Рабочие программы по предметам. "Школа 21 века"
рабочая программа (3 класс) на тему
Рабочие программы по предметам для 3 класса по программе "Школа 21 века" с учётом ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 izo_3_klass.doc | 151.5 КБ |
| informatika_3_klass.docx | 52.1 КБ |
| literaturnoe_chtenie_3_klass.doc | 314 КБ |
| muzyka_3_klass.docx | 66.84 КБ |
| ozozh_3_klass.docx | 34.57 КБ |
| okruzhayushchiy_mir_3_klass.doc | 296.5 КБ |
| razgovor_o_prav._pitanii_3_klass.doc | 90.5 КБ |
| russkiy_yazyk_3_klass.doc | 556 КБ |
| tekhnologiya_3_klass.doc | 130.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»
«Рассмотрено» На заседании МО протокол №____ от «___»__________ г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР /___________/_________ | «Утверждено» Директор школы /Ерубаева У.С./__________ Приказ №___ от «___» _______ г. |
Изобразительное искусство
рабочая программа начального общего образования
для 3 класса на 2013/2014 учебный год
(УМК «Школа 21 века»)
Автор: Недилько О.В.
2013-2014 уч. год
Пояснительная записка
Количество часов – 34, в неделю – 1 час.
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
- Базисного учебного плана ;
- «Примерных программ начального общего образования» ;
- Авторской программы «Изобразительное искусство» авторов Савенковой Л. Г., Ермолинской Е.А., Протопопова Ю. Н. (Изобразительное искусство: Интегрированная программа: 1-4 классы.- М.: Вентана-Граф, 2011,), подготовлена для обеспечения образовательных запросов обучающихся и направлена на их общее развитие в рамках УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2011г.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011г.
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.
Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи курса «Изобразительное искусство»:
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Личностными результатами изучения предмета «Изобразительного искусства» являются следующие умения:
- проявлять познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала;
- анализировать свои переживания и поступки;
- находить общие нравственные категории в культуре разных народов;
сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.
Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью;
- осуществлять само- и взаимопроверку работ;
- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, на определенном этапе.
Познавательные УУД:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
- отбирать необходимые источники информации;
- анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
- активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения;
- критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого;
- участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель;
- осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
Предметными результатами обучения в начальной школе являются: овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора, совершенствование эстетического вкуса. Осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности.
Содержание тем учебного курса.
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобр. искусство и окружающий мир)
(17 часов)
1. Освоение человеком природного пространства (среда и населяющие её звери, птицы). Знакомство с разнообразием и красотой природы
2. Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства
3. Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство, водный мир, недра земли, подземный мир (горы, долины, русла рек, озёра, моря, поля, леса создают в природе особый рисунок)
4. Ритм и орнамент в природе и в искусстве. Каждый предмет имеет своё строение (конструкцию). Рисунок земной поверхности на карте или глобусе (суша, возвышенности, моря, реки, океаны и др.)
5. Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа
6. Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов: чем дальше объекты от зрителя, тем они меньше.
Воздушная перспектива
7. Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета
8. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический
9. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению)
10. Передача объёма в живописи и графике
11. Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объёмной формы: на примере насекомого, выделяя его характерные особенности, создать летающий объект
12. Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал)
13. Передача динамики в объёмном изображении: лепка по памяти фигуры человека в движении
14. Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины. Использование простого каркаса из проволоки и палочек
15. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа
16. Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт
17. Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. Кораллы — одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые
Развитие фантазии и воображения (11 часов)
1. Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии
2. Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом
3. Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объёме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа
4. Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением
5. Взаимосвязь содержания книги (литературного произведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений
6. Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и художественным решением атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля
7. Изменение пространственной среды (визуальное, звуковое оформление) в зависимости от ситуации. Создание необычного (сказочного) игрового пространства (эскиза): уголка в классе, сцены для проведения художественного события. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Воображаемое путешествие в прошлое и будущее: ознакомление со средой, в которой жил писатель-сказочник (время, страна, архитектура, декоративное искусство, одежда)
8. Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами
9. Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. Зависимость формы, материала и украшения игрушки от особенностей растительного и животного мира того края, где она изготовлена. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек
10. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Влияние исторической эпохи и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Освоение особенностей работы на небольших форматах
11. Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.
Украшение как важный элемент народного и современного костюма: броши, бусы, подвески и т. д.
Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) (6 часов)
1. Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция
2. Использование музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства
3. Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к объекту изображения. Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсарро, А.А. Дейнека, В.А. Фаворский.
4. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический. Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва); музеи, находящиеся в регионе, где расположена школа
5. Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства
6. Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей
Календарно – тематический план
Основные требования к уровню подготовки обучающихся третьего класса.
В течение учебного года обучающиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и получат возможность усвоить:
– понятия «набросок, «теплый цвет», «холодный цвет», «живопись», «графика», «архитектура», «архитектор»;
– простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного и более теплого оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого; сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
– доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России
– начальные сведения о декоративной росписи матрешек .
К концу учебного года обучающиеся научатся:
– выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
– чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
– сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
– правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
– выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
– соблюдать последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
– чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
– выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
– использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
– творчески применять простейшие приемы народной росписи: цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав;
– использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
– расписывать готовые изделия согласно эскизу;
– применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.
Перечень учебно - методического обеспечения:
Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник (Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.) Издательство Вентана-Граф 2011;
Список литературы. Перечень ИКТ.
http://otpuskom.com/rabochaya_programma_izo_2-3_klass_savenkova_2012.html
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/3-klass
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-izo-1
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»
«Рассмотрено» На заседании МО протокол №____ от «___»__________ г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР /___________/_________ | «Утверждено» Директор школы /Ерубаева У.С./__________ Приказ №___ от «___» _______ г. |
Информатика и ИКТ
рабочая программа начального общего образования
для 3 класса на 2013/2014 учебный год
(УМК «Школа 21 века»)
Автор: Недилько О.В.
2013-2014 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании:
- программы, соответствующей требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской учебной программы Горячева А.В. «Информатика»,-2011г.;
- учебного плана МОУ «СОШ п. Новозаволжский» на 2013-2014 учебный год;
Программа рассчитана на 1 час в неделю из учебного плана из компонента образовательного учреждения (1ч х 34=34ч.). В первом полугодии - 1ч. в неделю, во втором – 1ч. Всего- 34 часа.
Рабочая программа предполагает использование:
- А.В.Горячев «Информатика в играх и задачах» 3 кл.
- Методического пособия для учителя: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Мой инструмент компьютер. 3 класс: Методические рекомендации для учителя.-М.: Баласс, 2012.
С целью реализации содержания учебной программы в полном объёме в дни отмены учебных занятий согласно распорядительных документов различного уровня, предусмотреть компенсационные занятия и самостоятельное выполнение работ учащимися, с последующей коррекцией знаний, используя иные формы учебной деятельности.
Данный курс носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в программе занимают практические умения и навыки работы на компьютере. Понятия и термины вводятся постольку, поскольку они необходимы для формирования названных умений и навыков.
Изучение каждой темы предполагает выполнение небольших проектных заданий, реализуемых с помощью изучаемых технологий. Выбор учащимися задания происходит в начале изучения темы.
Цели курса информатики:
- овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;
- развитие мелкой моторики рук;
- развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;
- освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
- формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
- воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
- воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников, уважительного отношения к авторским правам;
- практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности;
- воспитание позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития.
Задачи курса информатики:
- начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);
- создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;
- ознакомление со способами организации и поиска информации;
- создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;
- создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
К личностным результатам освоения информационно-коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационно-коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты
1.Технологический компонент
Регулятивные универсальные учебные действия:
- освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
- формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
- оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные универсальные учебные действия:
- поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
- использование средств информационно-коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- создание медиасообщений, включающих текст, цифровые данные, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;
- подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.
2. Логико-алгоритмический компонент
Регулятивные универсальные учебные действия:
- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Познавательные универсальные учебные действия:
- моделирование – преобразование объекта по его характеристике;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепочки рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- аргументирование своей точки зрения;
- выслушивание собеседника и ведение диалога;
- признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Врезультате обучения учащиеся должны знать/понимать:
- влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
- область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
- основные источники информации;
- виды информации и способы её представления;
- основные информационные объекты и действия с ними;
- назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
- правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.
Уметь:
- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
- создавать, редактировать и сохранять тексты и изображения;
- осуществлять простейшие операции с файлами;
- запускать прикладные программы, редакторы, тренажёры;
- представлять одну и ту же информацию различными способами;
- осуществлять поиск, преобразование, хранение и передачу информации, используя указатели, каталоги, справочники, Интернет.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
- использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач;
- соблюдения правил личной гигиены и безопасности приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологи
Содержание.
1 раздел посвящен знакомству со способами описания действий и процессов:
-пошаговый план действий(алгоритм);
-схема алгоритма;
-описание выбора очередного шага (алгоритмы с ветвлениями);
-описание повторяющихся шагов (алгоритмы с циклами).
2 раздел посвящен описанию свойств объектов:
-общие и единичные имена предметов и существ;
-описание свойств (составных частей и возможных действий) объектов;
-описание общих свойств объектов группы (класса);
-описание отличительных признаков объектов группы;
-описание особых свойств предметов подгруппы (подкласса).
3 раздел предназначен для знакомства с теми разделами математики, которые широко используются в области компьютерного моделирования:
-подмножества, пересечения и объединения множеств;
-истинность высказываний, слова «НЕ», «И», «ИЛИ» в высказываниях;
-графы, описание отношений между объектами с помощью графов.
4 раздел включает задания на поиск аналогии, закономерности, выигрышной стратегии. Эти игры и задачи предназначены для развития логического мышления и знакомства с общими полезными приемами решения нестандартных задач.
Литература:1) А.В.Горячев «Информатика в играх и задачах» 3 кл.
2) Методические рекомендации для учителя.
Календарно – тематическое планирование по информатике в 3 классе,
Горячев А.В., 34часа в год (1 час в неделю)
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Домашнее задание | Дата проведения | |
план | факт | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Раздел 1. АЛГОРИТМЫ (10часов) | |||||||||
1 | Введение. Алгоритм | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели | Знать понятие алгоритма. Уметь понимать построчную запись алгоритмов | № 3,4 с.5 | 4.09 | ||
2 | Схема алгоритма | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись | Уметь: – понимать построчную запись алгоритмов; – выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии | № 6,9,10 с.8 | 11.09 | ||
3 | Ветвление в алгоритме | 1 | Комбинированный урок | Выполнение алгоритма. Составление алгоритма | Уметь: – понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; – выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии | № 12,13,15 с.11 | 18.09 | ||
4 | Цикл в алгоритме | 1 | Комбинированный урок | Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме | Уметь: – понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; – выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии | № 18 с.16 | 25.09 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
5 | Алгоритмы с ветвлениями и циклами | 1 | Урок закрепления изученного | Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы | Знать понятие алгоритма. Уметь: – понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; – выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии | № 22 с.19 | 2.10 | ||
6 | Закрепление ЗУН по теме «Алгоритмы». Тренажер (ПК) | 1 | Урок закрепления изученного | Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме | Знать понятие алгоритма. Уметь составлять алгоритмы | № 26 с.21 | 9.10 | ||
7 | Подготовка к контрольной работе по теме «Алгоритмы» | 1 | Урок применения знаний и умений | Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме | Знать понятие алгоритма. Уметь: – понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; – выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии |
| 16.10 | ||
8 | Контрольная работа по теме «Алгоритмы» | 1 | Урок проверки знаний и умений | Выполнение контрольной работы | Уметь: – понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; – выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии | 23.10 | |||
9 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний и умений | Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме | Уметь: – понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; – выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии | № 28 с.23, № 31 с.27 | 30.10 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
10 | Повторение по теме «Алгоритмы» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Составление алгоритмов | Уметь выполнять алгоритмы | № 14, 16, 17 с.37 | 13.11 | ||
Раздел 2. ГРУППЫ (КЛАССЫ) ОБЪЕКТОВ (7 часов) | |||||||||
11 | Объекты. Состав и действия объектов | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Общие названия и отдельные объекты | Уметьнаходить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса | № 5,6,9с.31 | 20.11 | ||
12 | Группа объектов. Общее название | 1 | Комбинированный урок | Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием | Уметьнаходить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов) | № 13, 14,15 с.36 | 27.11 | ||
13 | Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов группы | 1 | Комбинированный урок | Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки | Уметьназывать общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) | с.41 №20,22 | 4.12 | ||
14 | Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов. Подготовка к контрольной работе по теме «Объекты» | 1 | Комбинированный урок | Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов | Уметьназывать общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса | С. 44 № 26, 31 | 11.12 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
15 | Контрольная работа по теме «Объекты» | 1 | Урок проверки знаний и умений | Выполнение контрольной работы | Уметьназывать общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса | 18.12 | |||
16 | Анализ контрольной работы (работа над ошибками) | 1 | Урок коррекции знаний и умений | Выполнение работы над ошибками | Уметьназывать общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса | № 5,7 с.3,4 | 25.12 | ||
17 | Повторение по теме «Объекты» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки (атрибуты) у разных объектов в группе. Имена объектов | Уметьназывать общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса | № 12 с.7 | 15.01 | ||
Раздел 3. ЛОГИЧЕСКИЕ РАССУЖДЕНИЯ (10 часов) | |||||||||
18 | Множество. Число элементов множества. Подмножество | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Понятия множество, подмножество. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие» | Знать понятия множество, подмножество, элемент множества | № 16,17 с.10 | 22.01 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
19 | Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств | 1 | Комбинированный урок | Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность) | Знать понятия множество, подмножество, пересечение множеств. Уметьнаходить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области | № 22 с.13 | 29.01 | ||
20 | Пересечение и объединение множеств | 1 | Комбинированный урок | Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность) | Знать понятия множество, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств. Уметьнаходить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области | № 26 с.15 | 5.02 | ||
21 | Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «не» | 1 | Комбинированный урок | Отношения между множествами. Истинность высказываний со словом «не» | Понимать истинность высказывания и отрицания (высказывания со словом «не») | № 29 с.17 | 12.02 | ||
22 | Истинность высказываний со словами «и», «или» | 1 | Комбинированный урок | Отношения между множествами. Истинность высказываний со словами «и», «или» | Понимать истинность высказывания и отрицания (высказывания со словом «не») | № 32 с.20 | 19.02 | ||
23 | Граф. Вершины и ребра графа | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Графы и их табличное описание | Уметь: – изображать графы; – выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию | № 36 с.22 | 26.02 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
24 | Граф с направленными ребрами | 1 | Комбинированный урок | Пути в графах. Деревья | Уметь: – изображать графы; – выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию |
| 5.03 | ||
25 | Подготовка к контрольной работе по теме «Множество» | 1 | Урок применения знаний и умений | Выполнение заданий по изученному материалу | Уметь: – изображать графы; – выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; – находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области | № 40 с.24 | 12.03 | ||
26 | Контрольная работа по теме «Множество» | 1 | Урок проверки знаний и умений | Выполнение контрольной работы | № 4 с.33 | 19.03 | |||
27 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме «Множество» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение работы над ошибками | Уметь: – изображать графы; – выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; – находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области | № 7,8 с.34 № 13,15 с.37 | 2.04 | ||
Раздел 4. МОДЕЛИ В ИНФОРМАТИКЕ (7 часов) | |||||||||
28 | Аналогия | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Понятие аналогии | Знать понятие аналогии. Уметь анализировать игры с выигрышной стратегией | № 21,22,23 с.40 | 9.04 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
29 | Закономерность | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Понятие закономерности. Решение задач на закономерности | Знать понятие закономерность. Уметь анализировать игры с выигрышной стратегией | №26,27 с.43 | 16.04 | ||
30 | Аналогичная закономерность | 1 | Комбинированный урок | Решение задач по аналогии | Уметь: – анализировать игры с выигрышной стратегией; – решать задачи на закономерность | № 31 с.46 | 23.04 | ||
31 | Аналогичная закономерность | 1 | Урок применения знаний и умений | Аналогичные закономерности. Решение задач по аналогии | Уметь: – анализировать игры с выигрышной стратегией; – решать задачи на закономерность |
| 30.04 | ||
32 | Подготовка к контрольной работе по теме «Аналогия» | 1 | Урок применения знаний и умений | Решение задач, составление задач | Уметь: – анализировать игры с выигрышной стратегией; – решать задачи на закономерность | № 33 с.47 | 7.05 | ||
33 | Контрольная работа по теме «Аналогия». Выигрышная стратегия | 1 | Урок проверки знаний и умений | Выполнение контрольной работы | Уметь: – анализировать игры с выигрышной стратегией; – решать задачи на закономерность | 14.05 | |||
34 | Анализ контрольной работы. Повторение. Выигрышная стратегия | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение работы над ошибками, заданий по изученным темам | Уметь: – анализировать игры с выигрышной стратегией; – решать задачи на закономерность |
Предварительный просмотр:
ÐÏ#ࡱ#á################>###þÿ #################m###########p#######þÿÿÿ####h###i###j###k###l###ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿì¥Á#yÀ####ð#¿###############æz####bjbj½#½#######################7###ß{##ß{##7ú##############################ÿÿ##########ÿÿ##########ÿÿ##################·#################‡#######‡#######‡#######‡#######‡###############ÿÿÿÿ####›#######›#######›#######›###
###§###
###›#######;## ###³#######³#######³#######³#######³#######¢#######¢#######¢#######Æ:######È:######È:######È:######È:######È:######È:##$###¯=##²###a@##6###ì:##]###################‡#######¢#######################¢#######¢#######¢#######¢#######ì:##############‡#######‡#######³###############³###ï###I;######V+######V+######V+######¢###&###‡#######³#######‡#######³#######Æ:##############V+######################################################¢#######Æ:##############V+######V+##Æ####8##Ç###########################################################################¶9######³#######ÿÿÿÿ####PægaØÅÎ#########ÿÿÿÿ####È###B###Ú8##############²:######_;##0###;######î8##È###—@######
"##L ##—@##(###¶9##############################################################################—@##############‡#######¶9##ü###¢#######¢#######V+######¢#######¢#######################################¢#######¢#######¢#######ì:######ì:######################################V+######################################¢#######¢#######¢#######;######¢#######¢#######¢#######¢###############ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ############ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####—@######¢#######¢#######¢#######¢#######¢#######¢###############################################################¢#######¢#######¢###########?
