Главные вкладки

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1
    календарно-тематическое планирование

    Аржановская Валентина Петровна

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1

     

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1 на 2017 – 2018 уч35.04 КБ
    Файл АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1 на 2017 – 2018 уч51.06 КБ
    Файл АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1 на 2017 – 2018 у32.59 КБ
    Файл АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1 на 2017 – 2018 уч29.36 КБ
    Файл АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1 на 2017 – 2018 уч33.14 КБ
    Файл АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1 на 2017 – 2018 уч47.07 КБ
    Файл АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1 на 2017 – 2018 уч36.63 КБ
    Файл АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1 на 2017 – 2018 уч45.75 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области

                                                                                                    «Утверждаю»

                                                                                                                                                    Директор МБОУ Советской СОШ

                                                                                                                                                     ____________     Т.Н.Емельяненко

                                                                                                                                                     Приказ  № ______ от 31.08.2017г.

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1

    на 2017 – 2018 учебный год

    по  изобразительному искусству

    Уровень образования (класс) начальное общее, 2  класс__

    Общее количество часов__34__

    Количество часов в неделю ___1___

    Учитель начальных классов  Аржановская Валентина Петровна_______________________________________

    Квалификационная категория        _______высшая______

    Программа разработана на основе  Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой., 7-е издание М: «Просвещение» 2013 г.

     

    2017 год

    Планируемые результаты

    Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе:

    Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года  № 273-ФЗ,

    -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки

     России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);

    -Приказа Минобразования России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2016 № 429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов";

    - Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

    -Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 112 от 26.06.2017г.);

    -Учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2017-2018 учебный год в рамках реализации БУП – 2008;

    -УМК: -Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида.  Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2010г.) «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская 2 класс.

            Цель рабочей  программы по изобразительному искусству:

     – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

             Задачи рабочей программы по изобразительному искусству:

    • способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
    • находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
    • содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
    • ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
    • исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
    • дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
    • знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
    • развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

    Коррекционные задачи:

     - коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности детей с ОВЗ;

    - повышение познавательной активности;

     - формирование личностных качеств (наблюдательность, целенаправленность, самостоятельность) .

    Коррекционная работа на уроках ИЗО:

     - знание учителем особенностей детей с ОВЗ

     - воспитание умения готовить к уроку рабочее место

     - экономичное и аккуратное использование материалов для работы

     - воспитание у учащихся привычки предварительно обдумывать задание, не приступать сразу к исполнительским операциям

     - подробный анализ образца изделия с проговаривание действий

     - постепенное усложнение учебного материала

     - основы по технике безопасности при изготовлении различных изделий

    -использование на уроках тренировочных упражнений для развития мелкой моторики рук

    - выбор учителем вопросов, которые ставятся перед учениками при анализе и исполнительском этапе работы над изделием

     - похвала и постоянная поддержка со стороны учителя на уроке во время выполнения работы

    - осуществление межпредметных связей с другими предметами школьной программы (математикой, окружающим миром, изобразительным искусством).

    Основные направления коррекционной работы:

    • развитие зрительного восприятия и узнавания;
    • развитие пространственных представлений и ориентации;
    • развитие основных мыслительных операций;
    • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
    • коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;
    • обогащение словаря.  

    Личностными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в является формирование следующих умений:

     в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

     осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

     проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

     понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

     определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

     готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Предметными результатами являются:

     организовывать своё рабочее место, правильно сидеть за партой, правильно держать альбом и карандаш;

    выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа;

     обводить карандашом шаблоны (трафареты) несложной формы; соединять точки, поставленные учителем на листе бумаги;

     проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

     ориентироваться на плоскости листа бумаги, находить середину, верхний, нижний, правый, левый края;

     закрашивать рисунок карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось);

     различать и называть цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый, чёрный, белый;

     узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; шар, куб; различать круг и овал;

     передавать в рисунках основную форму предметов: устанавливать её сходство с известными формами с помощью учителя;

     узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения;

     сравнивать их между собой по форме, цвету, величине под руководством учителя.

    Личностные УУД:

     определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила

    поведения;

     в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

     осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

     проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

     понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

     готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

    Регулятивные УУД:

     входить и выходить из учебного помещения со звонком;

     ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

     пользоваться учебной мебелью;

     адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т. д.);

     работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

     передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

     принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

    *активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

     соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

     Познавательные УУД: 

     ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

     выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

     делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

     наблюдать;

    Коммуникативные УУД:

     слушать и понимать речь других;

     учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

     вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс);

     использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

     обращаться за помощью и принимать помощь;

     слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

     договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

    При оценивании работ по изобразительному искусству учитывается аккуратность выполнения работы. За неряшливо оформленную работу, оценка по изобразительному искусству снижается на один балл, но не ниже «3» .

    «5» - без ошибок.

     «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

    «3» - 2 - 3 грубые и 1- 2 негрубые или 3 и более негрубых ошибки.

    Содержание учебного предмета " Изобразительное искусство"

    № п/п

    Раздел предмета (курса)

    Количество часов на раздел

    Формы контроля

    1.

    Декоративное раскрашивание

    15ч

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    2.

    Рисование с натуры

    13ч

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    3.

    Рисование на тему,  беседы по картине

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    Календарно- тематическое планирование

    № п/п

    Тема урока

    Количество

    часов

    Дата проведения

     Контроль

       план

          факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Декоративное раскрашивание 15ч

    1

    Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций в детских книжках

    1

    06.09

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    2

    Рисование с натуры разных видов грибов.

    1

    13.09

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    3

    Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).

    1

    20.09

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    4

    Составление учащимся узора в полосе.

    1

    27.09

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    5

    Рисование геометрического  орнамента в квадрате.

    1

    04.10

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    6

    Рисование в квадрате узора из веточек с листочками

    1

    11.10

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    7

    Рисование на тему «Деревья осенью».

    1

    18.10

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    8

    Рисование с натуры предметов несложной формы.

    1

    25.10

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    9

    Декор рисов – узор из цветов для коврика прямой формы.

    1

    08.11

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    10

    Рисование орнамента в прямоугольнике (по образцу).

    1

    15.11

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    11

    Декоративное рисование – орнамент в квадрате. Рассматривание иллюстраций в детских книжках

    1

    22.11

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    12

    Рисование в квадрате узора из веточек ели.

    1

    29.11

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    13

    Рисование с натуры веточки ели. Рассматривание иллюстраций в детских книжках

    1

    06.12

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    14

    Рисование с натуры праздничных флажков.

    1

    13.12

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    15

    Рисование с натуры ёлочных украшений.

    1

    20.12

    Изготовление елочной игрушки с помощью учителя.

    Рисование с натуры 13ч

    16

    Рисование на тему «Веточка с ёлочными игрушками».

    1

    27.12

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    17

    Рисование узора из снежинок для шарфа.

    1

    17.01

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    18

    Рисование на тему «Снеговики». Рассматривание иллюстраций в детских книжках

    1

    24.01

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    19

    Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины.

    1

    31.01

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    20

    Рисование с натуры игрушки-рыбки.

    1

    07.02

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    21

    Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».

    1

    14.02

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    22

    Рисование с натуры сумки.

    1

    21.02

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    23

    Декоративное рисование – узор в полосе для косынки треугольной формы.

    1

    28.02

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    24

    Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность»

    1

    07.03

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    25

    Рисование узора в круге – расписная тарелка.

    1

    14.03

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    26

    Рисование геометрических форм.

    1

    21.03

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    27

    Рисование  узора в по-лосе из чередующихся геометрических фигур

    1

    04.04

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    28

    Декоративное оформление открытки «Ракета летит».

    1

    11.04

    Изготовление открытки под руководством учителя

    Рисование на тему,  беседы по картине 6ч

    29

    Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

    1

    18.04

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    30

    Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров.

    1

    25.04

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    31

    Тематический рисунок «Дом, украшенный к празднику флажками и огоньками».

    1

    02.05

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    32

    Рисование узора в полосе из цветов и листочков.

    1

    16.05

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    33

    Рисование узора из цветов в круге.

    1

    23.05

    Рисование по заданной теме под руководством учителя

    34

    Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам

    1

    30.05

    Рисование весенних цветов для мамы под руководством учителя

      РАССМОТРЕНО                                                                                                               СОГЛАСОВАНО

      на заседании ШМО                                                                                                           Заместитель директора по УВР

      Протокол №______ от 29.08.2017г.                                                                                 30.08.2017г.___________ Старун Е.С.

      _______________________________        

      (подпись, расшифровка подписи)



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области

                                                                                                    «Утверждаю»

                                                                                                                                                    Директор МБОУ Советской СОШ

                                                                                                                                                     ____________     Т.Н.Емельяненко

                                                                                                                                                     Приказ  № ______ от 31.08.2017г.

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1

    на 2017 – 2018 учебный год

    по  математике

    Уровень образования (класс) начальное общее, 2  класс__

    Общее количество часов___102__

    Количество часов в неделю ___3___

    Учитель начальных классов  Аржановская Валентина Петровна_______________________________________

    Квалификационная категория        _______высшая______

    Программа разработана на основе  Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой., 7-е издание М: «Просвещение» 2013 г.

    2017 год

    Планируемые результаты  

     Рабочая программа по учебному предмету «Математика » составлена на основе:

    Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года  № 273-ФЗ,

    -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки

     России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);

    -Приказа Минобразования России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2016 № 429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов";

    - Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

    -Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 112 от 26.06.2017г.);

    -Учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2017-2018 учебный год в рамках реализации БУП – 2008;

    -УМК:

    Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Хилько А.А.«Математика 2 класс) – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2012г.

    Изучение предмета " Математика"  в начальной школе направлено на достижение следующих целей: 

    • подготовить учащихся с ОВЗ к жизни и овладению математическими знаниями и навыками.
    • математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)
    •  освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; 
    • воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.  

    Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

    •  создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
    •  сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
    •  обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
    •  сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
    •  сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
    • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
    •  выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

    Коррекционно- развивающие задачи:

    • - дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные  и геометрические представления;
    • - использовать процесс обучения математики для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной  деятельности и личностных качеств;
    •  воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение  планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

          Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.    

    Основные направления коррекционной работы:                                                                                          

    •    коррекция развития абстрактных математических понятий;  
    •   коррекция развития зрительного восприятия и узнавания;
    •   коррекция развития пространственных представлений и ориентации;
    •   коррекция развития основных мыслительных операций;
    •   коррекция развития  наглядно-образного и словесно-логического мышления;
    •   коррекция нарушения  эмоционально-личностной сферы;
    •   коррекция развития речи и обогащение словаря;
    •   коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

    Предметные результаты

    ЧИСЛА. ВЕЛИЧИНЫ

    Ученик научится:

    • называть количественные, порядковые числительные в пределах 20;
    • определять состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
    • определять  десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;
    • различать линии: прямую, кривую, отрезок;
    • определять единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л;
    • называть порядок дней недели, количество суток в неделе.

    Ученик получит возможность научиться:

    • читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;
    • выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать Переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + + 5, 10 + 4, 4 + 10;
    • решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;
    • узнавать монеты, заменять одни монеты другими;
    • чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;
    • чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

    СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 20

    Ученик научится:

    • считать в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
    • составлять таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
    • называть компоненты и результаты сложения и вычитания;
    • различать смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
    • различать прямую, луч, отрезок;
    • определять элементы угла, виды углов;
    • определять элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;
    • определять элементы треугольника.

    Ученик получит возможность научиться:

    • выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
    • решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
    • узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;
    • чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
    • определять время по часам с точностью до 1 часа.

    Геометрический материал

    Ученик научится:

    • различать свойства сторон квадрата и прямоугольник;.
    • уметь строить прямоугольник и квадрат;
    • чертить прямую, кривую ломаные линии, луч, отрезок заданной длины;

    Ученик получит возможность научиться:

    • распознавать формы простейших геометрических фигур;
    • работать  с геометрическим материалом;
    •  чертить прямоугольник по заданным размерам сторон;
    • чертить окружности разных радиусов с помощью циркуля;

    Единицы измерения. Числа, полученные при  измерении и их соотношения

    Ученик научится:

    • различать меры длины, массы и их соотношения, меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени;
    • определять время по часам тремя способами с точностью до 1мин.;
    • различать числа, полученные при счете и измерении;

    Ученик получит возможность научиться:

    • читать показатели времени по часам;

    Повторение

    Ученик научится:

    •  решать примеры на сложение и вычитание без перехода через десяток;

    Ученик получит возможность научиться:

    • находить ошибки в работе и исправлять их.

