Трудности в обучении. Когда школьная программа становится непосильной.
консультация

Трудности в обучении. Когда школьная программа становится непосильной

                Если ребёнок не усваивает школьную программу, важно понять причину трудностей и помочь ребёнку с ней справиться. Наказания, упрёки или уговоры — не лучший способ исправить проблемы.

К  возможным причинам затруднений могут относиться:

индивидуальные особенности развития. Каждый ребёнок учится в своём темпе, но школьная программа рассчитана на «средний уровень» без учёта того, как именно работает внимание, память и мышление конкретного ученика. Например, медленный темп восприятия, нарушение внимания, проблемы с памятью.

эмоциональные и психологические трудности. Даже способный ребёнок может «выключаться» из учебного процесса, если боится сделать ошибку, чувствует себя хуже других, переживает напряжение дома.

неподходящий формат подачи материала. Учитель объясняет, опираясь на учебник и доску, а ребёнок лучше понимает на примерах, в движении, через практику. Если подача не совпадает с типом восприятия (визуальный, аудиальный, кинестетический), информация просто «не ложится в голову».

проблемы в общении и адаптации. Конфликты с одноклассниками могут привести к тому, что ребёнок перестаёт чувствовать себя в безопасности в классе. Напряжённые отношения с учителем вызывают отторжение не только предмета, но и учёбы в целом.

состояние здоровья. Снижение зрения или слуха, частые головные боли, усталость, нехватка сна — всё это влияет на способность воспринимать и перерабатывать информацию.

Некоторые рекомендации для родителей:

Поговорить с ребёнком. Честный и открытый разговор выявит отношение ребёнка к дисциплинам и определит, есть ли пробелы в знаниях.

Скорректировать учебный процесс. Например, оптимизировать нагрузку: убрать не слишком интересные кружки и сократить дополнительные задания, чтобы ребёнок мог сосредоточиться на основной учёбе.

Учить справляться с задачами. Разбивать их на небольшие шаги, составлять план, переходить от простого к сложному.

Помогать восстановиться. Пусть у ребёнка будет достаточно времени на отдых, игры, общение с друзьями. Чтобы продуктивно работать, важно переключаться и отдыхать.

Восстанавливать успеваемость постепенно. Не пытаться нагнать сразу всё, лучше двигаться поэтапно. Вместе с преподавателем решить, какие предметы и темы в приоритете.

     Важно не ругать или обвинять ребёнка в отсутствии хорошего результата. Нужно поддерживать его уверенность в своих силах, постараться снять с него чувство напряжения и вины за неудачи. 

Если трудности проявляются в разных сферах, например не только в школе, но и дома, и влияют на общение со сверстниками или эмоциональное состояние ребёнка, стоит обратиться к специалистам.  Детский психолог — поможет выяснить, связаны ли проблемы с учёбой с психологическими факторами, такими как стресс или низкая мотивация, проведёт тестирование, чтобы понять, какая программа и формат обучения больше подходит ребёнку. Невролог необходим, особенно, если есть подозрения на проблемы с концентрацией внимания или другие неврологические расстройства. Дефектолог поможет адаптироваться в социуме, развить потенциальные возможности и максимально приблизиться к возрастной норме. Логопед поможет овладеть полноценной устной и письменной резью, преодолеть коммуникативные барьеры. Школьный педагог или специалист по образовательной диагностике — они могут предложить индивидуальные подходы к обучению и помочь выявить конкретные трудности в освоении учебного материала.

Важно оценить ситуацию комплексно, чтобы принять правильные меры.

Признать проблему – это не слабость, а здравый подход: только так можно начать работать над её устранением и двигаться вперёд.