##M###:###################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################C#=#8#F#8#?#0#;#L#=#>#5# #>#1#@#0#7#>#2#0#B#5#;#L#=#>#5# #C#G#@#5#6#4#5#=#8#5##«#!#@#5#4#=#O#O# #>#1#I#5#>#1#@#0#7#>#2#0#B#5#;#L#=#0#O# #H#:#>#;#0# #?#.# ###>#2#>#7#0#2#>#;#6#A#:#8#9#»###«# #0#A#A#<#>#B#@#5#=#>#»####0# #7#0#A#5#4#0#=#8#8# ######?#@#>#B#>#:#>#;# ##!_#_#_#_##>#B# #«#_#_#_#»#_#_#_#_#_#_#_#_#_#_# #3#.###«#!#>#3#;#0#A#>#2#0#=#>#»####0#<#.#4#8#@#5#:#B#>#@#0# #?#># ##### ##/#_#_#_#_#_#_#_#_#_#_#_#/#_#_#_#_#_#_#_#_#_###«###B#2#5#@#6#4#5#=#>#»####8#@#5#:#B#>#@# #H#:#>#;#K##/###@#C#1#0#5#2#0# ###.#!#.#/#_#_#_#_#_#_#_#_#_#_####@#8#:#0#7# ##!_#_#_##>#B# #«#_#_#_#»# #_#_#_#_#_#_#_# #3#.#######8#B#5#@#0#B#C#@#=#>#5# #G#B#5#=#8#5###@#0#1#>#G#0#O# # #?#@#>#3#@#0#<#<#0# #=#0#G#0#;#L#=#>#3#># #>#1#I#5#3#># #>#1#@#0#7#>#2#0#=#8#O##4#;#O# #3# #:#;#0#A#A#0# #=#0# #2#0#1#3#/#2#0#1#4# # #C#G#5#1#=#K#9# #3#>#4# ##(####### #«#(#:#>#;#0# #2#1# #2#5#:#0#»#)######2#B#>#@#:# ###5#4#8#;#L#:#># ###.###.########2#0#1#3#-#2#0#1#4# #C#G#.# #3#>#4## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ###>#O#A#=#8#B#5#;#L#=#0#O# #7#0#?#8#A#:#0#####>#;#8#G#5#A#B#2#># #G#0#A#>#2#:# #2#A#5#3#># #-# #1#3#6#,# #2# #=#5#4#5#;#N# #-# #4#G####;#0#=#8#@#>#2#0#=#8#5# #A#>#A#B#0#2#;#5#=#># # #=#0# #>#A#=#>#2#5#:####@#>#3#@#0#<#<#0# #G#5#B#K#@#5#E#;#5#B#=#5#9# #=#0#G#0#;#L#=#>#9# #H#:#>#;#K#.# # #C#:#>#2#>#4#8#B#5#;#L# #?#@#>#5#:#B#0# ###.#$#.# ###8#=#>#3#@#0#4#>#2#0#.# ###>#A#:#2#0#:# #«###5#=#B#0#=#0#-###@#0#D#»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c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«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«###8#B#5#@#0#B#C#@#=#>#5# #G#B#5#=#8#5#»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«#;#8#B#5#@#0#B#C#@#=#>#3#># #?#@#>#A#B#@#0#=#A#B#2#0#»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«# #0#1#>#B#0# #A# #B#5#:#A#B#>#<#»# #8# #«###>#A#?#@#8#O#B#8#5# #E#C#4#>#6#5#A#B#2#5#=#=#>#3#># #?#@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O#»# #@#0#7#2#5#4#5#=#K#,# #:#0#6#4#K#9# #8#<#5#5#B# #A#2#>#5# #A#>###4#5#@#6#0#=#8#5#.####0#=#=#K#9# #:#C#@#A# #;#8#B#5#@#0#B#C#@#=#>#3#># #G#B#5#=#8#O# #?#>#A#B#@#>#5#=# #A# #C#G#5#B#>#<# #A#;#5#4#C#N#I#8#E# #:#>#=#F#5#?#B#C#0#;#L#=#K#E# #?#>#;#>#6#5#=#8#9#:##8#7#C#G#5#=#8#5# #4#>#;#6#=#># #>#1#5#A#?#5#G#8#2#0#B#L# #@#0#7#2#8#B#8#5#
#;#8#G#=#>#A#B#8# #@#5#1#5#=#:#0#,# #D#>#@#<#8#@#>#2#0#=#8#5# #5#3#># #8#=#B#5#;#;#5#:#B#0# #8# #>#1#I#5#9# #:#C#;#L#B#C#@#K#;##2# #@#5#7#C#;#L#B#0#B#5# #>#1#C#G#5#=#8#O# #@#0#7#2#8#2#0#5#B#A#O# #G#8#B#0#B#5#;#L#A#:#0#O# #4#5#O#B#5#;#L#=#>#A#B#L# #H#:#>#;#L#=#8#:#>#2#,# #0# #B#0#:#6#5# #D#>#@#<#8#@#C#N#B#A#O# #:#>#<#?#>#=#5#=#B#K# #C#G#5#1#=#>#9# #4#5#O#B#5#;#L#=#>#A#B#8#;##A#>#4#5#@#6#0#=#8#5# #:#C#@#A#0# #«###8#B#5#@#0#B#C#@#=#>#5# #G#B#5#=#8#5#»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«###>#?#8#A#K#2#0#=#8#5#»#,# #«#4#>#A#:#0#7#K#2#0#=#8#5#»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«#!#0#<#>#5# #4#>#@#>#3#>#5#»#.#,# #«###@#># ###5#=#8#2#C#N# #8# # #0#4#8#2#C#N#»#,# #«###>#G#L#-#A#5#<#8#;#5#B#:#0#»#,# # #«#�#@#5#2#8#G# ###5#E#8#B#Q#@#-###5#<#C#4#Q#@#»#)#;# #1#K#;#8#=#K# #(#«###>#1#@#K#=#O# #8# ###<#5#O#»#,# #«###;#L#O# ###C#@#>#<#5#F# #8# #!#>#;#>#2#5#9#-#@#0#7#1#>#9#=#8#:#»#,# # #«###;#Q#H#0# ###>#?#>#2#8#G# #8# #"#C#3#0#@#8#=# ###<#5#Q#2#8#G#»#,# #«###>#;#L#3#0# #8# ###8#:#C#;#0#»#)#.# ####0#A#=#8# #-# #5# #G###-#7#>#?#.# #«###8#A#8#F#0# #8# #2#8#=#>#3#@#0#4#»#;# ###.###.# ###@#K#;#>#2#.# #«###8#A#0# #8# #2#8#=#>#3#@#0#4#»#,# #«###>#@#>#=#0# #8# #;#8#A#8#F#0#»#,# #«###>#;#:# #8# #/#3#=#Q#=#>#:#»#,# #«###@#5#A#B#L#O#=#8#=# #8# #@#0#1#>#B#=#8#:#»#.####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# ###.#!#.# ###C#H#:#8#=#0# ## #1#0# #G###«### #;#C#:#>#<#>#@#L#O# #4#C#1# #7#5#;#Q#=#K#9#»# #(#>#B#@#K#2#>#:#)#,# #«#!#:#0#7#:#0# #># #F#0#@#5# #!#0#;#B#0#=#5#.#.#.#»#,# #A#B#8#E#8# #(#«###>#B# #A#5#2#5#@#,# #B#C#G#8# #=#0#3#>#=#O#O#.#.#.#»#,# #«###8#<#=#8#9# #2#5#G#5#@#»#,# #«###O#=#5#»#)#;# ###.###.# ###0#C#A#B#>#2#A#:#8#9#.# #«#!#:#0#7#:#8# ###C#H#:#8#=#0#»#.# ###!#B#8#E#8# #@#C#A#A#:#8#E# #?#>#M#B#>#2# #-# #5# #G###$#.###.# #"#N#B#G#5#2#.# #«###A#B#L# #2# #>#A#5#=#8# #?#5#@#2#>#=#0#G#0#;#L#=#>#9#.#.#.#»#,# #«#'#0#@#>#4#5#9#:#>#N# ###8#<#>#N#.#.#.#»#;# ###.###.# ###0#9#:#>#2#.# #«###A#5#=#L#»#;# ###.###.# #$#5#B#.# #«###0#<#0#!# ###;#O#=#L#:#0# #8#7# #>#:#>#H#:#0#.#.#.#»#,# #«###>#B# #?#>#Q#B#,# #3#;#0#7#0# #?#@#8#I#C#@#O#.#.#.#»#;# ###.#!#.# ###8#:#8#B#8#=#,# #«# #C#A#L#»#,# #«###B#@#>#»#;# ###.###.# #!#C#@#8#:#>#2#.# #«###5#B#A#B#2#>#»#;# #!#.###.# ###@#>#6#6#8#=#.# #«###@#8#2#5#B#»#,# #«###8#<#=#8#9# #4#5#=#L#»#,# ###.###.###C#=#8#=# #«###8#A#B#>#?#0#4#»####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# ###.###.# #"#>#;#A#B#>#3#># #-# #1#1# #G###«###2#0# #1#@#0#B#0#»#,# #«###5#;#:#0# #8# ###>#;#:#»#,# #«###5#1#5#4#8#»#,# #«###@#K#6#>#:#»#,# #«###0#9#F#K#»#,# #«###0#:# #1#>#@#>#;#A#O# #@#C#A#A#:#8#9# #1#>#3#0#B#K#@#L#»#.# ####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# ###.###.# ###5#:#@#0#A#>#2#0# #-# #7# #G###«###@#5#A#B#L#O#=#A#:#8#5# #4#5#B#8#»# #(#>#B#@#K#2#>#:#)#,# #«###>#@#>#7#-#2#>#5#2#>#4#0#»# #(#>#B#@#K#2#>#:#)#,# #«###C#6#8#G#>#:# #A# #=#>#3#>#B#>#:#»# #(#>#B#@#K#2#>#:#)#,# #«#!#;#0#2#=#0#O# #>#A#5#=#L#!# ###4#>#@#>#2#K#9#,# #O#4#@#Q#=#K#9#.#.#.#»#;# ###.###.# #'#C#:#>#2#A#:#8#9#.# #«###C#6#8#G#>#:# #A# #=#>#3#>#B#>#:#»# #«### #A#B#8#E#0#E# ###.###.# ###5#:#@#0#A#>#2#0#»#.# ####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# ###.###.# #'#5#E#>#2#0# ## #6# #G### #0#A#A#:#0#7#K# #«#!#B#5#?#L#»#,# #«###0#=#L#:#0#»#;# ###.#!#.# #(#5#@#.# #«### #@#0#A#A#:#0#7#0#E# ###.###.# #'#5#E#>#2#0#»#.# ##!#:#0#7#:#8# #7#0#@#C#1#5#6#=#K#E# #?#8#A#0#B#5#;#5#9# ## #4# #G###(#.# ###5#@#@#>#.# #«###>#4#0#@#:#8# #D#5#8#»#;# #&#.# #"#>#?#5#;#8#C#A#.# #«#!#>#;#=#5#G#=#K#9# ###C#G# #2# #=#>#O#1#@#5#»#,# #«###8#<#=#O#O# #A#:#0#7#:#0#»#;# #%#.#-###.# ###=#4#5#@#A#5#=# #«#!#=#5#3#>#2#8#:#»#;# #1#@#0#B#L#O# ###@#8#<#<# #«###<#=#0#O# #4#>#G#L# #:#@#5#A#B#L#O#=#A#:#0#O#»#.###!#B#8#E#8# #@#C#A#A#:#8#E# #?#>#M#B#>#2# #-# #7# #G###$#.###.# #"#N#B#G#5#2#.# #«###A#B#L# #2# #>#A#5#=#8# #?#5#@#2#>#=#0#G#0#;#L#=#>#9#.#.#.#»#,# #«#'#0#@#>#4#5#9#:#>#N# ###8#<#>#N#.#.#.#»#;# ###.###.# ###0#9#:#>#2#.# #«###A#5#=#L#»#;# ###.###.# #$#5#B#.# #«###0#<#0#!# ###;#O#=#L#:#0# #8#7# #>#:#>#H#:#0#.#.#.#»#,# #«###>#B# #?#>#Q#B#,# #3#;#0#7#0# #?#@#8#I#C#@#O#.#.#.#»#;# ###.#!#.# ###8#:#8#B#8#=#,#.# #«# #C#A#L#»#,# #«###B#@#>#»#;# ###.###.# #!#C#@#8#:#>#2#.# #«###5#B#A#B#2#>#»#;# #!#.###.# ###@#>#6#6#8#=#.# #«###@#8#2#5#B#»#,# #«###8#<#=#8#9# #4#5#=#L#»#.# ####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# ###.# ###.# ###0#<#8#=#0#-#!#8#1#8#@#O#:#0# ## #7# #G###«###<#=#5#5# #2#A#5#E#»#,# #«###@#8#Q#<#K#H#»#,# #«###>#A#B#>#9#:#>#»#.####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# ###.###.# ###C#?#@#8#=#0# ## #7# #G###«#!#8#=#O#O# #7#2#5#7#4#0#»#,# #«###0#@#1#>#A# #8# ###C#;#L#:#0#»#,# #«#.#-#N#»#,# #«#!#>#1#0#G#L#5# #A#G#0#A#B#L#5#»#.####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# #!#.###.# ###A#5#=#8#=#0# ## #7# #G###«#!#B#8#E#8# #># # #>#4#8#=#5#»# #(#>#B#@#K#2#:#8#)#,# #«#/# #?#>#:#8#=#C#;# #@#>#4#8#<#K#9# #4#>#<#.#.#.#»#,# #«###8#2#K# #A#6#0#B#K#,# #@#>#I#8# #3#>#;#K#.#.#.#»#,# #«#!#B#8#E#8# #># #1#5#@#Q#7#5#»# #(#>#B#@#K#2#:#8#)#,# #«###5#@#Q#7#0#»#,# #«###0#1#C#H#:#8#=#K# #A#:#0#7#:#8#»#,# #«#"#>#?#8# #4#0# #1#>#;#>#B#0#& »#,# #«#!#K#?#;#5#B# #G#5#@#Q#<#C#E#0# #A#=#5#3#>#<#& »#.####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# ###.###.# ###0#C#A#B#>#2#A#:#>#3#># ## #1#2# #G##«#!#B#0#;#L#=#>#5# #:#>#;#5#G#:#>#»#,# #«###>#B#-#2#>#@#N#3#0#»#,# #«###0#:#8#5# #1#K#2#0#N#B# #4#>#6#4#8#»#,# #«###0#O#G#L#8# #;#0#?#K#»#,# #«#"#Q#?#;#K#9# #E#;#5#1#»#.####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# #!#.#/#.# ###0#@#H#0#:#0# ## #4# #G###«###@#>#:# #@#>#4#=#>#3#># #O#7#K#:#0#»#,# #«###0#=#4#K#H#»#,# #?#L#5#A#0# ## #A#:#0#7#:#0# #«###>#H#:#8#=# #4#>#<#»#;# ###.# #!#C#1#1#>#B#8#=#.# #«#!# ###0#@#H#0#:#>#<#»#.## #0#A#A#:#0#7#K# ###.# ###0#=#B#5#;#5#5#2#0# ## #6# #G###«#'#5#A#B#=#>#5# #A#;#>#2#>#»#,# #«###0#<#8#;#;# #8# #C#G#8#B#5#;#L#»#,# #«#$#5#=#L#:#0#»#,# #«###>#2#5#=#L#:#0#O#»#.####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# ###.###.# ###0#9#4#0#@#0# ## #5# #G###«###>#@#O#G#8#9# #:#0#<#5#=#L#»# #(#2# #A#>#:#@#0#I#5#=#8#8#)#,# #«#"#8#<#C#@# #8# #5#3#># #:#>#<#0#=#4#0#»# #(#>#B#@#K#2#>#:#)#;# #!#.###.# ###8#E#0#;#:#>#2#.# #«###@#:#0#4#8#9# ###0#9#4#0#@#»#;# ###.###.# ###0#C#A#B#>#2#A#:#8#9# # #«###1# ###@#:#0#4#8#8# ###5#B#@#>#2#8#G#5# ###0#9#4#0#@#5#»#,# #!#.###.# ###8#E#0#;#:#>#2# #«###H#8#1#:#0#»#,# ###.#.#.###@#0#3#C#=#A#:#8#9# #«###5#2#>#G#:#0# #=#0# #H#0#@#5#»#.####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# ###.###.# ###@#8#H#2#8#=#0# ## #7# #G###«###>#O# # #>#4#8#=#0#»#,# #«###2#>#9#=#>#9# #A#;#5#4#»#,# #«###K#A#:#>#G#:#0#»#,# #«###0#@#:#8#9# #G#0#A#»#;# ###.# #'#0#;#<#0#5#2#.# #«###>#A#?#>#<#8#=#0#=#8#O# #># ###.###.# ###@#8#H#2#8#=#5#»#.####@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# #7#0#@#C#1#5#6#=#K#E# #?#8#A#0#B#5#;#5#9# ## #1#0# #G#####6#.# ###>#=#4#>#=# # #«###>#;#:#»#;# #-#.# #!#5#B#>#=#-#"#>#<#?#A#>#=# # #«#'#8#=#:#»# #(#2# #A#>#:#@#0#I#5#=#8#8#)#;# ###6#.#'#8#0#@#4#8# #«###4#>#=# ###6#5#9# ###;#5#=#B#8# #8# #:#C#7#=#5#G#8#:# ###M#=#»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
#4#;#O# #A#0#<#>#A#B#>#O#B#5#;#L#=#>#3#># #G#B#5#=#8#O# #?#># #B#5#<#5#,# #?#># #0#2#B#>#@#A#:#>#9# #?#@#8#=#0#4#;#5#6#=#>#A#B#8#;##?#>#;#L#7#>#2#0#B#L#A#O# #A#?#@#0#2#>#G#=#>#9# #;#8#B#5#@#0#B#C#@#>#9#.###!# #####!#"##### #######"# #####/#####A#>#1#5#=#=#>#A#B#8# #>#@#3#0#=#8#7#0#F#8#8# #:#>#=#B#@#>#;#O# #?#># #;#8#B#5#@#0#B#C#@#=#>#<#C# #G#B#5#=#8#N#### #=#0#G#0#;#L#=#>#9# #H#:#>#;#5# #?#@#>#2#5#@#O#N#B#A#O# #A#;#5#4#C#N#I#8#5# #C#<#5#=#8#O# #8# #=#0#2#K#:#8#,# #A#2#O#7#0#=#=#K#5# #A# #G#8#B#0#B#5#;#L#A#:#>#9# #4#5#O#B#5#;#L#=#>#A#B#L#N#:# #=#0#2#K#:# #>#A#>#7#=#0#=#=#>#3#># #G#B#5#=#8#O# #2# #>#?#@#5#4#5#;#5#=#=#>#<# #B#5#<#?#5# #(#2#A#;#C#E# #8# #«#?#@#># #A#5#1#O#»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«#7#0#:#>#=#G#8# #?#@#5#4#;#>#6#5#=#8#5#»#,# #«#=#0#9#4#8# #?#@#0#2#8#;#L#=#K#9# #>#B#2#5#B#»#,# #«#=#0#9#4#8# #>#H#8#1#:#C#»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«#A#@#5#4#=#5#9#»# #4#;#8#=#K# #@#0#2#=#># #6# #7#=#0#:#0#<#,# #:# #7#=#0#:#0#<# #>#B#=#>#A#O#B# #:#0#:# #1#C#:#2#C#,# #B#0#:# #8# #?#@#>#1#5#;# #<#5#6#4#C# #A#;#>#2#0#<#8#)#.# ###;#O# #?#@#>#2#5#@#:#8# #?#>#=#8#<#0#=#8#O# #B#5#:#A#B#0# #C#G#8#B#5#;#L# #7#0#4#0#5#B# #?#>#A#;#5# #G#B#5#=#8#O# #2#>#?#@#>#A#K#.# ###@#>#2#5#@#:#0# #=#0#2#K#:#0# #G#B#5#=#8#O# #«#?#@#># #A#5#1#O#»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«###0#G#0#;#L#=#0#O# #H#:#>#;#0# #2#1# #2#5#:#0#»#)###! #####0#B#0###"#5#<#0# #C#@#>#:#0###-#;#5#<#5#=#B#K# #A#>#4#5#@#6#0#=#8#O#####;#0#=#8#@#C#5#<#K#5# #@#5#7#C#;#L#B#0#B#K#############"#@#5#1#>#2#0#=#8#O# #:# #C#@#>#2#=#N# #?#>#4#3#>#B#>#2#:#8# #C#G#-#A#O#############8#G#=#>#A#B#=#K#5# #@#5#7#C#;#L#B#0#B#K#########;#0#=###$#0#:#B#################A#B#=#>#5# #=#0#@#>#4#=#>#5# #B#2#>#@#G#5#A#B#2#># #(#1#6# #G#)#####1###5#.#0#9#######0#3#0#4#:#8#.# # ###0#:#8#5# # #1#K#2#0#N#B# #7#0#3#0#4#:#8#.# # ###0#3#0#4#:#0#-#A#:#0#7#:#0#.# ###.###0#;#L# #"#!#B#0#@#8#:#-#3#>#4#>#2#8#:#"#####>#=#O#B#8#5# # #># # #7#0#3#0#4#:#5#.# # ###8#4#K# # #7#0#3#0#4#>#:#.# # ###K#@#0#7#8#B#5#;#L#=#>#5# #G#B#5#=#8#5# # #7#0#3#0#4#>#:# # #=#0#8#7#C#A#B#L#.# ###>#=#:#C#@#A# # #"###=#0#B#>#:# # #@#C#A#A#:#8#E# #?#>#A#;#>#2#8#F#"#####=#0#B#L#:### #6#0#=#@#K# #?#@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#9#:# #<#0#;#K#5# #D#>#;#L#:#;#>#@#=#K#5# #6#0#=#@#K#,# #=#0#@#>#4#=#0#O# #A#:#0#7#:#0#,# #1#K#;#8#=#0#;### #>#A#>#1#5#=#=#>#A#B#8# #=#0#@#>#4#=#>#9# #A#:#0#7#:#8# #(#7#0#<#5#4#;#5#=#=#>#A#B#L# #4#5#9#A#B#2#8#9#,# #?#>#2#B#>#@#K#,# #=#0#;#8#G#8#5# #2#>#;#H#5#1#=#K#E# #?#@#5#2#@#0#I#5#=#8#9#;# #?#@#8#A#:#0#7#:#8#,# #7#0#G#8#=#K# #8# #8#E# #2#0#@#8#0#=#B#K#,# #8#4#5#O# #?#>#1#5#4#K# #4#>#1#@#0# #=#0#4# #7#;#>#<#)#;### #@#0#7#;#8#G#8#O# #6#0#=#@#>#2#.#######>#A#?#@#8#=#8#<#0#B#L# #=#0# #A#;#C#E# #?#@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# #D#>#;#L#:#;#>#@#0#,# #?#>#=#8#<#0#B#L# #8#E# #A#>#4#5#@#6#0#=#8#5#,# #>#?#@#5#4#5#;#O#B#L# #6#0#=#@#####8#G#=#>#A#B#=#K#5# #4#5#9#A#B#2#8#O#:# #>#A#>#7#=#0#=#8#5#,# #8#A#A#;#5#4#>#2#0#=#8#5# #8# #?#@#8#=#O#B#8#5# #6#8#7#=#5#=#=#K#E# #F#5#=#=#>#A#B#5#9#.#####2###6#.#0#9#######>#A#;#>#2#8#F#K#.# # ###0#:#8#5# # #1#K#2#0#N#B# #?#>#A#;#>#2#8#F#K#.# # ###>#?#>#;#=#8#B#5#;#L#=#>#5# # #G#B#5#=#8#5# # #8#7# # #E#@#5#A#B#>#<#0#B#8#8#:# # #"###0#3#0#4#:#0#"#,# #"###>#A#;#>#2#8#F#K#####@#8#A#:#0#7#:#0#.# # ###8#4#K# # #?#@#8#A#:#0#7#>#:#.# # # #0#A#A#:#0#7#K#2#0#=#8#5# #7#=#0#:#>#<#K#E# # #A#:#0#7#>#:# # #A# # #@#0#7#=#K#<#8# # #?#@#8#A#:#0#7#:#0#<#8#.# # ###?#@#5#4#5#;#5#=#8#5# # #A#<#K#A#;#0# # #(# #3#;#0#2#=#>#9# # #<#K#A#;#8#)# # #A#:#0#7#:#8#.# # # #0#A#A#:#0#7#K#2#0#=#8#5# #A#:#0#7#:#8# #>#B# #;#8#F#0# #>#4#=#>#3#># #8#7# #3#5#@#>#5#2#######>#A#?#@#8#=#8#<#0#B#L# #=#0# #A#;#C#E# #?#@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# #D#>#;#L#:#;#>#@#0#,# #?#>#=#8#<#0#B#L# #8#E# #A#>#4#5#@#6#0#=#8#5#,# #>#?#@#5#4#5#;#O#B#L# #6#0#=#@#######3###7#.#0#9##### #C#A#A#:#8#5# # #=#0#@#>#4#=#K#5# # #A#:#0#7#:#8#.# # #"#!#0#<#>#5# # #4#>#@#>#3#>#5#"#,# # #"###@#># ###5#=#8#2#C#N# #8# # #0#4#8#2#C#N#"#.#####@#8#A#:#0#7#:#0#.# # ###8#4#K# # #?#@#8#A#:#0#7#>#:#.# # # #0#A#A#:#0#7#K#2#0#=#8#5# #7#=#0#:#>#<#K#E# # #A#:#0#7#>#:# # #A# # #@#0#7#=#K#<#8# # #?#@#8#A#:#0#7#:#0#<#8#.# # ###?#@#5#4#5#;#5#=#8#5# # #A#<#K#A#;#0# # #(# #3#;#0#2#=#>#9# # #<#K#A#;#8#)# # #A#:#0#7#:#8#.# # # #0#A#A#:#0#7#K#2#0#=#8#5# #A#:#0#7#:#8# #>#B# #;#8#F#0# #>#4#=#>#3#># #8#7# #3#5#@#>#5#2#####'#8#B#0#B#L# #B#5#:#A#B#K# #?#@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#9# #D#>#;#L#:#;#>#@#0#,# #>#B#5#G#5#A#B#2#5#=#=#K#E# #8# #7#0#@#C#1#5#6#=#K#E# #?#8#A#0#B#5#;#5#9# #A# #A#>#1#;#N#4#5#=#8#5#<# #7#=#0#:#>#2# #?#@#5#?#8#=#0#=#8#O#,# #@#0#A#A#B#0#=#>#2#:#>#9# #?#0#C#7# #8# #2#K#4#5#;#5#=#8#5#<# #:#;#N#G#5#2#K#E# #A#;#>#2# #2# #?#@#5#4#;#>#6#5#=#8#O#E#.########4###9#.#0#9##### #!#;#C#H#0#=#8#5# #8# #@#0#1#>#B#0# #A# #4#5#B#A#:#8#<#8# #:#=#8#3#0#<#8#.# #!#:#0#7#:#8# #># #6#8#2#>#B#=#K#E#.# # ###>#?#>#;#=#8#B#5#;#L#=#>#5# # #G#B#5#=#8#5#:# # #@#C#A#A#:#8#5# # #=#0#@#>#4#=#K#5# # #A#:#0#7#:#8#.# #"###8#A#0# # #8# # ###>#B#>#D#5#9# # ###2#0#=#>#2#8#G#"#,# #"###@#>#7#4# ###@#5#<#5#5#2#8#G#»#####>#2#B#>#@#5#=#8#5#.# #!#;#C#H#0#=#8#5# # #@#C#A#A#:#>#9# # #=#0#@#>#4#=#>#9# # #A#:#0#7#:#8# # #># #6#8#2#>#B#=#K#E#.# # # #C#A#A#:#0#O# # #=#0#@#>#4#=#0#O# # #A#:#0#7#:#0# # #"###8#A#0# # #8# ###>#B#>#D#5#9# ###2#0#=#>#2#8#G#"#.#
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�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�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¾###À###Ú###Ü###ú###ü###D ##F ##` ##b ##Š ##Œ ##¸ ##º ##Ò ##Ô ##$
##&
##<
##>
##d
##f
##h
##áÌᲑz\z\z‘z\z\z‘z\z\z\zU#########################################
#h”qN##h¿(l##;#h:#ö##h¿(l#5#B*#CJ##KH##OJ##PJ##QJ##\#aJ##nH##ph####tH##,#h:#ö##h¿(l#CJ$#OJ##PJ##QJ##^J##aJ$#nH##tH###A#h:#ö##h¿(l#5#6#B*#CJ##KH##OJ##PJ##QJ##\#]#aJ##nH##ph####tH##3#h:#ö##h¿(l#5#B*#KH##OJ##PJ##QJ##\#nH##ph####tH##(#hx####h¿(l#CJ##OJ##PJ##QJ##aJ##nH##tH###;#hx####h¿(l#5#B*#CJ##KH##OJ##PJ##QJ##\#aJ##nH##ph####tH########R###¾###À###Ü###ü#### ##F ##b ##Œ ##º ##Ô ##ò ##&
##>
##f
##ò############ò############è############Î############Î############Î############Î############Î############Î############Î############Î############Î############Î############Î############Î#########################################################################################################################################################################$##dð####¤###$##„üÿ#„±##&`#$#/„´#If####a$#gdÇs¿## ###dð####¤##gd¿(l##
###$##dð####¤##a$#gd¿(l###f
##h
##
##’
##ô
##D###p###r###d############W############J############J############J############J############@################## ###dð####¤##gd¿(l##
###$##dð####¤##a$#gd¿(l##
###$##dð####¤##a$#gd#####š##kd#####$##$#If#####”##ÖF##pÿ¶#ý)D?##F###################G###################G################# Ö#`#`#`#
t## #6`#”üÿ#”±##”´##Ö####ÿÓîõ######ÿÓîõ######ÿÓîõ####ö#Ô?#6##ö####Ö
ÿÿÿ#ÿÿÿ#ÿÿÿ##Ö
ÿÿÿ#ÿÿÿ#ÿÿÿ##Ö
ÿÿÿ#ÿÿÿ#ÿÿÿ##Ö
ÿÿÿ#ÿÿÿ#ÿÿÿ##”´#2Ö#####H#2Ö###
##4Ö#######aö###pÖ####ÿÓîõ######ÿÓîõ######ÿÓîõ###ytÇs¿###h
##Ž
##
##’
##ò
##ô
##(###B###D###n###p###t###äÉ´–€e–€–P2#########################################;#h:#ö##h¿(l#5#B*#CJ$#KH##OJ##PJ##QJ##\#aJ$#nH##ph####tH##(#hx####h¿(l#CJ #OJ##PJ##QJ##aJ #nH##tH###5#h¿(l#6#B*#CJ #KH##OJ##PJ##QJ##\#aJ #nH##ph####tH##+#hx####h¿(l#6#CJ #OJ##PJ##QJ##aJ #nH##tH##;#hx####h¿(l#6#B*#CJ #KH##OJ##PJ##QJ##\#aJ #nH##ph####tH##(#h:#ö##h¿(l#CJ4#OJ##PJ##QJ##aJ4#nH##tH###5#h¿(l#5#B*#CJ4#KH##OJ##PJ##QJ##\#aJ4#nH##ph####tH##5#h####5#B*#CJ4#KH##OJ##PJ##QJ##\#aJ4#nH##ph####tH####r###t###ž### ###¢###¤###¦###¨###ª###Î###®
##°
##
##R##,###Ú###¼###B### ###Ö###ò############ò############å############å############å############Ý############Ý############Ý############Ý############Ò############Ç############Ç############Ç############½############½############½############½############¨############¨#########################$##„h##dð####¤##7$#8$#H$#`„h#a$#gdÜP### ###dð####¤##gd##ö##
###„á##¤##^„á#gd¿(l##
###„á##¤##^„á#gdÜP#######$#a$#gd¿(l##
###$##dð####¤##a$#gd¿(l##
###$##dð####¤##a$#gd¿(l###t###œ### ###¢###¤###¦###¨###ª###Æ###È###Ì###Î###~
##®
##°
##
##N##R##áƱ¤œ”œ‰‰tdtXL@#########################################h##ö##h##ö#5#OJ##QJ####h##ö##h¿(l#5#OJ##QJ####hÇs¿##h¿(l#5#OJ##QJ####hó#ö##hÜP##5#CJ##OJ##QJ##aJ####hÜP##5#CJ##OJ##QJ##aJ####h¿(l#CJ##aJ#####hx####h¿(l#CJ##aJ#####h##Ü#CJ##aJ#####hÇs¿#CJ##aJ#####hx####h¿(l#CJ #PJ##aJ ##(#hx####h¿(l#CJ #OJ##PJ##QJ##aJ #nH##tH###5#h¿(l#5#B*#CJ #KH##OJ##PJ##QJ##\#aJ #nH##ph####tH##;#hx####h¿(l#5#B*#CJ #KH##OJ##PJ##QJ##\#aJ #nH##ph####tH####R##ð##ò##¤###¦###‚###ˆ###º###¼###Ò###@###B###¶###¸###€###œ###~######t###Ž###8###V###(###š###Ì"##0###V$##X$##ëÙëÙëÙëÙÍ»¦•€•l•l•l•l•Y•Y•F#$#hÇs¿##hÜP##@ˆîÿOJ##PJ##QJ##nH##tH###$#hÇs¿##hÜP##@ˆÿÿOJ##PJ##QJ##nH##tH###&#hÇs¿##hÜP##5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH###(#hÇs¿##hÜP##OJ##PJ##QJ##mH #nH##sH #tH### #hÇs¿##hÜP##OJ##PJ##QJ##nH##tH###(#h##ö##hÜP##CJ##OJ##PJ##QJ##aJ##nH##tH#####hÇs¿##hÜP##5#OJ##PJ##QJ##nH##tH####hÇs¿##h¿(l#5#OJ##QJ##"#h##ö#CJ##OJ##PJ##QJ##aJ##nH##tH###(#h##ö##h##ö#CJ##OJ##PJ##QJ##aJ##nH##tH###Ö###B###š###ê###ì###Ò###Ô###`###b###† ###"##ê############ê############ê############ê############Ñ############´############´############“############“############v##############################################################################$##„###„+##dýþ###¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###]„##^„+#a$#gdÜP##!###$##„###„H##„“##dð####¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###]„##^„H#`„“#a$#gdÜP######$##„###„“##dð####¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###^„##`„“#a$#gdÜP######$##„Œ##dð####¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###`„Œ#a$#gdÜP######$##„h##dð####¤##7$#8$#H$#`„h#a$#gdÜP###
#"##Ì"##X$## $##:%##.&##â############»############˜############o############H####################################################################&###$#
&##F##Æ###ˆ###„###dð####¤##-D##1$#7$#8$#H$#MÆ
###ÿÿÿÿ###]„##a$#gdÜP###(###$#
&##F##Æ###ˆ###„###dð####¤###¤##-D##1$#7$#8$#H$#MÆ
###ÿÿÿÿ###]„##a$#gdÜP###"###$#
&##F##Æ###ˆ###dð####¤##-D##1$#7$#8$#H$#MÆ
###ÿÿÿÿ###a$#gdÜP###&###$#
&##F##Æ###ˆ###„###dð####¤##-D##1$#7$#8$#H$#MÆ
###ÿÿÿÿ###]„##a$#gdÜP######$##„:##„a##dð####¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###^„:#`„a#a$#gdÜP####X$##ž$## $##8%##:%##,&##.&##L'##N'##p2##r2##¦2##Ô2##Ö2###3###3##T3##„3##†3##¶3##¸3##ø3##ú3##ïÜïÉï¶ï£ïï|ïhïT|ïhï@ï##############'#hÇs¿##hÜP##@ˆþÿOJ##PJ##QJ##\#nH##tH##'#hÇs¿##hÜP##@ˆüÿOJ##PJ##QJ##\#nH##tH##'#hÇs¿##hÜP##@ˆýÿOJ##PJ##QJ##\#nH##tH##'#hÇs¿##hÜP##@ˆûÿOJ##PJ##QJ##\#nH##tH##$#hÇs¿##hÜP##@ˆÿÿOJ##PJ##QJ##nH##tH###$#hÇs¿##hÜP##@ˆôÿOJ##PJ##QJ##nH##tH###$#hÇs¿##hÜP##@ˆøÿOJ##PJ##QJ##nH##tH###$#hÇs¿##hÜP##@ˆûÿOJ##PJ##QJ##nH##tH###$#hÇs¿##hÜP##@ˆùÿOJ##PJ##QJ##nH##tH### #hÇs¿##hÜP##OJ##PJ##QJ##nH##tH###.&##N'##P'###,##´,##€-##z.##‚/##r2##Ø############·############·############”############m############m############m############c####################################################################### ###dð####¤##gdÜP###&###$#
&##F##Æ###z###„2##dð####¤##-D##1$#7$#8$#H$#MÆ
###ÿÿÿÿ###]„2#a$#gdÜP######$##„+##„###„h##dð####¤###¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###]„+#^„##`„h#a$#gdÜP##!###$##„$##„###„h##dð####¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###]„$#^„##`„h#a$#gdÜP###&###$#
&##F##Æ###ˆ###„###dð####¤##-D##1$#7$#8$#H$#MÆ
###ÿÿÿÿ###]„##a$#gdÜP####r2##¦2##Ö2###3##†3##¸3##ú3##$4##r6###9##Œ:##æ############È############È############È############È############È############±############Ÿ############…############k########################################################„V##„‚##„Š##dð####¤##7$#8$#H$#]„V#^„‚#`„Š#gdÜP######„x##„M##„Š##dð####¤##7$#8$#H$#]„x#^„M#`„Š#gdÜP######„##dð####¤##7$#8$#H$#]„#gdÜP######$##„º##dð####¤æ##¤##7$#8$#H$#^„º#a$#gdÜP######
&##F###dð####¤###¤##-D##1$#7$#8$#H$#MÆ
###ÿÿÿÿ###gdÜP######$##„###dð####¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###^„##a$#gdÜP###
ú3##$4##>4## 6##L6##r6##š6###9##@9##¨9##¸9##Æ9##Ø9##"?##b?##*A##„A###B##:B## B##ÈB###C##¨C##FD##¶D###E###G###I##PI##zM##˜M##ŒO##°O##RR##ÄR##TT##~T##ŠV##´V##¨\##Æ\##æ\##è\##ö\##íÙÈ´ÈÙÈÙÈ´È´È´ÈÙÈ´È´È´È´ÙÈ´ÙÈÙÈÙÈ¡ÈÙÈÙÈ“ˆ}v#################
#h’b##5#\####h’b###h’b##CJ##aJ#####h’b##5#CJ##RHe#aJ####h’b###h’b##5#CJ##RHe#aJ##$#hÇs¿##hÜP##@ˆöÿOJ##PJ##QJ##nH##tH###&#hÇs¿##hÜP##6#OJ##PJ##QJ##]#nH##tH### #hÇs¿##hÜP##OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#hÇs¿##hÜP##5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####hÇs¿##hÜP##5#OJ##PJ##QJ##nH##tH###+Œ:##®<##Ð<##|>##x?##*A##ÈB##¶D##å############Í############³########################‡############k############N#################################################$##„:##„j##„…##dð####¤##7$#8$#H$#]„:#^„j#`„…#a$#gdÜP######„"##„##„“##dð####¤+##¤##7$#8$#H$#]„"#^„#`„“#gdÜP######„£##„##dð####¤##7$#8$#H$#^„£#`„#gdÜP######„Ý##„…##dð####¤##7$#8$#H$#^„Ý#`„…#gdÜP######„###„Å##„€##dð####¤##7$#8$#H$#]„##^„Å#`„€#gdÜP######„¶##„€##dºþ###¤"##¤##7$#8$#H$#^„¶#`„€#gdÜP######„+##„£##„Š##dð####¤##7$#8$#H$#]„+#^„£#`„Š#gdÜP####¶D##¶E###I###K##zM##ŒO##RR##TT##ã############Ä############ª############’############€############j############P#####################################################„V##„>##„{##dð####¤##7$#8$#H$#]„V#^„>#`„{#gdÜP######„n##„###dð####¤##7$#8$#H$#]„n#^„##gd’b######„##dð####¤##7$#8$#H$#]„#gd’b######„¶##„##dð####¤###¤##7$#8$#H$#]„¶#`„#gdÜP######„š##„"##„…##dð####¤##7$#8$#H$#]„š#^„"#`„…#gdÜP######$##„j##„>##„Š##dð####¤###¤##7$#8$#H$#]„j#^„>#`„Š#a$#gdÜP######„R##„x##„{##dð####¤###¤##7$#8$#H$#]„R#^„x#`„{#gdÜP####TT##~T##LU##ÈU##ŠV##´V##@X##þY##Ö[##ê############Í############Í############°############›############~############e############L#############################$#
&##F##Æ###¸###dð####¤##7$#8$#H$#a$#gdÜP#######$#
&##F##Æ###í###dð####¤##7$#8$#H$#a$#gdÜP#######$#
&##F##Æ###í###„###dð####¤##7$#8$#H$#]„##a$#gdÜP######$##„ý##dð####¤##7$#8$#H$#^„ý#a$#gdÜP#######$#
&##F##Æ###í###„+##dð####¤##7$#8$#H$#]„+#a$#gdÜP#######$#
&##F##Æ###í###„:##dð####¤##7$#8$#H$#]„:#a$#gdÜP######$##„Û##dð####¤##7$#8$#H$#^„Û#a$#gdÜP####Ö[##¨\##è\##l_##v`##`d##Ze###g##àg##†k##"l##Ül##”n##àn##Œo##|p##.q##
s###t##à############Ø############»############»############»############ž############ž############ž############ž############ž############ž############ž############ž############ž############ž############ž############ž############ž#####################Æ###h###„e##¤##-D##1$#7$#8$#H$#MÆ
###ÿÿÿÿ###]„e#gd’b#####Æ###Ð###„e##¤##-D##1$#7$#8$#H$#MÆ
###ÿÿÿÿ###]„e#gd’b#######$#a$#gd’b#######$#
&##F##Æ###¸###„###dð####¤+##¤##7$#8$#H$#]„##a$#gdÜP####ö\##,]##^]##p]##‚]##˜]##l_##n_##v_##x_##|_##‚_##„_##_##º_##Ô_##à_##t`##v`##¸`##¶a##Úa###b##6b##Pb##Âb##Üb##îb###c##zc##–c##¶c##Òc##èc###d##2d##^d##`d##¤d##Xe##Ze##že##žf##¾f###g###g##\g##”g##¨g##Øg##$h##8h##\h##ph##Žh##Ji##‚i##œi###j##(j##:j##Nj##Æj##äj###k## k##6k##Rk##†k##öïëïëïáÓÅ»áÅ»ï»ïëïöï»ïö»ï»ï»ï»ï»ï»ïëïö´ëö´»´ëö´»´ö»»»ö»»»»»»##
#h© T##h’b###
#h½1r##h’b#####h’b###h’b##6#]####h’b###h’b##6#OJ##QJ##]####h’b###h’b##5#OJ##QJ##]####h’b###h’b##5#]####h’b###
#hø<###h’b#####h’b###h’b##5#\#D†k##Øk##"l##bl##hl##Ül###m##Pm##Žm##øm##”n##àn###o##Œo##Ìo###p##Bp##Fp##`p##xp##|p##¶p##Àp##.q##Hq##Nq##Rq##nq##òq###r##4r##Xr##
s##Ns##s##¾s##Ös###t###t###t##ht##|t##€t##t##°t##´t##Üt##ât##:u##
#h
%ô##h’b#####h’b###h’b##]###h’b###h’b##\###h’b###h’b##6#]##
#h½1r##h’b#####h’b#####h’b###h’b##5#\#3#t##
&##F##Æ###¸###„R##dð####¤j##¤##7$#8$#H$#]„R#a$#gdÜP#######$#
&##F##Æ###¸###„C##dð####¤C##¤##7$#8$#H$#]„C#a$#gdÜP#######$#
&##F##Æ###¸###„>##dð####¤##7$#8$#H$#]„>#a$#gdÜP######$##„ó##„…##dð####¤###¤##7$#8$#H$#^„ó#`„…#a$#gdÜP######$##„ó##dð####¤###¤##7$#8$#H$#]„ó#a$#gdÜP#####Æ###h###„e##¤##-D##1$#7$#8$#H$#MÆ
###ÿÿÿÿ###]„e#gd’b####Bx##Îx##^y##Üy##Pz##òz##<{##>{##à############Á############©############‘############{############c############Q#######################################################„˜##dð####¤##7$#8$#H$#^„˜#gdÜP######
&##F##Æ###¸###dð####¤###¤##7$#8$#H$#gdÜP######
&##F##Æ###¸###dð####¤##7$#8$#H$#gdÜP######
&##F##Æ###¸###dð####¤0##¤##7$#8$#H$#gdÜP######
&##F##Æ###¸###dð####¤>##¤##7$#8$#H$#gdÜP#######$#
&##F##Æ###¸###„n##dð####¤R##¤##7$#8$#H$#]„n#a$#gdÜP#######$#
&##F##Æ###¸###„e##dð####¤>##¤##7$#8$#H$#]„e#a$#gdÜP####>{##b{##d{##Ö{##ö}##®##î##Ɔ##R‰##ºŽ##¼Ž##¾Ž##âŽ##š##œ##ò############ò############Ý############Ä############Ä############³############Ä############Ä############¢############˜############˜############ò############ƒ############˜####################################$##„###dð####¤##7$#8$#H$#`„##a$#gdÜP### ###dð####¤##gdÜP#######$##„Ð##dð####¤##`„Ð#a$#gd’b#######$##„Ð##dð####¤##`„Ð#a$#gdÜP######$##„Ð##dð####¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###`„Ð#a$#gdÜP######$##dð####¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###a$#gdÜP###