    Личностные результаты

    У ученика будут сформированы:

    • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
    • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
    • учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
    • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих людей;
    • развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

    Ученик получит возможность для формирования:

    •  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
    • осознания роли своей страны в мировом развитии, уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру;
    •  целостного восприятия окружающего мира;
    •  развитой мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий;
    •  рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими;
    •  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
    • установки на здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Ученик научится:

    • принимать и сохранять учебную задачу;
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
    • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
    • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
    • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
    • различать способ и результат действия;

    Ученик получит возможность научиться:

    •  формулировать и удерживать учебную задачу;
    • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
    • применять установленные правила в планировании способа решения;
    • выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

     составлять план и последовательность действий;

    •  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;
    •  использовать речь для регуляции своего действия;
    •  различать способ и результат действия;
    • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
    •  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
    •  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
    •  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
    •  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Ученик научится:

    • строить сообщения в устной и письменной форме;
    • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
    • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей;
    • проводить сравнение по заданным критериям;
    • устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;
    • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

    Ученик получат возможность научиться:

    • с помощью учителя выделять и формулировать познавательную цель;
    •  использовать  общие приёмы решения задач;
    • с помощью учителя выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
    • с помощью учителя контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
    • с помощью учителя ставить и формулировать проблемы;
    • с помощью учителя создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

    •  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
    •  с помощью учителя создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
    •  поиску и выделению необходимой информации из различных источников;
    • связей, построению суждений, обобщению.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Ученик научится:

    • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
    • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
    • формулировать собственное мнение и позицию;
    • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

    Ученик получит возможность научиться:

    • ставить вопросы;
    • обращаться за помощью;
    • формулировать свои затруднения;
    • предлагать помощь и сотрудничество;
    • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
    • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
    • формулировать собственное мнение и позицию;
    • строить монологичное высказывание;
    •  слушать собеседника;
    •  определять общую цель и пути ее достижения;
    •  осуществлять взаимный контроль;
    • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
    •  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
    • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
    • разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

    Критерии и нормы оценки знаний обучающегося.  

    Проверка письменной работы, содержащей только примеры.

    При оценке письменной работы, включающей только примеры (при числе вычислительных действий не более 12) и имеющей целью проверку вычислительных навыков учащихся, ставятся следующие отметки:

    • Оценка "5" ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
    • Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.
    • Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-5 вычислительных ошибок.
    • Оценка "2 "ставится, если в работе допущены более 5 вычислительных ошибок.

    Примечание: за исправления, сделанные учеником самостоятельно, при проверке оценка не снижается.

    При оценке комбинированных работ:

    Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

    Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2 - 3негрубые ошибки.

    Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и

    с грубыми ошибками, %  правильно выполнена большая часть других заданий.

    Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

    При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

    Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

    Оценка «4» ставится, если допущены 1 – 2 негрубые ошибки.

    Оценка «3» ставится, если допущены 1 - 2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.

    Оценка «2» ставится, если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых.

    Содержание учебного предмета " Математика"

    № п/п

    Раздел предмета (курса)

    Количество часов на раздел

    Формы контроля

    1.

    Повторение (первый десяток)

    11ч

    2.

    Нумерация (числовой ряд от 11 до 20)

    10ч.

    Работа по перфокартам с помощью учителя  

    3.

    Единицы измерения и их соотношения

    17ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    4.

    Арифметические действия

    50ч.

    5.

    Геометрический материал

    10ч.

    6.

    Повторение

    4ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    Календарно - тематическое планирование

    № п/п

    Тема урока

    Количество

    часов

    Дата проведения

    Контроль

       план

          факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Повторение (первый десяток)- 11ч.

    1

    Числовой ряд от 1до 10. Место числа в числовом ряду.

    1

    01.09

    Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 10, под руководством учителя

    2

    Состав числа 5.

    1

    05.09

    Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

    3

    Состав числа 6.

    1

    06.09

    Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

    4

    Состав числа 7.

    1

    12.09

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    5

    Состав числа 8.

    1

    13.09

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    6

    Состав числа 9.

    1

    15.09

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    7

    Состав числа 10.

    1

    19.09

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    8

    Сравнение чисел в пределах десяти.

    1

    20.09

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    9

    Сравнение отрезков по длине.

    1

    22.09

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    10

    Сравнение отрезков по длине.

    1

    26.09

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    11

     Сравнение чисел в пределах десяти.

    1

    27.09

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    Нумерация (числовой ряд от 11 до 20) - 10ч.

    12

    Числа 11,12,13. Состав чисел из десятков и единиц. Сравнение чисел.

    1

    29.09

             Образовывать, называть числа в пределах 20.

    13

    Числа 14,15,16. Состав чисел из десятков и единиц.

    1

    03.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    14

    Числа 17,18,19. Состав чисел из десятков и единиц.

    1

    04.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    15

    Число 20. Состав числа из десятков

    1

    06.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    16

    Мера длины - дециметр.

    1

    10.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    17

    Увеличение числа на несколько единиц. Понятие уменьшить .

    1

    11.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    18

    Уменьшение числа на несколько единиц. Понятие уменьшить.

    1

    13.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    19

    Проверочная  работа по теме "Числовой ряд от  11  до 20"

    1

    17.10

    Проверочная работа под руководством учителя

    Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц

    1

    18.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    20

    Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц

    1

    20.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    Единицы измерения и их соотношения - 17ч.

    21

    Луч

    1

    24.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    22

    Сложение двузначного числа с однозначным числом.

    1

    25.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    23

    Сравнение чисел полученных при измерении.

    1

    27.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    24

    Вычитание однозначного числа из двузначного числа.

    1

    31.10

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    25

    Получение суммы 20, вычитание из 20.

    1

    08.11

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    26

    Вычитание двузначного числа из двузначного числа.

    1

    10.11

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    27

    Сложение чисел с числом 0

    1

    14.11

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    28

    Сложение двузначного числа с однозначным числом.

    1

    15.11

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    29

    Сравнение чисел полученных при измерении.

    1

    17.11

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    30

    Вычитание однозначного числа из двузначного числа.

    1

    21.11

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    31

    Получение суммы 20, вычитание из 20.

    1

    22.11

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    32

    Вычитание двузначного числа из двузначного числа.

    1

    24.11

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    33

    Единица (меры) времени - сутки.

    1

    28.11

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    34

    Единица (меры) времени -  неделя.

    1

    29.11

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    35

    Единица (мера) времени — час.

    1

    01.12

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    36

    Проверочная работа  по теме " Единицы измерения и их соотношения".

    1

    05.12

    Проверочная работа под руководством учителя

    37

    Вычитание  однозначного числа из двузначного числа.

    1

    06.12

    Арифметические действия - 50ч.

    38

    Знакомство с составными арифметическими задачами. Краткая запись.

    1

    08.12

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    39

    Прибавление чисел 2,3,4.

    1

    12.12

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    40

    Прибавление числа 5.

    1

    13.12

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    41

    Прибавление числа 6

    1

    15.12

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    42

    Прибавление числа 7.

    1

    19.12

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    43

    Прибавление числа 9.

    1

    20.12

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    44

    Состав числа 11

    1

    22.12

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    45

    Состав числа 12

    1

    26.12

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    46

    Состав числа 13

    1

    27.12

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    47

    Состав числа 14

    1

    29.12

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    48

    Вычитание чисел 2,3,4.

    1

    16.01

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    49

    Вычитание чисел 5

    1

    17.01

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    50

    Вычитание чисел 2,3,4.

    1

    19.01

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    51

    Вычитание числа  5.

    1

    23.01

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    52

    Вычитание чисел 2,3,4.

    1

    24.01

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    53

    Вычитание чисел 5

    1

    26.01

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    54

    Вычитание чисел 2,3,4.

    1

    30.01

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    55

    Вычитание чисел 5

    1

    31.01

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    56

    Сложение с переходом через десяток

    Понятие слагаемые и сумма.

    1

    02.02

    Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).

    57

    Сложение с переходом через десяток

    Понятие слагаемые и сумма.

    1

    06.02

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    58

    Вычитание с переходом через десяток

    Понятие уменьшаемое, вычитаемое, разность.

    1

    07.02

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    59

    Сложение и вычитание с переходом через десяток.

    1

    09.02

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    60

    Сложение с переходом через десяток

    Понятие слагаемые и сумма.

    1

    13.02

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    61

    Сложение с переходом через десяток

    Понятие слагаемые и сумма.

    1

    14.02

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    62

    Вычитание с переходом через десяток

    Понятие уменьшаемое, вычитаемое, разность.

    1

    16.02

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    63

    Вычитание с переходом через десяток

    Понятие уменьшаемое, вычитаемое, разность.

    1

    20.02

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    64

    Вычитание с переходом через десяток

    Понятие уменьшаемое, вычитаемое, разность.

    1

    21.02

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    65

    Вычитание с переходом через десяток

    Понятие уменьшаемое, вычитаемое, разность.

    1

    27.02

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    66

    Состав чисел из десятков и единиц.

    1

    28.02

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    67

    Единица (мера) времени — час.

    1

    02.03

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    68

    Состав чисел из десятков и единиц.

    1

    06.03

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    69

    Сложение чисел без перехода через десяток.

    1

    07.03

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    70

    Решение простых арифметических задач на увеличение  чисел на несколько единиц.

    1

    09.03

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    71

    Решение простых арифметических задач на уменьшение  чисел на несколько единиц.

    1

    13.03

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    72

    Решение простых арифметических задач на увеличение, и  уменьшение   чисел на несколько единиц.

    1

    14.03

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    73

    Решение простых арифметических задач на увеличение  чисел на несколько единиц.

    1

    16.03

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    74

    Решение простых арифметических задач на уменьшение  чисел на несколько единиц.

    1

    20.03

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    75

    Решение простых арифметических задач на увеличение, и  уменьшение   чисел на несколько единиц.

    1

    21.03

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    76

     Счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

    1

    23.03

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    77

    Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

    1

    03.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    78

    Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).

    1

    04.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    79

    Составление и решение примеров на сложение и вычитание

    1

    06.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    80

    Составление и решение примеров на сложение и вычитание

    1

    10.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    82

    Единицы (меры) времени — сутки,  неделя, час.

    1

    11.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    83

    Часы, циферблат, стрелки.

    1

    13.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    84

    Решение задач на нахождение времени

    1

    17.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    85

    Измерение времени в часах, направление движения стрелок.

    1

    18.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    86

    Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

    1

    20.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    87

    Решение простых арифметических задач .

    1

    24.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    88

     Решение простых арифметических задач .

    1

    25.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    Геометрический материал - 10ч.

    89

    Луч

    1

    27.04

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    90

    Луч

    1

    02.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    91

    Угол. Вершина и стороны угла

    1

    04.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    92

    Прямой угол. Вершина, стороны угла.

    1

    08.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    93

    Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

    1

    11.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    94

    Сравнение углов с прямым углом. Острый и тупой углы.

    1

    15.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    95

    Квадрат. Вершины, стороны квадрата. 

    1

    16.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    96

    Квадрат. Вершины, стороны квадрата. 

    1

    18.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    97

    Прямоугольник. Вершины, стороны прямоугольника. 

    1

    22.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    98

    Треугольник: вершины, углы, стороны.

    1

    23.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    Повторение - 4ч.

    99

    Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).Виды углов.

    1

    25.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    100

    Составление и решение примеров на сложение и вычитание

    1

    29.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

    101

    Итоговая контрольная работа.

    1

    30.05

    Контрольная работа под руководством учителя

    102

    Меры времени. Измерение времени по часам.

    1

    31.05

    Работа по учебнику под руководством учителя.

      РАССМОТРЕНО                                                                                                               СОГЛАСОВАНО

      на заседании ШМО                                                                                                           Заместитель директора по УВР

      Протокол №______ от 29.08.2017г.                                                                                 30.08.2017г.___________ Старун Е.С.

      _______________________________        

      (подпись, расшифровка подписи)



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области

                                                                                                    «Утверждаю»

                                                                                                                                                    Директор МБОУ Советской СОШ

                                                                                                                                                     ____________     Т.Н.Емельяненко

                                                                                                                                                     Приказ  № ______ от 31.08.2017г.

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1

    на 2017 – 2018 учебный год

    по  " Миру природы и человека"

    Уровень образования (класс) начальное общее, 2  класс__

    Общее количество часов___34__

    Количество часов в неделю ___1___

    Учитель начальных классов  Аржановская Валентина Петровна_______________________________________

    Квалификационная категория        _______высшая______

    Программа разработана на основе  Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой., 7-е издание М: «Просвещение» 2013 г.

