Главные вкладки

    "Формирование произносительной культуры речи"
    материал по теме

    Захарова Елена Владимировна

    Обобщение опыта

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл zaharova_e.v._1.pptx1.2 МБ

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Захарова Елена Владимировна учитель начальных классов первой категории

    Слайд 2

    Тема Развитие речи. Формирование произносительно-слуховой культуры речи.

    Слайд 3

    Цель работы Формирование произносительно-слуховой культуры речи.

    Слайд 4

    Задачи 1. Учить правильно произносить отдельные звуки речи. 2. Учить правильно произносить звуки в потоке речи. 3.Учить выделять звуки из потока речи.

    Слайд 5

    Актуальность Среди учащихся массовых школ есть дети с теми или иными отклонениями в речевом развитии. Такие отклонения носят различный характер и по-разному сказываются на общем развитии ребенка. Речевые недостатки, наиболее часто встречающиеся у учащихся начальных классов, нередко затрудняют овладение ими правильным чтением и грамотным письмом. Было выявлено, что большая часть учащихся с речевыми отклонениями являются неуспевающими или слабоуспевающими по родном языку. Это дети, у которых недостатки произношения сопровождаются недоразвитием процессов фонемообразования . При этом наблюдается не только нарушения внятности речи, но и аномальное овладение звуковым составом слов а.

    Слайд 6

    План работы 1) Изучение теории вопроса. 2) Диагностика произношения учащихся экспериментального класса. 3) Разработка, подбор практических упражнений. 4 ) Анализ результатов.

    Слайд 7

    Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохраненной инервацией речевого аппарата. 1.Изучение теории вопроса.

    Слайд 8

    Причины дислалии д вуязычие в семье неправильное речевое воспитание в семье подражание взрослым общесоматическая ослабленность задержка психического развития снижение фонематического звука недостаточно натренированная артикуляция

    Слайд 9

    Разновидности дислалии Сигматизм – нарушение произношения свистящих, шипящих. 2. Ротоцизм – нарушение произношения [ р ] 3. Ламбдацизм – нарушение произношения [ л ] 4. Йотацизм – нарушение произношения [ й ] 5. Катацизм – нарушение произношения [ к ] 6. Гаммацизм – нарушение произношения [ г ] 7. Хитизм – нарушение произношения [ х ] 8. Дефекты озвончения 9. Дефекты смягчения

    Слайд 10

    Этапы коррекционной работы (по Т.Б.Филичевой) I этап –Подготовительный Предлагает подготовку речевого аппарата к овладению звуками речи. Он включает подготовку речедвигательного аппарата, его моторики, речевого слуха, речевого дыхания. Правильное произношение звуков зависит от деятельности органов артикуляции, от подвижности и от деятельности гибкости, от координации артикуляционных движений, их силы и точности.

    Слайд 11

    II этап – Становления звуков речи, или постановка звука Постановка звуков начинается с легких по артикуляции звуков и кончается более трудными; последовательность их сохраняется как для фронтальной, так и для индивидуальной работы (шипящие, свистящие, р,л . ).

    Слайд 12

    III – Закрепление и автоматизация звуков С точки зрения высшей нервной деятельности, автоматизация звука есть введение вновь созданной и закрепленной относительно простой связи – речевого звука – в более сложные последовательные речевые структуры – в слова и фразы, в которых данный звук или пропускается совсем, или произноситься правильно (О.В. Правдина).

    Слайд 13

    IV этап – Дифференциации смешиваемых звуков В основе его лежит дифференцированное торможение. Работа над дифференциацией звуков начинается только тогда, когда оба смешиваемых звука могут быть правильно произнесены ребенком в любом сочетании и все же употребляются не всегда верно и один звук подменяется другим. Дети не отличают новый звук от некоторых сходных с ним звуком и путают их. При дифференциации звука эффективен прием сравнения двух артикуляционных укладов и установление их различия.

    Слайд 14

    V этап – Введение в речь Предполагает разучивание стихов, составление рассказов.