###$##dð####¤##a$#gdÜP####>{##d{##¤{##¦{##Ô{##Ö{##`|##”|##¤|##È|##.}##T}##}## }##ô}##ö}###~##8~##¬##®##º##Ö##ì##î###‚##Ć##Ɔ##ð†##–ˆ##P‰##R‰##t‰##¸Ž##ºŽ##¼Ž##íÒÁÒÁ¬Ò¬Ò¬Ò¬Ò¬Á¬Ò¬Á¬Ò¬ÁÒ¬ÁÒ¬•ƒÒ¬nZ######&#hÇs¿#5#B*#OJ##PJ##QJ##nH##ph####tH###)#h’b###hÇs¿#B*#OJ##PJ##QJ##nH##ph####tH####hÇs¿##hÜP##>*#OJ##PJ##QJ##nH##tH##,#hÇs¿##hÜP##>*#B*#OJ##PJ##QJ##nH##ph####tH###)#hÇs¿##hÜP##B*#OJ##PJ##QJ##nH##ph####tH## #hÇs¿##hÜP##OJ##PJ##QJ##nH##tH###5#hÇs¿##hÜP##5#6#B*#OJ##PJ##QJ##\#]#nH##ph####tH####hÇs¿##hÜP##5#OJ##PJ##QJ##nH##tH###"¼Ž##¾Ž##š##œ##À##è##ê##î##ð##ò#####>##@##D##F##l###‘###‘## ‘##8‘##:‘##<‘##>‘##@‘##P‘##R‘##T‘##V‘##r‘##t‘##é×Ʋ Ɔ² ²Æ†² †ÆƆ׆ÆxjU#####################(#hÜP###hÜP##CJ##OJ##PJ##QJ##aJ##nH##tH#####h’b##OJ##PJ##QJ##nH##tH#####hÜP##OJ##PJ##QJ##nH##tH###
#hÇs¿##hÜP###$#hÇs¿##hÜP##@ˆìÿOJ##PJ##QJ##nH##tH#####hÇs¿##hÜP##6#OJ##PJ##QJ##nH##tH##&#hÇs¿##hÜP##5#6#OJ##PJ##QJ##nH##tH### #hÇs¿##hÜP##OJ##PJ##QJ##nH##tH#####hÇs¿##hÜP##5#OJ##PJ##QJ##nH##tH##,#hÇs¿##hÇs¿#5#B*#OJ##PJ##QJ##nH##ph####tH###œ##ê##î##ð##ò##@##D##ñ############ñ############ñ############t############ñ############ñ##########################################################################################################################################}##kdå####$##$#If#####–l##Ö##########################”o##Ö0##ì#Ì#L5##à###################€#################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö####6##ö####Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#X#ytÜP######dð####¤###$#If####gdÜP####D##F###‘###‘##‚############t############t#################################################################################################################################################################################################dð####¤###$#If####gdÜP##}##kd####$##$#If#####–l##Ö##########################”o##Ö0##ì#Ì#L5##à###################€#################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö####6##ö####Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#X#ytÜP#####‘## ‘##:‘##>‘##‚############t############t#################################################################################################################################################################################################dð####¤###$#If####gdÜP##}##kd#####$##$#If#####–l##Ö##########################”o##Ö0##ì#Ì#L5##à###################€#################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö####6##ö####Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#X#ytÜP####>‘##@‘##L‘##P‘##‚############t############t#################################################################################################################################################################################################dð####¤###$#If####gdÜP##}##kd³####$##$#If#####–l##Ö##########################”o##Ö0##ì#Ì#L5##à###################€#################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö####6##ö####Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#X#ytÜP####P‘##R‘##T‘##V‘##X‘##Z‘##\‘##^‘##`‘##b‘##d‘##f‘##‚############x############b############b############b############b############b############b############b############b############b#####################„ó##„ø##dð####¤##7$#8$#H$#]„ó#^„ø#gdÜP### ###dð####¤##gdÜP##}##kdM####$##$#If#####–l##Ö##########################”€##Ö0##ì#Ì#L5##à###################€#################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö####6##ö####Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#X#ytÜP####f‘##h‘##j‘##l‘##n‘##p‘##r‘##t‘###’##H’##N’##X’##n’##–’##Ä’##é############é############é############é############é############é############ß############Ê############Ê############¹############¹############¹############¹############¹################################################################################################################################################$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###a$#gd‰Aü## ###dð####¤##gdÇs¿#####„ó##„ø##dð####¤##7$#8$#H$#]„ó#^„ø#gdÜP####t‘## ‘##ì‘##H’##Ä’##Æ’##L“##N“##n“##p“##´“##¶“##º“##“##Æ“##@•##J•##>—##B—##Z—##œ—##¬—##Ì—##à—##„˜##†˜##ˆ˜##Œ˜##”˜##˜˜##ä˜##éÖ¾¶¯¶¯¶¯§ ”‹”€l[”O€O€O€”€”‹”€######h##Ü##h¡za#6#OJ##QJ## #h##Ü##h¡za#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##h¡za#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h¡za#OJ##QJ#####h”%Þ#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#5#OJ##QJ##
#h##Ü##h”{#####h##Ü##h”{##5#
#h##Ü##h‰Aü####h##Ü##h‰Aü#5#.#h‰Aü##h‰Aü#5#CJ##OJ##PJ##QJ##\#aJ##nH##tH###%#h‰Aü#5#CJ##OJ##PJ##QJ##aJ##nH##tH##+#h‰Aü##h‰Aü#5#CJ##OJ##PJ##QJ##aJ##nH##tH####Ä’##Æ’##È’##,#############################################$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#Ó##kdç####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”###Ör##;ýrÿŠ#ô#°##:`#7#################`###################`#j ################`#¼
##################n#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ2###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###È’##Ê’##Ì’##Î’###“## “##L“##N“##P“##Z“##d“##f“##h“##j“##l“##n“##p“##´“##î############î############î############î############î############î############é############î############î############î############î############î############î############î############î############ä############î###################################################################################################################################################################################Ffm ######Ff #######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###´“##¶“##º“##Ä“##Æ“##Z”##@•##N•##Þ•###—##>—##############|############|############|############s############j############W############W############W############W#################dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gd¡za# ###$#If####gdpir# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kd¢####$##$#If#####–l##Ö##########################”–##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytÇs¿##
>—##@—##B—##ì—##†˜##ˆ˜##Œ˜##–˜##˜˜##d™##Òš##Ôš##~›##€›##‚›##†›##›##’›##"œ####’##î############Ý############Ô############Ý############Ï############Ý############Ý############Ý############Æ############½############Ý############Ý############Ý############¸############Ý############Ý############Ý############Æ############½############Ý########################################FfÌ### ###$#If####gdpir# ###$#If####gdÇs¿#####Ffc## ###$#If####gdØg######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gd¡za###ä˜###™##Òš##Ôš##ìš##.›##>›##^›##r›##|›##€›##‚›##„›##†›##Ž›##’›####’##ž##äž##èž##êž##ìž##îž##öž##úž##pŸ##¢Ÿ##|¡##€¡##Œ¡##Ò¢##Ö¢##Ø¢##Ú¢##Ü¢##æ¢##ê¢##j£##l£##r¤##|¤##î©##ð©## ª###«## «##¶«##¸«##º«##¼«##¾«##È«##Ì«##"®##$®##T®##R¯##V¯##X¯##Z¯##óèóÜèÜèÜèóèÓóÊóèóÜèóèÓóÊóèóèóÜèóèÓóÊóèó趥ó˜èóèóèÓóÊóèó˜èóèÓ##h##Ü##h¡za#0J##OJ##QJ### #h##Ü##h¡za#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##h¡za#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h”%Þ#5#OJ##QJ####h#}Ò#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#6#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#OJ##QJ#####h##Ü##h¡za#5#OJ##QJ###<’##äž##æž##èž##êž##îž##øž##úž##8 ##~¡##€¡##Ò¢##Ô¢##Ö¢##Ø¢##Ü¢##è¢##ê¢##l£##r¤##ö############å############å############à############å############å############å############×############É############å############ö############å############å############Ä############å############å############å############å############»########################################################### ###$#If####gdpir#####Ff¬#######dð####¤###$#If####gdpir# ###$#If####gdÇs¿#####Ff5#######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü# ###$#If####gd´#*###r¤##€¤##æ¤##4¥##r¥##´¥##ú¥## §##z§##`¨##¼¨##T©##p©##ð©## «##¸«##º«##¾«##Ê«##é############Ö############Ö############Ö############Ö############Ö############Ö############Ö############Ö############Ö############Ã############Ã############²############¡############¡############œ############¡############¡##################Ff########$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gd¡za######d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gd¡za######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gd¡za######$##dð####¤###$#7$#8$#H$#If####a$#gd¡za###Ê«##Ì«##x¬##"®##$®##T¯##V¯##X¯##\¯##h¯##j¯##’°##ª±##¬±##|²##~²##€²##‚²##†²##’²##”²##h³##.µ##0µ##î############å############Ü############î############î############î############×############î############î############î############å############Ü############î############Î############î############î############É############î############î############î############å############Ü############î#######################Ff#"## ###$#If####gd´#*#####FfŒ### ###$#If####gdpir# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###Z¯##\¯##f¯##j¯##¼¯##ì¯##ª±##¬±##¼±##±##Ú±##|²##€²##‚²##„²##†²##²##”²##.µ##2µ##`µ##¢¶##¤¶##¦¶##¨¶##ª¶##²¶##¶¶##V·##^·##`·##j·##n·##r·##t·##|·##~·##·##’·##”·##N»##P»##d»##ö»##ú»##ü»###¼###¼##óêóßóßóÓßÓßóßÊóêóßó½ßóßÊóêóßóßÊó±¥êœêóßóÓßóß„x###håL###h¡za#5#OJ##QJ####håL###h#}Ò#5#OJ##QJ####h##Ü##h”%Þ#5#OJ##QJ####h¡za#5#OJ##QJ####h$|*##h¡za#5#OJ##QJ####h$|*##h#}Ò#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#0J##OJ##QJ#####h#}Ò#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#6#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#OJ##QJ#####h”%Þ#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#5#OJ##QJ###/0µ##2µ###¶##¤¶##¦¶##ª¶##´¶##¶¶##X·##Z·##\·##^·##`·##n·##t·##~·##ˆ·##’·##”·##†¸##(»##î############á############î############Ü############î############î############î############Ë############î############î############î############Æ############î############î############î############î############î############î############½############´############################ ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gdÇs¿#####FfÙ(######$##dð####¤###$#If####a$#gdè@œ#####Ffz%#####„Ä##$#If####`„Ä#gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###(»##N»##P»##ö»##ø»##ú»##ü»###¼###¼###¼##P½##Ú¾##ܾ##п##Ò¿##Ô¿##Ú¿##æ¿##è¿##†À##ˆÀ##ŠÀ##ŒÀ##ö############å############Ü############å############å############×############å############å############å############Î############å############å############å############å############É############å############å############å############å############å############å############å########################################Ff’/## ###$#If####gdÇs¿#####Ff#,## ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü# ###$#If####gdÎ;0####¼##
¼###¼##n¼##ž¼##ؾ##ܾ##ο##Ò¿##Ô¿##Ø¿##Ú¿##ä¿##æ¿##ŒÀ##ŽÀ##¨À##ªÀ##®À##°À##¸À##ºÀ##¼À##èÂ##êÂ##ôÂ##6Ã##@Ã##öêßêßêßêßÓÇ»¯êߣ˜Œ€»¯êßêl[G###&#h##Ü##h¡za#6#OJ##PJ##QJ##]#nH##tH### #h##Ü##h¡za#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##h¡za#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####hkO##h¡za#5#OJ##QJ####hkO##h#}Ò#5#OJ##QJ####h##Ü##hÙz##OJ##QJ#####h##Ü##hÙz##5#OJ##QJ####h”%Þ##h¡za#5#OJ##QJ####h”%Þ##h”%Þ#5#OJ##QJ####hÖzË##h¡za#5#OJ##QJ####hÖzË##h#}Ò#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#OJ##QJ#####h##Ü##h¡za#5#OJ##QJ####h”%Þ#5#OJ##QJ####ŒÀ##ŽÀ##¨À##ªÀ##°À##ºÀ##¼À##6Á##êÂ##øÂ##TÃ##ú############é############w############é############é############é############n############é############[############[#########################dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gd¡za# ###$#If####gdÇs¿##q##kdÿ4###$##$#If#####–l##Ö##########################”M##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####Ffú2###
@Ã##DÃ##PÃ##ÌÃ##ÖÃ##öÅ##øÅ##"Æ##ÆÆ##ÈÆ##`Ç##bÇ##dÇ##hÇ##jÇ##nÇ##pÇ##xÇ##zÇ##‚Ç##„Ç##†Ç##ÈÇ##ôÇ##àÈ##âÈ##bÉ##dÉ##üÉ##þÉ###Ê###Ê##ïÛïÇï»®£»£»£—‰}»tkt_»£»£»£»£»£S#########h¸#Õ##h#}Ò#5#OJ##QJ####h##Ü##h”%Þ#5#OJ##QJ####h¡za#5#OJ##QJ####h”%Þ#5#OJ##QJ####hÀ
ú##h#}Ò#5#OJ##QJ####hkO##h#}Ò#5#>*#OJ##QJ#####h<}Õ##h#}Ò#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#OJ##QJ#####h##Ü##h¡za#0J##OJ##QJ#####h##Ü##h¡za#5#OJ##QJ##&#h##Ü##h¡za#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH###&#h##Ü##h¡za#6#OJ##PJ##QJ##]#nH##tH### #h##Ü##h¡za#OJ##PJ##QJ##nH##tH###TÃ##~Ã##ÌÃ##ÚÃ##FÄ##~Ä##´Ä###Å##|Å##˜Å##öÅ##øÅ##ÈÆ##bÇ##dÇ##pÇ##zÇ##„Ç##†Ç##(È##àÈ##âÈ##dÉ##ì############ì############ì############ì############ì############ì############ì############ì############ì############ì############Û############Û############Û############Ö############Û############Û############Û############Û############Í############Ä############Û############Û########################## ###$#If####gdpir# ###$#If####gdÇs¿#####FfÉ6######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gd¡za###dÉ##þÉ###Ê###Ê##
Ê###Ê###Ê##ÒÊ##ˆË##ŠË##
Ì##¨Ì##ªÌ##°Ì##²Ì##¸Ì##ÂÌ##ÄÌ##ÎÌ##ÐÌ###Î##æÏ##î############é############à############Ï############î############î############Æ############½############î############î############î############¸############î############î############î############î############î############î############î############Æ############½#######################Ff=## ###$#If####gdpir# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd#TÌ# ###$#If####gd#TÌ#####Ff;:######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü####Ê###Ê###Ê##
Ê###Ê##HÊ##ÐÊ##ÒÊ##ˆË##ŠË##
Ì##
Ì##¦Ì##¨Ì##ªÌ##²Ì##¸Ì##ÀÌ##ÂÌ##ÄÌ##ÌÌ##ÎÌ##ÐÌ##"Í##NÍ##æÏ##èÏ##hÐ##lÐ##nÐ##tÐ##~Ð##ÖÐ##ØÐ###Ñ###Ñ## Ñ##$Ñ##*Ñ##4Ñ##6Ñ##BÑ##õéÝÔÝÉÝÉÝÉÝÉÝɾÝÔµ¬Ô ÝÉÝÉÝÉÝɔԔ‰}rÝiÝÔµÔ###hã2.#5#OJ##QJ####h##Ü##hÙz##OJ##QJ#####h##Ü##hÙz##5#OJ##QJ####h##Ü##hpir#OJ##QJ#####h##Ü##hpir#5#OJ##QJ####h##Ü##h”%Þ#5#OJ##QJ####h¸#Õ#5#OJ##QJ####h¡za#5#OJ##QJ####h¸#Õ#5#>*#OJ##QJ#####h##Ü##h¡za#OJ##QJ#####h”%Þ#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#5#OJ##QJ####h¸#Õ##h¡za#5#OJ##QJ####h¸#Õ##h¡za#OJ##QJ##)æÏ##èÏ##jÐ##lÐ##nÐ##tÐ##€Ð##‚Ð##ÐÐ##ÒÐ##ÔÐ##ÖÐ##ØÐ###Ñ##î############î############î############é############î############î############î############î############î############î############î############ä############î#######################################################################################################################################################################################################################################################FfqD######Ff#A######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###Ñ###Ñ##"Ñ##$Ñ##*Ñ##6Ñ##8Ñ##DÑ##FÑ##<Ò##üÓ##############|############|############|############|############|############|############|############s############j################################################## ###$#If####gdpir# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kdsF###$##$#If#####–l##Ö##########################”€##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytÇs¿##
BÑ##DÑ##FÑ##~Ñ##¬Ñ##üÓ###Ô##HÔ##ÀÔ##ÌÔ##H×##J×##d×##:Ø##<Ø##ÔØ##ÖØ##ØØ##êØ##ôØ##öØ##
Ù###Ù###Ù##FÛ##JÛ##dÛ##:Ü##>Ü##@Ü##LÜ##VÜ##XÜ##bÜ##dÜ##fÜ###Ý##2Ý##ÀÞ##ÂÞ##ÒÞ##„ß##†ß###à## à##"à##(à##2à##6à##°à##²à##fá##já##óçÜçÜÈ·£È·ç—ÜçÜçÜ玅ŽóçÜç—ÜçÜ玅ŽóçÜçÜç—ÜçÜçÜçŽçÜçÜç####h¡za#5#OJ##QJ####h”%Þ#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#6#OJ##QJ##&#h##Ü##h¡za#6#OJ##PJ##QJ##]#nH##tH### #h##Ü##h¡za#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##h¡za#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h¡za#OJ##QJ#####h##Ü##h¡za#5#OJ##QJ####h##Ü##h”%Þ#5#OJ##QJ###4üÓ##
Ô##ÀÔ##ÂÔ##ÐÔ##~Õ##œÕ##bÖ##J×##:Ø##<Ø##ÖØ##ØØ##êØ##öØ###Ù###Ù###Ù##BÙ##ì############ì############ì############ì############ì############Ù############ì############È############¿############®############®############©############®############®############®############®############®############ ###################### ###$#If####gdÇs¿#####Ff=H######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü# ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd¡za######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gd¡za######d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gd¡za###BÙ##FÛ##HÛ##:Ü##<Ü##>Ü##@Ü##LÜ##XÜ##dÜ##fÜ##àÜ##
Þ##ÀÞ##ÂÞ##†ß## à##"à##(à##4à##6à##ö############å############Ü############Ê############å############Å############å############å############å############å############¼############³############ö############å############å############å############®############å############å############å####################Ff4O## ###$#If####gdÙz## ###$#If####gd#TÌ#####Ff¯K#####Æ###þ###dð####¤###$#If####gd´#*# ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü# ###$#If####gd#tŠ###6à##²à##há##já##æá##èá##êá##ðá##üá##þá##"â##„â##†â##Zã##äã##æã##€ä##‚ä##ˆä##”ä##–ä##Œå##ñ############ã############Ò############É############Ò############Ä############Ò############Ò############Ò############ñ############Ò############Ò############»############»############Ò############Ò############¶############Ò############Ò############Ò############Ò###################Ff+V## ###$#If####gd´#*#####Ff¹R## ###$#If####gdÎ;0#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####dð####¤###$#If####gd#tŠ#####dð####¤###$#If####gdÇs¿###já##æá##èá##êá##ðá##úá##þá##‚â##†â##°â##Zã##tã##äã##æã##~ä##€ä##‚ä##ˆä##’ä##’å##”å###æ## æ##&æ##0æ##4æ##|è##†è##xë##zë##êë##ìë##„ì##†ì##ˆì##Žì##˜ì##œì##ší##ží###î###î##ªî##¬î##®î##´î##¼î##Àî##vñ##xñ##èñ##õéõéàéõéÔõÔõéõéõÈàȽȽ±à±¦’±¦±¦±¦±à±¦±¦±¦±¦±à±¦±¦#### #h##Ü##hÎ;0#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##hÎ;0#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##hÎ;0#OJ##QJ#####h##Ü##hÎ;0#5#OJ##QJ####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#6#OJ##QJ####h”%Þ#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#5#OJ##QJ####h##Ü##h¡za#OJ##QJ##2Œå##Žå##å##’å##”å###æ## æ##&æ##2æ##4æ##Êæ##î############î############î############é############Ý############k############î############î############î############b################################## ###$#If####gd#TÌ##q##kd[###$##$#If#####–l##Ö##########################”•##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##yt#tŠ#
###$##$#If####a$#gdÇs¿#####Ff}Y######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##
Êæ##|è##Šè##òè##lé##ðé##ôê##>ë##zë##ìë##†ì##ˆì##Žì##šì##œì##Æì##œí##ö############ã############ã############ã############ã############Ì############ã############»############ª############ª############¥############ª############ª############ª############œ############Ž########################dð####¤###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÇs¿#####FfI]######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gdÎ;0#####Æ###Ò###d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdÎ;0######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdÎ;0# ###$#If####gd#tŠ###œí##ží###î##¬î##®î##´î##¾î##Àî##Xï##vñ##xñ##êñ##ìñ##îñ##ôñ###ò###ò##Öò##ˆó##Šó##üó##–ô##˜ô##î############î############î############é############î############î############î############à############×############î############î############î############Ò############î############î############î############à############Ä############î############î############î############¿####################Ff¼g######dð####¤###$#If####gd#tŠ#####Ff7d## ###$#If####gd®7W# ###$#If####gd#TÌ#####FfÀ`######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###èñ##ìñ##îñ##ôñ##þñ###ò##|ò##ªò##†ó##Šó##úó##üó##”ô##–ô##˜ô##žô##¨ô###ö###ö##Vö##Xö##dö##nö##pö##zö##|ö##~ö##Tø##Vø##`ø##èø##òø##Rþ##Tþ##dþ##œÿ##žÿ##8###:###<###H###R###T###óèóßóèóèóèóèóèóßóèÓȼ߳ߧ¼œ¼ˆwˆw¼kœ¼œ¼œ¼ß³##h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ## #h##Ü##hž2<#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##hž2<#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##hž2<#OJ##QJ#####h##Ü##h”%Þ#5#OJ##QJ####hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h”%Þ#5#OJ##QJ####h##Ü##hÎ;0#OJ##QJ#####h##Ü##hÎ;0#5#OJ##QJ###*˜ô##žô##ªô##¬ô##
ö###ö###ö###ö###ö##Vö##Xö##dö##pö##|ö##î############î############î############î############î############î############î############é############î############w############î############î############î##########################q##kd m###$##$#If#####–l##Ö##########################”ˆ##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytÇs¿#####Ff#k######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##|ö##~ö##Úö##Vø##dø##èø##öø##¸ù##Nú##ôú##<ü##Œü##"ý##†ý##Öý##Tþ##œÿ##žÿ##î############å############×############À############À############À############À############À####################################################################################œ############“############î############# ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gdž2<######d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<#####Æ#######d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<#####dð####¤###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###žÿ##:###<###H###T###V###b###d###J###########Z###\###^###`###l###x###z###†###ˆ###Ü‚##N†##î############é############î############î############î############î############î############à############×############î############Î############î############î############É############î############î############î############î############î############À############·################# ###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gd#TÌ#####Fffr## ###$#If####gd´#*# ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gdÇs¿#####Ffïn######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###T###`###b###d###²###ä###########"###Z###^###`###l###v###x###„###†###ˆ####‚##Œ‚##¼‚##N†##P†##`†##f†##~†## ‡##"‡##¼‡##¾‡##À‡##Ò‡##܇##Þ‡##ö‡##ø‡##ú‡##Ú‰##Þ‰##î‰##ô‰##
Š##®Š##²Š##´Š##ºŠ##ÄŠ##ÈŠ##B‹##p‹##°Œ##¶Œ##¸Œ##¾Œ##ÆŒ##p##r##´##¶##¼##Ä##öêÞÓÞÓÞÇÓÞÓÞö¾öêÞ¼ÓÞÓÞÇÓÇÓÞÓÞÓÞö¾öêÞÓÞÇÓÇÓÞÓÞöÞÓÞÓÞÓÞöÞÓ°¥™ö####h##Ü##h®7W#5#OJ##QJ####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ###U####hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#OJ##QJ#####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##h”%Þ#5#OJ##QJ####h”%Þ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«###5#@#5#4# #4#>#6#4#5#<#»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«###5#A# #8# #A#B#5#?#L#»# # #####?#8#A#0#=#8#5# # #;#C#=#K#,# # #3#@#>#7#K#,# # #2#5#B#@#0#,# # #4#>#6#4#O#.# # ###K#4#5#;#5#=#8#5# #>#;#8#F#5#B#2#>#@#5#=#8#9#.# # #%#C#4#>#6#5#A#B#2#5#=#=#K#9# # #?#5#@#5#A#:#0#7# # # #># ###5#;#>#;#>#1#>#<#.# # #!#@#0#2#=#5#=#8#5# # #@#0#A#A#:#0#7#>#2# # ###.###.#'#5#E#>#2#0# #"#!#B#5#?#L#"#
#8# ###.#!#.#"#C#@#3#5#=#5#2#0# #«###5#A# #8# #A#B#5#?#L#»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«###@#8#Q#<#K#H#»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«###<#=#5#5# #2#A#5#E#»# #######K#4#5#;#O#B#L# #A#B#@#>#D#K#,# #C#:#0#7#K#2#0#B#L# #@#8#D#<#K# #8# #A#B#@#>#:#8# #A#B#8#E#>#B#2#>#@#5#=#8#O########7#6#,#7#7#########0#<#8#=#-#!#8#1#8#@#O#:# # # # # # # # # # # # #«###>#A#B#>#9#:#>#»# #########8#G#=#>#A#B#=#K#5# #4#5#9#A#B#2#8#O#:# #C#<#5#=#8#5# #>#@#8#5#=#B#8#@#>#2#0#B#L#A#O# # #2# #=#@#0#2#A#B#2#5#=#=#K#E# #=#>#@#<#0#E# #8# #?#@#0#2#8#;#0#E#####7#8#########1#>#1#I#5#=#8#5# #?#># #@#0#7#4#5#;#C# #"###@#>#2#5#@#L#B#5# #A#5#1#O#"#.# # ###K#?#>#;#=#5#=#8#5# #7#0#4#0#=#8#9# #2# #C#G#5#1#=#8#:#5# #8# #B#5#B#@#0#4#8# #############@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# ###.### ###C#?#@#8#=#0# #(# #7#G#)#####7#9#,#8#0#,#8#1#######«#!#8#=#O#O# #7#2#5#7#4#0#»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«#.#-#N#»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
#A#:#0#7#>#:# #"###@#># ###2#0#=#0#-#4#C#@#0#:#0#"# # ###########9#0#######!#;#C#H#0#=#8#5# # #8# # #@#0#1#>#B#0# # #A# # #:#=#8#3#0#<#8# #A#B#8#E#>#2# #@#C#A#A#:#8#E# #?#>#M#B#>#2#.# # ###>#?#>#;#=#8#B#5#;#L#=#>#5# # #G#B#5#=#8#5#:# #"#"#>#?#8# # #4#0# # #1#>#;#>#B#0#& "#,# # #"#!#K#?#;#5#B# #G#5#@#5#<#C#E#0# #A#=#5#3#>#<#"#.# ###.#!#.#"#C#@#3#5#=#5#2# #«###5#@#5#2#=#O#»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«###0#O#G#L#8# #;#0#?#K#»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«#"#5#?#;#K#9# #E#;#5#1#»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«###5#@#5#?#5#;#:#0#»#,# #«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
