Речевые проблемы. Причины и следствия. Проблемный доклад
материал по теме

Слайд 1

Ткач Елена Николаевна, учитель –логопед МОУ СОШ № 2 города КАРАСУК А НСО Речевые проблемы. Причины и следствия. Проблемная лекция

Слайд 2

Воспитание правильной речи – краеугольный камень образования в целом Воспитывать – значит определять судьбу нации… Н.В. Маслов, доктор педагогических наук, президент историко-патриотического общества «Наследники Александра Невского»

Слайд 3

Из «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И.Даля: «Воспитывать, воспитать кого–то, заботиться о вещественных и нравственных потребностях малолетнего, до возраста его; в низшем значении вскармливать, взращивать (о растении), кормить и одевать до возраста; в высшем значении научать, наставлять, обучать всему, что для жизни нужно. Быть воспитываемому. Воспитанный человек – выросший в обычных правилах светского приличия (противоположный – невежа), образованный, обогащенный сведениями (противоположный невежда). Воспиталище, воспитальница – заведение для воспитания детей и животных; питомник, училище, школа.»

Слайд 5

Неизмеримо велика роль народного наследия в развитии речи и воспитании ребёнка. Что за прелесть эти сказки ! А.С.Пушкин … Язык есть исповедь народа…

Слайд 6

Н.Г.Чернышевский: Учёная литература спасает людей от невежества, а изящная – от грубости и пошлости…

Слайд 7

Привейте человеку вкус к чтению и предоставьте ему возможность читать, и Вы неизбежно сделаете его счастливым… Джон Хершел

Слайд 8

Физиологами установлено, что у не читающих людей снижена скорость биотоков мозга.

Слайд 9

Чтение вслух: 1.Интеллектуальное развитие: увеличивает запас слов, увеличивает время, в течение которого удерживается внимание ребёнка, улучшает его восприятие ( умение понимать), повышает уверенность в себе. 2.Эмоциональное развитие: повышает уважение к себе, вырабатывает мотивацию поступков, стимулирует воображение, даёт возможность отдохнуть.

Слайд 10

Чтение вслух: 3. Стимулирует социальное развитие: время проводится в контакте с ребёнком, члены семьи привыкают к ролевому моделированию, читающий узнаёт интересы ребёнка, читающий чувствует значимость того, кто ему читает, улучшается качество жизни. 4.Стимулирует физическое развитие: переворачивание страниц способствует развитию двигательной координации, навыка сложных движений, рассматривание картинок улучшает зрительные навыки, слушание обостряет навыки аудирования. («Чтение - такой вид спорта», - программа Публичной библиотеки Сент-Луиса (США)

Слайд 11

В структуре досуга телесмотрение находится у подростков на первом месте, тогда как чтение – на четвёртом. Данные Всероссийского исследования.

Слайд 12

Из изысканий учёных университета Флоренции: Длительное облучение светом и электромагнитными волнами приводит к снижению выработки гормона мелатонина, который, помимо участия в регулировании сна, способен влиять на сроки полового созревания. При пониженном содержании раннее половое созревание у девушек – 10 лет, у юношей – 11-12. Причины таких отклонений –ТВ, видеоигры и излишнее облучение искусственным светом.

Слайд 13

Миф № 1 Среди учащихся нарастают нервно-психические заболевания ( статистика) Не заболевания, а особенности протекания пубертатного периода. 1-й всплеск гормонов в раннем пубертатном периоде – 12 лет 2-й - 14-15 лет. Необходимы специальные программы медико-психологической поддержки для подростков со сложным течением пубертатного периода.

Слайд 14

Миф № 2 В 14-16 лет у девочек в голове только мальчики, снижение интереса к учёбе У 15-20 % девочек в этот период наступает железодефицитная анемия, как следствие полового созревания. Трудности в обучении Депрессивные состояния Резкое ухудшение состояния здоровья

Слайд 15

При чём здесь подростковые проблемы, если мы говорим о воспитании речи? Не только подростки, в силу не сформированности диалоговой формы речи не способны выразить вербально своё состояние, но и взрослые не умеют слушать и слышать . Умение слышать и слушать, своевременное доступное объяснение происходящих с детьми изменений способно в корне изменить ситуацию.

Слайд 16

Опасности подросткового периода для детей, имеющих те или иные, пусть незначительные недостатки речи. Больше внимания уделяется внешности, речи, оценке своих достоинств и недостатков со стороны сверстников. Становится более ранимым, впечатлительным, возникает страх перед речевыми ситуациями – они особенно значимы для подростка Возникают неврозы, которые со временем могут перерасти в логофобию.

