Анализ ВПР по математике 2026
материал по математике (4 класс)

Опубликовано 14.07.2026 - 8:45 - Мальжунова Наталья Владимировна

В соответствии с Планом действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденным распоряжением Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. № 1507-р, в Российской Федерации реализуется поэтапное введение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации. В рамках этого процесса начиная с 2011 г. первоклассники во всех школах России обучаются в соответствии с новым образовательным стандартом. Таким образом, в 2016 г. начальную школу закончат выпускники, которые обучались в соответствии с ФГОС с 1 класса. Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального российского общества в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников. Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения. Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания математики в начальной школе, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития. Не предусмотрено использование результатов ВПР для оценки деятельности образовательных организаций, учителей, муниципальных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования.

Скачать:

Вложение	Размер
vpr_matematika.docx	24.47 КБ

Предварительный просмотр:

Анализ ВПР по математике, 4 класс

Класс 4
Учитель: Мальжунова Н.В.
Дата проведения: 20.04.2026
Продолжительность: 45 минут

Краткая характеристика работы (количество заданий, содержание заданий, форма записи ответов)

Работа включает в себя 11 заданий. В заданиях 1, 2, 7 проверяется умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Задания 3 и 4 поверяют умение решать арифметическим способом (в одно-два действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью. Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры проверяется заданием 5. Пункт 1 задания предполагает вычисление периметра прямоугольника и квадрата, площади прямоугольника и квадрата. Пункт 2 задания связан с построением геометрических фигур с заданными измерениями ( квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника. В задании 6 проверяется умение работать с таблицами, анализировать и интерпретировать данные. Задание предполагает чтение и анализ несложных готовых таблиц. Умение решать текстовые задачи в три-четыре действия проверяется заданием 8. Овладение основами пространственного воображения выявляется заданием 10. Оно предполагает описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости. Овладение основами логического и алгоритмического мышления контролируется заданиями 9 и 11. В заданиях5 (пункт 2) и 10 нужно сделать чертёж или рисунок. В заданиях 3,8,11 нужно записать решение и ответ в отведённом поле. В остальных заданиях только ответ.

Максимальный первичный балл за выполнение работы — 18.

Рекомендации по переводу первичных баллов

в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-4	5-8	9-13	14-18

Результаты ВПР

В классе 4 человека

Работу выполняли 4 человек.( 100%)

Средний балл- 4,0

Максимальный балл работы – 18 (не набрал никто)

Максимальное количество баллов –

Минимальное количество баллов –

Проблемные поля по результатам ВПР по математике 4 класса

№	Проблемные поля	Количество обуч-ся, не справившихся с заданиями
1	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.	0
2	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).	0
3	Умение решать арифметическим способом (в одно-два действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.	0
4	Умение решать арифметическим способом (в одно-два действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью	0
5.1	Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычисление периметра прямоугольника и квадрата, площади прямоугольника и квадрата.	0
5.2	Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.	0
6.1	Умение работать с таблицами, анализировать и интерпретировать данные. Задание предполагает чтение и анализ несложных готовых таблиц.	0
6.2	Умение работать с таблицами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.	0
7	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).	0
8	Умение решать текстовые задачи в 3-4 действия. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);	2
9.1	Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).	2
9.2	Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).	2
10	Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.	0
11	Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать текстовые задачи в несколько действий, выполнять преобразование заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления, оценивать полученный результат по критериям: реальность, соответствие условию.	1

-Перечень из пяти наиболее трудных заданий с указанием процента выполнения.

1. Умение решать текстовые задачи в 3-4 действия. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);- 50%

2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы) – 50%

3. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)- 50%

4. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать текстовые задачи в несколько действий, выполнять преобразование заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления, оценивать полученный результат по критериям: реальность, соответствие – 25%

Выводы и рекомендации:

1.Отследить на оценочном этапе сформированность у обучающихся выявленных по результатам ВПР проблемных полей, содержащихся в проверочной работе по предмету.

Организовать индивидуальную работу с учащимися, направив на обеспечение успешного усвоения следующих тем: вычисление значения числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок); решение арифметическим способом (в 1–2 действия) учебных задач и задач, связанных с повседневной жизнью; читать, записывать и сравнивать величины; вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата; выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями; умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000; умение решать текстовые задачи в 3-4 действия; усилить работу по развитию у обучающегося основ логического и алгоритмического мышления, основ пространственного воображения.

классный руководитель: Мальжунова Н.В.