#2# #=#@#0#2#A#B#2#5#=#=#K#E# #=#>#@#<#0#E# #8# #?#@#0#2#8#;#0#E#######@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# #!#.#/#.###0#@#H#0#:#0# # #(#4# #G#)#####1#0#4#1#0#5#######"###@#>#:# # #@#>#4#=#>#3#># # #O#7#K#:#0#"#,# #"###0#=#4#K#H#"#####>#2#B#>#@#5#=#8#5# # #?#@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#9# #!#.#/#.###0#@#H#0#:#0#.# # # #0#1#>#B#0# # #A#># #A#B#8#E#>#B#2#>#@#5#=#8#5#<# # #"###@#>#:# # #@#>#4#=#>#3#># # #O#7#K#:#0#"#:# # #G#B#5#=#8#5#,# #2#K#?#>#;#=#5#=#8#5# # #7#0#4#0#=#8#9# # #2# # #C#G#5#1#=#8#:#5# # #8# # #2# # #B#5#B#@#0#4#8#.# #!#;#C#H#0#=#8#5# # #A#B#8#E#>#B#2#>#@#5#=#8#O# # #"###0#=#4#K#H#"#,# # #2#K#4#5#;#5#=#8#5# #M#?#8#B#5#B#>#2# # #8# # #A#@#0#2#=#5#=#8#9#.# # #!#@#0#2#=#5#=#8#5# # #A#B#8#E#>#B#2#>#@#5#=#8#9# #!#.#/#.###0#@#H#0#:#0#.# # ###0#C#G#8#2#0#=#8#5# # #>#4#=#>#3#># # #8#7# # #A#B#8#E#>#B#2#>#@#5#=#8#9# #=#0#8#7#C#A#B#L# #(# #A#2#>#1#>#4#=#K#9# #2#K#1#>#@# #4#5#B#L#<#8# #)#####=#0#B#L#:### #8# #=#0#7#K#2#0#B#L# #?#@#>#8#7#2#5#4#5#=#8#O# #!#.# #/#.# ###0#@#H#0#:#0#.####<#5#B#L#:### #?#>#=#8#<#0#B#L# #A#>#4#5#@#6#0#=#8#5# #A#B#8#E#>#B#2#>#@#5#=#8#O# #(#<#K#A#;#8# #8# #G#C#2#A#B#2#0# #?#>#M#B#0#)#;### #A#0#<#>#A#B#>#O#B#5#;#L#=#>##3#>#B#>#2#8#B#L# #A#B#8#E#>#B#2#>#@#5#=#8#5# #4#;#O# #2#K#@#0#7#8#B#5#;#L#=#>#3#># #G#B#5#=#8#O# #(#A#B#0#2#8#B#L# #7#0#4#0#G#C# #G#B#5#=#8#O#,# #>#?#@#5#4#5#;#O#B#L# #8#=#B#>#=#0#F#8#>#=#=#K#9# #@#8#A#C#=#>#:#,# #?#>#4#G#5#@#:#8#2#0#B#L# #3#>#;#>#A#>#<# #O#7#K#:#>#2#K#5# #A#@#5#4#A#B#2#0# #E#C#4#>#6#5#A#B#2#5#=#=#>#9# #2#K#@#0#7#8#B#5#;#L#=#>#A#B#8#)#;# ### #2#K#@#0#7#8#B#5#;#L#=#># #G#8#B#0#B#L# #A#B#8#E#>#B#2#>#@#5#=#8#5# #(#?#5#@#5#4#0#2#0#B#L# #?#@#8# #?#>#<#>#I#8# #8#=#B#>#=#0#F#8#8# #A#2#>#5# #>#B#=#>#H#5#=#8#5# #:# #?#5#@#A#>#=#0#6#0#<#)#;### #4#0#2#0#B#L# #>#F#5#=#:#C# #A#2#>#5#<#C# #G#B#5#=#8#N#####=#0#;#8#7#8#@#>#2#0#B#L# #8# #2#K#4#5#;#O#B#L# #>#1#@#0#7# #3#;#0#2#=#>#3#># #3#5#@#>#O#.######8#G#=#>#A#B#=#K#5# #4#5#9#A#B#2#8#O#:# #>#A#>#7#=#0#=#8#5#,# #8#A#A#;#5#4#>#2#0#=#8#5# #8# #?#@#8#=#O#B#8#5# #6#8#7#=#5#=#=#K#E# #F#5#=#=#>#A#B#5#9#.#####1#0#6#######!#;#C#H#0#=#8#5# # #8# # #@#0#1#>#B#0# # #A# # #:#=#8#3#0#<#8# #!#.#/#.###0#@#H#0#:#0#.# # ###>#?#>#;#=#8#B#5#;#L#=#>#5# # #G#B#5#=#8#5#:# #«###>#H#:#8#=# #4#>#<#»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«#$#5#=#L#:#0#»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«###0#G#0#;#L#=#0#O# #H#:#>#;#0# #X#X#I# #2#5#:#0#»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«###8#B#5#@#0#B#C#@#=#>#5# #G#B#5#=#8#5#»#.# #3# #:#;#.# ## ###.#:# ###5#=#B#0#=#0#-###@#0#D#,# #2#0#1#1######<#>#@#>#:#>#2#0# ###.###.# ###G#8#<#A#O# #G#8#B#0#B#L# #2#K#@#0#7#8#B#5#;#L#=#>#:# #1# #-#4# #:#;#0#A#A#K#.# #"#5#B#@#0#4#L#-# #?#>#A#>#1#8#5#.## ###.#:# # ###5#=#B#0#=#0# ## ###@#0#D#,# #2#0#0#9#.# ## #7#0# #A#.#:# #8#;#.# #(###0#G#0#;#L#=#0#O# #H#:#>#;#0# #X#X#I# #2#5#:#0#)#######D#@#>#A#8#=#8#=#0# ###.###.# ###8#B#0#B#C#@#=#>#5# #G#B#5#=#8#5# #2# #=#0#G#0#;#L#=#>#9# #H#:#>#;#5#.# ###>#=#B#@#>#;#L#=#K#5# #@#0#1#>#B#K#,# #B#5#A#B#K#,# #;#8#B#5#@#0#B#C#@#=#K#5# #4#8#:#B#0#=#B#K#,# #B#5#A#B#K# #4#;#O# #?#@#>#2#5#@#:#8# #=#0#2#K#:#>#2# #G#B#5#=#8#O#,# #4#8#0#3#=#>#A#B#8#G#5#A#:#8#5# #7#0#4#0#=#8#O#.# #1#-#4# #:#;#0#A#A#K#.# #/###>#A#>#1#8#5# #4#;#O# #C#G#8#B#5#;#O# #:# #2# #2#-#E# #G#.# ## ###.#:# # ###5#=#B#0#=#0# ## ###@#0#D#,# #2#0#1#0#.# ## #4#1#6# #A#.## ####C#@#>#2#0# ###.###.#,# ###2#4#>#:#8#<#>#2#0# ###.###.#,# ###>#G#C#@#>#2#0# ###.#-#.# #8# #4#@#.# ###@#>#2#5#@#>#G#=#K#5# #B#5#A#B#>#2#K#5# #@#0#1#>#B#K# #?#># #G#B#5#=#8#N#/# ###8#4#0#:#B#8#G#5#A#:#8#5# #<#0#B#5#@#8#0#;#K## ###.#:# # ###5#=#B#0#=#0# ## ###@#0#D#,# #2#0#1#1#.#####5#A#5#4#K# #A# #C#G#8#B#5#;#5#<#.# ###5#B#>#4#8#:#0# #>#1#C#G#5#=#8#O#:# #3# #:#;#0#A#A# #/# ###>#4# #@#5#4#.# ###.# ###.# ###C#@#>#2#>#9#.# ## ###.#:# ###5#=#B#0#=#0#-###@#0#D#,# #2#0#0#7#####8#B#5#@#0#B#C#@#=#>#5# #G#B#5#=#8#5#:# # #3# #:#;#0#A#A#:# #<#5#B#>#4#8#G#5#A#:#>#5# #?#>#A#>#1#8#5# #/# ###.# ###.# ###D#@#0#A#8#=#8#=#0#.# ## #3#-#5# #8#7#4#.#,# #4#>#@#0#1#.# ## ###.#:# ###5#=#B#0#=#0#-###@#0#D#,# #2#0#1#1#.###################################################################################################################################################################################################################################################################################################N†##P†## ‡##"‡##¾‡##À‡##Ò‡##Þ‡##ê‡##ì‡##ø‡##ú‡##²ˆ##܉##Þ‰##®Š##°Š##²Š##´Š##ºŠ##ÆŠ##ÈŠ##.Œ##î############å############î############î############à############î############î############î############î############î############î############×############É############î############å############î############î############Ä############î############î############î############×##############################Ffby######dð####¤###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gd O######Ffëu## ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###.Œ##°Œ##²Œ##´Œ##¶Œ##¸Œ##¾Œ##ÈŒ##ÊŒ##j##l##n##p##r##´##ö############å############å############å############à############å############å############å############å############å############å############å############Û############å####################################################################################################################################################################################################################Ff.€######FfÔ|######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü# ###$#If####gd#tŠ###´##¶##¼##Æ##È##Ž##B##P##’##############|############|############|############s############j############W############W###################################################d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<# ###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kd3‚###$##$#If#####–l##Ö##########################”•##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytÇs¿###Ä##È##B##L###‘##Z‘##^‘##`‘##t‘##®‘##°‘##H’##J’##L’##R’##Z’##^’##°’##Þ’##H”##R”###•##`•##d•##n•##̘##Θ##è˜##¾™##™##Ä™##Й##Ø™##Ú™##â™##ä™##æ™##
š##<š##óèÔïÃó£èóèóè—Ž—ƒ—ƒÔïÃÔ×wƒ—ƒ—ŽnŽb—ƒ—####h##Ü##h”%Þ#5#OJ##QJ####hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#OJ##QJ#####h”%Þ#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##h®7W#6#OJ##QJ##&#h##Ü##hž2<#6#OJ##PJ##QJ##]#nH##tH### #h##Ü##hž2<#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##hž2<#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h®7W#OJ##QJ#####h##Ü##h®7W#5#OJ##QJ###&’##ü##^‘##`‘##°‘##J’##L’##R’##\’##^’##b“##H”##V”##˜”###•##d•##r•##Ö•##¦–##ì############ì############Û############Ê############Ê############Å############Ê############Ê############Ê############¼############³############ ############ ############ì############ì############ì############ì############ì###########################d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<# ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gd O######Ffýƒ######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gdž2<######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<###¦–##,—###˜##f˜##®˜##Θ##¾™##À™##™##Ä™##Й##Ú™##ä™##æ™##¬š##*œ##ì############ì############Ñ############Ñ############À############·############¦############¦############¡############¦############¦############¦############¦############˜################################################### ###$#If####gdÙz## ###$#If####gd O######Ff‚‡######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü# ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gdž2<#####Æ#######„Óÿ#d#####¤###$#7$#8$#H$#If####^„Óÿgdž2<######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<###*œ##fœ##hœ##jœ########
########¸##2Ÿ##4Ÿ##$ ##& ##( ##* ##0 ##< ##> ###¡##ö############å############å############å############à############å############å############å############×############Î############å############Å############å############å############À############å############å############å############·################################################### ###$#If####gd O######FfpŽ## ###$#If####gd´#*# ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gdÇs¿#####FfùŠ######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü# ###$#If####gd#tŠ###<š##fœ##jœ###########
########2Ÿ##4Ÿ##NŸ##$ ##( ##* ##0 ##: ##> ##ž ##Î ##b¢##f¢##€¢##V£##X£##ò£##ô£##ö£##ü£###¤###¥## ¥##\¥##^¥##j¥##t¥##v¥##‚¥##„¥##†¥##¨¥##Ø¥##î§##ø§##¨¨##²¨## ##"##¬##®##F®##H®##õéõéõéàéõéÔõéõéàéõéõéÔõéõéõÈàȽȽéà´à¨éõéõ”ƒ”ƒéõéõé### #h##Ü##hž2<#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##hž2<#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h”%Þ#5#OJ##QJ####hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ####h”%Þ#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#OJ##QJ##3#¡##d¢##f¢##V£##X£##ô£##ö£##ü£###¤##
¤###¥###¥###¥###¥## ¥##\¥##ñ############à############×############à############à############Ò############à############à############à############à############à############à############à############Í############à#######################################################################################################################################################################FfP•######Ffð‘## ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####dð####¤###$#If####gd#tŠ###\¥##^¥##j¥##v¥##x¥##„¥##†¥##2¦##î§##ü§##D¨##############|############|############|############|############|############s############j############W############W#################dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<# ###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kdR—###$##$#If#####–l##Ö##########################”P##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##yt€~¶##
D¨##¨¨##¶¨##<©##¾©##’ª##L«##<¬##º¬##"##®##H®##J®##V®##b®##d®##p®##r®##j¯##€°##‚°##ì############ì############ì############ì############ì############ì############ì############ì############Û############Ê############Ê############Å############Ê############Ê############Ê############Ê############Ê############¼############³############Ê########################## ###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÇs¿#####Ff!™######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gdž2<######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<###H®##J®##V®##`®##b®##n®##p®##r®##ˆ®##¶®##€°##‚°##
±###±###±###±##"±##&±##–±##Ʊ##0³##4³##¾³##À³##X´##Z´##\´##b´##l´##®µ##°µ##ôµ##öµ##üµ###¶##
¶###·###·###·##η##Ø·##nº##rº##ˆº##Ôº##îº##
»##
»##¤»##¦»##¨»##²»##õéà×àËéõéõéõéõéàéõéõéõéõéõéàéõ¿´éàéõé éƒõƒõéõéõé#####h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ## #h##Ü##hž2<#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##hž2<#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h##Ü##h”%Þ#5#OJ##QJ####hž2<#5#OJ##QJ####h”%Þ#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#OJ##QJ##3‚°###±###±###±###±##$±##&±##ð±##2³##4³##À³##Z´##\´##b´##n´##p´##¨µ##ªµ##¬µ##®µ##°µ##ôµ##î############î############é############î############î############î############à############Ò############î############î############î############Í############î############î############î############î############î############î############î############È############î#######################################################Ffd£######Ff
######dð####¤###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÇs¿#####Ff˜œ######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###ôµ##öµ##üµ###¶##
¶##6¶###·## ·##η##Ü·##4¸##&¹##############|############|############|############s############|############`############`############`############`############`##################dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kdi¥###$##$#If#####–l##Ö##########################”n##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytù#:###&¹##„¹##pº##
»##
»##¦»##¨»##®»##°»##²»##f¼##*½##,½##Ľ##ƽ##Ƚ##ʽ##н##Ò½##ì############Û############Ò############À############¯############ª############¯############¯############¯############¡############¯############¯############Ò############¯############¯############œ############¯############¯##################Ff¯ª## ###$#If####gdvv######Ff8§######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü####Æ###î###dð####¤###$#If####gd´#*# ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gdž2<######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<###²»##þ»##,¼##(½##,½##B½##Ž½##¨½##Ľ##Ƚ##ʽ##Ô½###À###À###À##fÀ##€À##œÀ## À##¢À##@Á##&Â##.Â##0Â##fÂ##hÂ##rÂ##ÞÃ##èÃ##”Ä##žÄ###Å###Å##"Å##‚Å##„Å###Æ###Æ## Æ##*Æ##´Ç##¶Ç##ÆÇ##&È##*È##,È##6È##2É##6É##FÉ##¦É##¨É##@Ê##BÊ##DÊ##NÊ##ÒÊ##õéõéÝõÝõéõéõéÝõÝõéõéõéõÑÆéõ²¡²¡éÝõéõéõéõé¡éõéõéÝõéõéõéõ####h##Ü##hž2<#6#OJ##PJ##QJ##nH##tH## #h##Ü##hž2<#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##hž2<#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#OJ##QJ##8Ò½##Ô½##¾###À###À##œÀ##žÀ## À##¢À##¨À##ªÀ##¬À##BÁ##(Â##*Â##,Â##.Â##0Â##fÂ##î############å############Ü############î############Ó############î############î############Î############î############î############î############å############î############î############î############î############É############¸##########################################################################$##dð####¤###$#If####a$#gdù#:#####Ff˜±######Ff&®## ###$#If####gd´#*# ###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###fÂ##hÂ##nÂ##pÂ##rÂ##˜Â##ÞÃ##ìÃ##@Ä##”Ä##¢Ä##############|############|############|############s############j############W############W############W############W#################d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<# ###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kdͳ###$##$#If#####–l##Ö##########################”G##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytù#:##
¢Ä###Å###Å##‚Å##„Å###Æ## Æ##&Æ##(Æ##*Æ##PÆ##´Ç##¶Ç##&È##(È##*È##,È##2È##4È##6È##bÈ##ì############Û############Ò############Û############Û############Í############Û############Û############Û############Ä############»############Û############Ò############Û############Û############¶############Û############Û############Û############Ä####################################Ff!¹## ###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÇs¿#####Ffœµ## ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü######d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<###bÈ##4É##6É##¦É##¨É##BÊ##DÊ##JÊ##LÊ##NÊ##NË##&Ì##(Ì##˜Ì##šÌ##6Í##8Í##>Í##@Í##BÍ##ˆÍ##HÏ##ñ############à############×############à############à############Ò############à############à############à############É############ñ############à############×############à############à############Ä############à############à############à############É############»######################### ###$#If####gd#tŠ#####Ff&À## ###$#If####gdvv######Ff¡¼## ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####dð####¤###$#If####gd#tŠ###ÒÊ###Ë##LË##NË##$Ì##(Ì##8Ì##˜Ì##šÌ##4Í##6Í##8Í##BÍ##HÏ##JÏ##ZÏ##ºÏ##¾Ï##ÀÏ##ÊÏ## Ð##PÐ##øÐ##üÐ##
Ñ##lÑ##|Ñ##ÜÑ##ÞÑ##vÒ##xÒ##zÒ##„Ò##ŽÓ##–Ó##˜Ó##èÓ##êÓ##úÓ##.Ô##0Ô##:Ô###Õ##$Õ##xØ##zØ##ŠØ##êØ##ìØ##„Ù##†Ù##ˆÙ##˜Ù##ØÙ##ÜÙ##ìÙ##LÚ##PÚ##RÚ##bÚ##ªÚ##°Ú##JÛ##LÛ##óèóèóÜèóèóèóèóÜèóèóèóèóÜèÜèóèóèóèóèÐÅóèó± ± óÜèóèóèóèóÜèóèóèóèó# #h##Ü##hž2<#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##hž2<#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#OJ##QJ#####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ###?HÏ##JÏ##ºÏ##¼Ï##¾Ï##ÀÏ##ÆÏ##ÈÏ##ÊÏ##zÐ##úÐ##üÐ##lÑ##ÜÑ##ÞÑ##xÒ##zÒ##€Ò##‚Ò##„Ò##Ó##’Ó##”Ó##–Ó##î############å############î############î############à############î############î############î############×############î############î############å############å############î############î############Ò############î############î############î############î############î############î############î#########################################Ff#Ç## ###$#If####gdvv######FfÃ## ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###–Ó##˜Ó##èÓ##êÓ##öÓ##øÓ##úÓ##0Ô##>Ô##°Ô##ÐÔ###Õ##ú############é############w############é############é############é############é############d############d############d############d##########################d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<##q##kdnÌ###$##$#If#####–l##Ö##########################”•##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytù#:#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####FfiÊ#####Õ##(Õ##fÕ##¾Õ##dÖ##F×##à×##xØ##zØ##êØ##ìØ##†Ù##ˆÙ##”Ù##–Ù##˜Ù##ÚÙ##ÜÙ##LÚ##NÚ##PÚ##RÚ##ì############ì############ì############ì############ì############ì############Ù############È############¿############È############È############º############È############È############È############È############È############¿############È############È############µ#################FfTÑ######Ff%Î## ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<######d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<###RÚ##^Ú##`Ú##bÚ##¬Ú##®Ú##°Ú##LÛ##NÛ##TÛ##VÛ##XÛ##úÛ##üÛ##þÛ###Ü###Ü##@Ü##î############î############î############î############î############î############î############é############î############î############î############î############î############î############î############ä############î###################################################################################################################################################################################Ff¨×######Ff~Ô######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###LÛ##NÛ##XÛ##øÛ###Ü###Ü##@Ü##BÜ##XÜ##HÝ##RÝ##ÚÝ##äÝ##há##já##€á##$â##(â##*â##:â##bâ##â##Šã##Œã##¢ã##Fä##Jä##Lä##Vä##Âä##òä##üå###æ###æ##ºæ##¼æ##Tç##Vç##Xç##bç##°ç##¸ç##ºç##êç##ìç##öç###ê###ê##Þê##èê##ì##”ì##.í##0í##2í##<í##Æî##Ìî##Îî##Øî##îî## ï##lñ##pñ##õéõéõÝÒéõ¾¾é¡õéõéõéõé¡õéõéõéõé¡õéõéõéõéõÝÒéõ¾¾éõéõéõéõéõéõé#####h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ## #h##Ü##hž2<#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##hž2<#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#OJ##QJ##?@Ü##BÜ##TÜ##VÜ##XÜ##vÜ##HÝ##VÝ##vÝ##ÚÝ##èÝ##############|############|############|############s############j############W############W############W############W#################dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<# ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kdÙ###$##$#If#####–l##Ö##########################”,##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytù#:##
èÝ##jÞ##(ß##äß##
à##°à##já##&â##(â##*â##6â##8â##:â##¶â##Šã##Œã##Hä##Jä##Lä##Rä##Tä##ì############ì############ì############ì############ì############Û############Ê############Ê############Å############Ê############Ê############Ê############¼############³############Ê############Ê############Ê############®############Ê############Ê####################Ff÷Þ## ###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gd„#ˆ#####FfwÛ######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gdž2<######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<###Tä##Vä##þä##¤å##þå###æ##¼æ##Vç##Xç##^ç##`ç##bç##²ç##´ç##¶ç##¸ç##ºç##êç##î############å############Ü############Î############î############î############î############É############î############î############î############î############î############î############î############Ä############î###################################################################################################################FfÃå######Ffiâ######dð####¤###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÙz## ###$#If####gd„#ˆ#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###êç##ìç##òç##ôç##öç##Dè###ê###ê##Žê##Þê##############|############|############|############s############j############W############W############W##################################d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<# ###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kdÈç###$##$#If#####–l##Ö##########################”###Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytù#:## Þê##ìê##zë##ôë##’ì##”ì##0í##2í##8í##:í##<í##ní##Æî##Èî##Êî##Ìî##Îî##Ôî##Öî##Øî##Xï##ì############ì############ì############Û############Û############Ê############Å############Ê############Ê############Ê############¼############³############Ê############Ê############Ê############®############Ê############Ê############Ê############¼####################Ff#í## ###$#If####gd#tŠ# ###$#If####gdÇs¿#####Ff—é######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gdž2<######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<###Xï##lñ##nñ##pñ##
ò##
ò###ò###ò###ò##>ò##òô##ôô##öô##øô##úô###õ###õ###õ##2ö###÷###÷##ö############å############å############å############à############å############å############å############×############Î############å############å############å############É############å############å############å############À############²############å############################dð####¤###$#If####gdÅZX# ###$#If####gd„#ˆ#####Ff#ô## ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gdÇs¿#####Ff“ð######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü# ###$#If####gd#tŠ###pñ###ò##
ò##
ò###ò##òô##øô##úô###õ##tõ##¢õ###÷##
÷##¤÷##¦÷##¨÷##äø##æø##ðø##Žù##ù##‚ú##ˆú##Šú##Ôú##Öú##Øú##Úú##êú###û##Bû##\û##^û##ºý##¼ý##Æý##Xþ##bþ##d###|###ü###
###¸###º###R###T###V###`###.###0###H###È###Ø###„ ##ˆ ##Š ##š ##À###Ä###Ü###\
##l
########õéõéõéõÝÒÝÒÝÒÝÒÝÒÝÒÝÒÝÒƻƻéõéõéõééé¡õ¡õéõéõéõé¡õ¡õéõéõé¡õ¡õé#####h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ##\####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h##Ü##h®7W#OJ##QJ#####h##Ü##h®7W#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#OJ##QJ##?#÷##
÷##¦÷##¨÷##®÷##°÷##²÷##Þø##àø##âø##äø##æø##ìø##îø##ðø##’ù##‚ú##„ú##†ú##ˆú##Šú##Øú##î############î############é############î############î############î############î############î############î############î############ä############î############î############î############Û############Ò############î############î############î############Í############î#################################################################Ff4þ## ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gdH$è#####Ffòú######Ff˜÷######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###Øú##Úú##æú##èú##êú##^û##¼ý##Êý##êý###þ##Xþ##fþ##############|############|############|############s############|############b############b############b############b############b#####################$##dð####¤###$#If####a$#gdž2<# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kdi####$##$#If#####–l##Ö##########################”~##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytù#:###fþ###ÿ##’ÿ##þÿ##.###È###„###¬###â###Š#######ò###b###d###¸###º###T###V###\###^###`###z###.###î############î############î############î############î############î############î############î############î############î############î############î############Ý############Ô############Ý############Ý############Ï############Ý############Ý############Ý############Æ############½############ ###$#If####gdÅZX# ###$#If####gdÇs¿#####Ff8### ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gdž2<###.###0###„ ##† ##ˆ ##Š ##– ##˜ ##š ##Æ ##Â###Ä#########´##¶##Â##Ä##Æ##Š###¶###¸###î############å############î############î############à############î############î############î############×############É############î############å############î############î############Ä############î############î############î############×############»############î######################### ###$#If####gdÅZX#####Ff! ######dð####¤###$#If####gdÅZX# ###$#If####gdÇs¿#####Ff¯### ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü######²##´##¶##Æ##>###l###¶###¸###Ì###&###>###L###X###–###š###œ###N###P###\###,###^######”###¨###########(###4###r###v###############N###‚###„###–###˜###Ð###Ô###è###B###Z###h###t###²###¶###¸###Ä###Ä###È###â###è###ø###Â###Ä###Æ###############ô###þ###T###õéõéõéõéÝõÝõÝõéõéõéõéõéÝõÝõÝõéõéõéõéõéõéÝõÝõÝõéõéõéÝõÝõéõÑÆéõ²¡### #h##Ü##hž2<#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##hž2<#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#OJ##QJ##?¸###˜###š###œ###¤###¦###¨###H###J###L###N###P###X###Z###\###ž###’###”###t###############î############î############é############î############î############î############î############î############î############î############ä############Ö############î############î############Í############î############î############î############»############¶############î###################Ff4######Æ###h###dð####¤###$#If####gdT6±# ###$#If####gd„#ˆ#####dð####¤###$#If####gd„#ˆ#####Ffí#######Ff“
######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###############˜###Ò###Ô###´###¶###¸###À###Â###Ä#######Ì###p#######\###ª###Ä###Æ###È###î############î############å############î############î############î############Ó############Î############î############î############î############Å############¼############¼############¼############¼############¼############¼############î############î############################################ ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gdÇs¿#####Ff«######Æ###h###dð####¤###$#If####gdT6±# ###$#If####gd„#ˆ#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###È###&###(###Ä###Æ#######################ö############é############Ø############Ó############Ç############U############Ø############Ø############Ø##########################q##kd`####$##$#If#####–l##Ö##########################”±##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytù#:#
###$##$#If####a$#gdÙz######Ff+#######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü####„Ä##$#If####`„Ä#gd´#*# ###$#If####gd´#*## ####\###ô#######T###b###Ü###þ###f!##,"##h"##Æ"##È"##b###d###l###n###p###ö############í############Ú############Ú############Ú############Ú############Ú############Ç############Ç############¶########################œ############œ############—############œ############œ############œ#########################Ff/#######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü# ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gdž2<######d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<# ###$#If####gdÅZX# ###$#If####gd„#ˆ###T###^###f"##h"##‚"##ˆ"##˜"##Æ"##È"##`###b###d###p###Ì###ú###Æ%##Ê%##ä%##ê%##ú%##(&##,&##.&##:&##ò(##ô(##
)##Œ)##œ)##D*##F*##Þ*##à*##â*###+###+##.+###-###-##”-##H.##R.##„1##†1##ž1##’2##–2##˜2##ª2##ê3##ì3###4##ø4##ú4##’5##”5##ìÛÏøøϸϸϸϸÏøøϸϸÏøøϸϸ¬¡Ï¸ìÛìÛÏøϸϸÏøϸÏ###&#h##Ü##hž2<#6#OJ##PJ##QJ##]#nH##tH#####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#OJ##QJ#####h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ## #h##Ü##hž2<#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##hž2<#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH##7p####$##È%##Ê%##(&##*&##,&##.&##6&##8&##:&##Î&##$'##†'##Þ'##@(##z(##ò(##ô(##F*##à*##â*###+##ö############å############å############Ü############å############å############×############å############å############å############ö############Î############Î############Î############Î############Î############Å############å############å############å############À############å######################Ff#%## ###$#If####gdÅZX# ###$#If####gdLy;#####Ff¦!## ###$#If####gd´#*#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü# ###$#If####gd„#ˆ####+###+##*+##,+##.+##N+###-## -##~-##H.##V.##############|############|############|############s############j############W############W############W############W#################d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<# ###$#If####gdÅZX# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kdM'###$##$#If#####–l##Ö##########################”p##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytù#:##
V.##¾.##|/###0##È0##B1##†1##”2##–2##˜2##¦2##¨2##ª2##Ð2##ê3##ì3##ú4##”5##–5##ž5## 5##ì############ì############ì############ì############ì############Û############Ê############Ê############Å############Ê############Ê############Ê############¼############³############Ê############Ê############Ê############®############Ê############Ê####################Ff‰,## ###$#If####gdÅZX# ###$#If####gdÇs¿#####Ff#)######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gdž2<######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gdž2<###”5##–5##¢5##
6##<6###7##"7##:7##Ê8##Ì8##Î8##Ú8##Ð9##Ø9##Ú9###:###:##&:## ;##ª;##,<##6<##Ø>##Ú>##ò>##æ?##è?##€@##‚@##„@##–@##&B##,B##LB##æB##èB##êB##üB##¢C##ÒC##ÖE##ØE##ðE##pF##€F##(G##*G##ÄG##ÆG##ÈG##õéõéõéÝõéõéõéõÑƺ¯›Š›Šº~¯º¯º¯º¯º~¯º¯º¯º¯º~¯~¯º¯º¯#####h##Ü##h§FI#6#OJ##QJ## #h##Ü##h§FI#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##h§FI#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h§FI#OJ##QJ#####h##Ü##h§FI#5#OJ##QJ####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#6#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#5#OJ##QJ####h##Ü##hž2<#OJ##QJ##1 5##¢5##h6###7## 7##"7##08##Ì8##Î8##Ö8##Ø8##Ú8##Ò9##Ô9##Ö9##Ø9##Ú9###:##î############å############Ü############î############î############Ó############î############Î############î############î############î############î############î############î############î############É############î#############################################################################################################################FfU3######Ffû/## ###$#If####gd×)Û# ###$#If####gdÅZX# ###$#If####gd„#ˆ#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü####:###:##":##$:##&:##H:## ;##®;##Ì;##,<##:<##############|############|############|############s############j############W############W############W############W#################dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gd§FI# ###$#If####gdÅZX# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kdZ5###$##$#If#####–l##Ö##########################”¸##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytù#:##