    2017 год

    Планируемые результаты

    Рабочая программа по учебному предмету «Мир и природы и человека» составлена на основе:

    Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года  № 273-ФЗ,

    -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки

     России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);

    -Приказа Минобразования России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2016 № 429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов";

    - Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

    -Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 112 от 26.06.2017г.);

    -Учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2017-2018 учебный год в рамках реализации БУП – 2008;

    -Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида.  Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2010г.).

    - Рабочая программа ориентирована на учебно-методический комплект:

    Матвеева Н.Б. «Живой мир». 2 класс. М.: Просвещение, 2013.

    Цель рабочей программы по предмету " Мир природы и человека":  направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

     Основные задачи по предмету " Мир природы и человека":

    1. Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных её элементах.

    2. На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи неживой и живой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.

    3. Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные.

    4. Сформировать знания учащихся о природе своего края.

    5. Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

    В программе предлагается максимально доступный материал. Для обучения характерны индивидуальный и дифференцированный подход, значительно сниженный темп обучения, структурная простота содержания знаний, многократная повторяемость материала при небольшом увеличении объема и усложнении его.

    Учебный предмет «Мир природы и человека» решает следующие коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:

    1. Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных её элементах.

    2. На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи неживой и живой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.

     3. Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные.

    4. Сформировать знания учащихся о природе своего края.

    5. Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.
    Цели образовательно-коррекционной работы по предмету " Мир природы и человека": заключается в коррекции и формировании у учащихся с интеллектуальным нарушением  младших классов комплекса представлений и умений, обеспечивающих адекватное возрасту и социальной ситуации жизни ребенка понимание и безопасное взаимодействие с объектами и явлениями окружающего мира, подготовку к дальнейшему обучению в рамках образовательных областей «естествознание» и «обществознание».

    Основные направления коррекционной работы:

    • Развитие зрительного восприятия и узнавания;
    • Развитие пространственных представлений и ориентации;
    • Развитие основных мыслительных операций;
    • Развитие наглядно – образного и словесно – логического мышления;
    • Коррекция нарушений эмоционально – личностной сферы;
    • Обогащение словаря;
    • Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

    Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Мир природы и человека».

    • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
    • готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;
    • вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель - класс);
    • использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
    • доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
    • выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
    • устанавливать видо-родовые отношения предметов;
    • делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
    • читать.

    Предметные результаты освоения учебного предмета «Мир природы и человека».

    Ученик  получит возможность усвоить следующие базовые представления:

    • о простейших свойствах воды, её значении для жизни растений, животных, человека;
    • о растениях сада и огорода, их отличии;
    • о разнообразии животного мира; образе жизни и повадках диких и домашних животных;
    • о роли питания в жизни человека; гигиенических правилах;
    • о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;
    • о значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.

    Ученик научится  практически применять следующие знания:

    Минимальный уровень:

    представления о назначении объектов изучения;

    узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

    отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);

    называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;

    представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

    знание требований к режиму дня школьника, и понимание необходимости его выполнения;

    знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

    ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;

    составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

    адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

    Достаточный уровень:

    представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

    узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;

    отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;

    развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам; знание отличительных существенных признаков групп объектов; знание правил гигиены органов чувств;

    знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

    готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.

    ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

    выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;

    проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;

    соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;

    выполнение доступных природоохранительных действий; готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

    Критерии оценивания.

    При оценке итоговых результатов освоения программы по предмету «Мир природы» должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

    Текущее оценивание- наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая сопутствует процессу становления умения и навыка. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся, формируемых на уроках. Это даёт возможность участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению.

    Тематическое оценивание проводится с помощью заданий учебника, помещенных в конце каждого раздела.

    При оценке устных ответов принимается во внимание:

    • правильность ответа по содержанию; свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
    • полнота ответа;
    • умение практически применять свои знания;
    • последовательность изложения и речевое оформление ответа.

    Работа учащихся на уроке не оценивается системой баллов. Оценка достижений осуществляется по шкале «хорошо - очень хорошо - отлично». При этом берется во внимание не конечный результат работы ученика, а его продвижение в речевых умениях, тем самым поощряется любая попытка ученика участвовать в коммуникации.

    Содержание учебного предмета " Мир природы и человека"

    № п/п

    Раздел предмета (курса)

    Количество часов на раздел

    Формы контроля

    1.

    Повторение. Долгота дня .

    2ч.

    2.

    Сезонные изменения в природе.

    11ч.

    3.

    Растения .

    6ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    4.

    Животные .

    7ч.

    5.

    Человек .

    6ч.

    6.

    Вода.

    2ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    Календарно - тематическое планирование

    № п/п

    Тема урока

    Количество

    часов

    Дата проведения

    Виды контроля

       план

          факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Повторение. Долгота дня  - 2ч.

    1

    Сутки. Долгота дня летом.

    1

    01.09

    Устный опрос

    2

    Долгота дня летом. Долгота дня зимой.

    1

    08.09

    Устный опрос

    Сезонные изменения в природе -11 ч.

    3

    Неживая природа. Вода. Свойства воды.

    1

    15.09

    Устный опрос

    4

    Вода горячая и холодная. Температура воды

    1

    22.09

    Определения свойств воды под руководством учителя

    5

    Вода в природе. Атмосферные осадки

    1

    29.09

    Устный опрос

    6

    Значение воды.

    1

    06.10

    Устный опрос

    7

    Времена года. Экскурсия.

    1

    13.10

    Экскурсия в парк

    8

    Осень. Изменения в природе. Занятия людей осенью

    1

    20.10

    Наблюдение за изменениями в природе под руководством учителя

    9

    Растения и животные осенью.

    1

    27.10

    Устный опрос

    10

    Комнатные растения. Уход за комнатными растениями

    1

    10.11

    Практическая работа под руководством учителя

    11

    Растения, части растений.

    1

    17.11

    Устный опрос

    12

    Жизнь растений. Виды растений

    1

    24.11

    Устный опрос

    13

    Огород. Овощи. Овощи в питании человека.

    1

    01.12

    Работа по сюжетным картинкам под руководством учителя

    Растения  - 6ч

    14

    Сад. Фрукты. Фрукты в питании человека.

    1

    08.12

    Устный опрос

    15

    Уход за растениями сада и огорода.

    1

    15.12

    Практическая работа под руководством учителя

    16

    Растения и животные зимой

    1

    22.12

    Устный опрос

    17

    Времена года. Зима.

    1

    29.12

    Устный опрос

    18

    Занятия людей зимой

    1

    19.01

    Устный опрос

    19

    Обобщение по теме: «Виды растений»

    1

    26.01

    Работа с гербарием под руководством учителя

    Животные - 7ч.

    20

    Разнообразие животных. Кошка и рысь.

    1

    02.02

    Работа по сюжетным картинкам под руководством учителя

    21

    Породы кошек

    1

    09.02

    Устный опрос

    22

    Собака и волк.

    1

    16.02

    Устный опрос

    23

    Породы собак.

    1

    02.03

    Устный опрос

    24

    Рыбы. Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни

    1

    09.03

    Работа по сюжетным картинкам под руководством учителя

    25

    Использование рыб человеком и охрана природы

    1

    16.03

    Устный опрос

    26

    Времена года. Весна. Экскурсия

    1

    23.03

    Экскурсия в парк

    Человек  - 6 ч.

    27

    Растения и животные весной

    1

    06.04

    Устный опрос

    28

    Гигиена тела человека.

    1

    13.04

    Устный опрос

    29

    Органы пищеварения

    1

    20.04

    Устный опрос

    30

    Питание человека

    1

    27.04

    Устный опрос

    31

    Продукты питания

    1

    04.05

    Устный опрос

    32

    Неживая природа.

    1

    11.05

    Устный опрос

    Вода - 2ч.

    33

    Вода. Свойства воды. Обобщающий урок

    1

    18.05

    Практическая работа  под руководством учителя

    34

    Вода горячая и холодная. Температура воды

    1

    25.05

    Устный опрос

      РАССМОТРЕНО                                                                                                               СОГЛАСОВАНО

      на заседании ШМО                                                                                                           Заместитель директора по УВР

      Протокол №______ от 29.08.2017г.                                                                                 30.08.2017г.___________ Старун Е.С.

      _______________________________        

      (подпись, расшифровка подписи)



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области

                                                                                                    «Утверждаю»

                                                                                                                                                    Директор МБОУ Советской СОШ

                                                                                                                                                     ____________     Т.Н.Емельяненко

                                                                                                                                                     Приказ  № ______ от 31.08.2017г.

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1

    на 2017 – 2018 учебный год

    по  речевой практике

    Уровень образования (класс) начальное общее, 2  класс__

    Общее количество часов__34__

    Количество часов в неделю ___1___

    Учитель начальных классов  Аржановская Валентина Петровна_______________________________________

    Квалификационная категория        _______высшая______

    Программа разработана на основе  Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой., 7-е издание М: «Просвещение» 2013 г.

           

    2017 год

    Планируемые результаты

    Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» составлена на основе:

    - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года  № 273-ФЗ,

    -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки

     России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);

    -Приказа Минобразования России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2016 № 429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов";

    - Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

    -Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 112 от 26.06.2017г.);

    -Учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2017-2018 учебный год в рамках реализации БУП – 2008;

    -Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида.  Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2010г.).

    -УМК: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. «Устная речь. 2 класс» С.В. Комаровой/ М., Просвещение, 2014г.  

    Цель учебного предмета «Речевая практика» - развитие  речевой коммуникации школьников с нарушениями интеллекта для осуществления общения с окружающими людьми.

     Основной формой организации деятельности детей на уроках речевой практики является речевая ситуация (тематическая ролевая игра), позволяющая воспроизвести базовые условия естественного общения. Речевые навыки, сформированные в речевых ситуациях, переносятся в спонтанное общение.  

    Задачи раздела «Речевая практика»:

    • Ускорить процесс овладения разговорной речью на основе коррекции всех составляющих речевой акт компонентов;
    • Помочь детям ускорить и обобщить имеющийся у них речевой опыт:
    • Улучшить качественные характеристики устной речи, как звукопроизношение, темп, ритм, дикция, интонация, выразительность;
    • Способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся.
    • Корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей
    • Учить строить устные связные высказывания;
    • Воспитывать культуру речевого общения.

    Характерное для детей с умственной отсталостью недоразвитие и нарушение  речи обуславливают специфику обучения их русскому языку в школе. Она выражена в том, что программа образования носит в основном элементарно – практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является речевая практика.

    Цель образовательно-коррекционной работы:

    - преодолеть несовершенство речевой практики обучающихся с нарушением интеллекта и включить детей в разнообразные нормы коммуникации.

    Коррекционные задачи:

    способствовать совершенствованию речевого опыта обучающихся;

    - корректировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;

    - корректировать выразительную сторону речи;

     -учить строить устные связные высказывания;

    -воспитывать культуру речевого общения.

    Основные направления коррекционной работы                                                                          

     - развитие слухового восприятия и речевого слуха;                                                                                                                                                                                             - развитие зрительного и пространственного восприятия;                                                                     

     - развитие пространственной ориентировки;                                                                                                                                                                          

    - коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;                                                                                    

    - развитие устной речи и обогащение словаря;                                                                                                

     - коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

    Личностные результаты

    1) сформированность уважительного отношения к иному мнению;

    2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

    3) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

    4) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

    5) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;

    6) принятие и освоение социальной роли обучающегося.

    7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

    8) развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

    9) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ценностям.

    10) проявление готовности к самостоятельной жизни.

    Предметные результаты

    Ученик научится:

    • формулировать просьбу и желание с использованием этикетных слов и выражений;
    • участвовать  в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
    • воспринимать  на слух сказки  и рассказы; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;
    • выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;
    • участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;
    • ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

     Ученик получит возможность научится:

    • понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;
    • понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;
    • выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;
    • активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;
    • высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения;
    • участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;
    • составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.

    Нормы оценки знаний обучающихся

     Текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

     если обучающиеся верно выполняют

    • от 35% до 50% заданий - удовлетворительно» (зачёт); 
    • от 51% до 65% заданий - «хорошо»;
    • свыше 65% - «очень хорошо» (отлично)

    Содержание учебного предмета " Речевая практика"

    № п/п

    Раздел предмета (курса)

    Количество часов на раздел

    Формы контроля

    1.

    Школьная жизнь

    8ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    2.

    Игры и игрушки

    4ч.

    3.

    Играем в сказку

    4ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    4.

    Я дома

    3ч.

    5.

    Я и мои товарищи

    3ч.

    6.

