План-конспект урока математики в 4 классе на тему "Умножение и деление круглых чисел на 10/100"
план-конспект урока по математике (4 класс)

                                                 План-конспект урока математики (4 класс)

Тема: «Умножение и деление многозначных чисел на 10».

Тип урока: Урок комплексного применения знаний (урок-практикум).

Цель: Сформировать устойчивый навык переноса запятой (мысленно) и прибавления/убирания нуля при умножении и делении на 10 в пределах 1 000 000.

Оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска (или экран), раздаточные карточки «Лесенка знаний».

                                                                           Ход урока

I.Вступительная часть

1. Оргмомент (1 мин)

· Традиция: Приветствие, проверка посадки, наличие дневников и ручек.

· ИКТ (Слайд 1): На экране таймер-песочница (60 секунд) и девиз: «Кто быстро считает, тот много успевает». Учитель настраивает детей на темп работы.

II.Основная часть

2. Каллиграфическая минутка + Актуализация (5 мин)

· Традиция: Чистописание. Запись числа и «Классная работа».

· ИКТ (Слайд 2): На интерактивной доске появляется «Магический квадрат». В ячейках числа: 30, 50, 10, 120, 700, 1000.

· Задание с экрана:

  · Разбить числа на группы. По какому признаку? (Круглые числа).

  · Учитель вызывает 1 ученика к интерактивной доске. Он стилусом обводит числа, которые делятся на 10 без остатка.

· Вопрос классу: «Что общего у всех этих чисел?» (Оканчиваются на 0). Связываем с темой урока.

3. Этап целеполагания (2 мин)

· ИКТ (Слайд 3): На экране две колонки примеров, решённых Незнайкой. В одной колонке — правильные ответы, в другой — ошибки (например, 340 * 10 = 34, 5000 : 10 = 500 — специально перемешаны).

· Проблемная ситуация: «Найдите лишний пример, где Незнайка перепутал правило».

· Вывод детей: Мы знаем правило, но часто путаем, сколько нулей приписывать, а сколько убирать. Значит, сегодня мы будем тренироваться делать это безошибочно.

4. Словарная работа и вывод правила (СИНКВЕЙН-метод + ИКТ) (5 мин)

· Традиция: Учитель просит проговорить правило хором:

  · Чтобы умножить на 10, надо к числу приписать справа 1 ноль.

  · Чтобы разделить на 10, надо у числа убрать 1 ноль справа.

· ИКТ (Слайд 4): Интерактивная лента с числами. Числа «выезжают» из-за шторки. При касании к числу, оно либо "вырастает" в 10 раз (дописывается 0), либо "уменьшается" (ноль исчезает). Дети в парах комментируют преобразования:

  · 5 → 50; 50 → 5;

  · 234 → 2340; 2340 → 234.

· Важно : Учитель подводит к выводу: «Мы работаем только с целыми числами! Если в числе 500 убираем 0 — получаем 50, а если в числе 508 делим на 10 — нельзя просто убрать 0, потому что ... (дети: на конце не ноль!)» — это вносится как предостережение.

5. Динамическая пауза с ИКТ (2 мин)

· ИКТ (Слайд 5): Включается видеоролик-зарядка «Самолёт» (или анимированный слайд). На экране летят самолёты с примерами.

· Правило игры: Если пример на умножение — дети тянутся вверх (руки к потолку). Если пример на деление — дети приседают (земля вниз). Примеры: 1010, 250:10, 610, 1000:10.

6. Работа с учебником и «Интерактивной доской» (10 мин)

· Традиция: Открыли учебник (задания на закрепление, № 174 — решить цепочки выражений).

· ИКТ (Слайд 6): Дублируем один из самых сложных примеров из учебника на экране. На интерактивной доске появляется Окно калькулятора, но оно заблокировано.

· Новый приём: Учитель открывает «Математический лабиринт». На доске нарисован лабиринт, где у каждой стенки написано число. Ученик должен пройти от входа к выходу, умножая или деля каждое встречное число на 10.

· Работа по рядам: 1-й вариант устно проходит левую стенку, 2-й — правую. Ответы фиксируются на доске маркером.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)

· Традиция: Работа по карточкам «Лесенка». У каждого на парте листок с тремя уровнями сложности.

  · Уровень 1 (зеленый): 3 * 10, 60 : 10, 100 * 10.

 · Уровень 2 (желтый): 345 * 10, 780 : 10, 9000 : 10.

  · Уровень 3 (красный): Вставить пропущенное число: ___ * 10 = 4500; 6700 : ___ = 670.

· ИКТ (Слайд 7): Через 4 минуты на экране всплывают правильные ответы. Но не все сразу, а последовательно (задержка по 1 секунде). Дети проверяют ручкой-корректором (зелёной пастой) и ставят «+» или «?».

III. Заключительная часть

8. Рефлексия «Светофор» (3 мин)

· ИКТ (Слайд 8): На экране 3 машинки, у которых горят фары (красный, жёлтый, зелёный).

· Традиция: Учитель читает утверждения, а дети поднимают руку / карточку нужного цвета:

  · «Я умею умножать на 10 любые числа» (Зелёный — уверен).

  · «Я путаюсь в нулях, когда их много» (Жёлтый — есть вопрос).

  · «Я не понял, куда девать ноль в конце числа» (Красный — нужна помощь).

· Учитель озвучивает статистику: «Вижу много зелёного цвета — мы справились!».

9. Домашнее задание с цифровой поддержкой (2 мин)

· Традиция: Запись в дневниках (Учебник: № 178, примеры 2 и 3 столбик).

· ИКТ (Слайд 9): На экран выводится QR-код. Дома, просканировав его телефоном (по желанию), ребёнок попадает в тренажёр-игру «Покорми дракона». Дракон просит еду с числами — надо выбрать правильные ответы на умножение и деление на 10.

· Альтернатива (без телефонов): на платформе Учи.ру  выдано задание с таким же названием.

10. Итог (1 мин)

· Традиция: «Что было самым трудным сегодня? Где в жизни нам пригодится умение делить на 10?» (Пересчет денег, сантиметры в дециметры, килограммы в центнеры).

· Учитель благодарит за работу. Экран гаснет.