Конспект урока
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1.Организационный момент

1 мин.

-Демонстрируют готовность к уроку

Оформляет мысли в устной форме.

2.Мотиватиционный          

1 мин.

 - Садитесь. Сели за парты  правильно. Молодцы! Сейчас открываем тетради. Откройте тетради. Запишите дату и классная работа

Слушают учителя.  Воспринимают новую информацию.

Л: самоопределение и смыслообразование.

3.Повторение раннее изученного.

Словесн.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: выполнение заданий.

4.Физминутка

5 мин.

3 мин.

- Что вы можете сказать о числе 30?

- (Число 30 – двузначное, записано с помощью двух разных цифр – 3 и 0, соседи  28 и 31).

-  Сколько десятков и единиц в числе? Четное или нечетное?

-Встречается ли оно в таблице умножения и деления?

 -Где именно? Назовите случаи из таблицы.

 - А теперь решите задачи на смекалку.

… углов у квадрата ?                                                                                               … хвостов у двух котов?                                                                                        … гномов у Белоснежки?                                                                                      

- Тройка лошадей, на которой Белоснежка и Принц отправились во дворец готовиться к свадьбе, пробежала 15 км. Сколько км пробежала каждая лошадь? (15 км)                                                                                                             - В корзине у злой королевы лежало 10 яблок. Два из них она разрезала пополам. Сколько яблок в корзине? (10)                                                      

-Входной контроль.

   – На прошлых уроках вы учились решать задачи на движение.

 –Вспомним стишки – подсказки, которыми можно воспользоваться  при решении задач на нахождение расстояния, времени, скорости.

-Кто может рассказать наизусть?

Хочешь узнать расстояние путь, путь,                                                                  Скорость на время умножь, не забудь!                                                                     Если же скорость захочешь найти,                                                                     Путь ты на время скорей раздели!  

 - Прочитайте внимательно  задачу, запишите решение и ответ.

 Белоснежка бежала среди темных деревьев целых 3 часа и остановилась у домика семи гномов, который находился за семью холмами на расстояние 12 км. С какой скоростью бежала Белоснежка?

-Что  узнали в задаче? Назовите формулу нахождения скорости.

– Устно составим задачи, обратные данной.

-Работая в парах, составьте задачу на нахождение времени.

-Составьте обратную задачу на нахождение расстояния.

 –Ребята, как выдумаете, пригодится ли вам умение решать задачи на движение?

(Вывод: отправляясь в путешествие, мы должны учитывать расстояние до конечного пункта, время, чтобы выбрать нужную скорость передвижения.)

-Договариваются о роли в группе.

-Представляют результаты вычислений.

-Высказывают собственное мнение.

Озвучивают проблему о возможности вычислений.

-Строят монологическое высказывание.

-Осуществляют вычисление выражения, используя один из приемов.

-Предлагает формулировку своей учебной задачи

Л.: Формулирует собственное мнение, позицию.

К.: Взаимодействует со сверстниками в группе.

Р.: Принимает цель учебной деятельности.

Р.: Формулирует проблему (проблемный вопрос).

Л.: Демонстрирует интерес к изучаемому материалу.

Р.: Принимает цель учебной деятельности.

5. Актуализация опорных знаний

-Рассмотрите выражения и сравните  их:

5*а    а*5

(2+4)*7  2*7+4*7

(3*5)*4   3*(5*4)

-Какие знаки поставили?

-Почему во всех выражениях вы поставили  знак равенства?

Мы воспользовались свойствами умножения:

1) от перестановки множителей значение произведения не меняется;

2)при умножении суммы на число можно умножить на него каждое слагаемое;

3)два соседних множителя можно заменить произведением.

-Как называются эти свойства умножения?

- Тема урока (Перестановка и группировка множителей.).

-Наши задачи на уроке:1)повторить свойства умножения; 2)научиться применять их при перестановке и группировке множителей.

-Работа по учебнику стр.17 №65 устно.

-Самостоятельно выполните письменно задание под красной чертой.

Проверим

-Какое свойство умножения применили? (Переместительное и распределительное свойство умножения)

-

-Договариваются о роли в группе.

-Представляют результаты вычислений.

-Высказывают собственное мнение.

Озвучивают проблему о возможности вычислений.