:<##x<##.=##Ì=##„>##Ú>##è?##‚@##„@##’@##”@##–@##ê@##(B##*B##,B##æB##èB##ì############ì############ì############ì############Û############Ê############Ê############Å############·############Ê############Ê############®############ ############Ê############Ê############“############Ê################„Ä##$#If####`„Ä#gd¿W@#####dð####¤###$#If####gdÅZX# ###$#If####gdÇs¿#####dð####¤###$#If####gdù#:#####Ff)7######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gd§FI######dð####¤###$#7$#8$#H$#If####gd§FI###èB##êB##øB##úB##üB##þC##~E##ÖE##ØE##*G##ÆG##ÈG##ÐG##ÒG##ÔG##¨H##dI##fI## J##"J##$J##dJ##ú############é############é############é############à############×############×############é############é############é############Ò############é############é############é############É############×############é############é############é############Ä############é###############################################FfŽA## ###$#If####gd47O#####Ff#>## ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####Ff :####ÈG##ÔG##0H##`H##‚H##„H##dI##fI##†I###J##"J##$J##dJ##fJ##xJ##–J##ÆJ##¾L##ÈL##"M##,M##*P##,P##LP##äP##æP##~Q##€Q##‚Q##šQ##èU##êU###V##öV##øV##’W##”W##–W##¢W###X##4X##æY##èY###Z###Z##$Z##:Z##^Z##`Z##øZ##óèóèóèóÜèóèÐÅóèóè± ± óÜèóèóèóèóÜèóèóèÐÅÐÅЕ‰•‰•Ð~#####h##Ü##hT6±#OJ##QJ#####h##Ü##h¿W@#6#OJ##QJ####h##Ü##h¿W@#OJ##QJ### #h##Ü##h§FI#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##h§FI#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ####h##Ü##h§FI#6#OJ##QJ####h##Ü##h§FI#OJ##QJ#####h##Ü##h§FI#5#OJ##QJ###1dJ##fJ##tJ##vJ##xJ##äJ##¾L##ÌL##ìL##"M##0M##############|############|############|############s############j############W############W############W############W#################d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gd§FI# ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kdÃC###$##$#If#####–l##Ö##########################”G##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytù#:##
0M##ªM##NN##äN##,P##æP##€Q##‚Q##–Q##˜Q##šQ##ÌQ##8U##èU##êU##øV##”W##–W##žW## W##¢W##ì############ì############ì############Û############Ê############Ê############Å############Ê############Ê############Ê############¼############³############³############Ê############Ê############Ê############®############Ê############Ê############Ê####################Ff#I## ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gd„#ˆ#####Ff›E######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gd§FI######d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gd§FI###¢W##dX##æY##èY##`Z##úZ##üZ###[###[###[##¦[##¨[##ª[##¬[##®[###\##ö############í############Ü############Ü############Ü############×############Ü############Ü############Ü############Ü############Ü############Ü############Ü############Ò############Ü#################################################################################################################################################################################FfâO######Ff“L######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü# ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gdÇs¿###øZ##úZ##üZ###[##¤[##¬[##®[###\###\###\##:]##D]##î]##ø]###`##
`##"`###a###a##°a##²a##´a##Ìa##`c##dc##|c##üc##
d##´d##¸d##ºd##Æd##>e##le##Ôf##Øf##ðf##äg##æg##€h##‚h##„h##h##‚i##†i##¤i##¼i##Âi##Øi##üi###j###j##˜j##šj##¦j##‚k##Dn##Hn##Ro##To##îo##ðo##òo##óèóèóèóèÜѽ¬½¬Ü ÑÜÑÜÑÜÑÜ Ñ ÑÜÑÜÑÜÑÜ ÑÜÑÜÑÜÑÜÑ Ñ ÑÜÑÜÑÜѬÜÑÜÑÜÑ########h##Ü##h§FI#6#OJ##QJ## #h##Ü##h§FI#OJ##PJ##QJ##nH##tH###&#h##Ü##h§FI#5#OJ##PJ##QJ##\#nH##tH#####h##Ü##h§FI#OJ##QJ#####h##Ü##h§FI#5#OJ##QJ####h##Ü##h´#*#OJ##QJ#####h##Ü##h´#*#5#OJ##QJ###>#\###\###\###\###\##>\##:]##H]##î]##ü]##Š^##############|############|############|############s############j############W############W############W############W#################d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gd§FI# ###$#If####gdÎ;0# ###$#If####gdÇs¿#####$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü##q##kdäQ###$##$#If#####–l##Ö##########################”†##Ö###;ý#:##ã<################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖ
###ÿ###ÿ##ytù#:##
Š^##l_##
`###a##²a##´a##Èa##Êa##Ìa##úa##bc##dc##¶d##¸d##ºd##Âd##Äd##Æd##Bf##Öf##ì############Û############Ê############Ê############Å############Ê############Ê############Ê############¼############®############Ê############Ê############Ê############©############Ê############Ê############Ê############¼############Ê###########################Ff*W######dð####¤###$#If####gd2#`# ###$#If####gdÇs¿#####Ff³S######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#####$##dð####¤###$#If####a$#gd§FI######d#####¤###$#7$#8$#H$#If####gd§FI###Öf##Øf##æg##‚h##„h##Œh##Žh##h##üh##„i##†i##þi###j###j##
j##
j###j##’j##”j##–j##˜j##šj##¢j##¤j##¦j##î############î############î############é############î############î############î############à############î############î############î############î############Û############î############î############î############î############î############î############î############Ö############î############î############î################################Ffva######Ff#^## ###$#If####gdÇs¿#####FfœZ######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü###¦j##‚k##Êk###l##bl##’l##êl###m###m##Tm##‚m##Âm##öm###n##Fn##Hn##To##ðo##òo##ôo##ö############è############è############è############è############è############è############è############è############è############è############è############è############Ü############Ë############Ë############Ë############Æ############Á###########################################################################gd##Ü#####Ff¸d######$##dð####¤###$#If####a$#gd‰Aü#
###$##$#If####a$#gdLy;#####dð####¤###$#If####gdLy;# ###$#If####gdÇs¿###òo##ôo##öo##Lp##Np##´p##¶p##€q##‚q##òq##øq##àz##âz##äz##æz##óâκ¨ââˆâ}r############################################################################################################################################################h##Ü##h¶X‹#OJ##QJ#####h##Ü##h¿(l#OJ##QJ###(#h##Ü##h’b##OJ##PJ##QJ##mH #nH##sH #tH#####h##Ü##h’b##OJ##QJ#####h##Ü##h’b##5#OJ##PJ##QJ##nH##tH##'#h##Ü##h’b##5#OJ##PJ##QJ##RHe#nH##tH##&#h##Ü##h’b##5#6#OJ##PJ##QJ##nH##tH### #h##Ü##h’b##OJ##PJ##QJ##nH##tH#####h##Ü##h¿(l#5#OJ##QJ####ôo##öo##Lp##Np##‚p##´p##é############Î############Ä############³############¥#################################################################################################################################################################################################################################################################dð####¤###$#If####gdvE#####$##dð####¤###$#If####a$#gdvE## ###dð####¤##gd’b######$##„o##dh####¤###¤##-D##MÆ
###ÿÿÿÿ###]„o#a$#gd’b######„ó##„ø##dð####¤##7$#8$#H$#]„ó#^„ø#gd’b####´p##¶p##Êp##Üp##ìp##üp##:q##{############i############W############E############E############i################################################„###dð####¤###$#If####`„##gdvE#####„ýÿ#dð####¤###$#If####`„ýÿgdvE#####„³ÿ#dð####¤###$#If####`„³ÿgdvE#„##kdíf###$##$#If#####T###–l##4##Ö##########################”?##Ö0##Qòh …+###.####################################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#49#6##ö####Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#½òf4#ytvE#ŠT####:q##€q##‚q##Ìr##í############0############"#############################dð####¤###$#If####gdvE#½##kdƒg###$##$#If#####T###–l##4##Ö##########################”š##Ör##Qò#ý####h …+##°
#######################################
##################Q#####################################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#49#6##ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#½òf4#ytvE#ŠT######„ïÿ#dð####¤###$#If####`„ïÿgdvE###Ìr##Îr##Ðr##s##’s##Lt##Nt##Pt##Rt##Tt###u###u###u##"v##ñ############ß############½############½############ñ############ñ############—############½############…############s############ñ############ñ############ñ#####################„###dð####¤###$#If####`„##gdvE#####„ýÿ#dð####¤###$#If####`„ýÿgdvE#&##Æ###J###„J##dð####¤###$#-D##1$#7$#8$#H$#If####MÆ
###ÿÿÿÿ###^„J#gdvE#m$#"##Æ###J###dð####¤###$#-D##1$#7$#8$#H$#If####MÆ
###ÿÿÿÿ###gdvE#m$#####„³ÿ#dð####¤###$#If####`„³ÿgdvE#####dð####¤###$#If####gdvE##"v##$v##&v###x###x##.y##ðy##òy##Üz##Þz##àz##ñ############ß############ñ############¹############§############¹############¹############¹############ñ############•############################################################################################################################################„ïÿ#dð####¤###$#If####`„ïÿgdvE#####„³ÿ#dð####¤###$#If####`„³ÿgdvE#&##Æ###J###„J##dð####¤###$#-D##1$#7$#8$#H$#If####MÆ
###ÿÿÿÿ###^„J#gdvE#m$#####„###dð####¤###$#If####`„##gdvE#####dð####¤###$#If####gdvE##
àz##âz##äz##æz##B############=############;###################################################################################gd¿(l#½##kdCh###$##$#If#####T###–l##4##Ö##########################”š##Ör##Qò#ý####h …+##°
#######################################
##################Q#####################################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#49#6##ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#½òf4#ytvE#ŠT####5#1h##0#:pÇs¿##°ÆA °‚.!°n#"°n##R#$Å#%°###°Ä##°Ä#
Ä##########################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################ã##$##$#If#####–pÿ!v##h##v##F##v##G#:V###”# Ö#`#`#`#
t## #6`#”üÿ#”±##”´##Ö####ÿÓîõ######ÿÓîõ######ÿÓîõ####ö#Ô?#6##”´#5Ö####F#5Ö####G#/Ö####ÿÿÿ#####/Ö####ÿÿÿ#####2Ö#####H#2Ö###
##4Ö###
###pÖ####ÿÓîõ######ÿÓîõ######ÿÓîõ###ytÇs¿#˜##$##$#If#####–X#!v##h##v##à##v##€#:V###–l##”o#
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö####6#5Ö####à#5Ö####€#/Ö#######ÿ####aö#X#ytÜP##˜##$##$#If#####–X#!v##h##v##à##v##€#:V###–l##”o#
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö####6#5Ö####à#5Ö####€#/Ö#######ÿ####aö#X#ytÜP##˜##$##$#If#####–X#!v##h##v##à##v##€#:V###–l##”o#
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö####6#5Ö####à#5Ö####€#/Ö#######ÿ####aö#X#ytÜP##˜##$##$#If#####–X#!v##h##v##à##v##€#:V###–l##”o#
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö####6#5Ö####à#5Ö####€#/Ö#######ÿ####aö#X#ytÜP##˜##$##$#If#####–X#!v##h##v##à##v##€#:V###–l##”€#
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö####6#5Ö####à#5Ö####€#/Ö#######ÿ####aö#X#ytÜP#####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v#####v##j #v##¼
#v##n#:V###–l##4##”##
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö######5Ö####j 5Ö####¼
5Ö####n#aö#§ýpÖ2###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v#####v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###+Ö###+Ö###+Ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö######5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdë####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”##Öž##;ýrÿŠ#ô#°#l(3#: #7################# ################### #j ################ #¼
################`#¼
################`###################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#F##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”Ê#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###+Ö###+Ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd%####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”Ê##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#°#l(3#: #7###################S###################Å################# #j ################ #¼
################ #¼
################ ################### #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”–#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytÇs¿#2##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”|#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd/
###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”|##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#°#l(3#:##7###################S###################Å###################j ##################¼
################`#¼
####################################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#2##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd˜####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#°#l(3#:##7###################S###################Å###################j ##################¼
################ #¼
#################################### #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#2##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd#####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#°#l(3#:##7###################S###################Å###################j ##################¼
################ #¼
#################################### #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”•#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdj####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”•##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#°#l(3#:##7#ÿÿÿÿ##############S#ÿÿÿÿ##############Å#ÿÿÿÿ##############j ÿÿÿÿ##############¼
ÿÿÿÿ############ #¼
#################################### #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdá####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#°#l(3#:##7###################S###################Å###################j ##################¼
################`#¼
ÿÿÿÿ################################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#2##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdX####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#°#l(3#:##7###################S###################Å###################j ##################¼
################ #¼
#################################### #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”##
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÁ ###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”###Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#°#l(3#:##7#ÿÿÿÿ##############S#ÿÿÿÿ##############Å#ÿÿÿÿ##############j ÿÿÿÿ##############¼
################ #¼
#################################### #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd8$###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#°#l(3#:##7###################S###################Å###################j ##################¼
################`#¼
ÿÿÿÿ################################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#(##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##&##v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kd¯'###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#°#l(3#:##7###################S###################Å###################&################# #¼
#################################### #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#2##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”##
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÞ*###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”###Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#°#l(3#:##7###################S###################Å###################j ##################¼
################ #¼
#################################### #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#I##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿ/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdG.###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#°#l(3#:##7###################S###################Å###################j ##################¼
################`#¼
ÿÿÿÿ##################################Ÿ#ÿÿÿÿ############
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ###ÿÿÿÿÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#1##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##&##v##¼
#v#####v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####Ö####¼
5Ö######5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdÇ1###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#°#l(3#:##7###################S###################Å###################&################# #¼
ÿÿÿÿ##################################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”M#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytÇs¿#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdŒ5###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdþ8###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdp<###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdâ?###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##”@#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdTC###$##$#If#####–l##Ö##########################”@##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*###################ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”€#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytÇs¿#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd#G###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdrJ###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#N##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdäM###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7#ÿÿÿÿ##############S#ÿÿÿÿ##############Å#ÿÿÿÿ##############j ÿÿÿÿ##############À
ÿÿÿÿ############ #ó#ÿÿÿÿ##############Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#N##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdiQ###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó#ÿÿÿÿ##############Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”Ø#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdîT###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”Ø##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kd`X###$##$#If#####–l##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*###################ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”•#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##yt#tŠ#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd
\###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”Q#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd~_###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”Q##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdõb###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#N##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdlf###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################`#Ÿ#ÿÿÿÿ############
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#(##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdñi###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*################# #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”ˆ#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytÇs¿#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”)#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdm###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”)##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”##
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd$q###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”###Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#N##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd›t###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################`#Ÿ#ÿÿÿÿ############
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd x###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd—{###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kd ###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*################# #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”•#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytÇs¿#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÀ‚###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
##################ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#N##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd2†###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó#ÿÿÿÿ##############Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd·‰###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd.###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#I##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”•#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd¥###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”•##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7#ÿÿÿÿ##############S#ÿÿÿÿ##############Å#ÿÿÿÿ##############j ÿÿÿÿ##############À
ÿÿÿÿ############ #ó#ÿÿÿÿ##############Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#)##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kd%”###$##$#If#####–l##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*###################ó#ÿÿÿÿ##############Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”P#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##yt€~¶#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdß—###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdV›###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÍž###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kd?¢###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*################# #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”n#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytù#:#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdö¥###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”##
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdm©###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”###Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdä¬###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”¾#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd[°###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”¾##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”G#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytù#:#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”„#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdZ´###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”„##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#N##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”Ã#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÑ·###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”Ã##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7#########ÿÿÿÿ######S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ÿÿÿÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#I##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”Z#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdV»###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”Z##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7#ÿÿÿÿ##############S#ÿÿÿÿ##############Å#ÿÿÿÿ##############j ÿÿÿÿ##############À
ÿÿÿÿ############ #ó#ÿÿÿÿ##############Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#N##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÖ¾###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó#ÿÿÿÿ##############Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd[Â###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÒÅ###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdDÉ###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*################# #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”•#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytù#:#(##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”7#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdûÌ###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”7##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*#################`#ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#(##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”A#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kd*Ð###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”A##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*################# #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdYÓ###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*################# #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdƒÖ###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*################# #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”,#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytù#:#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd:Ú###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#I##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd¬Ý###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#ÿÿÿÿ############
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd,á###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”×#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdžä###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”×##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*################# #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”##
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytù#:#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdUè###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÌë###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#N##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”##
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdCï###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”###Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################`#Ÿ#ÿÿÿÿ############
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#N##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”p#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÈò###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”p##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7#ÿÿÿÿ##############S#ÿÿÿÿ##############Å#ÿÿÿÿ##############j ÿÿÿÿ##############À
ÿÿÿÿ############ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#I##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdMö###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
##################ó#ÿÿÿÿ##############Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdÍù###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*###################ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd÷ü###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
##################ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”~#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytù#:#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdö####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”¢#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdm####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”¢##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdä####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdV####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdÈ####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*################# #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdò####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdi####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#I##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdà####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7#ÿÿÿÿ##############S#ÿÿÿÿ##############Å#ÿÿÿÿ##############j ÿÿÿÿ##############À