    Мы встречаем Новый год

    3ч.

    7.

    Мойдодыр

    4ч.

    8.

    Мамины помощники

    3ч.

    9.

    Мир природы

    2ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    Календарно - тематическое планирование

    № п/п

    Тема урока

    Количество

    часов

    Дата проведения

           Контроль

       план

          факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Школьная жизнь - 8ч

    1

    Добро пожаловать!

    1

    07.09

    Работа по серии картинок под руководством учителя

    2

    У нас новая ученица

    1

    14.09

    Работа по серии картинок под руководством учителя

    3

     Кто нас лечит и кормит

    1

    21.09

    Работа по серии картинок под руководством учителя

    4

    Правила для школьника.

    1

    28.09

    Работа по серии картинок под руководством учителя

    5

    Дежурим с другом (подругой)

    1

    05.10

    Работа по серии картинок под руководством учителя

    6

     «Ура! Перемена!»

    1

    12.10

    Работа по серии картинок под руководством учителя

    7

    Истории о лете

    1

    19.10

    Устный рассказ по сюжетным картинкам под руководством учителя

    8

     Я расскажу вам, где отдыхал. Составление рассказа по картинкам

    1

    26.10

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    Игры и игрушки- 4ч

    9

     «Моя любимая игрушка»

    1

    09.11

    Беседа по серии картинок под руководством учителя

    10

     «Магазин игрушек»

    1

    16.11

    Устный опрос

    11

    «Уложим куклу спать»

    1

    23.11

    Устный опрос

    12

    «Мы уже не малыши»

    1

    30.11

    Устный опрос

    Играем в сказку -4ч

    13

     Инсценировка сказки «Три медведя»

    1

    07.12

    Инсценировка сказки «Три медведя» под руководством учителя

    14

    Знакомство со сказкой  «Три поросенка»

    1

    14.12

    Вопросы по содержанию сказки  с помощью учителя

    15

     Инсценировка сказки «Три поросенка»

    1

    21.12

    Инсценировка сказки «Три поросенка»

    16

    Знакомство со сказкой  «Красная Шапочка»

    1

    28.12

    Вопросы по содержанию сказки  с помощью учителя

    Я дома- 3ч

    17

    Расскажи о себе

    1

    18.01

    Устный опрос

    18

    Я звоню себе домой

    1

    25.01

    Устный опрос

    19

    Я звоню в экстренные службы.

    1

    01.02

    Устный опрос

    Я и мои товарищи- 3ч

    20

    Не надо больше ссориться

    1

    08.02

    Беседа по серии картинок

    21

    Дружат в нашем классе девочки и мальчики

    1

    15.02

    Устный опрос

    22

    Наш товарищ заболел

    1

    22.02

    Беседа по серии картинок

    Мы встречаем Новый год - 3ч

    23

    Новогодние чудеса

    1

    01.03

    Беседа по серии картинок под руководством учителя

    24

     Новогодние поздравления

    1

    15.03

    Изготовление поздравительной открытки с помощью учителя для родителей

    25

    Режим дня школьника

    1

    22.03

    Изготовление поздравительной открытки с помощью учителя для родителей

    Мойдодыр - 4ч.

    26

    Я правильно одеваюсь

    1

    05.04

    Беседа по серии картинок под руководством учителя

    27

    Содержу одежду в чистоте

    1

    12.04

    Беседа по серии картинок под руководством учителя

    28

    Опрятному человеку нужны помощники

    1

    19.04

    Беседа по серии картинок под руководством учителя

    29

    Мы не знаем, как пройти, Как быть?

    1

    26.04

    Беседа по серии картинок под руководством учителя

    Мамины помощники - 3ч.

    30

    Где я живу

    1

    03.05

    Беседа по серии картинок под руководством учителя

    31

    День рождения !Знакомимся с гостями

    1

    10.05

    Беседа по серии картинок под руководством учителя

    32

    Весенняя прогулка.  Составление рассказа по картинкам.

    1

    17.05

    Беседа по серии картинок под руководством учителя

    Мир природы - 2ч.

    33

    «А у нас в квартире кот! А у вас?»

    1

    24.05

    Устный опрос под руководством учителя

    34

    «А у нас в квартире кот! А у вас?»

    1

    31.05

    Беседа по серии картинок под руководством учителя

     

      РАССМОТРЕНО                                                                                                               СОГЛАСОВАНО

      на заседании ШМО                                                                                                           Заместитель директора по УВР

      Протокол №______ от 29.08.2017г.                                                                                 30.08.2017г.___________ Старун Е.С.

      _______________________________        

      (подпись, расшифровка подписи)



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области

                                                                                                    «Утверждаю»

                                                                                                                                                    Директор МБОУ Советской СОШ

                                                                                                                                                     ____________     Т.Н.Емельяненко

                                                                                                                                                     Приказ  № ______ от 31.08.2017г.

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1

    на 2017 – 2018 учебный год

    по  ритмике

    Уровень образования (класс) начальное общее, 2  класс__

    Общее количество часов__34__

    Количество часов в неделю ___1___

    Учитель начальных классов  Аржановская Валентина Петровна_______________________________________

    Квалификационная категория        _______высшая______

    Программа разработана на основе  Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой., 7-е издание М: «Просвещение» 2013 г.

    2017 год

    Планируемые результаты

     Рабочая программа по учебному предмету «Ритмика » составлена на основе:

    - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года  № 273-ФЗ,

    -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки

     России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);

    -Приказа Минобразования России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2016 № 429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов";

    - Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

    -Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 112 от 26.06.2017г.);

    -Учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2017-2018 учебный год в рамках реализации БУП – 2008;

    -Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида.  Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2010г.)

        Цель рабочей программы по предмету «Ритмика» направлена на:

    формирование разносторонне физически и творчески развитой личности, готовой к активной реализации своих способностей;

    развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

        Рабочая программа по ритмике направлена на реализацию следующих задач:

    • развитие умения слушать музыку;
    •  выполнять под музыку различные движения, в том числе и танцевальные, с
    • речевым сопровождением и пением;
    • развитие координации движений, чувства ритма, темпа, коррекция общей и
    • речевой моторики, пространственной ориентировки;
    •  привитие навыков участия в коллективной творческой деятельности;
    •  овладение музыкально-ритмической деятельностью в разных ее видах

    (ритмическая шагистика, ритмическая гимнастика, танец, пластика);

    •  усвоение основ специальных знаний из области сценического движения

    (пластический тренинг, музыкально ритмические рисунки, импровизации);

    • овладение различными формами движения: выполнение с музыкальным
    • сопровождением ходьбы, бега, гимнастических и танцевальных упражнений;
    • формирование и совершенствование двигательных навыков, обеспечивающих
    • развитие мышечного чувства, пространственных ориентировок и координации,
    • четкости и точности движений;
    • развитие мышления, творческого воображения и памяти;
    • эстетическое, эмоциональное, физическое развитие школьника.

      Цели образовательно-коррекционной работы

    • общее развитие младших умственно отсталых школьников;
    • исправление недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы;
    • воспитание положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма);
    •  эстетическое воспитание.

     Коррекционные задачи:

    • общее развитие младших умственно отсталых школьников;
    • исправление недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы;
    • воспитание положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма);
    • эстетическое воспитание.

    Основные направления коррекционной работы:

    Коррекция фонематического слуха.

    Коррекция артикуляционного аппарата.

    Коррекция слухового и зрительного восприятия.

    Коррекция мышц мелкой моторики.

    Коррекция познавательных процессов.

    Личностные результаты освоения предмета «Ритмика».

             В процессе освоения курса ритмики у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к двигательной деятельности.    

            Активное освоение данной деятельности позволяет совершенствовать физические качества, осваивать физические и двигательные действия, успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и элементарную самостоятельность.

    Личностные действия – обеспечивают ценностно – смысловую ориентацию учащегося (знание моральных норм, умение соотносить и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения).

    Личностные учебные действия по предмету «Ритмика» выражается в стремлении реализации своего творческого потенциала, готовности выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; в формировании ценностно – смысловых ориентаций и духовно – нравственных оснований, развития самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.            

    Предметные результаты освоения учебного предмета «Ритмика»

    Ученик  научится:

    -готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;

     -ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

     -ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;

      -ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

     -соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

     -выполнять игровые и плясовые движения;

     -выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

     - начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.

    Ученик получит возможность научится:

    достаточный уровень:

           минимальный уровень:

    -ребенок самостоятельно находит свое место в строю;

     -принимает правильное положение;

    - умеет держать интервал;

     - четко выполняет инструкции педагога, выполнять несложные движения в соответствии с темпом, ритмом, динамикой музыкального произведения;

     -ребенок допускает ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

    -выполняет несложные движения вместе с педагогом;

     - не всегда находит место в строю;

    -не всегда держит дистанцию;

     - не соотносит свое положение по отношению к другим;

    - ребенок не ориентируется в пространстве; -не понимает инструкции педагога;

    - не успевает за темпом мелодии, ему требуется постоянная помощь.

    Оценка по курсу «Ритмика» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития обучающихся, интенсивность  формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы обучающиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычки самооценки, самоконтроля и взаимопомощи. Оцениваем только результаты деятельности обучающегося и процесс их формирования, но не личные его качества

    Поводом для отрицательной оценки действий обучающихся не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкально-ритмическим  занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность танцевальных движений, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

    Содержание учебного предмета " Ритмика"

    № п/п

    Раздел предмета (курса)

    Количество часов на раздел

    Формы контроля

    1.

    Упражнения на ориентировку в пространстве.

    8ч.

    Имитационные движения.

    2.

     Ритмикогимнастические упражнения.

    9ч.

    Имитационные движения.

    3.

    Упражнения с детскими музыкальными инструментами.

    8ч.

    4.

    Игры под музыку.

    9 ч.

    Имитационные движения.

    Календарно - тематическое планирование

    № п/п

    Тема урока

    Количество

    часов

    Дата проведения

    Контроль

       план

          факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Упражнения на ориентировку в пространстве 8ч

    1

    Вводный урок. Разнообразие движений под музыку.

    1

    07.09

    Разучивание движений под руководством учителя

    2

    Ритмические  движения в соответствии с характером музыки.

    1

    14.09

    Разучивание движений под руководством учителя

    3

    Виды ходьбы (бодрый, спокойный, топающий).

    1

    21.09

    Разучивание движений под руководством учителя

    4

    Имитационные движения.

    1

    28.09

    Разучивание движений под руководством учителя

    5

    Отстукивание простых ритмических рисунков в ладоши, ногами.

    1

    05.10

    Разучивание движений под руководством учителя

    6

    Несложные танцевальные движения в композиции.

    1

    12.10

    Разучивание движений под руководством учителя

    7

    Прямой и боковой галоп, лёгкий бег.

    1

    19.10

    Разучивание движений под руководством учителя

    8

    Имитационные движения (зверей, птиц).

    1

    26.10

    Самостоятельное изображение движений и звуков животных и птиц под руководством учителя

    Ритмикогимнастические упражнения 9ч

    9

    Разучивание отдельных танцевальных элементов.

    1

    09.11

    Разучивание движений под руководством учителя

    10

    Согласованность танцевальных движений под музыку.

    1

    16.11

    Разучивание движений под руководством учителя

    11

    Согласованность танцевальных движений под музыку.

    1

    23.11

    Разучивание движений под руководством учителя

    12

    Изменение направления, формы ходьбы, бега, галопа.

    1

    27.11

    Разучивание движений под руководством учителя

    13

    Изменение направления, формы ходьбы, бега, галопа.

    1

    30.11

    Разучивание движений под руководством учителя

    14

    Закрепление по теме «Ходьба в различных направлениях».

    1

    07.12

    Разучивание движений под руководством учителя

    15

    Что такое оркестр? Знакомство с детским музыкальным оркестром.

    1

    14.12

    Устный опрос

    16

    Виды музыкальных инструментов.

    1

    28.12

    Устный опрос

    17

    Выполнение отдельных танцевальных элементов.

    1

    18.01

    Выполнение отдельных танцевальных элементов с помощью учителя

    Упражнения с детскими музыкальными инструментами 8ч.

    18

    Ритм в музыке.

    1

    25.01

    Устный опрос

    19

    Исполнение ритма на детских музыкальных инструментах.

    1

    01.02

    Устный опрос

    20

    Играем в ансамбль.

    1

    08.02

    Устный опрос

    21

    Формирование навыков общения в детском коллективе.

    1

    15.02

    Устный опрос

    22

    Ознакомление с танцем « Полька».

    1

    22.02

    Разучивание движений под руководством учителя

    23

    Разучивание отдельных элементов танца.