-Строят монологическое высказывание.

-Осуществляют вычисление выражения, используя один из приемов.

Л.: Формулирует собственное мнение, позицию.

К.: Взаимодействует со сверстниками в группе.

Р.: Принимает цель учебной деятельности.

Р.: Формулирует проблему (проблемный вопрос).

Л.: Демонстрирует интерес к изучаемому материалу.

6. Первичное закрепление: Практич.: выполнение заданий

Словесн.: слово учителя

17 мин.

- №65. используя эти свойства, объясните, как вычислили произведения.

- 1.№66.вычисляя устно удобным способом, найдите значений выражений, поговорив сначала в парах.

Самостоятельно одновременно два ученика решают у доски.

- Самые смелые должны доказать, что хорошо усвоили новый материал, и помочь своим одноклассникам его закрепить. А гномики приготовили свои памятные призы (камешки).

1-й (8*6*5*20-2300):500=

2-й (15*3*40*2+400):800=

-Чему вы научились, выполнив предыдущее задание? (Мы научились группировать множители, вспомнили порядок действий при решении  примеров на все действия.)

-Гномы вручают вам заслуженную награду (камешки).

2. Решение задачи.

Семь гномов, собираясь на свадьбу Принца и Белоснежки, решили составить по 3 букета, чтобы весь дворец благоухал цветочным ароматом. Для каждого букета они срезали по 5 роз. Сколько нужно гномам роз для букетов? Составьте устно числовое выражение и решите задачу удобным способом (7*3*5)=105(роз)

3. №72

- Когда злая королева прибыла во дворец и узнала о будущей принцессе свою падчерицу, то онемело от страха….А гномы в качестве наказания заставили ее плясать на горячих углях. А Белоснежка с Принцем жили долго и счастливо, и было у них много-много детей.

4.№67 Решите задачу 2-мя способами.

1 способ:

60*4=240(км)-прошел первый поезд.

520-240=280(км)- прошел второй поезд.

280:4=70(км\ч)

Ответ: 70 км\ч

2 способ:

520:4=130(км\ч)-скорость сближения

130-60=70(км\)

Ответ: 70км\ч.

5.Нахождение площади квадрата.

-Белоснежка оказалось хорошей хозяйкой. Во дворе замка она решила разбить цветочные клумбы квадратной формы. Давайте поможем Белоснежке построить клумбу.

-Начертите квадрат со стороной 4 см.

-Усложним это задание. Чтобы купить нужное количество семян для цветника, нужно знать площадь этого цветника-квадрата.

-Как найти площадь квадрата?

6.Задание на смекалку.

-Проведите диагонали в полученном квадрате, затем через середину проведите вертикальную линию и сосчитайте количество полученных треугольников.

-Сколько треугольников? (12)

-Выполняют задание. Слушают учителя.

- Из представленных наработок групп вычленяет главное.

- Вносит изменение в созданный единый способ, алгоритм (схему, таблицу, правило) по теме урока.

-Сравнивает собственный алгоритм вычислений и алгоритм в тетради.

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы.

П: Владеть общими приемами решения задач.

Строить логическую цепь рассуждений.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; аргументация своего мнения и позиции.

7. Итог:

Словесн.: слово учителя

5 мин.

• Ребята, как вы считаете, как прошел наш сегодняшний урок?

• Все ли цели, которые мы с вами поставили, были достигнуты?         
• Чтобы умножить многозначное число на двузначное, нужно…?
• Добились ли цели, которую поставили на уроке?

Делают выводы. Отвечают на вопросы.

Р: отслеживать цель учебной деятельности

8. Рефлексия

1 мин.

А теперь возьмите в руки ваши карандаши: зеленый, желтый и красный. Поднимите ЗЕЛЕНЫЙ карандаш, если - вы довольны собой, вам понравился урок, у вас все получилось, во время урока не возникало трудностей. ЖЕЛТЫЙ, если - у вас не все получилось, что-то было непонятно, но вы постараетесь на следующем занятии и КРАСНЫЙ – вам ничего не понятно и сегодняшний урок не понравился. Молодцы! Спасибо вам за урок! До свидания.

Самоконтроль.

Делают выводы.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

9. Домашнее задание

1 мин.

Стр.17, №68, №71

Записывать д/з