Слайд 17

Логофобия - страх речи. Способствует невротическому развитию личности, школьной и социальной дезадаптации. Складывается чувство собственной неполноценности, уязвимость. _____________________________________ ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ Когда на человека смотрит множество глаз, то страх перед выступлением провоцирует напряжение всей мышечной системы, в том числе артикуляционной мускулатуры. Очень неуверенные в себе подростки испытывают значительную тревогу в межличностных отношениях. Лучший способ - замещение тревожных реакций релаксацией, расслаблением мышц по собственному желанию.

Слайд 18

«Не на меня смотрят, а я смотрю…» Напомните ребёнку: общение не происходит в одиночку, это – взаимодействие друг с другом . Вести диалог, устанавливать полную обратную связь с собеседником – всему этому подростка необходимо учить. Обсудите с ним приведённые ниже правила:

Слайд 19

Речевые правила: Говори медленно и спокойно, выговаривай слог за слогом, слово за словом, предложение за предложением. Всегда уясни, что и как ты будешь говорить. Говори не слишком громко и не слишком тихо. При разговоре стой или сиди прямо и спокойно, смотри в глаза собеседнику. Во время разговора старайся правильно распределять дыхание. Всегда решительно и определённо произноси гласные. Выдох направляй на гласный звук. В случае необходимости говори ниже обыкновенного тона. Так связывай все слова в предложении, как будто всё предложение – одно многосложное слово. В любой обстановке речь должна быть чёткой, спокойной, внятной, обдуманной.

Слайд 20

Интерактивный телемир сужает межличностное общение. Школа-дом-компьютер-школа… Ни хоккея, ни футбола… Сто друзей по Интернету, А единственного – нету… Кто ж тогда в тяжёлый час Выручать примчится нас…

Слайд 21

Из материалов Мегапроэкта «Школа без стресса»: Самая большая проблема сегодня – недоразвитие диалоговой формы речи .

Слайд 22

С каждым годом среди учащихся, поступающих в начальные классы, увеличивается число детей с различными отклонениями в речевом развитии, что препятствует формированию их полноценной учебной деятельности в контексте развивающего обучения.

Слайд 24

Психологические особенности детей с ОНР, 1 класс, начало года. Неустойчивое внимание. Недостаточная наблюдательность по отношению к языковым явлениям. Недостаточное развитие способности к переключению. Недостаточное развитие словесно-логического мышления. Недостаточная способность к запоминанию преимущественно словесного материала. Недостаточное развитие самоконтроля, преимущественно в области языковых явлений. Недостаточная сформированность произвольности в общении и деятельности.

Слайд 25

Следствия: недостаточная сформированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности; трудности формирования учебных умений (планирование предстоящей работы; определение путей и средств достижения учебной цели; контролирование деятельности; умение работать в определённом темпе).

Слайд 26

Всё это– проявление недостатков устной формы речи , недостаточной сформированности предпосылок к продуктивному овладению программой обучения родному языку и математике. В итоге – трудности усвоения программы начального обучения в целом, вследствие недостаточной сформированности речевой функции и психологических предпосылок к овладению полноценной учебной деятельностью.

Слайд 27

недостаточная подготовленность к школе выльется в неуспеваемость и не только по русскому языку. напряжённость, дискомфорт, депрессивные состояния или дивиантное поведение. следствие - вывод -

Слайд 28

Не готовность к школе Проблемы с обучением Проблемы со здоровьем Проблемы с поведением Плохая успеваемость, проблемы с социализацией несформированная личность

Слайд 29

Принципы воспитательно-образовательной системы. (личностно-ориентированной). Принцип адаптивности Принцип развития Принцип психологической комфортности Принцип гуманности Принцип непрерывности Принцип систематичности Принцип деятельности Принцип креативности (творческий)

Слайд 30

«Человечество живо одною круговою порукой добра»… Вспом-ые структуры коррекционной направленности семья Социальные школа Д / шк система медицина

Слайд 31

Курсы для будущих родителей. Образовательная программа в период окончания школьного обучения. Агрессивная политика печатного органа Качественная перестройка работы социальных служб Желаемый итог

Слайд 32

Многое из того, что нам необходимо, может подождать, но не ребёнок. Сейчас то время, когда формируется тело и развивается дух. Ему нельзя сказать: «Жди до завтра». Его зовут СЕГОДНЯ. Г.Мистраль