    Слайд 15

    2.Диагностика произношения учащихся экспериментального класса. Повторяй за мной С – санки, автобус, мост, сети, семь, Вася Ш – шуба, душ, шишки З – завод, коза, звезда, зима, газета, бузина Ц – цапля, палец, цветы Ж – жук, кожа, ножницы Щ – щётка, плащ, щепки Ч – чайник, качели Р – радуга, шары, трактор, рябина, фонарь Л – лампа, стол, клумба, липа, лебедь, полено Й – яма, юла, стулья

    Слайд 16

    Результаты диагностики

    Слайд 17

    1) Подготовительный этап Артикуляционная гимнастика «Улыбка» - растягивание разомкнутых и сомкнутых губ «Трубочка» - вытягивание губ вперед при сомкнутых зубах «Болтушка» – движение языком вперёд-назад «Часики» – движение языком вправо-влево «Варенье» – круговое движение языком по губам, по зубам, за зубами «Лошадка» – щелканье языком 3.Упражнения для формирования правильного звукопроизношения

    Слайд 18

    2) Постановка звука - по подражанию - механический способ - смешанный способ

    Слайд 19

    3) Закрепление и автоматизация звуков (на примере сигматизма ) . произнеси чётко звук С в слогах и словах са са са су су су со со со сы сы сы сад сок суп салат сор сухо сабля соль сук салют сода судья повтори каждое слово 3 раза с разной силой голоса - по звукам назови слово целиком (с а д ) - скажи правильно гулять в сад, солёная суп

    Слайд 20

    - назови нарисованные предметы -сделай звуковые схемы слов -составь предложения со словами

    Слайд 21

    4) Дифференциации смешиваемых звуков суп – зуб лиса – Лиза соя – Зоя коса - коза роса – роза басы – базы Повтори слова

    Слайд 22

    - Дать полные ответы на вопросы Куда прибывает поезд? Куда поставили розу? Какой зверек бывает зимой белый, а летом серый? Кого называют упрямым? Где изготовляют электровозы и грузовики? Как называется группа звезд? Как называется число, полученное от вычитания?

    Слайд 23

    5)Введение в речь - Прочитать пословицу У страха глаза велики. Сказал как узлом завязал. Знайка все с полуслова понимает, а незнайка на все только рот разевает. Все за одного, один за всех.

    Слайд 24

    У осы не усы, не усища, а усики! В семеро саней, по семеро в сани уселись сами. Бежит лиса по шесточку , лизни лиса песочку! - Прочитай и выучи скороговорку

    Слайд 25

    4. Анализ результатов

    Слайд 26

    Спасибо за внимание.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Формирование произносительной культуры русской речи у учеников младших классов (в период обучения грамоте).

    Выступление на   Формирование произносительной культуры русской речи у учеников младших классов( в период обучения грамоте).      Учитель начальных классов...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ФОРМИРОВАНИЮ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ 4 «В» класс

    Рабочая программа предназначена для работы с учащимися, которые кроме сниженного  слуха имеют умственную отсталость.  Усвоение учебного материала вызывает у учеников большие трудности....

    Урок по формированию произносительной стороны речи и развитию речевого слуха

    Конспект урока  по развитию слухового восприятия и произношения в школе для детей с нарушением слуха(1 класс)...

    Формирование навыков культуры речи на уроках русского языка

    Опыт работы показывает, что всё-таки многие выпускники школы по-прежнему слабо ориентируются в вопросах, связанных с культурой речи. Это показывают и результаты тестирования по русскому языку. Из трех...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВОГО СЛУХА И ФОРМИРОВАНИЮ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ 1 «Б» класс

    Настоящая программа по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи для первого класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида составлена в соответствии с...

    Методическая разработка индивидуального занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи с использования интерактивной доски обучающимся после кохлеарной имплантации

    Статья рассказывает об использование интерактивной доски при проведение индивидуального занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи с использования интерактивной до...