ÿÿÿÿ############ #ó#ÿÿÿÿ##############Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”±#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytù#:#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdí####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”î#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdd ###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”î##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÛ####$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”p#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytù#:#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÚ'###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdL+###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd¾.###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kd02###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*################# #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”¸#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytù#:#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”¢#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdç5###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”¢##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd^9###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÕ<###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”•#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdL@###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”•##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”G#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytù#:#I##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdPD###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7#########ÿÿÿÿ######S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ÿÿÿÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#I##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÐG###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7#ÿÿÿÿ##############S#ÿÿÿÿ##############Å#ÿÿÿÿ##############j ÿÿÿÿ##############À
ÿÿÿÿ############ #ó#ÿÿÿÿ##############Øÿÿÿÿ##############Ÿ#ÿÿÿÿ############
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#A##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#0#kdPK###$##$#If#####–l##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
##################ó#ÿÿÿÿ##############Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdÅN###$##$#If#####–l##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*###################ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#‹##$##$#If#####–§ý!v##h##v##ã<:V###–l##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###5Ö####ã
###ÿ###ÿ##ytù#:#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdqR###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################`#ó###################Ø################`#Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#@##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdèU###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø################ #Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd_Y###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#I##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#/Ö####ÿÿÿÿÿÿÿÿaö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kdÑ\###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#ÿÿÿÿ############
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿÿÿÿÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´####$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##*##v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####*#5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´###kdQ`###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Öž##;ýrÿÅ#Š#´#§%3#:##7###################S###################Å###################*################# #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖF###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#;##$##$#If#####–§ý!v##h##v##7##v##S##v##Å##v##j #v##À
#v##ó##v##Ø#v##Ÿ#:V###–l##4##”†#
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö###+Ö###5Ö####7#5Ö####S#5Ö####Å#5Ö####j 5Ö####À
5Ö####ó#5Ö####Ø5Ö####Ÿ#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#3#kd{c###$##$#If#####–l##4##Ö##########################”†##Ö´##;ýrÿÅ#Š#ô#´#§%3#:##7###################S###################Å###################j ##################À
################ #ó###################Ø##################Ÿ#################
t## ##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#ã<#ö####ö####Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö#§ýpÖP###ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ#####ÿ###ÿ##yt×w´#”##$##$#If#####–½ò!v##h##v###.#v####:V###–l##4##”?#
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#49#6#5Ö#####.5Ö######aö#½òf4#ytvE#ŠT##¾##$##$#If#####–½ò!v##h##v##°
#v#####v###
#v##Q##v####:V###–l##4##”š#
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#49#6#5Ö####°
5Ö######5Ö#####
5Ö####Q#5Ö######aö#½òf4#ytvE#ŠT##¾##$##$#If#####–½ò!v##h##v##°
#v#####v###
#v##Q##v####:V###–l##4##”š#
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö#49#6#5Ö####°
5Ö######5Ö#####
5Ö####Q#5Ö######aö#½òf4#ytvE#ŠT###############################################################################################################################################################################################################################################################j###########################˜###ž###ž###ž###ž###ž###ž###ž###ž###6###6###6###6###6###6###6###6###6###v###v###v###v###v###v###v###v###v###6###6###6###6###6###6###>###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###¨###6###6#######6###6###6###6###6###6###6###6###¸###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###h###H###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###°###6###2#######À###Ð###à###ð########### ###0###@###P###`###p###€######À###Ð###à###ð###########2###(###Ø###è### ###0###@###P###`###p###€######À###Ð###à###ð########### ###0###@###P###`###p###€######À###Ð###à###ð########### ###0###@###P###`###p###€######À###Ð###à###ð########### ###0###@###P###`###p###€######À###Ð###à###ð########### ###0###@###P###`###p###€######À###Ð###à###ð########### ###0###@###P###`###p###€######8###X###ø###########V###~### ###OJ##PJ##QJ##_H##mH##nH##sH##tH######L##`ñÿ##L#
###¿(l#######1#K#G#=#K#9###
####d#####¤È###CJ##_H##aJ##mH##sH##tH ###################B#A òÿ¡#B#
############A#=#>#2#=#>#9# #H#@#8#D#B# #0#1#7#0#F#0#####X#i@óÿ³#X#
######0#####1#K#G#=#0#O# #B#0#1#;#8#F#0######ö###4Ö###
#l#4Ö#######aö#########.#k ôÿÁ#.########0#
###5#B# #A#?#8#A#:#0#####
#####0#X`òÿñ#0#
###´#*#@# ###K#4#5#;#5#=#8#5#####6#]#<#³@####<#
###’b## #
###1#7#0#F# #A#?#8#A#:#0### ###^„Ð#m$####PK##########!#éÞ#¿ÿ###########[Content_Types].xml¬‘ËNÃ0#E÷Hüƒå-Jœ²@#%é‚ÇŽÇ¢|ÀÈ™$#Éز§Uû÷LÒTB¨ #l,Ù3÷ž;ãr½##µÃ˜œ§J¯òB+$ë#G]¥ß7OÙV‰##
‰_Ïg #-æ¿;ž‰ìÛÖYl¼ÝŽ²Ž|6^ÌNÁÿ#`õ?è#ÓÌ[###ÿÿ##PK##########!#¥Ö§çÀ###6#######_rels/.rels„ÏjÃ0
‡ï…½ƒÑ}QÒÃ#%v/¥C/£}#á(h"#Û#ëÛOÇ#
»#„¤ï÷©=þ®‹ùá”ç #šª#ÃâC?Ëháv=¿‚É…¤§%#[xp†£{Ûµ_¼PÑ£<Í1#¥H¶0•##ˆÙO¼R®BdÑÉ#ÒJEÛ4b$§‘q_×#˜ž#à6LÓõ#R×7`®¨Éÿ³Ã0ÌžOÁ¯,åE#n7”Liäb¡¨/ãS½¨eªÔ#е¸ùÖý###ÿÿ##PK##########!#ky–#ƒ###Š#######theme/theme/themeManager.xml
ÌM
à #@á}¡wÙ7c»(Eb²Ë®»ö#Cœ#AÇ ÒŸÛ×åãƒ7Îß#Õ›KY,œ#ŠeÍ.ˆ·ð|,§#¨ÚH#Å,láÇ#æéx#É´#ßIÈsQ}#Õ…µÝ Öµ+Õ!ï,Ý^¹$j=‹GWèÓ÷)âEë+&
#8ý###ÿÿ##PK##########!#¥^}-Ç###×#######theme/theme/theme1.xmlìYÏn#E#¿#ñ#£½·±#'£:UìØ´i£Ø-êq¼#ïN3»³š#'õJH DA#¨#\8 R‹¸´ïà>C #ŠÔWà›™ÝõN¼¡I#A#Í!Þý}ÿÿÌ7»#/݉#Ú%BR#7¼êùŠ‡Hìó#ƒ†w£×9·ì!©p<ÀŒÇ¤á‰ô.¾ûÎE¼¢B###ô±\Á/T*Y™›“>,cyž'$†gC."¬àV#s#÷€oÄææ+•¥¹#ÓØC1Ž€íä›ÉO“Ç“#t}8¤>ñV3þm#Bb%õ‚ÏDWs'#Ñ×O÷'#“'“G“ƒ§wáú ü~lh#;UM!DzÅ#ÚŬáè#ßë‘;ÊC
K###^Åüys«#çðJJÄÔ1´#ºŽùKéR‚Áμ‘)‚~.´Ú©Õ/¬çü€©Y\»Ýnµ«9?#À¾#–[]Š
¾Ö\kµ–#¼#YüÒ
¾s¡¾Tsñ##2#ïÌ u@;”{##r¶Q
_#ør%…OQy¶i#C#«“æ^„osÑ##MÈ°¢1Rã„
±#‰ÞÂQ_P¬#â#‚#Oì’/g–´l$}A#ÕðÞO0#͔ߋÇß¿xü##î?:ÜÿùðÞ½Ãý#-#‡j#ÇA‘êù·Ÿüùà.úãáWÏïVŽ—Eü¯?|øË“OËPNSuž}~ðÛ£ƒg_|ôûw÷Kàk#÷‹ð#ˆD×È#Úæ##f¼âjNúât#½#Ó"ÅZ#H#c-¥„[…#úÚ#³4:Ž#Mâzð¦€vR#¼<ºí(ÜÅHÑ#ÉWÂÈ#nrΚ\”zኖUpso##åÂŨˆÛÆx·Lv#ÇN|Û£#új––Žá8jn1#+#˜(¤Ÿñ#BJ¬»E©ã×Mê#.ùP¡[#51-uIölš#mÐ#â2.³#âíøfó&jrVfõ:Ùu‘P#˜•(ß#Ìqãe
ñUO3 dÊ:(á##“f¹”·ÆÃA@Ù£è¢>¤ØN"±Úä#»¼ —³³HÎÆh#˜#p&hA38©°…#)S°íU„UµR'–V5ª™&éHËMÖ.6‡xpyn#,æÞ„!#Áh#^^‚×#Z4#~0##íw#£,,&
g#"#â#Ic¤ížQÕ#)Ë•#C´#6#ôÁò%^+H«k¶¯!í$A*Š«##.‹ÞëD)Ëài”€ÛÑrdq±8YŒö#^}q~ÑC>N#Þ#ÎÍp#%#u©çJÌ#x?å+aÓþ¥Ålª|#Ízf˜[#Ux5bý>c°Ó##!Õ:–¡Mó(M##kIVÿùEpëY#PÒN¦ÅÂ2$ÿ¦#øÑ-##‰¯ŠÁ.¬hßÙÛ´•ò‘"¢##öPŸÄ6†ðëT#{#TÂë#Ó#ô¼»ÓÞ6Üæœ#]ñ™ÁÙuÌ’#§íV—hVÉ#n#R®ƒ¹+¨#¶•ênŒ;½)¦äÏÈ”b#ÿÏLÑû ¼X#è#øð6Y`¤+¥áq¡B#]( ©ß#0H˜Þ#Ù#ïá1$#¼Ó6¿‚ìê_[s–‡)k8Tªm# Aa?R¡ d#ڒɾ—0«¦{—eÉRF&£
êÊĪÝ'»„õt#\Ò{»‡BHuÓMÒ6`pGóϽO+¨#è!§XoN'Ë÷^[#ÿôäc‹#Œrû°#h2ÿç*æãÁtWµô†<Û{‹†è#Ó1«–U##+l#õ´ì_Q…Snµ¶cÍX<¿˜)#Qœµ##ó(wJHÿƒý
ŸÙ¯#zCíñmè#>nhf6Õçìàtƒ´‹}#œì¢M&Íʺ6#´×²ÍúŒ'Ý\î#gkÍN#ïS:;#Î\qN-ž¥³S#;¾¶kǺ#"{´Dai˜#lL`Ì—µâ—/Þ¿^‡o##¦¤I&øŽ%0ÌÐ]S#PüV¢!]ý###ÿÿ##PK##########!#ÑŸ¶#######'###theme/theme/_rels/themeManager.xml.rels„M
Â0#„÷‚w#ooÓº#‘&݈ÐÔ#„ä56?$Qìí®,#.‡a¾™i»—É#c2Þ1hª##:é•qšÁm¸ìŽ@R#N‰Ù;d°`‚Žo7í#g‘K(M&$R(.1˜r#'J“œÐŠTù€®8£Vä"£¦AÈ»ÐH÷u} ñ›#|Å$½b#{Õ##–Pšÿ³ý8#‰g/##]þQAsÙ…#(¢ÆÌà#›ªL#Ê[ººÄß###ÿÿ##PK##-#########!#éÞ#¿ÿ#########################[Content_Types].xmlPK##-#########!#¥Ö§çÀ###6#################0###_rels/.relsPK##-#########!#ky–#ƒ###Š#####################theme/theme/themeManager.xmlPK##-#########!#¥^}-Ç###×#################Ö###theme/theme/theme1.xmlPK##-#########!#ÑŸ¶#######'#############Ñ ##theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK##########]###Ì
####
##t###R##X$##ú3##ö\##†k##>{##¼Ž##t‘##ä˜##Z¯###¼##@Ã###Ê##BÑ##já##èñ##T###Ä##<š##H®##²»##ÒÊ##LÛ##pñ#####T###”5##ÈG##øZ##òo##æz##‚###…###‡###ˆ###‹###Ž###“###”###˜###™### ###¥###©###¬###®###±###´###¸###¼###À###A###E###I###M###R###W###^###c###h###l###q###u###z#######f
##r###Ö####"##.&##r2##Œ:##¶D##TT##Ö[###t##Bx##>{##œ##D###‘##>‘##P‘##f‘##Ä’##È’##´“##>—##’##r¤##Ê«##0µ##(»##ŒÀ##TÃ##dÉ##æÏ###Ñ##üÓ##BÙ##6à##Œå##Êæ##œí##˜ô##|ö##žÿ##N†##.Œ##´##’##¦–##*œ###¡##\¥##D¨##‚°##ôµ##&¹##Ò½##fÂ##¢Ä##bÈ##HÏ##–Ó###Õ##RÚ##@Ü##èÝ##Tä##êç##Þê##Xï###÷##Øú##fþ##.###¸#######È#######p####+##V.## 5###:##:<##èB##dJ##0M##¢W###\##Š^##Öf##¦j##ôo##´p##:q##Ìr##"v##àz##æz##ƒ###„###†###‰###Š###Œ############‘###’###•###–###—###š###›###œ######ž###Ÿ###¡###¢###£###¤###¦###§###¨###ª###«######¯###°###²###³###µ###¶###·###¹###º###»###½###¾###¿###>###?###@###B###C###D###F###G###H###J###K###L###N###O###P###Q###S###T###U###V###X###Y###Z###[###\###]###_###`###a###b###d###e###f###g###i###j###k###m###n###o###p###r###s###t###v###w###x###y###{###|###}###~######€######ðL######ð###############################ð
###†Á####ÅÁ####@##ñ####ÿÿ####ÿ#€€€#÷#######ð’######ð###############ð0######ð(##### ð######################
ð###############ðB#####
ð############S##ð####¿#####Ë#####ÿ####### ###?########ð############O###]###ú#######Á###É####### ###!###+###4###=###®###µ###Ð###Ú###J###Q###Ö###Û###Ü###Þ###m###€###$###1####!###!##l!##x!##|%##Š%##E'##R'##¯*##¶*###+##+##4+##;+##+##–+##—+##ž+##¢+##¨+##,##—,##ˆ-##-##°-##·-##.0##60##.1##51##V1##]1###2###2##K2##Q2##â5##é5##q6##z6##|6##€6##6##…6##†6##Œ6##6D##FD###J###J###L###L###N##%N###R###R##YU##`U##ëU##òU###X##&X##'X##.X##2X##8X##^##€^##<`##I`##«c##ºc##’d##”d##—h##žh##¾h##Åh##ùh###i##Áj##Æj##õn##ün##¢s##©s##¿v##Ïv##Á€##΀##›‚##¦‚##M—##]—##š##§š##Ýš##åš##M›##X›###œ###œ##7œ##?œ##Iœ##Yœ##tœ##„œ#####*##¹##Ç###ª###ª##ë##ñ##²Å##¾Å##ÁÅ##ÆÅ###Æ## Æ##õÉ###Ê##|é##ˆé##§é##¬é##ë##£ë##²ë##¸ë##{ï##„ï##‹ï##ï##‘ï##—ï##Æï##Ìï##Ýï##ãï##×ñ##åñ##Pò##`ò###ö###ö##,ö##6ö##bö##dö##xö##ö##ö##—ö##Åö##Çö##Öö##Ýö##îö##øö##(÷##*÷##2÷##9÷##G÷##P÷##—÷##ž÷##×÷##á÷##ç÷##ñ÷##ø##´ø##Îø##Ôø##ìø##ôø##Eù##Lù##šù##¡ù##©ù##°ù##ùù###ú###ú###ú###ú##%ú##9ú############################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################ ###¡###´###¶###0###1###…######Û###Ü###º### ##ä###í###[##d##4###5###M###ˆ###h###=###ó###c###B###H###ü*###+##.##7/##o1##s1##Ö1##å1##n2##I3##s6##u6##w8##}8###;##%;##§F##îF###I##!I##ýI###J##~J##€J##öK##ýK##~L##…L###N###N##.T##0T##ß\##á\##)]##+]##B`##D`##’d##”d##hf##¾f##ôj##ùj##El##Hl##[m##am##½m##Ãm##o##¯o##¥v##§v##Kw##Mw##Ç|##Ê|##ò|##ô|##ÿ}###~##M##O##èˆ##ôˆ##=##F##\’##h’##´•##º•##Ý•##ã•###œ###œ##9œ##;œ##}œ##œ### ##
##T¦##V¦##¢¦##±¦##¦##Ħ##2§##A§##™©##›©##õ©###ª##Þª##àª##Š¯##¯##Û°##Ý°##ª³##¬³##-·##9·##ë¸##í¸##'º##)º##»###»##VÀ##XÀ##¥Å##§Å##mÆ##zÆ##¤È##¦È##–É##˜É###Ì##%Ì##zÕ##…Õ##ªÚ##ÙÚ##&Ý##(Ý##øà###á##øâ##úâ## ã##"ã##®ç##°ç##mé##pé##zì##·ì##}ï##ï###ñ###ñ##6ó##8ó##…÷##‡÷##šø##œø##=ù##?ù##ˆù##Œù##9ú###################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################£#######Ò###Õ###X###ù#######Ä###!###a
##±
##ì##,###9######Ã#######*&##?&##E'##Z'##V-##n-##ü0###1##r1##1##y9##²9##õC##ùC## D###D##D##¹D###E##gE##ŒE##ãE###F##-F##ŒG## G##DH##LH##ÁI##ÉI##uK##~K##ìK###L##’L##ÀL##lM##uM##žM##¶M##ÝQ##æQ##¬S##µS##—T##ÖT##AU##JU##fV##˜V##SW##[W##°W##ÊW##„X##ÇX##IY##¨Y##þY###Z##ê[##ô[##G\##^\##L]##u]##²_##Ã_###a###a##Ub##Xb##Yb##ab##bb##hb##7d##Ad##d##d##’d##’d##›d##œd##£d##lh##zh##{h##¡h## j##3j##üj###k###l###l##õl###m##An##Kn##®n##Ên###o###o##]o##eo##ëo##>p##Dr##cr##©r##Ïr##Ws##`s##÷t###u##Lv##Vv##¨v##
w##,w##?w###|##*|##+|##2|##€|##¥|##°}##¼}##½}##Ä}##¿##ì##¤€##¹€##º€##Á€##„##³###‚##(‚## ƒ##)ƒ##Ÿƒ##¨ƒ##£„##å„##ê…##ó…##º†##è†##¦‰##°‰##±‰##·‰##ÙŠ##ùŠ##G‹##Q‹##Œ##^Œ##ÙŒ##ãŒ##Í##÷##¿Ž##ÉŽ#####T##s####€##‡##‘##»##é“##õ“##ö“##ý“##B”##y”##Ü”###•##M•##W•##5–##^–##ò–##ü–##ƒ—##ß—##˜š##š##<›##Z›##©›##®›########P##e##Ü###ž##ÔŸ##ìŸ##Ú ##õ ##æ¡##ë¡##-¢##k¢##º¢##Ø¢##`£##e£##G¤##i¤##¤¤##©¤##*¥##B¥###¦###¦##W¦##¦##¹¦##ܦ##ˆ©##©##í©###ª##kª##pª##åª##ÿª##Ù##á##k®##Š®##ê®##ï®##%¯##C¯##p°##u°##º°##æ°##–±##DZ##]³##{³## ´##0´##fµ##|µ##ʵ##ãµ##ý¶##F·##Æ·##Ý·##˜¸##¸##7¹##<¹##{¹##¹##1º##9º##ï¿###À##•À##ÜÀ##‰Á##§Á##ŸÃ##§Ã##ãÃ## Ä###Å###Å##lÅ##rÅ##ÛÅ###Æ##MÇ##SÇ##Ç##®Ç## È##&È##òÉ##'Ê##ÈÊ##òÊ##ôË##>Ì##ÚÍ##øÍ##vÎ##|Î##ªÎ##ÏÎ##ÛÏ##áÏ###Ð##+Ð##*Ñ##>Ñ##5Ò##kÒ##eÕ##‡Õ###Ö##,Ö##Ö##ºÖ##×##•×##É×##ø×##+Ù##1Ù##Ù##±Ù##ÑÙ##èÙ###Ü##1Ü###Ý###Ý##µÝ##ÙÝ##9Þ##BÞ##•Þ##ÃÞ##¨à##®à##÷á###â###ã###ã##…å##ªå##è##•è##Bê##Hê##›ê##ãê##4ë##aë##¸ì##Éì##ží##Áí##!ï##'ï##¿ï##åï###ñ##
ñ##Åñ##Ëñ###ò###ò##+ô##nô##¿ô##…õ##ýõ##,ö##º÷##×÷##'ù##[ù##9ú############################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################þÿÿÿž{†:ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ###è#’%: (|ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ###[UíWœLjµÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ###¿UáYZ¿²†ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ###ÌeË^6˜B"ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ###AW#i´#>Kÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ###t_#}
3¨mÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#ÿ#################################*##############################„d##„˜þ#Æ###d##^„d#`„˜þOJ##QJ##o(###" #####€#######################„ ##„˜þ#Æ### ##^„ #`„˜þOJ##QJ##o(###o######€#######################„p##„˜þ#Æ###p##^„p#`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#####€#######################„@##„˜þ#Æ###@##^„@#`„˜þOJ##QJ##o(###·ð#####€#######################„###„˜þ#Æ######^„##`„˜þOJ##QJ##o(###o######€#######################„à##„˜þ#Æ###à##^„à#`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#####€#######################„°##„˜þ#Æ###°##^„°#`„˜þOJ##QJ##o(###·ð#####€#######################„€##„˜þ#Æ###€##^„€#`„˜þOJ##QJ##o(###o######€#######################„P##„˜þ#Æ###P##^„P#`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#############################„d##„˜þ#Æ###d##^„d#`„˜þOJ##QJ##o(###" #####€#######################„ ##„˜þ#Æ### ##^„ #`„˜þOJ##QJ##o(###o######€#######################„p##„˜þ#Æ###p##^„p#`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#####€#######################„@##„˜þ#Æ###@##^„@#`„˜þOJ##QJ##o(###·ð#####€#######################„###„˜þ#Æ######^„##`„˜þOJ##QJ##o(###o######€#######################„à##„˜þ#Æ###à##^„à#`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#####€#######################„°##„˜þ#Æ###°##^„°#`„˜þOJ##QJ##o(###·ð#####€#######################„€##„˜þ#Æ###€##^„€#`„˜þOJ##QJ##o(###o######€#######################„P##„˜þ#Æ###P##^„P#`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#####@######################OJ##QJ##^J##o(#####.##############################„Ð##„˜þ#Æ###Ð##^„Ð#`„˜þOJ##QJ##o(###üð#############################„ ##„˜þ#Æ### ##^„ #`„˜þOJ##QJ##o(###·ð#####€#######################„p##„˜þ#Æ###p##^„p#`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#####€#######################„@##„˜þ#Æ###@##^„@#`„˜þOJ##QJ##o(###·ð#####€#######################„###„˜þ#Æ######^„##`„˜þOJ##QJ##o(###o######€#######################„à##„˜þ#Æ###à##^„à#`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#####€#######################„°##„˜þ#Æ###°##^„°#`„˜þOJ##QJ##o(###·ð#####€#######################„€##„˜þ#Æ###€##^„€#`„˜þOJ##QJ##o(###o######€#######################„P##„˜þ#Æ###P##^„P#`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#############################„n##„˜þ#Æ###n##^„n#`„˜þOJ##QJ##o(###·ð#####€#######################„>##„˜þ#Æ###>##^„>#`„˜þOJ##QJ##^J##o(###o######€#######################„###„˜þ#Æ######^„##`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#####€#######################„Þ#„˜þ#Æ###Þ#^„Þ`„˜þOJ##QJ##o(###·ð#####€#######################„®##„˜þ#Æ###®##^„®#`„˜þOJ##QJ##^J##o(###o######€#######################„~##„˜þ#Æ###~##^„~#`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#####€#######################„N##„˜þ#Æ###N##^„N#`„˜þOJ##QJ##o(###·ð#####€#######################„###„˜þ#Æ######^„##`„˜þOJ##QJ##^J##o(###o######€#######################„î##„˜þ#Æ###î##^„î#`„˜þOJ##QJ##o(###§ð#############################„ ##„˜þ#Æ### ##^„ #`„˜þ^J######.######€#######################„p##„˜þ#Æ###p##^„p#`„˜þ^J######.######‚#######################„@ #„Lÿ#Æ###@ #^„@ `„Lÿ^J######.######€#######################„#
#„˜þ#Æ####
#^„#
`„˜þ^J######.######€#######################„à##„˜þ#Æ###à##^„à#`„˜þ^J######.######‚#######################„°##„Lÿ#Æ###°##^„°#`„Lÿ^J######.######€#######################„€##„˜þ#Æ###€##^„€#`„˜þ^J######.######€#######################„P##„˜þ#Æ###P##^„P#`„˜þ^J######.######‚#######################„ ##„Lÿ#Æ### ##^„ #`„Lÿ^J######.#####t_#}############[UíW############è#’%############ÌeË^############þÿÿÿ############¿UáY############AW#i############ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÀÃ.# ###ÿÿ###@######################OJ##QJ##^J##o(###" ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ##################ÿÿ########äƒ
ú#‰Aü#####7ú##9ú##########ÿ@€##’d##’d##########’d######’d#######X############.###Z###a###u##Ä}##7ú###########
######d######¼######Ê######ò######‚####ÿÿ######U#n#k#n#o#w#n#ÿÿ##############ÿÿ######ÿÿ####ÿÿ####ÿÿ####ÿÿ########G##Ì###########ÿ*#àAx#À #######ÿ#######T#i#m#e#s# #N#e#w# #R#o#m#a#n###5#################################€####S#y#m#b#o#l###3.#Ì###########ÿ*#àCx#À #######ÿ#######A#r#i#a#l###s######################################H#e#l#v#e#t#i#c#a#,# #s#a#n#s#-#s#e#r#i#f###T#i#m#e#s# #N#e#w# #R#o#m#a#n###7.#Ì###########ÿ##àÿ¬#@########Ÿ#######C#a#l#i#b#r#i###?=#Ì#### ######ÿ*#àCx#À #######ÿ#######C#o#u#r#i#e#r# #N#e#w###;#################################€####W#i#n#g#d#i#n#g#s###A##Ì###########ÿ##àÿ$#B########Ÿ#######C#a#m#b#r#i#a# #M#a#t#h###"###1#ˆ##ðÄ###h#####g3#G/U#‡######.###X%##ßÔ##"#######Æ###X%##ßÔ##"####Æ#######!##ð##########################################################################################################################################################################################################################################################################################################################n#R#´#´##0##############¸ù##¸ù#########################################################################Oƒ##ð####üý##########################HP#### ðÿ## $P##ã###ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ‡x¦#####2#####################!#################################x###x########### ###############Ü###ÿÿ##################D#o#m###D#o#m#####################(#############
###
###
###
###
###
###
##################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################þÿ##########################à…ŸòùOh#«‘##+'³Ù0###L###########ˆ##############œ#######¨#######´#######À#######Ð### ###Ü#######è###
#######
########## #######,#######4#######<#######D#######ã###################################Dom#####################Normal##########Dom#########19##########Microsoft Office Word###@####”#m####@#####wLj’Î#@####ÚÉVØÅÎ#####"#######X%######ßÔ##############################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################þÿ###########################ÕÍÕœ.##“—##+,ù®0###ü###
#######h#######p#######Œ#######”#######œ#######¤#######¬#######´#######¼#######Ä######Ì###
###Ù#######ã###########SPecialiST RePack#######Æ##############¸ù#######################################################
########### ###Íàçâàíèå############################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################### ###
#######
############################################################################## ###!###"#######$###%###&###'###(###)###*###+###,###-###.###/###0###1###2###3###4###5###6###7###8###9###:###;###<###=###>###?###@###A###B###C###D###E###F###G###H###I###J###K###L###M###N###O###P###Q###R###S###T###U###V###W###X###Y###Z###[###\###]###^###_###`###a###b###c###d###e###f###g###h###i###j###k###l###m###n###o###p###q###r###s###t###u###v###w###x###y###z###{###|###}###~######€######‚###ƒ###„###…###†###‡###ˆ###‰###Š###‹###Œ######Ž#########‘###’###“###”###•###–###—###˜###™###š###›###œ######ž###Ÿ### ###¡###¢###£###¤###¥###¦###§###¨###©###ª###«###¬######®###¯###°###±###²###³###´###µ###¶###·###¸###¹###º###»###¼###½###¾###¿###À###Á###Â###Ã###Ä###Å###Æ###Ç###È###É###Ê###Ë###Ì###Í###Î###Ï###Ð###Ñ###Ò###Ó###Ô###Õ###Ö###×###Ø###Ù###Ú###Û###Ü###Ý###Þ###ß###à###á###â###ã###ä###å###æ###ç###è###é###ê###ë###ì###í###î###ï###ð###ñ###ò###ó###ô###õ###ö###÷###ø###ù###ú###û###ü###ý###þ###ÿ####################################### ###
#######
############################################################################## ###!###"#######$###%###&###'###(###)###*###+###,###-###.###/###0###1###2###3###4###5###6###7###8###9###:###;###<###=###>###?###@###A###B###C###D###E###F###G###H###I###J###K###L###M###N###O###P###Q###R###S###T###U###V###W###X###Y###Z###[###\###]###^###_###`###a###b###c###d###e###f###g###h###i###j###k###l###m###n###o###p###q###r###s###t###u###v###w###x###y###z###{###|###}###~######€######þÿÿÿƒ###„###…###†###‡###ˆ###‰###Š###‹###Œ######Ž#########‘###’###“###”###•###–###—###˜###™###š###›###œ######ž###Ÿ### ###¡###¢###£###¤###¥###¦###§###¨###©###ª###«###¬######®###¯###°###±###²###³###´###µ###¶###·###¸###¹###º###»###¼###½###¾###¿###À###Á###Â###Ã###Ä###Å###Æ###Ç###È###É###Ê###Ë###Ì###Í###Î###Ï###Ð###Ñ###Ò###Ó###Ô###Õ###Ö###×###Ø###Ù###Ú###Û###Ü###Ý###Þ###ß###à###á###â###ã###ä###å###æ###ç###è###é###ê###ë###ì###í###î###ï###ð###ñ###ò###ó###ô###õ###ö###÷###ø###ù###ú###û###ü###ý###þ###ÿ####################################### ###
#######
############################################################################## ###!###"#######$###%###&###'###(###)###*###+###,###-###.###/###0###1###2###3###4###5###6###þÿÿÿ8###9###:###;###<###=###>###?###@###A###B###C###D###E###F###G###H###I###J###K###L###M###N###O###P###Q###R###S###T###U###V###W###þÿÿÿY###Z###[###\###]###^###_###þÿÿÿa###b###c###d###e###f###g###þÿÿÿýÿÿÿýÿÿÿýÿÿÿýÿÿÿýÿÿÿn###o###þÿÿÿþÿÿÿr###þÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ##########…Ÿ##E##x%v@#€# ^
Ø`Ö^Kå²Î”#P·W¥º#ò<ÒP##D;¬###(###)###*###+###,###-###.###/###0###1###2###3###4###5###6###7###8###9###:###;###<###=###>###?###@###A###B###C###D###E###F###G###H###I###J###K###L###M###N###O###P###Q###R###S###T###U###V###W###X###Y###Z###[###\###]###^###_###`###a###b###c###d###e###f###g###h###i###j###k###l###m###n###o###p###q###r###s###t###u###v###w###x###y###z###{###|###}###~######€######þÿÿÿƒ###„###…###†###‡###ˆ###‰###Š###‹###Œ######Ž#########‘###’###“###”###•###–###—###˜###™###š###›###œ######ž###Ÿ### ###¡###¢###£###¤###¥###¦###§###¨###©###ª###«###¬######®###¯###°###±###²###³###´###µ###¶###·###¸###¹###º###»###¼###½###¾###¿###À###Á###Â###Ã###Ä###Å###Æ###Ç###È###É###Ê###Ë###Ì###Í###Î###Ï###Ð###Ñ###Ò###Ó###Ô###Õ###Ö###×###Ø###Ù###Ú###Û###Ü###Ý###Þ###ß###à###á###â###ã###ä###å###æ###ç###è###é###ê###ë###ì###í###î###ï###ð###ñ###ò###ó###ô###õ###ö###÷###ø###ù###ú###û###ü###ý###þ###ÿ####################################### ###
#######
############################################################################## ###!###"#######$###%###&###'###(###)###*###+###,###-###.###/###0###1###2###3###4###5###6###þÿÿÿ8###9###:###;###<###=###>###?###@###A###B###C###D###E###F###G###H###I###J###K###L###M###N###O###P###Q###R###S###T###U###V###W###þÿÿÿY###Z###[###\###]###^###_###þÿÿÿa###b###c###d###e###f###g###þÿÿÿýÿÿÿýÿÿÿýÿÿ#################ÿÿÿÿ####################################
###r###########################################################################ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ############################################################þÿÿÿ################ ###þÿÿÿ####þÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ
######################################
##ÿÿÿÿ# ######À######F ###Äîêóìåíò Microsoft Word 97-2003#
###MSWordDoc#####Word.Document.8#ô9²q##########################################################################################################################################################################################################################################################################################
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»
«Рассмотрено» На заседании МО протокол №____ от «___»__________ г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР /___________/_________ | «Утверждено» Директор школы /Ерубаева У.С./__________ Приказ №___ от «___» _______ г. |
Музыка
рабочая программа начального общего образования
для 3 класса на 2013/2014 учебный год
(УМК «Школа 21 века»)
Автор: Недилько О.В.
2013-2014 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 3 -го класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2009
- Рабочая тетрадь для учащихся 2 класс, М.: Просвещение, 2009
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 кл.: М.: Просвещение, 2011;
