самоанализ компетентностного урока
методическая разработка по теме

Самоанализ компетентностного урока

 Этап планирования урока

1. Каковы положительные и отрицательные итоги предыдущего урока?
2. В рамках какой учебной или учебно-практической задачи разработан урок, его тема?
3. Каково место этой темы в процессе решения учебной (учебно-практической) задачи?
4. Какие учебные действия необходимо формировать на этом уроке, какое из них основное для данного урока?
5. Каков тип урока (в соответствии с этапом решения задачи)
6. Какие цели (поисковые и исполнительские) в освоении обучающимися содержания необходимо решить на нем? Какие цели  ставятся перед детьми в освоении форм деятельности?
7. Какие профессиональные задачи возникают  в процессе планирования и проведения данного урока?
8. Какие задания позволят наиболее полно реализовать цели данного урока? В каком виде целесообразно представить эти задания детям?
9. Какова цель выполнения каждого задания (промежуточная цель урока)?
10. Какие знания и способы действий необходимо актуализировать у обучающихся для реализации целей урока? В каком виде   обучающиеся должны представить эти способы?
11. Какие межпредметные связи необходимо установить на этом уроке?
12. Какова степень коллективной самостоятельности обучающихся в ходе урока?
13. Какой этап урока может вызвать трудности в реализации (у учителя или у обучающихся)? Как можно преодолеть эти трудности в ходе урока?
14. В каком виде должен быть представлен содержательный итог урока?
15. Нужно ли представить итог в освоении учебного сотрудничества? В каком виде это сделать?
16. Как должны выглядеть записи на доске и в тетрадях обучающихся в конце урока?
17. Какое оборудование надо подготовить заранее?
18. В какой форме и какое домашнее задание целесообразно задать  (формулирует учитель или дети; необходим ли выбор детьми вида и объема домашней работы; участие родителей в этой работе)?

 Этап проведения урока

1.  Создан ли положительный эмоциональный фон урока?
2. Получается ли мотивировать обучающихся на выполнение заданий?
3. Удается ли предоставить детям необходимую степень самостоятельности в работе над каждым заданием?
4. Насколько осознанно действуют дети (в случае необходимости делают запрос к учителю;  задают вопросы друг другу; при необходимости разворачивают и обосновывают используемый способ действия, обращаются к модели)?
5. Какие из детских догадок, вопросов, предположений нужно зафиксировать для дальнейшего коллективного продвижения в освоении содержания?
6. На какие аспекты в организации учебного сотрудничества необходимо обратить внимание сейчас (использование норм учебного сотрудничества; особенности работы групп; характер межгруппового обсуждения и др.)?

Этап самоанализа урока учителем

1. Получилось ли решить поставленные перед собой профессиональные задачи?
2. Возникла ли в ходе урока незапланированная  ситуация? Если да, то какова моя реакция? Каковы положительные и отрицательные итоги возникновения этой ситуации?
3. Какие положительные итоги урока необходимо воспроизвести на следующем уроке?
4. Какие проблемы остались нерешенными (для обучающихся и для себя)? В чем причина этой ситуации?
5. Какие задачи в освоении содержания и форм деятельности нужно поставить перед собой на ближайших уроках, исходя из итогов данного урока?