Конспект урока по математике 4 класс, тема: "Величины. Единицы длины. Таблица единиц длины."
план-конспект занятия по математике (4 класс)

Конспект урока по математике для 4 класса

Тема: «Величины. Единицы длины. Таблица единиц длины»

Цель урока

Сформировать у учащихся представление о единицах длины и их соотношениях, научить переводить величины из одних единиц измерения в другие и сравнивать именованные числа.

Задачи урока

Образовательные: актуализировать знания об известных единицах длины (мм, см, дм, м, км), составить и запомнить таблицу единиц длины, отработать алгоритм перевода величин.

Развивающие: развивать логическое мышление, математическую речь, умение анализировать и сравнивать, работать с таблицами и схемами.

Воспитательные: воспитывать аккуратность при записи именованных чисел, внимательность при работе с величинами, умение сотрудничать в парах и группах.

Планируемые результаты:

Предметные: ученик знает соотношения единиц длины, умеет переводить величины, сравнивать и упорядочивать именованные числа, решать простые задачи с величинами.

Метапредметные: умеет планировать действия, контролировать и оценивать результат, строить рассуждения, работать в паре.

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь.

Карточки с заданиями.

Таблица «Единицы длины» (на доске или слайде).

Линейка, рулетка (для демонстрации).

Ход урока

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, настраивает на продуктивную работу. Начиная с короткой мотивационной фразы: «Сегодня мы научимся легко переходить от миллиметров к километрам и обратно — это очень пригодится и в жизни, и на других уроках».

2. Актуализация знаний (5–7 минут)

Устный счёт и вопросы:

Назовите известные вам единицы длины. В каком порядке их можно расположить от самой маленькой к самой большой?

Что можно измерить в миллиметрах? В сантиметрах? В километрах?

На доске/слайде ряд величин: 5 м, 50 дм, 500 см, 5 000 мм. Верно ли, что все они равны? Докажите.

Мини-задание на карточках (индивидуально):
Сравните: 3 м … 30 дм; 700 см … 7 м; 2 км … 2 000 м. Ученики ставят знаки >, <, =. После выполнения — взаимопроверка в парах.

3. Постановка темы и целей (3–4 минуты)

Учитель подводит детей к теме: «Мы уже знаем разные единицы длины, но чтобы не путаться, нужна чёткая система. Сегодня мы составим таблицу единиц длины и научимся быстро переводить величины». Формулируется тема и цели урока.

4. Изучение нового материала (10–12 минут)

Таблица единиц длины

На доске/слайде появляется таблица:

Объяснение алгоритма:

Чтобы перевести из крупной единицы в мелкую, нужно умножать (добавляем нули).

Чтобы перевести из мелкой единицы в крупную, нужно делить (убираем нули).

Примеры на доске:

3 м = ? см → 3 × 100 = 300 см

5 000 м = ? км → 5 000 ÷ 1 000 = 5 км

7 дм = ? мм → 7 × 10 × 10 = 700 мм (или 7 × 100)

Приём-помощник «Ладошка»:
Учитель показывает мнемонику: каждый палец — единица длины (мизинец — мм, безымянный — см, средний — дм, указательный — м, большой — км). Между соседними пальцами — множитель 10. Это помогает детям запомнить порядок и соотношения.

5. Физкультминутка (2 минуты)

Игра-проверка: учитель называет утверждение, дети реагируют:

Верно — прыжок.

Неверно — хлопок.
Примеры: «1 м = 100 см» (прыжок), «1 км = 100 м» (хлопок), «1 дм = 10 см» (прыжок).

6. Первичное закрепление (10 минут)

Работа в парах: карточки с заданиями на перевод и сравнение. Примеры заданий:

Переведите: 4 м = … см; 9 км = … м; 600 см = … м.

Сравните: 80 дм … 8 м; 3 500 м … 3 км 500 м.

После выполнения — фронтальная проверка: ученики по очереди озвучивают ответы и объясняют ход рассуждений.

7. Применение знаний в задаче (7–8 минут)

Задача с практическим смыслом:

Длина коридора в школе — 36 м. Его нужно разметить каждые 2 м для расстановки цветов. Сколько потребуется отметок, если первую отметку ставят в начале коридора?

Разбор:

Переводим всё в одни единицы (уже в метрах).

Делим общую длину на шаг разметки: 36 ÷ 2 = 18 промежутков.

Количество отметок на 1 больше, чем количество промежутков: 18 + 1 = 19 отметок.

Учитель акцентирует: важно не просто считать, а понимать смысл — где ставится первая отметка, как соотносятся промежутки и точки.

8. Самостоятельная работа (5 минут)

Мини-тест (3–4 задания):

2 дм = … мм

7 000 м = … км

150 см = … дм

Сравните: 5 км … 5 200 м

Проверка по ключу на слайде. Дети сами ставят себе отметку по критериям (например, 4/4 — «5», 3/4 — «4» и т. д.).

9. Рефлексия и подведение итогов (3–4 минуты)

Вопросы для обсуждения:

Что нового узнали?

Какое задание показалось самым сложным и почему?

Где в жизни пригодятся эти знания? (строительство, спорт, путешествия, покупки ткани и т. п.)

Приём «Светофор»: дети поднимают карточку:

Зелёная — всё понятно, могу объяснить другому.

Жёлтая — понял, но есть сомнения.

Красная — нужна помощь.

10. Домашнее задание (1 минута)

Выучить таблицу единиц длины.

Решить 3 задачи на перевод величин из учебника.

Творческое задание (по желанию): измерить дома длину комнаты в метрах и перевести в дециметры и сантиметры; записать результат в тетрадь.