- Пособие для учителя/Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;
- Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».2 класс 1(СD) mp3,М., Просвещение, 2009 г.
Изучение музыки в 3 классе начальной школы направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластических движений и импровизация).
- Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
Планируемые результаты освоения обучающимися
Предметные результаты
Музыка в жизни человека
Обучающийся научится:
-воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;
-различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;
-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;
-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
-ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
-понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;
-передавать в музыкально-художесвенной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.
-осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;
-владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.
Основные закономерности музыкального искусства
-слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;
-наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;
-участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;
-узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;
-узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;
-импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминизации;
-находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
-различать звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).
Обучающийся получит возможность овладеть:
-представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин. Н.А. Римский-Корсаков, Ф. -Й Гайдн, И. -С. Бах , В.-А Моцарт, Э.Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др. ) исполнительском творчестве;
-музыкальными понятиям: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.
Музыкальная картина мира
Обучающийся научится:
-выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения в т. ч. с дирижированием (2\4, 3\4, 4\4. 3\8, 6\8)
-петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;
-различать мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;
-сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;
-различать язык музыки разных стран мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
-сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
-узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
-приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;
-собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;
-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;
-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;
-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
-нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;
-понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;
-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;
-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи;
-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
-исполнять попевки, ориентируясь на запись ручным знаками и нотный текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;
-соотносить различные произведения по настроению и форме;
-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
-обобщать учебный материал;
-устанавливать аналогии;
-сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);
-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);
-выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;
-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;
-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
-стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).
-понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.
-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.
В соответствии с Базисным учебным планом в 3 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Учебно-тематический план
№ | Разделы и темы | Кол-во час | В том числе: |
Контрольные работы. | |||
Россия-Родина моя. | 5 | ||
1 | Мелодия – душа музыки. | 1 | |
2 | Природа и музыка. | 1 | |
3 | Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава. | 1 | |
4 | Кантата «Александр Невский». | 1 | |
5 | Опера «Иван Сусанин». | 1 | |
День, полный событий. | 4 | ||
6 | Утро. | 1 | |
7 | Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. | 1 | |
8 | «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. | 1 | |
9 | Обобщающий урок 1 четверти. | 1 | |
«О России петь – что стремиться в храм». | 4 | ||
10 | Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся! | 1 | |
11 | Древнейшая песнь материнства. | 1 | |
12 | Вербное Воскресение. Вербочки. | 1 | |
13 | Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. | 1 | |
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 3 | ||
14 | Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе | 1 | |
15 | Певцы русской старины. Лель. | 1 | |
16 | Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Обобщающий урок. | 1 | 1 |
В музыкальном театре. | 6 | ||
17 | Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф. | 1 | |
18 | Опера «Орфей и Эвридика». | 1 | |
19 | Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. | 1 | |
20 | «Океан – море синее». | 1 | |
21 | Балет «Спящая красавица». | 1 | |
22 | В современных ритмах (мюзикл). | 1 | |
В концертном зале. | 7 | ||
23 | Музыкальное состязание (концерт). | 1 | |
24 | Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. | 1 | |
25 | Музыкальные инструменты (скрипка). | 1 | |
26 | Обобщающий урок 3 четверти. | 1 | |
27 | Сюита «Пер Гюнт». | 1 | |
28 | «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал. | 1 | |
29 | Мир Бетховена. | 1 | |
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» | 5 | ||
30 | Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки. | 1 | |
31 | Мир Прокофьева. | 1 | |
32 | Певцы родной природы. | 1 | |
33 | Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. | 1 | |
34 | Обобщающий урок. | 1 | 1 |
Итого: | 34 | 2 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Дата план | Дата факт | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки уч-ся | Универсальные учебные действия | Личностные результаты |
1 | 3.09 | Мелодия - душа музыки. Мелодия - интонационно осмысленное музыкальное построение. Интонационная выразительность исполнения. Основные средства музыкальной выразительности.
| Интонационно-образная природа музыкального искусства. Музыкальные средства выразительности. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.
| - организация самостоятельной работы; соблюдение норм поведения в окружающей среде; воспринимать информацию; оценивать и умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли; умение отвечать на вопросы; работать с рисунками; составлять рассказ по рисунку; | Обучающийся научится: -принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы | У обучающегося будут сформированы: -эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания; -позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; -образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России; разных эпох, жанров, стилей; | |
2 | 10.09 | Природа и музыка. Звучащие картины. Взаимосвязь выразительности и изобразительности и в музыке. | Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.
| определять общие свойств и признаки предметов (по результатам наблю-дения, объяснений учителя); подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; - объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива. - замечать изменения, происходящие с объектом; - выполнять творческие задания в творческой тетради; импровизировать на заданные тексты. | Обучающийся научится: -осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах; Обучающийся научится: -выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно); | - прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями | |
3 | 17.09 | Обобщённое представление исторического прошлого в музыкальных образах. Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава. Опера «Иван Сусанин». . | Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песниОбобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин». Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка | ||||
4 | 24.09 | Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Утро. . Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава . | Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песниОбобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».
| ||||
5 | 1.10 | Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Утро. . | Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».
| ||||
6 | 8.10 | Утро. . | Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».
| Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: песенность, развитие. Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей. | |||
7 | 15.10 | Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. . | Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Портрет в музыке.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Опера | Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении. | |||
8 | 22.10 | «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. . | Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.
| Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность , танцевальность, маршевость, музыкальная живопись. | |||
9 | 29.10 | Обобщающий урок. | Обобщение музыкальных впечатлений. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского). Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся | Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов. Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки | |||
10 | 12.11 | Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся! | Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
| Знать/ понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции. Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства | |||
11 | 19.11 | Древнейшая песнь материнства. | Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
| Знать/ понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции. | |||
12 | 26.11 | Вербное Воскресение. Вербочки. | Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
| Знать/ понимать: образцы духовной музыки, народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции | Обучающийся научится: -принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы; -планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий; | У обучающегося будут сформированы: -эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания; -позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; -образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России; -устойчивое положительное отношение к урокам музыки; | |
13 | 3.12 | Святые земли Русской. Княгиня Ольга и князь Владимир. . | Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.
| Знать/ понимать: смысл понятий: величание, молитва; Уметь: демонстрировать знания о различных видах музыки | |||
14 | 10.12 | Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе | Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное творчества. Былины.
| Знать/ понимать: различные виды музыки (былина), музыкальные инструменты (гусли); былинный напев, распевы | |||
15 | 17.12 | Певцы русской старины. Лель. | Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).
| Знать/ понимать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец – сказитель, меццо-сопрано. | |||
16 | 24.12 | Звучащие картины. | Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова.
| Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий: музыка в народном стиле; народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды | |||
17 | 14.01 | Прощание с Масленицей. Обобщающий урок. . | Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная музыка | Знать/понимать: названия изучаемых жанров и форм музыки (рондо), названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: контраст, ария, каватина, увертюра | Обучающийся научится: -осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах; -самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради; | ||
18 | 21.01 | Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф. . | Опера. Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».
| Знать/понимать: названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст; названия изученных произведений и их авторов. | |||
19 | 28.01 | Опера «Орфей и Эвридика». . | Опера. Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека , тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».
| Знать названия изученных жанров и форм музыки песня, романс, вокализ, сюита. | |||
20 | 4.02 | Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. . | Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко»
| Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки; смысл понятий: ария, каватина, тенор, зерно-интонация | Обучающийся научится: -выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно); -выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности; -понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке; | ||
21 | 11.02 | «Океан – море синее». | Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей человека. Развитие музыки- сопоставление и столкновение человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.
| Знать/понимать: контрастные образы, балет, развитие | |||
22 | 18.02 | Балет «Спящая красавица». . | Балет. Развитие музыки - сопоставление и столкновение человеческих чувств, тем, художественных образов
| Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов | |||
23 | 25.02 | В современных ритмах (мюзикл). . | Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.
| Знать/ понимать: смысл понятий: композитор – исполнитель – слушатель вариационное развитие | |||
24 | 4.03 | Музыкальное состязание (концерт). | Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.
| Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; | Обучающийся научится: -принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы; -планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий; | У обучающегося будут сформированы: -эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания; -позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и 1самооценки музыкально-творческой деятельности; -образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России; | |
25 | 11.03 | Музыкальные инструменты (флейта, скрипка). | Музыкальные инструменты. Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.
Каприс № 24. Н. Паганини | Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий: скрипач, виртуоз. | Обучающийся научится: -осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах; -самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради; -передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях; -использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки; | ||
26 | 18.03 | Звучащие картины. . | Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.
| Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; | |||
27 | 1.04 | Сюита «Пер Гюнт». . | Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».
| Знать/понимать: смысл понятий: вариационное развитие, сюита, тема, контрастные образы | |||
28 | 8.04 | «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал. . | Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
| Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, | Обучающийся научится: --выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности; | ||
29 | 15.04 | Мир Бетховена. . | Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.
| Знать/понимать: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, | |||
30 | 22.04 | Чудо музыка. Острый ритм – джаза. | Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости.
| Знать/ понимать: творчество отечественных и зарубежных композиторов, знакомство с джазовой музыкой, ее специфические особенности | -проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки; -контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения; -понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми; | ||
31 | 29.04 | Мир Прокофьева. . | Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.
| Знать и понимать смысл понятий: «композитор» - «исполнитель» - «слушатель»; названия изученных произведений и их авторов и исполнителей | |||
32 | 6.05 | Певцы родной природы. | Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.
| Знать и понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации | контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности. -формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера; - | -устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни; -основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей; | |
33 | 13.05 | Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. | Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.
| Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов | |||
34 | Обобщающий урок.
Урок – концерт | Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.
| Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения. |
Список научно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:
- «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2008г.
- «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс», М., Просвещение, 2004г.
- фонохрестоматия для 3 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.
- Учебник «Музыка 3 класс», М., Просвещение, 2011 г.
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 3 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2011г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»
«Рассмотрено» На заседании МО протокол №____ от «___»__________ г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР /___________/_________ | «Утверждено» Директор школы /Ерубаева У.С./__________ Приказ №___ от «___» _______ г. |
ОЗОЖ
рабочая программа начального общего образования
для 3 класса на 2013/2014 учебный год
(УМК «Школа 21 века»)
Автор: Недилько О.В.
2013-2014 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими документами:
- Закон Российской Федерации «Об образовании».
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»)
- Приказ Министерства образования РФ от 24.12.2010 г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».
Рабочая программа составлена на основе программы Министерства образования Саратовской области и Министерства здравоохранения Саратовской области, региональной образовательной программы «Основы здорового образа жизни» - Саратов, издательство «Добродея», 2008. Авторский коллектив: Барыльник Ю.Б., Дмитриева Н.В., Елисеев Ю.Ю.,Клещина Ю.В., Михайлина М.Ю., Остроумов И.Г., Орлов М.И.,Павлова М.А., Петрова С.В., Рахманова Г.Ю., Свинарев М.Ю.,Скуфина О.А., Текучева Е.Н.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения основ здорового образа жизни на ступени основного общего образования.
Цели регионального курса «Основы здорового образа жизни»: формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.
Задачи:
Программа предусматривает:
-получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей;
- формирование потребности в здоровом образе жизни;
- формирование навыков гигиены и профилактики заболеваний;
- формирование навыков ухода за больными;
- формирование навыков рационального питания и других способов самосовершенствования.
Необходимость введения в курс образования основ здорового образа жизни продиктована многими причинами. Прежде всего-это ухудшение здоровья нации: как физического, так и психического. Растёт число соматических заболеваний. Нервные нагрузки приводят к обострению психических болезней. Чтобы избавиться от душевной боли, человек прибегает к употреблению алкоголя, табака, наркотиков и токсических веществ.
Одной из наиболее уязвимых категорий населения являются дети, подростки и молодёжь.С учётом теоретических подходов к проблеме, а также на основе исследований и практического опыта работы в области здорового образа жизни специалистами Саратовского областного центра планирования семьи и кафедры валеологии Саратовского института повышения квалификации работников просвещения была разработана программа «Основы здорового образа жизни».
Цели и задачи:
- Формирование личности способной реализовать себя в современном мире максимально эффективно и безопасно.
- Формирование личности творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции.
- Формирование навыков безопасного поведения, эффективного взаимодействия с людьми.
- Получение знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей.
- Формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными.
- Формирование навыков рационального питания, закаливания, физической культуры и других способов самосовершенствования собственного здоровья.
Содержание программы предусматривает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения, физиологии, анатомии, гигиены, сексологии в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.
Формы занятий: лекции, беседы дискуссии практические занятия, игровое моделирование, видеоуроки и домашние задания. Предполагается широкое использование технических средств, наглядных пособий. Программа составлена с учётом возрастных особенностей и проявлений сензитивности к усвоению определённых знаний на каждом уровне развития.
В программе соблюдается последовательное усложнение и расширение изучаемых понятий по мере взросления ребёнка.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 3-го класса предусматривает обучение в объеме 1 часа в неделю, всего в год -34 часа.
На основании примерной программы, содержащих требования к минимальному объему содержания по ОЗОЖ в 3-х классах, реализуется базисный и продвинутый уровни преподавания, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационных компетентностей учащихся.
Раздел программы изучаемый в 3 классе называется: «Во имя общего блага»
Календарно– тематический план
№ п/п | Наименование раздела и темы уроков. Проектная деятельность | Кол-во часов | Планируемые результаты УУД | Дата проведения | Наглядные пособия и ТСО, ИКТ | ||
план | факт | ||||||
Этический блок. | 4 | Научится : «правильно» общаться с природой, друг с другом; различать спор и ссору; различать понятия: забота и ответственность в окружающем мире; | |||||
1 | Человек на планете Земля. В дружбе с природой. | 1 | 4.09 | карта, глобус | |||
2 | Спор и ссора. Умение вести дискуссию. | 1 | 11.09 | ||||
3 | Забота и ответственность. Проявление заботы в окружающем мире. | 1 | 18.09 | презентация «Проявление заботы в окружающем мире» | |||
4 | Проявление заботы в моем городе, в моей школе. | 1 | 25.09 | выставка книг о родном городе | |||
Психологический блок | 12 | Научится: противостоять трудностям взрослого мира; воспитывать в себе самокритичность; находить понимание с близкими людьми; тренировать свою память; воспитывать в себе внимательного человека; пользоваться языком жестов и движений; сдерживать свой характер в различных ситуациях; отыскивать в себе способности; сглаживать проблемы в общении; урегулировать конфликтные ситуации; различать понятия застенчивость и агрессия, пассивность и гиперактивность | |||||
5 | Этот странный взрослый мир. | 1 | 2.10 | слайд - шоу | |||
6 | Кто я такой? Какой я? Каким я хочу быть? | 1 | 9.10 | выставка детских рисунков | |||
7 | Как я помню то, что помню: что мы помним друг о друге и близких. | 1 | 16.10 | ||||
8 | Как развить хорошую память. | 1 | 23.10 | ||||
9 | Внимание человека или как научиться быть внимательным? | 1 | 30.10 | ||||
10 | Язык жестов и движений: позы, жесты, дистанция и манера одеваться. | 1 | 13.11 | слайд - шоу | |||
11 | Что такое мой характер? | 1 | 20.11 | ||||
12 | Мир моих способностей. | 1 | 27.11 | мини сочинения обучающихся | |||
13 | С чем могут быть связаны проблемы общения? | 1 | |||||
14 | Леворукость и праворукость: что это такое? | 1 | 11.12 | ||||
15 | Конфликтный человек: какой он? | 1 | 18.12 | ||||
16 | Застенчивость, агрессивность, пассивность и гиперактивность. | 1 | 25.12 | ||||
Правовой блок | 7 | Научится: соблюдать правила поведения; быть милосердным и терпеливым; противостоять жестокости; выполнять правила поведения в школе и на улице; противостоять опасным ситуациям в жизни; сохранять спокойствие при стихийных бедствиях и правильно себя вести; вежливо общаться с окружающими | |||||
17 | Правила в жизни человека. | 1 | 15.01 | слайд - шоу | |||
18 | Проявление милосердия и терпимости | 1 | 22.01 | ||||
19 | Ответственность за жестокое поведение. | 1 | 29.01 | ||||
20 | Правила поведения в школе и на улице. | 1 | 5.02 | выставка детских рисунков | |||
21 | Опасные ситуации. Как не стать жертвой преступления. | 1 | 12.02 | слайд - шоу | |||
22 | Стихийные бедствия. | 1 | 19.02 | выставка детских рисунков | |||
23 | Правила поведения в чрезвычайных ситуациях. | 1 | 26.02 | ||||
Семьеведческий блок | 4 | Научится: понимать смысл слов семья и дом; правильно распоряжаться своим свободным временем; планировать свое будущее занятие; выполнять обязанности в семье | |||||
24 | Что такое семья? Всем нужен дом! | 1 | 5.03 | мини сочинения обучающихся | |||
25 | Что такое труд? Трудом славен человек! | 1 | 12.03 | ||||
26 | Труд в моей семье. Кем я хочу стать? | 1 | 19.03 | выставка детских рисунков | |||
27 | Что я больше всего люблю делать. Мужские и женские обязанности. | 1 | 2.04 | презентация «Мужские и женские обязанности» | |||
Медико-гигиенический блок | 7 | Научится: правильно сохранять свое здоровье; противостоять вредным привычкам; соблюдать режим дня, правильно и рационально питаться. | |||||
28 | Секреты сохранения здоровья. Здоровье и благополучие. | 1 | 9.04 | ||||
29 | Полезные и вредные привычки. | 1 | 16.04 | выставка детских рисунков | |||
30 | Вред применения наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ. | 1 | 23.04 | ||||
31 | Режим дня в жизни школьника. | 1 | 30.04 | презентация « Режим дня» | |||
32 | Что мы едим, пьем, чем лакомимся? | 1 | 7.05 | выставка детских рисунков | |||
33 | Золотые правила питания. | 1 | 14.05 | правила питания | |||
34 | «Витаминка и её друзья» театрализованная игровая программа | 1 | 21.05 |
Содержание тем учебного курса
Основы здорового образа жизни 3 класс - 34 часа (1 час в неделю)
Этический блок (4 ч)Человек на планете Земля. В дружбе с природой. Спор и ссора. Умение вести дискуссию. Забота и ответственность. Проявление заботы в окружающем мире. Проявление заботы в моем городе, в моей школе.