    1

    01.03

    Разучивание движений под руководством учителя

    24

    Работа над отдельными частями танца,  индивидуально

    1

    15.03

    Устный опрос

    25

    Работа над отдельными частями танца,  индивидуально.

    1

    22.03

    Устный опрос

    Игры под музыку 9ч

    26

    Самостоятельное исполнение танца под музыку.

    1

    05.04

    Самостоятельное исполнение танца под музыку под руководством учителя

    27

    Повторение танцевальных движений.

    1

    12.04

    Разучивание движений под руководством учителя

    28

    Движения в парах – вынос ноги на каблук, боковой галоп, соскок.

    1

    19.04

    Разучивание движений под руководством учителя

    29

    Движения в парах – вынос ноги на каблук, соскок.

    1

    26.04

    Разучивание движений под руководством учителя

    30

    Танцевальные упражнения в сочетании с приставными шагами и прыжками на одной ноге – парные движения.

    1

    03.05

    Разучивание движений под руководством учителя

    31

    Танцевальные упражнения . Переход в танце по кругу с речетивом.

    1

    10.05

    Разучивание движений под руководством учителя

    32

    Пальчиковая гимнастика (упражнения с детскими музыкальными инструментами

    1

    17.05

    Разучивание движений под руководством учителя

    33

    Музыкально подвижные игры. Присед, полуприсед.  

    1

    24.05

    Разучивание движений под руководством учителя

    34

    Музыкально - подвижные      игры.

    Выполнение отдельных музыкально – подвижных игр с помощью учителя

      РАССМОТРЕНО                                                                                                               СОГЛАСОВАНО

      на заседании ШМО                                                                                                           Заместитель директора по УВР

      Протокол №______ от 29.08.2017г.                                                                                 30.08.2017г.___________ Старун Е.С.

      _______________________________        

      (подпись, расшифровка подписи)



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области

                                                                                                    «Утверждаю»

                                                                                                                                                    Директор МБОУ Советской СОШ

                                                                                                                                                     ____________     Т.Н.Емельяненко

                                                                                                                                                     Приказ  № __       _ от 31.08.2017г.

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1

    на 2017 – 2018 учебный год

    по  русскому языку

    Уровень образования (класс) начальное общее, 2  класс__

    Общее количество часов___102__

    Количество часов в неделю ___3___

    Учитель начальных классов  Аржановская Валентина Петровна_______________________________________

    Квалификационная категория        _______высшая______

    Программа разработана на основе  Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой., 7-е издание М: «Просвещение» 2013 г.

           

    2017 год

    Планируемые результаты

    Рабочая программа по учебному предмету «Русскому языку» составлена на основе:

      - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года  № 273-ФЗ,

    -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки

     России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);

    -Приказа Минобразования России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2016 № 429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов";

    - Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

    -Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 112 от 26.06.2017г.);

    -Учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2017-2018 учебный год в рамках реализации БУП – 2008;

    -УМК:

     -Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Русский язык. 2 класс. Якубовская Э.В., Павлова Н.В., 2016г.

    Цель рабочей программы по предмету «Русский язык» - развитие устной и письменной речи  обучающихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности, повышение уровня психологической и функциональной готовности обучающихся с лёгкой степенью умственной отсталости к изучению систематического курса предмета. Обобщить, дать представления об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо.

    Рабочая программа по предмету «Русский язык» во 2 классе решает следующие задачи:

    • уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности, и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание)
    • формирование первоначальных «дограмматических» понятий и развитие коммуникативно-речевых навыков
    • овладение различными доступными средствами устной и письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач
    • коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности
    • формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию
    • развитие навыков устной коммуникации

    формирование положительных нравственных качеств и свойств личности

     Цели образовательно-коррекционной работы

            Русский язык является важной составляющей частью образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Овладение знаниями и умениями в данной предметной области является необходимым условием успешной социализации обучающихся, формированием у них жизненных компетенций.

            Основная цель обучения русскому языку детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) неразрывно связана с целью реализации АООП и заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта, подготовки их к жизни в современном обществе.

    Коррекционные задачи:

    • - формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;
    • - уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире;
    • - развитие связной речи (формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказываний, точности и разнообразия лексики, внятности и выразительности речи);
    • - формирование интереса к родному языку, навыков учебной работы;
    • - усвоение приемов умственной деятельности

    В младших классах для детей с ОВЗ даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию. Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников. 

    Основные направления коррекционной работы:

    Коррекция фонематического слуха.

    Коррекция артикуляционного аппарата.

    Коррекция слухового и зрительного восприятия.

    Коррекция мышц мелкой моторики.

    Коррекция познавательных процессов.

    Предметные результаты

    Раздел «Повторение»

        Ученик научится:

    • практически строить простое предложение,
    • составлять предложения с употреблением слов в косвенных падежах, 
    • составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

     Ученик получит возможность научиться:

    • восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении, заканчивать предложения.

    Раздел «Звуки и буквы»

    Ученик научится:

    • пользоваться алфавитом
    • употреблять мягкий знак на конце и в середине слова
    • употреблять разделительный мягкий знак
    • писать сочетание гласных с шипящими, правописание  жи-ши, ча-ща, чу-щу, правописание звонких и глухих  согласных в конце и середине слов
    •  различать ударные и безударные гласные,
    • проверять безударные гласные путём изменения формы слова (вода-воды), безударные гласные путём подбора по образцу родственных слов
    •  писать слова с непроверяемыми написаниями в корне,
    • пользоваться словарём, данным в учебнике.

    Ученик получит возможность научиться:

    • составлять и записывать  рассказ  по серии картинок и подробному вопроснику,
    •  писать контрольные диктанты,
    • проверять  написание орфограмм  путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов,
    •  проверять слова с безударной гласной в корне слова,
    • работать  с деформированным текстом,
    •  пользоваться словарём, данным в учебнике,
    •  выделять орфограммы.

    Раздел «Слово»

    Ученик научится:

    • называть предметы, действия и признаки, имена собственные,
    • расширять круг имён собственных, названия, рек, морей, родственных словах, общую часть родственных слов (корень), 
    • различать основные категории слов (названия предметов, действий,  качеств).

    Ученик получит возможность научиться:

    • различать основные категории слов (название предметов, действий, качеств),
    • составлять и записывать небольшой  рассказ по теме: «Моя квартира»,
    • составлять и писать  под руководством учителя небольшое письмо родным, товарищам,
    • писать почтовый адрес на конверте,
    •  восстанавливать  нарушенный порядок  слов  в предложении,
    • наблюдать  за единообразием написания гласных и согласных в общей части родственных слов.

    Раздел «Предложение»

    Ученик научится:

    • вычленять из речи предложения,
    • употреблять знаки препинания в конце предложения,
    • находить подлежащее и сказуемое – главные слова в предложении, второстепенные члены предложения (без деления на виды).  

    Ученик получит возможность научиться:

    • составлять и записывать  небольшой рассказ по сюжетной  картинке и вопросам;
    • выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что говорится;  
    • правильно ставить знаки препинания в конце предложения;  
    • распространять  предложения.

    Раздел «Повторение»

    Ученик научится:

    • восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам;
    • последовательно располагать данные учителем предложения по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно); отвечать на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

    Ученик получит возможность научиться:

    • составлять простые распространенные предложения и сложные с союзом и;
    • составлять связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

    Личностные результаты

    У ученика будут сформированы:

    • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
    • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих людей;

    Ученик получит возможность для формирования:

    • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
    • установки на здоровый образ жизни реализации ее в реальном поведении и поступках;

    Регулятивные универсальные учебные действия

     Ученик научится:

    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
    • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения с помощью учителя;

    Ученик   получит возможность научиться:

    • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
    • преобразовывать практическую задачу в познавательную;
    • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

    Познавательные универсальные учебные действия

    Ученик  научится:

    • строить сообщения в устной и письменной форме;
    • проводить сравнение по заданным критериям;
    • устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;
    • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

    Ученик получит возможность научиться:

    • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
    • строить логическое рассуждение;
    • осуществлять сравнение.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Ученик научится:

    •  использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
    • использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

    Ученик получит возможность научиться:

    • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
    • использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

              Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний.

    Диктант

            Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

            Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Слова на не изученные к данному моменту правила заранее выписываются на доске или проговариваются орфографически. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

            Тексты контрольных диктантов должны включать орфограммы, определенные «Минимумом начального общего образования», «Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта»: правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов; правописание не с глаголами; правописание сочетаний жи-ши. Ча-ща, чу-щу, чк-чн; употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; Употребление разделительных ь и ъ, ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.

            Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:

    Класс

    I-е полугодие

    II-е полугодие

    2 класс

    25-30 слов

    35-45 слов

    Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

            Ошибки:

    • нарушения правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;
    • неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
    • отсутствие изученных знаков препинания в тексте;
    • наличие ошибок на изученные правила орфографии.

    Недочеты:

    • отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;
    • отсутствие красной строки;
    • неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.

    Грамматическое задание

            Грамматическое задание есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

            Характеристика цифровой отметки (оценки):

    «5» («отлично») – выполнено без ошибок.

    «4» («хорошо») – правильно выполнено не менее ¾ заданий.

    «3» («удовлетворительно») – правильно выполнено не менее ½ заданий.

    «2» («плохо») – правильно выполнено менее ½ заданий.

    Словарный диктант

            Примерное количество слов для словарных диктантов:

    2 класс – 8-10 слов;

            Характеристика цифровой отметки (оценки):

    «5» («отлично») – без ошибок.

    «4» («хорошо») – 1 ошибка.

    «3» («удовлетворительно») – 2-3 ошибки.

    «2» («плохо») – 4 и более ошибок.

    Контрольное списывание

            Контрольное списывание – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

    Для контрольных списываний предлагаются тексты с пропущенными знаками препинания. Количество слов в текстах списываний и диктантов одинаково.

                    Характеристика цифровой отметки (оценки):

    «5» («отлично») – работа выполнена без ошибок;

    «4» («хорошо») – 1-2 исправления или 1 ошибка;

    «3» («удовлетворительно») – 2-3 ошибки;

    «2» («плохо») – 4 ошибки и более.

    Содержание учебного предмета  "Русский  язык"

    № п/п

    Раздел предмета (курса)

    Количество часов на раздел

    Формы контроля

    1.

    Повторение.

    10ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    2.

    Звуки и буквы.

    48ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    Работа по перфокартам под руководством учителя

    3.

    Слово.

    24ч.

    4.

    Предложение.

    9ч.

    5.

    Повторение

    11ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    Календарно - тематическое планирование

    № п/п

    Тема урока

    Количество

    часов

    Дата проведения

    Контроль

       план

          факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Повторение- 10ч

    1

    Предложение. Употребление  простого предложения.

    1

    04.09

    Работа по учебнику. Составление предложения под руководством учителя.

    2

    Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения.

    1

    05.09

    Устный опрос

    3

    Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.

    1

    07.09

    Устный рассказ по плану под руководством учителя

    4

    Распространение предложений.

    1

    11.09

    Работа по картинкам

    5

    Работа с деформированным предложением.

    1

    12.09

    Устный опрос

    6

    Работа с деформированным предложением.

    1

    14.09

    Устный опрос

    7

     Слово. Слог - часть слова.

    1

    18.09

    Устный опрос

    8

    Составление предложения с данным словом.

    1

    19.09

    Устный опрос

    9

    Звуки и буквы.

    1

    21.09

    Устный опрос

    10

    Контрольное списывание  по теме «Повторение»

    1

    25.09

    Самостоятельная работа под руководством учителя.

    Звуки и буквы- 48ч.

    11

    Гласные звуки и буквы.

    1

    26.09

    Работа с перфокартами под руководством учителя

    12

    Согласные звуки и буквы.

    1

    28.09

    Устный опрос

    13

    Выделение звука из слова и соотнесение его с буквой.

    1

    02.10

    Устный опрос

    14

    Слова, которые различаются одним звуком

    1

    03.10

    Устный опрос

    15

    Слова, которые различаются количеством звуков

    1

    05.10

    Устный опрос

    16

    Слова, которые различаются последовательностью звуков

    1

    09.10

    Устный опрос

    17

    Ударение в словах.

    1

    10.10

    Устный опрос

    18

    Выделение ударного гласного в слове.

    1

    12.10

    19

    Слог. Деление слов на слоги.

    1

    16.10

    Деление слова на слоги под руководством учителя

    20

    Составление слов из слогов, данных вразбивку. Гласные в образовании слогов.

    1

    17.10

    Устный опрос

    21

    Перенос слов по слогам.

