Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательная математика» для учащихся 3 класса
методическая разработка по математике (3 класс)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательная математика» для учащихся 3 класса

Пояснительная записка

        Актуальность

        Данный курс внеурочной деятельности даёт возможность интенсивно развивать познавательные и творческие способности детей, интеллект, все виды мыслительной деятельности как основу для развития других психических процессов (память, внимание, воображение); формировать основы универсальных учебных действий и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдение, измерение, моделирование), развитие приёмов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение). Педагогическая целесообразность программы курса внеурочной деятельности состоит в том, что дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между родовыми и видовыми понятиями. Предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства, проявлять воображение, фантазию. Все задания носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса детей к мыслительной деятельности и урокам математики.

      Цели и задачи

 Основными целями курса «Занимательная математика» для 3 класса, в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, являются:

1. создание условий, обеспечивающих интеллектуальное развитие младшего школьника на основе развития его индивидуальности;

2. построение фундамента для математического развития;

 3. формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

     Соответственно, задачами данного курса являются:

1. пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике, формирование внутренней мотивации к изучению математики;

 2. расширение и углубление знаний по предмету;

 3. формирование приемов умственной деятельности, таких как анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение;

4. формирование потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям;

5. обучение математическому моделированию как методу решения практических задач;

 6. раскрытие творческих способностей учащихся, развитие таких качеств математического мышления, как гибкость, критичность, логичность, рациональность;

7. воспитание способности проявлять волю, настойчивость и целеустремленность при решении нестандартных задач;

 8. организация работы с одаренными детьми в рамках подготовки к предметным олимпиадам и конкурсам.

       Программа «Занимательная математика» предназначена в качестве курса общеинтеллектуального направления для учащихся 3 классов. Возраст учащихся 8-9 лет.

Срок реализации программы 1 год.

       Планируемые результаты

Личностные результаты:

У обучающего будут сформированы:

 1. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, решения задач;

2. внутренняя мотивация к обучению, основанная на переживании положительных эмоций при решении нестандартной задачи, проявлении воли и целеустремлённости к достижению результата.

У обучающегося продолжится формирование:

 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

      Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

 1. принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

2. преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 3. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

4. осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

       Обучающиеся получат возможность научиться самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

1. учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

 2. аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

3. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

4. с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

 5. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Обучающиеся получат возможность научиться:

 1.осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.  2. аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Познавательные

Обучающиеся научатся:

1. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

2. ориентироваться на разнообразие способов решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

3. осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

4. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Обучающиеся получат возможность научиться:

 1. произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

2. осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

     Предметные результаты:

 Обучающиеся научатся:

1. иметь представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел;

 2. устанавливать закономерность и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

 3. группировать и классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

 4. использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

5. находить разные способы решения задачи;

6. распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, приводить пример, иллюстрирующий истинное утверждение, и контрпример, опровергающий ложное утверждение; Обучающиеся получат возможность научиться:

1. проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др. );

2. структурировать информацию, работать с таблицами, схемами и диаграммами, извлекать из них необходимые данные, заполнять готовые формы, представлять, анализировать и интерпретировать данные, делать выводы из структурированной информации;

3. планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм

Формы фиксации и оценивания результатов по курсу «Занимательная математика»

1. беседа;

2. виртуальные экскурсии;

 3. игровые занятия;

 4. квест;

5. исследовательская деятельность

6. практическая работа

     Занятия проходят в форме игр, квестов, бесед, практических занятий, просмотра презентаций, создания рисунков, исследования.

      Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала занятия предполагает следующее:

− установление доверительных отношений между учителем и его учениками;

− побуждение школьников соблюдать общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

− привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых явлений;

− использование воспитательных возможностей содержания учебного материала через демонстрацию детям положительных примеров;

 − применение на занятии интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

 − включение в занятия игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы.

Методическое и материально-техническое обеспечение программы.

 Ресурсное обеспечение программы.

Медиаресурсы:

 проектор,

интерактивная доска

Оборудование:

персональный компьютер учителя

аудиоколонки.

Календарно-тематическое планирование:

Литература для учителя

1.  Г.В.Керова «Нестандартные задачи по математике» : 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2015

2. Е.В.Языканова «Развивающие задания: тесты, игры, упражнения» - 2 класс М.: « Экзамен», 2018 3. М.В.Буряк, Е.Н. Карышева «Математика с увлечением» ООО «Планета» 2015; Занимательная математика. Методическое пособие. 3 класс. / О.А. Холодова – М.: Издательство РОСТ. - 373 с. (Юным умникам и умницам. Курс «Заниматика»)

4.  Л.В. Мищенкова «36 занятий для будущих отличников» 3 класс 7. 2014;

5.  И.В. Ефимова «Логические задания 3 класс. Орешки для ума», Ростов – на - Дону «Феникс» Волина В. В. Праздник числа (Занимательная математика для детей): Книга для учителей и родителей. – М.: Знание, 1993

6. 10. 2014 11. Т.П.Быкова «Нестандартные задачи по математике» 3 класс, М.: « Экзамен», 2012

7. Королева Е. В. предметные олимпиады в начальной школе. Математика. – М.: АРКТИ

8. Интернет- ресурсы.