее поставить, думаю, что вы догадаетесь.

На доске

Дети выходят к доске по очереди, читают выражение, называют ответ и буквы вставляют в окошки верхней таблицы.

Прочитаем хором: Закрепление.

Правильно тема урока математики: Закрепление пройденного материала. Повторяем числа от 1 до 10.

Что мы будем сегодня закреплять?

Что мы учились делать на уроках математики? (решать задачи, считать математические выражения, сравнивать…)

Какие цели мы поставим? Учитель обобщает ответы детей:

Закрепим знания нумерации, состава чисел, умения сравнивать числа и решать  простые задачи;

Скажите, для чего мы проводим повторение и закрепление материала?

 (чтобы знания наши были прочными, знания по математике пригодятся нам в обычной жизни)

3. Работа по теме урока. Математическая разминка

- Какое сегодня число? (3) Что можете сказать о числе 3? (стоит между числами 2 и 4, однозначное, нечетное). Число 3 часто встречается в сказка. Назовите сказки. «Три поросёнка», «Три медведя»; «Три богатыря» «Емеля», Сказка о царе Салтане», «Хаврошечка».

Даю вам еще два числа 7, 10 (на доске или слайде числа 3, 10, 7)

Давайте составим «четверку» примеров» два на сложение и два на вычитание

(3+7=10, 7+3=10, 10-7=3, 10-7=3)

При составлении 1 и 2 математических выражений какое свойство сложения вы использовали? (от перестановки …..)  

Правильно это переместительное свойство сложения.

 3 и 4 выражения вы составили основываясь на чём? На связи между компонентами действия сложения. Если из суммы вычесть первое слагаемое, то…..

- Продолжаем математическую разминку.

4. Сыграем в игру «По порядку становись»

- Счёт в прямом порядке, в обратном.

- Соседи числа 5, соседи числа 9, соседи числа 2

- 5 уменьшить на 3

- из 10 вычесть 1

- первое слагаемое 4, второе 1

- 9 минус 2

5. Работа по теме урока.

На слайде запись

2+6=8

Что записано? (математическое выражение)

Прочитайте по-разному. (плюс, прибавить, увеличить, слагаемое)

Как вы думаете, каким свойством сложения я воспользовалась? (переместительное свойство) Давайте хором повторим еще раз переместительное свойство сложения.

Вы догадались, что сейчас мы будем повторять математические выражения.

 На рабочих листах детей и на доске или слайде

9-2=               5☐3☐2=10             8-1….5

4+3=              5☐3☐2=6               6+2…10-2

8-3=               5☐3☐2=4               3…5-1

Посмотрите на первый столбик. Как вы думаете, что надо сделать?

(найти значение выражения)

Давайте найдем значения выражения: читаем выражение, называем значения выражения и записываем. И т.д.

Что надо сделать во втором столбике? (поставить знаки действий). Какие знаки действий мы знаем? (плюс и минус)  Что интересного заметили? (числа одинаковые). В чем различие? (результаты разные)

Выполним коллективно. Подумайте! Кто готов назвать нам знаки действий для 1 выражения и доказать правильность своего ответа. Не забываем писать карандашом промежуточный результат.

Посмотрите на 3 столбик. Как вы думаете, какое задание я приготовила для вас? (поставить знаки сравнения). Какие знаки сравнения мы знаем? (больше, меньше, равно) Давайте предположим, какие записи у нас могут получиться? (неравенства и равенства). Выполним задание с комментированием. Кто желает поработать?

6. Физминутка

Мы решали, мы считали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем,

Раз, два, три   (Шаги ногами на месте под счет учителя.)

Ручками похлопаем.

Раз, два, три  (Хлопки в ладоши.)

Сели, встали, встали, сели, (Приседания.)

И друг друга не задели.

А теперь ходьба на месте,

Левой-правой, стой раз-два.  (Ходьба на месте.)

Мы за парты сядем, вместе

Вновь возьмёмся за дела.

7. Игра да/нет

- От перестановки слагаемых сумма изменяется (НЕТ)

- У отрезка есть начало, но нет конца. (НЕТ)

- Соседи числа 7: 6 и 8 (ДА)

- Прямоугольник – это треугольник, у которого все углы прямые. (НЕТ)

- Куб – это объёмная фигура. (ДА)

- Квадрат–это прямоугольник, у которого все стороны имеют разную длину. (НЕТ)

8. Геометрический материал. На слайд вывести фигуры. Разбить на группы (по цвету, по форме)

9.  «Математический диктант»

Дети работают на рабочих листах - «дорожки» (6)

-Запишите число, которое следует за числом 6.

- Запишите число, которое предшествует числу 4.

- 10 уменьшить на 2.

- первое слагаемое 3, второе слагаемое 6, чему равно значение суммы.

- из 8 вычесть 3.

- 2 увеличить на 4.

7, 3, 8, 9, 5, 6.   Взаимопроверка

У кого не было ошибок – зеленый сигнал подняли. Хорошо.

10. Работа по теме урока. Решение задачи 

На слайд вывести только условие задачи (учебник с. 23 №5)

Прочитайте запись. Это задача? (нет)

Почему? Какие части задачи мы знаем? (условие и вопрос)

Чего не хватает? (Нет вопроса)

Давайте обратимся к учебнику с. 23 №5

Прочитайте. А эту запись можно назвать задачей? (да). Докажите. (есть условие и вопрос). Прочитайте только условие. Прочитайте только вопрос.  Запишем краткую запись задачи.

Что означает число 3 в задаче? (столько песен знает Лена). Запишем.

Что известно о том, сколько песен знает Валя. (неизвестно) Но что сказано? Запишем.

Лена – 3 п.

Валя - ? п. , на 2 п. Б

Что означает в математике выражение «на столько то больше»? (надо выполнить сложение)

3+2=5 (п.)

Мы закончили? (нет) Что надо? (записать ответ). Чтобы записать ответ, давайте прочитаем вопрос.

Ответ: 5 песен.

11. Работа в парах. Раскрась фигуры, из которых собрали кота.

12. Подведение итогов работы. Рефлексия.

Давайте вспомним, какие цели мы ставили? Выполнили мы цели?

Давайте оценим свою работу.

Спасибо за урок.