Рабочая программа по "Математике" для обучающихся 1 класса с интеллектуальными нарушениями
рабочая программа по математике (1 класс)

Пояснительная записка

   Программа по предмету «Математика» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью, адаптированной основной образовательной программой образования для  обучающихся с  умственной отсталостью и реализуется для обучающихся с умственной отсталостью 1 класса.

Специфика программы

   Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Оно закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: обучающие учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию, мира, а также является основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет умения учиться.

   Усвоенные в начальном курсе математике знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и в других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

   Цель: коррекция и развитие познавательной деятельности путем формирования основ математических знаний и умений.

   Предмет  направлен на решение следующих задач:

1.  Изучение чисел первого и второго
2. десятка, знакомство со сложением и вычитанием в пределах 20, с единицами стоимости, измерения.
3. Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и абстрактного мышления.
4. Обогащение речи обучающихся специфическими математическими терминами и выражениями.
5. Корректировка недостатков моторики.
6. Формирование аккуратности, настойчивости, желания трудиться.

     Решение названных задач обеспечит осознание обучающимися универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Место учебного предмета в учебном плане

   Предмет «Математика» входит в обязательную часть учебного плана раздела «Математика». Количество часов:  3 часа в неделю; 99 часов в учебный год.

Требования к результатам освоения учебного предмета

 «Математика» в 1 классе

Личностные результаты

• Формировать навыки аккуратного письма с учетом индивидуальных требований;
• Ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»;
• Воспитывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
• Освоить роль ученика;
• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо  и хорошо);
• Знакомить с профессиями учитель, воспитатель, повар;
• Формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки;  охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

Регулятивные БУД:

• Организовывать себе рабочее место под руководством учителя;
• Определить план выполнения заданий на уроках при решении примеров и задач под руководством учителя;
• Использовать в своей деятельности простейшие  инструменты: линейку;
• Корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством учителя;

Познавательные БУД:

• Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя;
• Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;
• Назвать, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью учителя;
• Группировать предметы на основе существенных признаков (одного-двух) с помощью учителя;
• Использовать знако-символические средства с помощью учителя.

Коммуникативные БУД:

• Участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях;
• Оформлять свои мысли в устной речи;
• Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;
• Слушать и понимать речь других;
• Участвовать в паре;
• Плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты заданий, задач из учебников.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• Читать; записывать, складывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5;
• Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 20;
• Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заменителей, рисунков;
• Чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;
• Чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

   Достаточный уровень:

• Читать, записывать, складывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5
• Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10;
• Решать задачи на нахождение суммы, остатка;
• Узнавать монеты и заменять одни другими;
• Чертить прямую линию, отрезок (с помощью учителя);
• Измерять прямую линию, отрезок;
• Чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по точкам, изображённым учителем.

Содержание программы

Пропедевтика

Представления о величине: большой — маленький (больше — меньше, одинаковые (равные) по величине). Сравнение предметов по размеру: высокий — низкий (выше — ниже, одинаковые (равные) по высоте), широкий — узкий (шире — уже, одинаковые (равные) по ширине), толстый — тонкий (толще — тоньше, одинаковые (равные) по толщине), глубокий — мелкий (глубже — мельче, одинаковые (равные) по глубине). Сравнение по величине и размеру 2—4 предметов.

Представления о массе: тяжёлый — лёгкий (тяжелее — легче, одинаковые (равные) по тяжести, такой же тяжести). Сравнение по массе 2—4 предметов.

Количественные представления: мало, много, столько же, несколько, немного, одинаковое количество (поровну). Изменение количества (на примере работы с предметами, сыпучими и жидкими веществами). Сравнение количества предметов путём установления взаимно-однозначного соответствия: больше, меньше; одинаковое, равное количество; столько же, лишние, недостающие предметы.

Временные представления. Времена года: зима, весна, лето, осень. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Неделя (7 суток), дни недели.  Вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно, быстро, медленно, рано, поздно.

Возраст: молодой — старый (моложе — старше).

Пространственные представления: вверху — внизу, впереди — сзади,   слева — справа, далеко — близко, рядом, между, около, в середине, на, в, над, под, перед, за, напротив. Расположение на листе бумаги: справа, слева, вверху, внизу, в середине (в центре), правый нижний, правый верхний, левый нижний, левый верхний углы.

Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между.

Геометрические материалы: шар, куб, брус; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Составление геометрических фигур, разрезанных на несколько частей (по упрощенной   схеме).   Составление   геометрических   фигур   из счетных палочек.

Нумерация

Отрезок числового ряда 1 —20. Число и цифра 0.

Образование, чтение, запись чисел первого десятка.

Счёт в прямой и обратной последовательности, количественный и порядковый в пределах 20. Соотношение количества,   числа  и   цифры.   Место  числа  в  числовом  ряду. Число предшествующее (предыдущее), следующее за (последующее).

Счёт по 2, по 5, по 3 в пределах 20.

Сравнение чисел: больше, меньше, равные. Количество лишних, недостающих единиц в двух сравниваемых числах без обозначения знаком.

   Состав  чисел  первого десятка.   Соотношения:   10 ед. = 1 дес, 1 дес. = 10 ед.

Единицы измерения и их соотношения

     Единицы  измерения  стоимости:   рубль,  копейка.  Обозначение: 1 р.,   1 к.  Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., 1 к., 5к.,10 к.; бумажная купюра: 10 р.

Замена нескольких монет по 1р.  (1 к.) одной монетой достоинством 2 р.,  5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюрой 10 р.; размен монет достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюры 10 р. по 1 р. (1 к.) и другими возможными способами (не более трёх монет).

      Арифметические действия

  Сложение и вычитание в пределах 20. Взаимосвязь сложения и вычитания. Знаки +, -, =. Таблицы сложения и вычитания. Называние компонентов и результатов действий сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование). Решение примеров на сложение и вычитание, требующих выполнения двух действий (одинаковых и разных).

    Арифметические задачи

   Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче. Запись решения. Наименования при записи решения. Формулировка ответа (устно).

    Геометрический материал (изучается на каждом уроке). Точка, прямая и кривая линии, отрезок.

   Ознакомление с линейкой как чертёжным инструментом. Построение произвольной прямой с помощью линейки; изображение точки, кривой линии. Построение прямой через одну и две точки.

  Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону и трафарету.    Штриховка, закрашивание по заданию (в разных направлениях).

   Практические упражнения (использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности).  Получение любого числа в пределах 10. Иллюстрация с помощью раздаточного материала («бусы», «кораблики», «кубики», «бруски» и др.).

   Разложение группы предметов на 2 части разными способами. Заполнение таблиц по составу числа.

   Выбор нужной телевизионной программы с использованием пульта; запись номера и набор номера домашнего телефона.

   Упражнения по размену монет достоинством 2 р., 5 р., 10 р., купюры 10 р.

   Знакомство с упаковками различных жидкостей и бакалейных товаров. Определение объёма упаковки жидкостей: вода, соки, молочные продукты (бутылки, пакеты по 1 л, 2 л). Определение массы бакалейных товаров: соль, сахар, крупы (упаковка по 1 кг, 2 кг).

   Узнавание и называние геометрических форм в окружающих предметах.

Знакомство с календарём: дни недели.

Учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение

Учебники - Алышева  Т.В. «Математика», 1 класс в 2-ух частях, М.: Просвещение, 2017 г.

Методические пособия для учителя

1.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И. М. Бгажноковой.– М.: «Просвещение», 2014 г

2.Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Нач. школа: Учебно-методич. пособие.– М., 2006.

3.Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. – М.: Просвещение, 2000.

4.Волкова С.И. Демонстрационный материал по математике. – М.: Просвещение, 1990.

5.Волкова С.И., Ордынкина И.С. Контрольные работы в начальной школе по математике. – М.:«Астрель»,2004.

6.Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1996.

8.Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе VIII вида: Учебник для ВУЗов. 4-е изд., перераб.- М.: ВЛАДОС, 1999.

Методические материалы для обучающихся

Алышева Т.В. Математика  1 кл.: Пособие для уч-ся в 2-ух частях, М.: Просвещение, 2017 г.

Обеспечение кабинета

1.Мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся.

2. Компьютер.

3.Наборное полотно

4.Наборы цифр, счётного материала, дидактического счетного материала; касса цифр.

5.Таблица сложения.

Тематическое планирование