Статья "Организация работы с одаренными детьми в образовательном учреждении"
статья (1, 2, 3, 4 класс)

        Организация работы с одаренными детьми в образовательном учреждении.

                                                                    В.В. Собянина учитель Гимназии №295                                          

Педагогическая миссия любого учителя определяет создание условий для реализации потребности населения в освоении молодым поколением качественных, фундаментальных программ общего образования, стимулирования роста образовательных достижений интеллектуально-одаренных учащихся, детей и подростков с высоким уровнем познавательной активности.

Необходимость создания специальных условий для обучения интеллектуально-одаренных детей подтверждена как анализом существующей педагогической практики, так и систематизацией теоретических работ в области педагогики и психологии.

Достижение учащимися высоких образовательных результатов становиться возможным в условиях разработки педагогическим коллективом образовательных учреждений элементов модернизации учебно-воспитательного процесса, к которым относятся:

• раннее выявление и развитие интеллектуальной одаренности в группах дошкольников, занимающихся на базе ОУ по подготовке к школе; посещение детских садов; организация встреч с детьми, которые не посещают дошкольные учреждения и их родителями, которые видят опережающее развитие своих детей;
• гомогенное (однородное) формирование  классов (традиционно дети, с выявленными психологами высокими показателями интеллектуального развития объединяются в отдельные классы или группы);
• практика обучения на высоком  уровне сложности, что позволяет в полной мере реализовать интеллектуальный потенциал одаренных детей;
• использование технологий развивающего обучения, обеспечивающих рост творческих способностей учащихся;
• углубленное внимание к психологии развития, в т.ч., обеспеченное через реализацию учебных программ по психологии человека, которое содействует реализации потребности в самопознании, остро проявляющейся именно у одаренных детей;
• структурирование образовательной программы ОУ на основах фундаментальности, что обеспечивает развитие познавательного универсализма личности и в конечном итоге позволяет достичь высоких образовательных результатов;
• внедрение программ индивидуального обучения особо одаренных учащихся, значительно опережающих по уровню развития своих сверстников;
• формирование у учащихся обширного опыта исследовательской, творческой коммуникативной деятельности (через подготовку самостоятельных научных и творческих работ, организацию в рамках уроков интеллектуальных турниров, диспутов, дебатов, разработку программ самообразования) – что также позволяет максимально раскрыться интеллектуальным способностям как на уровне теоретического «мыслительного моделирования», так и в ситуациях межличностного взаимодействия;
• удовлетворение потребности интеллектуально одаренных детей в признании своих способностей, что достигается как за счет их участия в конкурсах, олимпиадах, так и посредством представления их творческих работ для одноклассников, родителей;
• удовлетворение потребности интеллектуально одаренных детей в сравнении своих возможностей с такими же успешными сверстниками, что достигается в участии г в турнирных формах презентации образовательных достижений.

Все вышеперечисленные элементы модернизации учебного процесса носят не фрагментарный, а системный характер и реализуются в практике работы учреждения на постоянной основе, что позволяет гарантировать ученикам гимназии развитие имеющейся интеллектуальной одаренности и в формах научного знания, и в опыте творческого самовыражения, и в ситуации межличностного общения и со сверстниками, совместной индивидуальной и группой работе с учителями, чья профессиональная квалификация отвечает высоким образовательным запросам интеллектуально одаренных детей.

Программа развития ОУ должна определять следующие цели: использование потенциала сетевого развития для повышения уровня демократизации образования; оптимизация ресурсов, обеспечивающих повышение уровня образованности учащихся и роста компетентности педагогов.

С учетом современных тенденций в образовании педагогический коллектив должен находиться в состоянии творческого профессионального поиска новых направлений, использования инновационных образовательных программ в обучении и воспитании, которые позволяют гимназистам достичь нового качества образования. Должна проводиться большая исследовательская работа, которая позволяет изучить заказ семьи на освоение учащимися образовательной программы. Учащимся ОУ может предлагать выбор состава психолого-педагогического сопровождения в зависимости от особенностей их физического, психического развития, интеллектуальных возможностей и познавательных интересов.  Подобный подход позволяет раскрыть индивидуальные особенности каждого ученика, найти зону применения и развития его способностей.

Программа «Организация исследовательской и творческой деятельности учащихся в рамках учебно-образовательного процесса» включает в себя множество школьных, районных и городских проектов различной направленности, среди которых возможны такие как:

• проект «ШАНС» (Школьное Академическое Научное Содружество),
• проект «Путешествие – второе образование»,
• проект «Живое право»,
• проект «Детский пресс-центр»,  
• проект «Методика исследовательской работы в области русского языка и литературы».
• проект «Патриотическое воспитание»
• проект «Содружество увлеченых»
• проект «Знание, творчество, социальная активность»
• проект «С надеждой на будущее»
• проект «Безопасность и здоровье » и т.п.

Участие  в различных проектах позволяет ребятам развивать свой творческий потенциал, дает возможность расширить и применить теоретические знания в исследовательской и творческой деятельности, развивает их одаренность, помогает в дальнейшем сделать правильный выбор своей профессии.

Формулой успеха является создание образовательного пространства для индивидуального развития  личности.

Технологией успеха – поддержка творческих инициатив учителей, обучающихся через стимулирование проектной деятельности.

         Образовательное учреждение может продумать и внедрить свою модель работы с одаренными детьми.  

        В помощь организации работы с одаренными детьми можно использовать «Портфолио развития»