    1

    19.10

    Перенос словам  слогам под руководством учителя

    22

    Деление слов со звуками и-й на слоги

    1

    23.10

    Устный опрос

    23

    Слова-родственники.

    1

    24.10

    Устный опрос

    24

    Слова-родственники.

    1

    26.10

    Устный опрос

    25

    Различение согласных Л-Р  

    1

    30.10

    Устный опрос

    26

    Контрольный диктант

    «Употребление слов с согласными  Л-Р»

    1

    31.10

    Диктант под руководством учителя

    27

     Употребление слов с согласными  Л-Р.

    1

    09.11

    Устный опрос

    28

    Парные звонкие и глухие согласные. Различение парных согласных Б — П.

    1

    13.11

    Устный опрос

    29

    Правописание парных согласных  В - Ф

    1

    14.11

    Устный опрос

    30

    Правописание парных согласных  Г – К

    1

    16.11

    Устный опрос

    31

    Правописание  парных согласных Д - Т

    1

    20.11

    Устный опрос

    32

    Различение при письме и произношении Ж – Ш

    1

    21.11

    Устный опрос

    33

    Различение парных согласных З-С

    1

    23.11

    Устный опрос

    34

    Шипящие согласные.

    1

    27.11

    Устный опрос

    35

    Упражнение в выделении шипящих согласных в слове.

    1

    28.11

    Устный опрос

    36

    Свистящие согласные. Упражнение в выделении свистящих согласных в слове

    1

    30.11

    Работа по тексту учебника под руководством учителя

    37

    Различение шипящих и свистящих согласных

    1

    04.12

    Различение шипящих и свистящих согласных в словах под руководством учителя

    38

    Буква Е в начале слова. Упражнение в составлении слов на букву Е.

    1

    05.12

    Упражнение в составлении слов на букву Е.

    39

    Буква Ё в начале слова или слога.

    1

    07.12

    Устный опрос

    40

    Буква Ю в начале слова или слога

    1

    11.12

    Устный опрос

    41

    Буква Я в начале слова или слога.

    1

    12.12

    Устный опрос

    42

    Гласные буквы  е, ё, ю, я в начале слов или слога.

    1

    14.12

    Устный опрос

    43

    Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слов или слога.

    1

    18.12

    Устный опрос

    44

    Гласные Ы-И после твердых и мягких согласных

    1

    19.12

    Устный опрос

    45

    Гласные О-Ё после твердых и мягких согласных

    1

    21.12

    Устный опрос

    46

    Гласные У-Ю после твердых и мягких согласных

    1

    25.12

    Устный опрос

    47

    Гласные А-Я после твердых и мягких согласных

    1

    26.12

    Устный опрос

    48

    Контрольная работа по теме " Звуки и буквы".

    1

    28.12

    Контрольная работа под руководством учителя

    49

    Гласная Е после  мягких согласных

    1

    15.01

    Устный опрос

    50

    Различие твердых и мягких согласные

    1

    16.01

    Устный опрос

    51

    Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова

    1

    18.01

    Устный опрос

    52

    Письмо слов с мягкими согласными на конце.

    1

    22.01

    Устный опрос

    59

    Упражнения в написании слов с мягким  и твердым согласным  на конце слов.

    1

    23.01

    Устный опрос

    54

    Упражнения в написании слов с мягким  и твердым согласным  на конце слов.

    1

    25.01

    Устный опрос

    Слово- 24ч.

    55

    Предмет и его название.

    1

    29.01

    Выполнение заданий под руководством учителя

    56

    Названия предметов, отвечающих на вопрос что?

    1

    30.01

    Устный опрос

    57

    Названия частей предмета.

    1

    01.02

    Устный опрос

    58

    Различие сходных предметов и их названий.

    1

    05.02

    Устный опрос

    59

    Различие сходных предметов и их названий.

    1

    06.02

    Устный опрос

    60

    Обобщающее слово для группы однородных предметов.

    1

    08.02

    Устный опрос

    61

    Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

    1

    12.02

    Устный опрос

    62

    Употребление слов, обозначающих одушевленные предметы.

    1

    13.02

    Устный опрос

    63

    Обобщающее слово для группы однородных предметов.

    1

    15.02

             Работа по перфокартам под руководством  учителя

    64

    Различие слов, отвечающих на вопросы кто?  и что?

    1

    19.02

    Нахождение и различие слов, отвечающих на вопросы кто?  и что? под руководством учителя

    65

    Различие слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов.

    1

    20.02

    66

    Употребление слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов

    1

    22.02

    Устный опрос

    67

    Большая буква в именах людей.

    1

    26.02

    Устный опрос

    68

    Большая буква в именах и фамилиях людей.

    1

    27.02

    Устный опрос

    69

    Большая буква в кличках животных.

    1

    01.03

    Устный опрос

    70

    Большая буква в кличках животных.

    1

    05.03

    Устный опрос

    71

    Название действий, отвечающих на вопрос что делает? что делают?

    1

    06.03

    Устный опрос

    72

    Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как голос подает?»

    1

    12.03

    Устный опрос

    73

    Кто как передвигается? Подбор нескольких действий к одному предмету.

    1

    13.03

    Устный опрос

    74

    Слова, обозначающие действие одушевлённых предметов.

    1

    15.03

    Устный опрос

    75

     Слова, обозначающие действие  неодушевлённых предметов.

    1

    19.03

    Работа по учебнику

    (нахождение слов,  обозначающие действие  неодушевлённых предметов)

    76

    Подбор нескольких действий к одному предмету.

    1

    20.03

    Устный опрос

    77

    Различие названий предметов и названий предметов действий по вопросам.

    1

    22.03

    Устный опрос

    78

    Предлог как отдельное слово.

    1

    02.04

    Устный опрос

    79

    Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложении

    1

    03.04

    Устный опрос

    80

    Выделение в словах «трудной» гласной.

    1

    05.04

    Устный опрос

    81

    Написание гласных в словах-родственниках

    1

    09.04

    Устный опрос

    82

    Употребление слов-родственников в предложениях.

    1

    10.04

    Устный опрос

    Предложение – 9 ч.

    83

    Расположение предложений в тексте в последовательном порядке.

    1

    12.04

    Работа по учебнику ( Выделение предложения из текста.)

    84

    Выделение предложения из текста.  

    1

    16.04

    Устный опрос

    85

    Предложение и его схема.

    1

    17.04

    Работа с перфокартой под руководством учителя.

    86

    Порядок слов в предложении

    1

    19.04

    Работа по учебнику

    87

    Завершение начатого предложения

    1

    23.04

    Устный опрос

    88

    Составление предложений и рассказа по предметной картинке

    1

    24.04

    Составление рассказа  по предметной картинке под руководством учителя.

    89

    Составление предложений и рассказа по сюжетной картинке

    1

    26.04

    Устный опрос

    90

    Предложения-вопросы и предложения-ответы

    1

    30.04

    Устный опрос

    91

    Предложения-вопросы и предложения-ответы

    1

    03.05

    Устный опрос

    Повторение — 11 ч.

    92

    Звонкие и глухие согласные.

    1

    07.05

    Упражнение  распознавании  звонких и глухих согласных в словах под руководством учителя

    93

    Твердые и мягкие согласные.

    1

    08.05

    Устный опрос

    94

    Мягкий знак на конце слова.

    1

    10.05

    Устный опрос

    95

    Разделительный ь и ъ знаки.

    1

    14.05

    Устный опрос

    96

    Выделение слов, обозначающих предмет из предложения

    1

    15.05

    Устный опрос

    97

    Большая буква в именах, фамилия и кличках животных

    1

    17.05

    Устный опрос

    98

    Итоговая контрольная работа за год 

    1

    21.05

    Контрольная работа под руководством учителя

    99

    Упражнения в правописании имен собственных

    1

    22.05

    Устный опрос

    100

    Название действий.

    1

    24.05

    Устный опрос

    101

    Выделение слов, обозначающих действия, из предложений

    1

    28.05

    Устный опрос

    102

    Игра-путешествие по острову «Грамматика».

    1

    29.05

    Устный опрос

      РАССМОТРЕНО                                                                                                               СОГЛАСОВАНО

      на заседании ШМО                                                                                                           Заместитель директора по УВР

      Протокол №______ от 29.08.2017г.                                                                                 30.08.2017г.___________ Старун Е.С.

      _______________________________        

      (подпись, расшифровка подписи)



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области

                                                                                                    «Утверждаю»

                                                                                                                                                    Директор МБОУ Советской СОШ

                                                                                                                                                     ____________     Т.Н.Емельяненко

                                                                                                                                                     Приказ  № ______ от 31.08.2017г.

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1

    на 2017 – 2018 учебный год

    по  технологии

    Уровень образования (класс) начальное общее, 2  класс__

    Общее количество часов__34__

    Количество часов в неделю ___1___

    Учитель начальных классов  Аржановская Валентина Петровна_______________________________________

    Квалификационная категория        _______высшая______

    Программа разработана на основе  Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой., 7-е издание М: «Просвещение» 2013 г.

     

    2017 год

    Планируемые результаты

    Рабочая программа по учебному предмету «Технология » составлена на основе:

     - - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года  № 273-ФЗ,

    -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки

     России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);

    -Приказа Минобразования России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2016 № 429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов";

    - Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

    -Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 112 от 26.06.2017г.);

    -Учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2017-2018 учебный год в рамках реализации БУП – 2008;

    -УМК:

    -Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида.  Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2010г.)  Е.А. Лутцевой «Технология» 2 класс  М., Просвещение, 2012г.  

    Основная цель изучения  предмета по " Технологии" заключается во всестороннем развитии личности учащегося младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

    Задачи изучения предмета по " Технологии":

    • формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека.
    • формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека.
    • расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей.
    • расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования.
    • формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности.
    • формирование интереса к разнообразным видам труда.
    • развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи).
    • развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).
    • развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений.
    • развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).
    • формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации.
    • формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.

    Коррекционные задачи:

    • коррекцию познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
    • развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия;
    • коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.

    В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторикиру.

    Коррекционная направленность обучения на уроках ручного труда предполагает максимальное использование интеллектуальных, физических и эмоциональных возможностей в работе по коррекции недостатков в развитии школьников;

    — взаимосвязь трудовой деятельности с другими видами деятельности (игрой, математикой, рисованием, развитием речи);

    — неоднократное повторение и закрепление полученных знаний, умений и навыков на разном по содержанию учебном материале;

    — замедленность обучения;

    — подачу учебного материала малыми порциями;

    — максимально развёрнутую форму сложных понятий, умственных и практических действий;

    — предварение изучения нового материала пропедевтикой;

    — руководство над действиями школьников вплоть до совместного выполнения их учителем и учеником;

    — подбор и систематизацию практических заданий разного содержания, которые имеют общие черты и сходные приёмы обработки поделочных материалов;

    — подбор доступных для работы поделочных материалов.

    Коррекционная работа на уроках технологии: 

    - знание учителем особенностей детей с ОВЗ

    - воспитание умения готовить к уроку рабочее место

     - экономичное расходование материалов для работы

     - воспитание у учащихся привычки предварительно обдумывать задание, не приступать сразу к исполнительским операциям

     - подробный анализ образца изделия с проговаривание действий

     - постепенное усложнение учебного материала

     - основы по технике безопасности при изготовлении различных изделий

    -использование на уроках тренировочных упражнений для развития мелкой моторики рук

     - выбор учителем вопросов, которые ставятся перед учениками при анализе и исполнительском этапе работы над изделием

    - внешний вид образца изделия должен вызывать желание изготовить собственными руками такое же изделие

     - похвала и постоянная поддержка со стороны учителя на уроке во время выполнения работы

     - осуществление межпредметных связей с другими предметами школьной программы (математикой, окружающим миром, изобразительным искусством)

    Основные направления коррекционной работы:

    1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

    - развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

    - развитие навыков каллиграфии;

    - развитие артикуляционной моторики.

    2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

    - развитие зрительного восприятия и узнавания;

    - развитие зрительной памяти и внимания;

    - формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

    - развитие пространственных представлений ориентации;

    - развитие представлений о времени;

    - развитие слухового внимания и памяти;

    - развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.

    3. Развитие основных мыслительных операций:

    - навыков соотносительного анализа;

    - навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

    - умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

    - умения планировать деятельность;

    - развитие комбинаторных способностей.

    4. Развитие различных видов мышления:

    - развитие наглядно-образного мышления;

    - развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

    5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т.д.).

    6. Развитие речи, овладение техникой речи.

    7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

    8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

    Система планируемых результатов отражает состав базовых учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных умений, которыми овладеют обучающиеся с умственной отсталостью.

    • сфере развития личностных учебных действий будет продолжена работа по приобретению обучающимися элементарных практических навыков (опыта) самостоятельной трудовой работы с целью включения в последующую трудовую деятельность, интеграцию в общество. Одновременно, средствами социально-психологической реабилитации, будут формироваться основы социальных компетенций, моральных норм, опыт социальных и межличностных отношений.
    • сфере регулятивных учебных действий, в зависимости от степени умственной отсталости, будет уделяться внимание формированию на доступном уровне способностей учащихся в оценке и контроле своих действий, как по результату, так и по способу действий, включая элементарные способности ставить новые учебные цели и задачи, средства их достижения.

    В сфере развития коммуникативных учебных действий будет уделяться внимание дальнейшему совершенствованию технику чтения, приобретению навыков устойчивого чтения, дальнейшему развитию речевой деятельности, речевого поведения в коллективе и обществе, умению поддерживать и устанавливать необходимые контакты в ученическом коллективе, с учителями, с другими людьми, освоению морально-этических норм, как основы коммуникативной компетентности.

    • сфере развития познавательных учебных действий приоритетными становятся дальнейшее формирование у старших школьников учебной мотивации и умения учиться, практическое применение полученных в ходе учебного процесса общеучебных знаний и умений, навыков в профильном труде, включение выпускников в реальную жизнь.
    • структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования - введения обучающихся с УО в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

            Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

    Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

    Минимальный уровень:

    Достаточный уровень:

    • знание правил организации рабочего места и  умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагатьинструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
    • знание видов трудовых работ;  
    • знание названий и  некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
    • знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;
    • знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия),
    • используемые на уроках ручного труда;
    • анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и свойств; определение способов соединения деталей;
    • пользование доступными технологическими (инструкционными) картами;
    • составление стандартного плана работы по пунктам;
    • владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
    • использование в работе доступных материалов (глиной и пластилином; природными материалами; бумагой и картоном;
    • нитками и тканью; проволокой и металлом; древесиной;
    • конструировать из металлоконструктора);
    • выполнение несложного ремонта одежды.
    • знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину;
    • знание  об исторической,  культурной иэстетической ценности вещей;
    • знание видов художественных ремесел;
    • нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей тетради;
    • знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении трудовых работ;
    • осознанный подбор материалов по  их физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам;
    • отбор оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;
    • экономное расходование материалов;
    • использование в работе с разнообразной наглядности: составление плана работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы,
    • распознавание простейших технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение действий в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
    • осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
    • оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
    • установление причинно-следственных связей между  выполняемыми действиями и их результатами;
    • выполнение общественных поручений по уборке класса/мастерской после уроков трудового обучения.

    При оценивании работ по технологии  учитывается аккуратность выполнения работы. За неряшливо оформленную работу, оценка по трудовому обучению снижается на один балл, но не ниже «3».

    «5» - без ошибок.

     «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

      3» -  3 и более негрубых ошибки.

     «2» - 5 и более грубых ошибки.

    Содержание учебного предмета " Технология"

    № п/п

    Раздел предмета (курса)

    Количество часов на раздел

    Формы контроля

    1.

    Работа с глиной и пластилином

    6ч.

    2.

    Работа с природными материалами

    4ч.

    3.

    Работа с бумагой и картоном

    17ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    4.

    Работа с текстильным материалом

    7 ч.

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    Календарно - тематическое планирование

    № п/п

    Тема урока

    Количество

    часов

    Дата проведения

    Контроль

       план

          факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Работа с глиной и пластилином 2ч

    1

    Складывание из вылепленных деталей башни, дома.

    1

    05.09

    Изготовление деталей под руководством учителя

    2

    Лепка столярных инструментов (киянки, рубанка, молотка)

    1

    12.09

    Изготовление деталей под руководством учителя

    Работа с природными материалами 4 ч

    3

    Экскурсия в природу с целью сбора природного материала

    1

    19.09

    Экскурсия в парк под руководство

    4

    Изготовление по образцу зайца из засушенных листьев крылаток

    1

    26.09

    Изготовление деталей под руководством учителя

    5

    Изготовление рыбки из чешуек шишки ели с применением цветной бумаги (по образцу)

    1

    03.10

    Изготовление деталей под руководством учителя

    6

    Изготовление узора в круге из чешуек ели.

    1

    10.10

    Изготовление деталей под руководством учителя

    Работа с бумагой и картоном 3ч

    7

    Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий

    1

    17.09

    Изготовление деталей под руководством учителя

    8

    Украшение аппликацией пакета из бумаги для хранения изделий

    1

    24.09

    Изготовление деталей под руководством учителя

    9

    Изготовление счетного материала

    1

    31.10

    Изготовление счетного материала под руководством учителя

    Работа с глиной и пластилином 2ч

    10

    Лепка предметов цилиндрической формы: стакана для карандашей, кружки

    1

    14.11

    Изготовление деталей под руководством учителя

    11

    Лепка с натуры и по представлению чайной посуды.

    1

    21.11

    Изготовление деталей под руководством учителя

    Работа с бумагой и картоном 5 ч

    12

    Изготовление закладки

    1

    28.11

    Изготовление деталей под руководством учителя

    13

    Изготовление из картона плоских елочных игрушек.

    1

    05.12

    Изготовление деталей под руководством учителя

    14

    Изготовление из картона плоских елочных игрушек.

    1

    12.12

    Изготовление деталей под руководством учителя

    15

    Изготовление из плотной бумаги елочных игрушек объёмной формы: фонари, шары

    1

    19.12

    Изготовление деталей под руководством учителя

    16

    Изготовление из плотной бумаги елочных игрушек объёмной формы: фонари, шары

    1

    26.12

    Изготовление деталей под руководством учителя

    Работа с бумагой и картоном 5 ч

    17

    Изготовление закладки из тонкого картона

    1

    16.01

    Изготовление деталей под руководством учителя

    18

    Изготовление закладки из цветной бумаги

    1

    23.01

    Изготовление деталей под руководством учителя

    19

    Изготовление аппликации (грузовик, автофургон)

    1

    30.01

    Изготовление деталей под руководством учителя

    20

    Изготовление из бумаги и картона поздравительных открыток.

    1

    06.02

    Изготовление поздравительной открытки для родителей под руководством учителя

    21

    Изготовление из бумаги и картона сувениров.

    1

    13.02

    Работа с текстильным материалом 5 ч

    22

    Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника

    1

    20.02

    Изготовление деталей под руководством учителя

    23

    Составление коллекции тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной  стороны

    1

    27.02

    Изготовление деталей под руководством учителя

    24

    Ознакомление с ручными стежками (сметочный стежок).

    1

    06.03

    Изготовление деталей под руководством учителя

    25

    Вышивание закладки по канве или ткани.

    1

    13.03

    Изготовление деталей под руководством учителя

    26

     Изготовление игольницы по вычерченной выкройке в форме квадрата.

    1

    20.03

    Изготовление деталей под руководством учителя

    Работа с глиной и пластилином 2 ч

    27

    Лепка по представлению свободных композиций: «Колобок и лиса»

    1

    03.04

    Изготовление деталей под руководством учителя

    28

    Лепка по представлению свободных композиций: «Маша и медведь».

    1

    10.04

    Лепка сказочных героев под руководством учителя

    Работа с бумагой и картоном 4ч

    29

    Изготовление по образцу мебели (стол, кресло) из коробочек, картона и бархатной бумаги

    1

    17.04

    Изготовление деталей под руководством учителя

    30

    Изготовление по образцу плоскостной модели трёхсекционного светофора

    1

    24.04

    Изготовление деталей под руководством учителя

    31

    Изготовление по образцу указателя «переход»

    1

    08.05

    Изготовление деталей под руководством учителя

    32

    Изготовление по образцу коробки для оборудования рабочего места.

    1

    15.05

    Изготовление деталей под руководством учителя

    Работа с текстильным материалом 2ч

    33

    Изготовление однослойной прихватки

    1

    22.05

    Изготовление деталей под руководством учителя

    34

    Изготовление однослойной прихватки

    1

    29.05

    Изготовление деталей под руководством учителя

      РАССМОТРЕНО                                                                                                               СОГЛАСОВАНО

      на заседании ШМО                                                                                                           Заместитель директора по УВР

      Протокол №______ от 29.08.2017г.                                                                                 30.08.2017г.___________ Старун Е.С.

      _______________________________        

      (подпись, расшифровка подписи)



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской Советского района Ростовской области

                                                                                                    «Утверждаю»

                                                                                                                                                    Директор МБОУ Советской СОШ

                                                                                                                                                     ____________     Т.Н.Емельяненко

                                                                                                                                                     Приказ  № ______ от 31.08.2017г.

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант1

    на 2017 – 2018 учебный год

    по  чтению

    Уровень образования (класс) начальное общее, 2  класс__

    Общее количество часов___68__

    Количество часов в неделю ___2___

    Учитель начальных классов  Аржановская Валентина Петровна_______________________________________

    Квалификационная категория        _______высшая______

    Программа разработана на основе  Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой., 7-е издание М: «Просвещение» 2013 г.

    2017 год

    Планируемые результаты

    Рабочая программа по учебному предмету «Чтение » составлена на основе:

     - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года  № 273-ФЗ,

    -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки

     России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);

    -Приказа Минобразования России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2016 № 429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

    - Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов";

    - Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

    -Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района Ростовской области (Приказ № 112 от 26.06.2017г.);

    -Учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2017-2018 учебный год в рамках реализации БУП – 2008;

    -УМК:

    -Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2012г.)Смирнова З.Н., Гусева Г.М. Книга для чтения. Учебник для 2  класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. / М., Просвещение, 2012г.

    Цель рабочей программы по чтению :

    • научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

    Задачи рабочей программы по чтению:

    •  формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;
    •  формировать умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного;
    •  воспитание нравственных качеств, развитие познавательных интересов, расширение их кругозора;

    образовательные:

    • последовательно перевести учащихся  на плавное и правильное чтение целыми словами вслух и про себя;
    • осмысливание прочитанного текста;
    • совершенствование техники чтения;
    • расширение и активизация словарного запаса;

    коррекционная:

    •  формирование познавательной деятельности школьников, коррекция ВПФ (внимания, памяти, логического мышления);

    воспитательная:

    •  воспитание личностных качеств обучающихся воспитанников.

    Коррекционные цели и задачи курса:

    -коррекция и развитие слуховой и зрительной памяти;

    -коррекция и развитие логического мышления на основе определения темы, главной мысли, связей в тексте, сравнений и характеристик главных героев;

    -коррекция и развитие зрительного восприятия и узнавания;

    -коррекция и развитие пространственных представлений и ориентации;

    -коррекция нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;

    -коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;

    -развитие умения пересказывать, выразительно читать, читать наизусть;

    -развитие умения отвечать на вопросы, находить ответы в тексте;

    -посредством заданий развивать стремление и интерес к самостоятельной творческой деятельности;

    -развитие речи и обогащение словаря;

    -развитие техники чтения

    Основные направления коррекционной работы: 

    • обогащение словарного запаса;
    • развитие и совершенствование грамматического оформления связной речи развитие психических и познавательных процессов формирование полноценных учебных умений:
    • планирование предстоящей деятельности:
    • принятие учебной задачи;
    • активное осмысление материала;
    • контроль за ходом своей деятельности (от умения работать с образцами до умения пользоваться специальными приёмами самоконтроля);
    • работать в определённом темпе;
    • применение знаний в новых ситуациях;
    • анализ, оценка продуктивности собственной деятельности;
    • развитие и совершенствование коммуникативной готовности к обучению;
    • умения внимательно слушать и слышать учителя, не переключаясь на посторонние воздействия;
    • подчинять свои действия его инструкциям;
    • умения целенаправленно и последовательно выполнять учебные действия и адекватно реагировать на контроль и оценки учителя;
    • формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуации учебной деятельности.

    Предметные результаты освоения программы по  чтению

    Техника чтения

    Ученик научится:

    • осознанно и правильно читать вслух текст целыми словами;
    • соблюдать при чтении паузы между предложениями;
    •  ставить логическое ударение и необходимую интонацию;
    •  отвечать на вопросы по прочитанному;

    Ученик получит возможность научиться:

    • осуществлять самостоятельно полный и выборочный пересказ.

    Понимание читаемого

    Ученик научится:

    • выделять главную мысль произведения;
    • участвовать в беседе;
    • делить текст на законченные по смыслу части по данным заглавиям;
    • выделять главные действующие лица, давать  оценку их поступков;

    Ученик получит возможность научиться:

    •  соблюдать интонационное оформление предложений (тон, громкость чтения), пересказывать по ролям, выборочно пересказывать;
    • давать оценку состояния героев и происходящих событий;
    • уметь  делить рассказ на части по плану;
    •  ориентироваться в учебнике;

    Развитие устной речи

    Ученик научится:

    • самостоятельно делать полный и выборочный пересказ;
    • рассказывать  по аналогии с прочитанным;
    • заучивать наизусть стихотворения, басни;

    Ученик получит возможность научиться:

    •  выборочно пересказывать по нарисованным рисункам;
    • оценивать состояния героев и происходящих событий;
    •  делить рассказ на части по плану;

    Внеклассное чтение

    Ученик научится:

    • читать доступные детские книги из школьной библиотеки и детских газет, журналов;  

    Ученик получит возможность научиться:

    • отвечать на вопросы по содержанию;
    •  пересказывать по ролям;
    • давать оценку поступков героев в произведениях;

    Личностные результаты

    У ученика будут сформированы:

    • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих людей;
    • развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
    • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
    • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

    Ученик  получит возможность для формирования:

    • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
    •  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Ученик научится в сотрудничестве с учителем:

    •  принимать и сохранять учебную задачу;
    •  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

    Ученик  получит возможность научиться в сотрудничестве с учителем:

    • ставить новые учебные задачи;
    • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
    •  в сотрудничестве с учителем адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

    Познавательные универсальные учебные действия

    Ученик научится в сотрудничестве с учителем:

    • строить сообщения в устной и письменной форме;
    • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей;
    • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

    Ученик  получит возможность научиться в сотрудничестве с учителем:

    • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
    • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Ученик научится в сотрудничестве с учителем:

    • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
    • формулировать собственное мнение и позицию;
    • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

    Ученик  получит возможность научиться в сотрудничестве с учителем:

    • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
    • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
    • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    Нормы оценки знаний.

    Темп чтения: 15-20 сл/мин

    Оценка навыков чтения

    Отметка «5» (высокий уровень)- ученик читает целыми словами, отчётливо произносить читаемые слова;

    темп чтения не менее 20 слов в минуту, соблюдает правильную интонацию, даёт полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.

    Отметка «4» (средний)- ученик читает более 15 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную интонацию и паузы, верно передаёт содержание прочитанного текста, не допускает грубых речевых ошибок.

     Отметка «3» (низкий)- ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 10 слов в минуту;

    передаёт содержание прочитанного текста с помощью вопросов учителя

    . Отметка «2» (ниже низшего) - ученик не выполняет требований.

    Содержание учебного предмета " Чтение"

    № п/п

    Раздел предмета (курса)

    Количество часов на раздел

    Формы контроля

    1.

    Зазвенел звонок-начался урок

    8ч.

    Проверочная работа под руководством учителя  

    2.

    Осенние страницы

    6ч.

    3.

    Сказка за сказкой

    4ч.

    4.

    Мир животных

    7ч.

    5.

    Птицы – наши друзья

    3ч.

    6.

    Зимние страницы

    7ч.

    7.

    Всё мы сделаем сами и своими руками

    8ч.

    8.

    Буду делать хорошо и не буду плохо

    5ч.

    9.

    Ежели вы вежливы

    3ч.

    10.

    Весенние страницы

    8ч.

    11.

    Посмеёмся, улыбнёмся

    4ч.

    12.

    Летние страницы

    5ч.

    Проверочная работа под руководством учителя  

    Календарно- тематическое планирование

    № п/п

    Тема урока

    Количество

    часов

    Дата проведения

    Контроль

       план

          факт

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    Зазвенел звонок-начался урок - 8ч

    1

    По Н. Саксонской. «Осень в школе».

    1

    04.09

    Выразительное чтение

    2

    Р. Сеф. «Я могу считать до ста».

    1

    06.09

    Выразительное чтение под руководством учителя

    3

    По В. Драгунскому «Школьные слова».

    1

    11.09

    Чтение под руководством учителя

    4

    Л. Толстой «Таня знала буквы».

    1

    13.09

     Чтение под руководством учителя

    5

    По К. Ушинскому «В школе».

    1

    18.09

    Чтение и ответы на 1-2 вопроса  под руководством учителя

    6

    По В. Викторову «Мы дежурим».

    1

    20.09

    Чтение и ответы на 1-2 вопроса  под руководством учителя

    7

    По Р. Сефу «Пятерка». 

    Стихи и рассказы о школе.

    1

    25.09

    8

    По К.Ушинскому «Всякой вещи свое место».

    1

    27.09

    Работа по перфокартам с помощью учителя

    Осенние страницы - 6ч

    9

    По К.Ушинскому «Всякой вещи свое место».

    1

    02.10

    Чтение под руководством учителя

    10

    По Г. Скребицкому «Художник-Осень».

    1

    04.10

    Чтение под руководством учителя

    11

    В. Викторов «Здравствуй, осень».

    1

    09.10

    Чтение под руководством учителя

    12

    А. Степанов «Когда шубу носить?».

    1

    11.10

    Чтение под руководством учителя

    13

    Е. Благинина «Белкина кладовка».

    1

    16.10

    Чтение под руководством учителя

    14

    По Г. Снегиреву «Кто сажает лес».

    1

    18.10

    Чтение под руководством учителя

    Сказка за сказкой - 4ч

    15

    Русская народная сказка. «Вершки и корешки».

    1

    23.10

    Вопросы по содержанию сказки под руководством учителя

    16

    Ингушская сказка. «Заяц и черепаха».

    1

    25.10

    Чтение и беседа по сказке

    17

    Румынская сказка. «Волк и лошадь».

    1

    30.10

    Чтение. Составить два вопроса по содержанию.

    18

    Японская сказка. «Добрый крестьянин».

    1

    08.11

    Чтение. Составить два вопроса по содержанию.

    Мир животных - 7ч

    19

    Ю. Коринец «Лапки». Е. Благинина «Котенок».

    1

    13.11

    Чтение, ответы на вопросы 1, 2.

    20

    А. Барто «Собака». Е. Чарушин «Ёж».

    1

    15.11

    Чтение, ответы на вопросы

    21

    Я. Агафарова «Живой букет».

    1

    20.11

    Чтение, ответы на вопросы

    22

    По Г. Снегиреву «Медвежонок»

    1

    22.11

    Чтение, ответы на вопросы

    23

    С. Черный «Кто?».

    1

    27.11

    Чтение, ответы на вопросы

    24

    С. Маршак «Детский дом».

    1

    29.11

    Чтение, ответы на вопросы

    25

    Р. Зеленая, С. Иванов «Животные».

    1

    04.12

    Чтение, ответы на вопросы

    Птицы – наши друзья - 3ч

    26

    По И. Соколову-Микитову «Соловей».

    1

    06.12

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    27

    Г. Ладонщиков «Спор на скворечне».

    1

    11.12

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    28

    По Н. Сладкову «Пылесос» . По В. Голявкину «Птичка».

    1

    13.12

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    Зимние страницы - 7ч

    29

    Н. Егоров «По ягоды на лыжах».

    1

    18.12

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    30

    По Л. Воронковой «Снег идет».

    1

    20.12

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    31

    Л. Наппельбаум «Озорные снежинки».

    1

    25.12

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    32

    Д. Хармс «Что это было?». Внеклассное чтение.

    1

    27.12

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    33

    Г. Ладонщиков «Наши друзья».

    1

    15.01

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    34

    Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» (отрывок).

    1

    17.01

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    35

    По Л. Сергееву «Снеговики» .

    1

    22.01

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    Всё мы сделаем сами и своими руками -8ч

    36

    «Знают мамы, знают дети». Немецкая народная песенка.

    1

    24.01

    Чтение, ответы на вопросы

    37

    А. Гарф «Вот какие наши руки».

    1

    29.01

    Чтение, ответы на вопросы

    38

    Е. Пермяк «Первая рыбка».

    1

    31.01

    Чтение, ответы на вопросы

    39

    И. Мазнин «Странное дело». Рассказы о хороших поступках. В. Осеева.

    1

    05.02

    Чтение, ответы на вопросы

    40

    По П. Тихонову «Вкусный пирог»

    1

    07.02

    Чтение, ответы на вопросы

    41

    Г. Глушнев «Мы вдвоем».

    1

    12.02

    Чтение, ответы на вопросы

    42

    По В. Голявкину «Подходящая вещь».

    1

    14.02

    Чтение, ответы на вопросы

    43

    М. Глазков «Танечка-хозяйка».

    1

    19.02

    Чтение

    Буду делать хорошо и не буду плохо - 5ч

    44

    А. Кузнецова «Подружки».

    1

    21.02

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    45

    А. Барто «Рыцари».

    1

    26.02

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    46

    В. Хомченко «Яблоко».

    1

    28.02

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    47

    В. Карасева «Про Людочку».

    1

    05.03

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    48

     Внеклассное чтение.

    Г. Остер «Вредные советы».

    1

    07.03

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    Ежели вы вежливы - 3 ч

    49

    Н. Красильников «Доброе утро».

    1

    12.03

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    50

    Л. Каминский «Как Маша яблоко ела».

    1

    14.03

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    51

    По В. Голышкину «Удивительное превращение».

    19.03

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    Весенние страницы- 8ч

    52

    Л. Модзалевский «Появление весны».

    1

    21.03

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    53

    И. Соколов-Микитов «Весна-красна».

    1

    02.04

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    54

    Ю. Коринец «Март». Внеклассное чтение.

    Стихи и рассказы о весне.

    1

    04.04

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    55

    Л. Барбас «Поздравление».

    1

    09.04

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    56

    По Г. Скребицкому «Художник-Весна».

    1

    11.04

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    57

    З. Александрова «Салют весне».

    1

    16.04

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    58

    Т. Белозеров «Майский праздник».

    1

    18.04

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    59

    П. Воронько «Лучше нет родного края».

    1

    23.04

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    Посмеёмся, улыбнёмся - 4ч

    60

    О. Григорьев «Повар».

    1

    25.04

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    61

    По Л. Пантелееву «Как поросенок говорить научился».

    1

    30.04

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    62

    Ю. Кушак «Банька».

    1

    02.05

    Вопросы по содержанию под руководством учителя

    63

    По Л. Каминскому «Как котенок Яша учился рисовать»

    1

    07.05

    Иллюстрация к произведению под руководством учителя

    Летние страницы - 5ч

    64

    Е. Трутнева «Земляника».

    1

    14.05

    Вопросы по содержанию

    65

    К. Ушинский «Солнце и радуга». Проверка техники чтения.

    1

    16.05

    Самостоятельная работа под руководством учителя

    66

    Л. Мануш «Мост». Внеклассное чтение.

    Стихи и рассказы о лете.

    1

    21.05

    Вопросы по содержанию рассказа

    67

    А. Седугин «Шмель и Миша».

    1

    23.05

    Вопросы по содержанию

    68

    Л. Фадеева «Каникулы».

    1

    28.05

    Вопросы по содержанию

      РАССМОТРЕНО                                                                                                               СОГЛАСОВАНО

      на заседании ШМО                                                                                                           Заместитель директора по УВР

      Протокол №______ от 29.08.2017г.                                                                                 30.08.2017г.___________ Старун Е.С.

      _______________________________        

      (подпись, расшифровка подписи)


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Программа коррекционной работы как структурный компонент адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

    Программа коррекционной работы (далее Программа) согласно Стандарту является обязательным структурным компонентом содержательного раздела АООП варианта 1 и направлена на создание в школе системы ...

    Адаптированные рабочие программы для детей с умственной отсталостью (VIII вид) 3 класс. Домашнее обучение в общеобразовательной школе

    Адаптированные рабочие программы (8 вид), домашнее обучение:по русскому языку (письму) - 2 часа в неделю, математике - 2 часа в неделю, чтению - 2 часа в неделю, развитию устной речи на основе предмет...

    Календарно тематическое планирование по программе для детей с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) (вариант1)

    календарно-тематичесое планирование по программе образования обучающихся с умственной отсталостью (Интеллектуальными нарушениями) 1 вариант...

    Адаптированная рабочая программа для детей с умственной отсталостью . Математика . 1 класс

    Адаптированная рабочая программа дл детей с умственной отсталостью....

    Адаптированная образовательная программа для детей с умственной отсталостью, вариант1.

    Адаптированная программа для детей с умственной отсталостью— это комплексная программа, направленная на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с умстве...

    Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант I.

    Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 1....

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1, 6класс

    АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1,  6класс...