Психологический блок (12 ч)Этот странный взрослый мир. Как я помню то, что помню: что мы помним друг о друге и близких. Язык жестов и движений: позы, жесты, дистанция и манера одеваться. Застенчивость, агрессивность, пассивность и гиперактивность. Кто «Я» такой.
Правовой блок (7 ч)Правила в жизни человека. Проявление милосердия, терпимости. Ответственность за жестокое поведение. Правила поведения в школе и на улице. Опасные ситуации. Стихийные бедствия. Правила поведения в чрезвычайных ситуациях.
Семьеведческий блок (4 ч)Что такое труд. Трудом славен человек! Труд в моей семье. Что я больше всего люблю делать.
Медико-гигиенический блок (7 ч)Секреты сохранения здоровья. Здоровье и благополучие. Полезные и вредные привычки. Вред применения наркотиков, алкоголя, никотина, токсических веществ.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся третьего класса.
К концу третьего класса у обучающихся должны быть сформированы мотивационные сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания; обеспечение физического и психического саморазвития.
Обучающиеся научатся рассказывать:
- о роли кожи, костей, мышц, органов дыхательной системы, кровообращения и пищеварения для детей;
- основные факторы, которые отрицательно воздействуют на состояние здоровья;
- о важности соблюдения режима дня, утренней зарядки, закаливания;
- о необходимости активного отдыха ( подвижные игры, занятия физкультурой и спортом) для сохранения здоровья; о режиме питания;
- о стрессовых ситуациях;
Обучающиесяполучат возможность научиться:
- придерживаться режима питания;
- отказываться от предложений попробовать спиртное, табак, наркотики;
- проводить утреннюю гимнастику без помощи взрослых;
- организовать рабочее место, проветривание помещений, работу за столом, сохранение зрения;
- организовать несколько подвижных игр с ровесниками.
Перечень учебно– методического обеспечения
Литература, используемая при подготовке программы
1. Образовательная система «Школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». / Руководитель проекта – член – корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана – Граф», 2010г. – 158с.
2. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие/ Е.В. Губанова. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2011. – 88 с.
Список литературы. Перечень ИКТ.
- Журнал «Начальная школа плюс До и После», ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. Министерство образования РФ, Российская Академия образования, Московский психолого – социальный институт, ООО «Баласс»
2. Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина, О.Е.Жиренко «Новые 135 уроков здоровья» Москва, «ВАКО»,2011г. 3. «Основы здорового образа жизни» региональная образовательная программа. Издание второе, доп. и перераб. – Саратов, издательство «Добродея»,2010. Авторский коллектив: Барыльник Ю.Б., Дмитриева Н.В., Елисеев Ю.Ю.,Клещина Ю.В., Михайлина М.Ю., Остроумов И.Г., Орлов М.И.,Павлова М.А., Петрова С.В., Рахманова Г.Ю., Свинарев М.Ю.,Скуфина О.А., Текучева Е.Н.
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»
«Рассмотрено» На заседании МО протокол №____ от «___»__________ г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР /___________/_________ | «Утверждено» Директор школы /Ерубаева У.С./__________ Приказ №___ от «___» _______ г. |
Окружающий мир
рабочая программа начального общего образования
для 3 класса на 2013/2014 учебный год
(УМК «Школа 21 века»)
Автор: Недилько О.В.
2013-2014 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:
-Программа четырехлетней начальной школы. Руководитель проекта Н.Ф. Виноградова. Москва: «Вентана-Граф», 2007
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Москва: Просвещение, 2011
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва: Просвещение, 2011
Основная цель предмета — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
Приоритетными задачами курса являются:
расширение содержания ознакомления с природой и обществом, уточнение понятия «Окружающий мир»;
продолжение работы по отработке устойчивых навыков и привычек здорового образа жизни, выполнение правил гигиены и физической культуры;
расширение краеведческих знаний, формирование понятия «родной край»;
обогощение понятий «культура поведения», «культура взаимоотношений;
воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:
устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;
осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.
Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.
Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общучебных умений — выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Содержание | Кол-во часов |
1. | Введение | 1 |
2. | Земля - наш общий дом | 8 |
3. | Царства природы | 25 |
4. | Наша Родина: от Руси до России | 8 |
5. | Как люди жили в старину | 10 |
6 | Как трудились в старину | 16 |
Всего: | 68 |
Характеристика контрольно-измерительных материалов.
Примерное распределение КИМ по четвертям:
КИМ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
Тесты | 1 | 1 | 2 | 4 | |
Практические работы | 2 | 1 | 3 | ||
Нестандартные формы | 1 | 1 | 2 | ||
Контрольные работы | 1 | 1 | 1 | 3 | |
Итого: | 3 | 2 | 2 | 5 | 12 |
Перечень учебно-методического обеспечения:
Дидактическое обеспечение | Методическое обеспечение | |||
Программа | Учебники | Учебные пособия | Инструментарий определения УОУ | Методические пособия для педагогов |
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф 2009г. | Окружающий мир: учебник для 3 кл. в 2 частях. Виноградова Н. Ф., – М.: Вентана-Граф, 2011.
| Виноградова Н. Ф. Рабочие тетради " Окружающий мир". 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2011.
| Окружающий мир: 1 – 4: сборник тестов для контроля уровня подготовки выпускников начальной школы / Клепинина З. А. - М.: Вентана-Граф, 2009. | Беседы с учителем. Методика обучения: 3 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2007 Окружающий мир: 3 - 4 классы: методика обучения / Виноградова Н. Ф. – М.: Вентана-Граф, 2010.
|
Содержание тем изучаемого курса
Введение (1ч)
Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.
Земля — наш общий дом (8ч)
Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.
Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.
Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света.
Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды в зависимости от температуры воздуха. Свойства поды. Источники воды на Земле. Водоемы, их разнообразие.
Растения и животные разных водоемов. Охрана воды от загрязнения.
ОБЖ: правила поведения на водоемах в разные времена года.
Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха.
Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты — методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.
Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.
Царства природы (25 ч.)
Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.
Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.
Охрана растений.
Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.
Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.
Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. 3 Предупреждение отравлений грибами.
Животные — часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).
Животные — живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.
Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей.
Как человек одомашнил животных.
Наша Родина: от Руси до России (8 ч)
Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи).
Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.
Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).
Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности. Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.
Как люди жили в старину. Как трудились в старину. (26 ч.)
Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.
Рыболовство и охота на Руси и в России.
Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, к России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.)- Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.
Торговля. Возникновение денег.
Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).
Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.
Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).
Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.
Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.
Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.
Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 3 КЛАССА
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
называть (приводить примеры):
• тела живой и неживой природы;
• планеты Солнечной системы (2-3);
• свойства воздуха, воды;
• состав почвы;
• древние города и их достопримечательности;
• имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России (в соответствии с программой);
• причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;
различать (соотносить):
• год, век, арабские и римские цифры;
• названия русского государства и их соответствие исторической эпохе;
• растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
• животных разных групп (одноклеточные — многоклеточные, беспозвоночные — позвоночные);
• приспособления животных к среде обитания;
• особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания;
• понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
• объяснять значение Солнца для жизни на Земле;
• объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде;
• характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;
• характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;
• раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;
• составлять описательный рассказ о животном (растении) по плану учителя и самостоятельно составленному;
• соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;
• характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);
• рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;
• сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;
• работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), работать с контурной картой по заданию учителя;
• высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.
Оценка устных ответов учащихся по окружающему миру
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по окружающему миру. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
- полнота и правильность ответа;
- степень осознанности, понимания изученного;
- языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
- полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
- излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
- излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
- Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
- Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
№ п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока Тип урока | Требования к уровню подготовки уч-ся | Элементы содержания | Универсальные учебные действия | Личностные результаты |
Введение (1 ч) | |||||||
1 | 3.09 | Введение. Вводный урок. | Читать советы авторов «Как работать с учебником». Вспомнить условные обозначения. Обратить внимание на новые условные обозначения. | Работает с аппаратом книги. Рассматривает учебник. Читает темы, которые будут изучаться в 3 классе. Обращает внимание на строение каждого раздела. Различает понятия «история» и «география». Дополняет рубрики. | Владеет рассуждением, описанием, повествованием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Доводит дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Использует информацию для решения учебных и практических задач. Работает в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
Земля - наш общий дом (8 ч) | |||||||
Солнечная система | |||||||
2 | 5.09 | Где и когда ты живёшь Урок вхождения в новую тему. | Обсудить проблему существования человека в пространстве. Определять свое нахождение в пространстве. Объяснять, что изучает история. Понимать изображение времени на «ленте времени». | Рассматривает рисунок, схему в учебнике. Понимает, что значит находиться в пространстве. Сравнивает арабские и римские цифры. Пользуется римскими цифрами для записи веков. Работает с «лентой времени» в рабочей тетради. Рисует схему «Где я нахожусь». Работает с текстом учебника. | Ориентируется в понятии «историческое время». Различает понятия «век», «столетие», «эпоха». Понимает значение римских цифр. Определяет век по записи римскими цифрами. Составляет ленту времени в одном из Интернет-сервисов. | Сотрудничает в совместном решении проблемы. Успешно осуществляет учебную деятельность. Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. | |
3 | 10.09 | Природные тела и природные явления. Солнце - тело неживой природы. Комбинированный урок. | Классифицировать карточки с природными и искусственными телами. Высказывать предположения о том, как разные люди будут воспринимать одно и то же явление. Давать характеристику научного и художественного текста. Рассматривать иллюстрации. | Перечисляет общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Различает природные тела и природные явления. Пишет небольшой рассказ (этюд, зарисовку) о явлении природы. Характеризует главную звезду Солнечной системы. | Характеризует Солнечную систему: называет, кратко описывает планеты, входящие в нее. Оформляет информацию в виде таблицы. Обсуждает поговорки о Солнце. Рассматривает и читает схему Солнечной системы. Составляет небольшое сообщение о любой планете, используя справочную и научно-познавательную литературу. | Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. | |
4 | 12.09 | Земля - планета Солнечной системы. Опыт. Смена сезонов, дня и ночи. ИКТ. Комбинированный урок. | Характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в нее. Рассматривать иллюстративный материал. Делать вывод, что такое «горизонт». Проводить опыт, доказывающий шарообразность Земли. | Характеризует форму и размер Земли. Называет основные условия жизни на Земле; причины смены дня и ночи; причины смены времен года. Объясняет пословицы. | Называет объекты окружающего мира. Анализирует объекты окружающего мира. Классифицирует объекты окружающего мира по разным основаниям. Отвечает на вопросы. | Умеет проводить наблюдения, делать выводы. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации. |
Условия жизни на Земле | |||||||
5 | 17.09 | Земля - планета жизни. Солнце -источник тепла и света. Опыт. Распространение тепла от его источника. Урок изучения нового материала. | Читать текст, самостоятельно находить ответы на вопрос «Почему Солнце является источником тепла?» Проводить опыт, подтверждающий распространение тепла от его источника. Объяснять значение терминов «экватор», «полюс». Характеризовать положение Солнца в разных точках Земли. Работать в группе. Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей. | Составляет таблицу «Характеристика Земли». Работает в группе, заполняет «Паспорт Земли». Делает вывод на основе длительных наблюдений (по проращиванию семян). Проводит и комментирует опыты, доказывающие смену дня и ночи, смену времен года. Понимает, что такое «сутки» и «год». Приводит примеры, доказывающие возможность/невозможность жизни человека без солнечного света. | Реализовывает в процессе парной работы правила совместной деятельности. Отвечает на вопросы. | Взаимодействует с участниками диалога. Умеет искать нужную информацию. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. | |
6 | 19.09 | Вода - условие жизни на Земле. Опыт. Роль света и воды в жизни растений. Комбинированный урок. | Характеризовать условия жизни на Земле: воды, воздуха, тепла, света. Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей. Сравнивать широколиственные, тропические леса и пустыню. Анализировать источники воды на Земле. Называть источники воды, характеризовать различные водоемы. Рассматривать картину И.К. Айвазовского «Девятый вал». | Перечисляет общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Понимает значение воды для жизни на Земле. Наблюдает за растениями в разных областях земного шара. Делает вывод о зависимости количества растительности от количества воды. Приводит примеры источников воды на Земле. Рассказывает о водоеме или водном потоке. Самостоятельно находит информацию об охране воды. | Понимает простую инструкцию. Контролирует свою деятельность, следуя инструкции учителя. Выполняет задания по порядку. Реализует в процессе парной работы правила совместной деятельности. Рассуждает на заданную тему. Отвечает на вопросы. Самостоятельно формулирует вопросы по теме. Оценивает работу по предложенным учителем критериям. | Ищет информацию. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы. Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. | |
7 | 24.09 | Воздух -условие жизни на Земле. Опыт. Горение Комбинированный урок. | Характеризовать условия жизни на Земле: вода, воздух, тепло, свет. Устанавливать зависимость между состоянием воды и температурой воздуха. Описывать свойства воздуха. Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей. Записывать характеристики погоды в таблице (за несколько дней), используя условные обозначения. | Понимает, что воздух -это смесь газов. Объясняет, что такое «атмосфера» и каково ее значение для Земли и ее обитателей. Проводит и комментирует опыт, доказывающий, что кислород поддерживает горение, а углекислый газ -нет. Анализирует и сравнивает понятия «чистый воздух», «грязный воздух». Подбирает информацию о том, как защитить воздух от загрязнения. Объясняет, что такое «погода», «прогноз погоды». | Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). Отвечает на вопросы, формулирует вопрос. | Успешно осуществляет учебную деятельность. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки. | |
Как человек изучает Землю | |||||||
8 | 26.09 | Изображение Земли. Урок изучения нового материала. | Обсуждать вопрос, как человек познает мир. Делать вывод, что наука и искусство позволяют человеку познать мир. Анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте. Объяснять назначение масштаба и условных обозначений. | Понимает методы познания мира: наблюдения, эксперимент, изучение опыта человечества. В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Пользуется географической картой и глобусом. Работает с глобусом: находит экватор, полушария, полюса, меридианы и параллели. Выполняет практическую работу по карте. Готовит небольшое сообщение по вопросу «Людям каких профессий нужны карты?» | Владеет методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение,описание и др.). Получает информацию при работе с иллюстративным материалом. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Описывает натуральные объекты. Выполняет работу с иллюстративным материалом. | Успешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
9 | 1.10 | План и карта. Практическая работа. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Комбинированный урок. | Находить ответ на проблемный вопрос «Зачем нужен план?» Выполнять практическую работу по «чтению» плана пришкольного участка и составлению плана своего школьного участка. Ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей. | Понимает, что значит «читать» карту. Называет и графически воспроизводит несколько условных обозначения плана и карты. Объясняет устройство компаса. Определяет по нескольким признакам правила ориентирования в незнакомой местности. | Владеет рассуждением, описанием, повествованием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
Царства природы (25ч) | |||||||
Бактерии | |||||||
10 | 3.10 | Бактерии. Комбинированный урок. | Обсуждать проблемный вопрос «Какие живые существа на Земле самые маленькие?» Рассматривать бактерии в электронный микроскоп. Высказывать предположения о полезности/ вредности бактерий. Слушать рассказ учителя и сообщения одноклассников. Читать и обсуждать текст. Делать вывод по прочитанному. | Понимает бактерии как маленькие примитивные живые существа. Кратко характеризует особенности жизни бактерий, места их обитания. Объясняет значение бактерий в природе и в жизни человека. | В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Описывает натуральные объекты. Выполняет работу с иллюстративным материалом. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. | |
Грибы | |||||||
11 \ | 8.10 | Грибы. ИКТ Комбинированный урок. | Рассказывать по рисунку-схеме строение гриба. Сравнивать грибы по внешнему виду, делать вывод о разнообразии плодовых тел у грибов. Сравнивать грибы и растения. Работа в парах: составление рассказа «Какие бывают грибы». Готовить краткое сообщение на тему «Любимые грибы нашей семьи». | Понимает, что грибы -это особое царство природы. Кратко характеризует особенности внешнего вида и строения грибов. Называет отличие их от растений. Комментирует правила сбора грибов. Иллюстрирует свое сообщение по теме «Любимые грибы нашей семьи». | Владеет способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение). Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Понимает роль человека в обществе. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. | |
Растения | |||||||
12 | 10.10 | Растения встречаются повсюду. Если бы на Земле не было растений. Экскурсия в природные сообщества (с учетом местных условий). Экскурсионный урок. | Характеризовать значение растений для жизни; различать (классифицировать) растения разных видов, описывать их. Путешествовать с растениями (работать с рисунком на внутренней стороне обложки). Вести учебный диалог «Если бы на Земле не было растений». Работать в группах: составлять «паспорт» растения. | Называет места обитания растений на планете Земля. Приводит примеры отдельных представителей флоры, живущих в разных условиях (водоём, луг, пустыня, лес и др.). Составляет «паспорт» растения по материалам экскурсии. | Владеет рассуждением, описанием, повествованием. Решает проблемные задачи. Получает информацию из разных источников (из презентации, иллюстративного материала и текста учебника). | Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. | |
13 | 15.10 | Разнообразие растений на Земле. Урок-проект. | Классифицировать растения. Читать схему «Разнообразие растений на Земле». Работать в группах: составлять «паспорта» растений. Работать с рубриками «Этот удивительный мир...» и «Картинная галерея» | Выделяет группы растений, отличающиеся строением, внешним видом, условиями произрастания: папоротники, мхи, хвойные, водоросли, цветковые. Приводит примеры ядовитых растений. Классифицирует растения по разным основаниям. | Владеет способами организации, планирования групповой работы. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Распределяет обязанности в группе. Выполняет часть работы в группе. Оценивает работу в группе по заданным критериям. | Успешно осуществляет учебную деятельность. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. | |
14 | 17.10 | Растение -живой организм. Практическая работа. Работа с живыми растениями и гер-барными экземплярами. Опыт «Содержание воды в листе». Комбинированный урок. | Строить схему «Части растения». Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Работать с текстом м иллюстрациями учебника. Проводить и комментировать опыт «Листья способны испарять воду». Обсуждать рассказ Э. Шима «Ландыш». Анализировать информацию о корне, стебле,листе, цветке растения. | Составляет короткое сообщение по теме «Как живёт растение». Называет отличия растений от животных. Кратко характеризует органы растения, их значение для роста и развития. Называет особенности питания и размножения растений. Объясняет последовательность развития жизни растения, характеризует значение органов растения. | Владеет рассуждением, описанием, повествованием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Использует информацию для решения учебных и практических за- • дач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
15 | 22.10 | Размножение растений. Урок-исследование. | Проводить несложные опыты по размножению растений. Выполнять практическую работу по выращиванию растения из листа. Работать с иллюстративным материа--лом. Выполнять задания в рабочей тетради. | Сравнивает плоды растений. Приводит примеры плодов с заданными характеристиками. Приводит примеры вегетативного размножения растения (частями,корнями, клубнями, корневищем, луковицами), размножения семенами. | Владеет способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение). Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. |
16 | 24.10 | Распространение плодов и семян. Комбинированный урок. | Работать с текстами и иллюстративным мате-риалом' учебника. Подготовить плакат «Распространение плодов и семян». | Понимает, что распространение семян - способ расселения растений на другие территории. Приводит примеры участия в распространении плодов и семян явлений неживой природы (ветер, вода) и животных. | Владеет рассуждением, описанием, повествованием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
17 | 29.10 | Проверь себя. Контрольный урок. | Выполнять задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в первой четверти темам. | Выполняет задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в первой четверти темам. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает. | |
Человек и растения | |||||||
18 \ | 31.10 | Человек и растения. Растения дикорастущие и культурные. Комбинированный урок. | Классифицировать растения: дикорастущие, культурные. Находить в разных источниках информацию о культурных и дикорастущих растениях. | Приводит примеры дикорастущих и культурных растений и объясняет их принадлежность к той или иной группе. Изготавливает книжку-самоделку «Культурные растения». | В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. | Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает. Умеет работать в группе. Проявляет интерес к окружающей природе,к наблюдениям за природными явлениями. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы. | |
19 | 12.11 | Как возникло земледелие. Хлеб - всему голова. Комбинированный урок. | Приводить примеры культурных растений в жизни человека. Составлять короткое сообщение по одной их тем: «Что дают человеку злаки», «Когда и почему возникло земледелие», «Хлеб - великое чудо земли». | Анализирует и комментирует рисунок-карту «Как хлеб и овощи к нам на стол попали». Строит схему «Земледелие» с использованием рисунков-символов. Приводит примеры пословиц о хлебе. | Владеет методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение,описание и др.). | Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Умеет работать в коллективе. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы. | |
Красная книга России | |||||||
20 | 14.11 | Красная книга России. Урок-исследование. | Работать с учебником и рабочей тетрадью. Приводить примеры причин исчезновения растений (на краеведческом материале). | Кратко характеризует страницы Красной книги (чёрные, красные, оранжевые, жёлтые, белые, зелёные). Приводит правила охраны растительного мира. Называет растения оранжевых страниц Красной книги своей местности. | Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Принимает нормы правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. | |
Животные | |||||||
21 | 19.11 | Животные -часть природы. Роль животных в природе. Комбинированный урок. | Характеризовать роль животных в природе. Приводить примеры (классифицировать) одноклеточных и многоклеточных животных. Характеризовать животное как организм. Устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного. Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Работать в группах: подготовка ответа на вопрос «Нужны ли человеку животные?» Работать с текстом учебника. | Перечисляет общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Объясняет высказывание «Животные - живые тела природы». Кратко рассказывает о связях животных друг с другом (звенья одной цепи). Самостоятельно подбирает информацию для книжки-самоделки «Роль животных в природе». | Владеет способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимает специфику каждой. | Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Умеет доводить работу до конца. Умеет работать индивидуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
22 | 21.11 | Разнообразие животных. ИКТ Комбинированный урок. | Конструировать плакат «Мир фауны». Работать со схемой и текстом учебника. Приводить примеры разных животных (групповая работа). | Распределяет животных по группам: одноклеточные и многоклеточные, беспозвоночные и позвоночные животные. Классифицирует животных по принадлежности к классу, по величине, форме, внешнему виду и способам защиты. | В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. | Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает. Умеет работать в коллективе. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы. | |
23 | 26.11 | Животное – живой организм. Комбинированный урок. | Различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры разных групп животных (2-3 представителя из изученных). Раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Работать с учебником и рабочей тетрадью. Собирать материалы к проекту. | Сравнивает животных по их умению ориентироваться в окружающем мире. Классифицирует животных по типу питания (веществами, которые содержатся в растениях или в организмах других животных). | Владеет методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение,описание и др.). Умеет проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. | Умеет работать индивидуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
24 \ | 28.11 | Животное – живой организм. Комбинированный урок. | Различать группы животных по особенностям их внешнего строения. Составлять рассказ о поведении домашнего животного (по материалам длительных наблюдений). | Кратко рассказывает о разнообразии движений и типов дыхания животных. Приводит примеры животных, которые бегают, плавают, прыгают, летают, ползают. «Читает» рисунок-схему. Составляет свою схему по аналогии. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки. | |
25 | 3.12 | Животное – живой организм. Комбинированный урок. | Рассказывать о способах размножения животных. Комментировать ситуацию «Что случилось бы на Земле, если бы организмы перестали размножаться?» | Рассказывает о способах размножения животных Комментирует ситуацию «Что случилось бы на Земле, если бы организмы перестали размножаться?» | Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). | Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
26 | 5.12 | Поведение животных. Комбинированный урок. | Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Обсуждать тексты учебника. Слушать рассказ учителя об интересных фактах из жизни животных. Приводить примеры разнообразного поведения животных. | Понимает, что всё поведение животного подчинено инстинктам - врождённым формам поведения. Кратко рассказывает о том, как животные по-разному приспосабливаются к условиям жизни: строят гнёзда, впадают в спячку, охотятся, отпугивают, обороняются и др. Приводит примеры разнообразного поведения животных. | Владеет способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой). | Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. | |
27 | 10.12 | Беспозвоночные животные. Урок изучения нового материала. | Наблюдать за поведением улитки, дождевого червя. Читать и обсуждать текст «Разнообразие насекомых». Работать в парах. | Делает вывод о том, что беспозвоночные животные не имеют позвоночника. Приводит примеры среды обитания беспозвоночных животных. Выделяет группу беспозвоночных животных (черви, моллюски, мидии, улитки, кальмары, осьминоги, насекомые, паукообразные). Понимает, что насекомые - самая большая группа беспозвоночных животных. | Участвует в тематических обсуждениях и выражает свои предложения. Использует элементы импровизации для решения творческих задач. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки. | |
28 | 12.12 | Позвоночные животные. Урок изучения нового материала. | Сравнивать беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицировать позвоночных животных. Выбирать правильное утверждение, -работая в паре. Характеризовать особенности рыб и земноводных. | Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризует особенности рыб и земноводных: внешний вид, место обитания, особенности поведения. | Владеет рассуждением, описанием, повествованием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки. | |
29 | 17.12 | Позвоночные животные. ИКТ Комбинированный урок. | Сравнивать беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицировать позвоночных животных. Выбирать правильное утверждение, работая в паре. Характеризовать особенности пресмыкающихся и птиц. | Сравнивает беспозноночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризовать особенности пресмыкающихся и птиц: внешний вид, место обитания, особенности поведения. | В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. Успешно осуществляет учебную деятельность. Использует информацию для решения учебных и практических задач. | |
30 | 19.12 | Позвоночные животные. Комбинированный урок. | Сравнивать беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицировать позвоночных животных. Выбирать правильное утверждение, работая в паре. Характеризовать особенности млекопитающих. | Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризует особенности млекопитающих: внешний вид, место обитания, особенности поведения. | Владеет методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). | Успешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Использует информацию для решения учебных и практических задач. | |
31 \ | 24.12 | Природное сообщество Урок-исследование. | Приводить примеры (конструировать) цепи питания. Составлять описательный рассказ о животных разных классов; работать с рубрикой «Выскажем предположения». Обсуждать тексты учебника. Выполнять парную (групповую) работу «Пищевые цепи». | Характеризует животное как организм. Устанавливает зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного. Приводит примеры (конструирует) цепи питания. | В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Описывает натуральные объекты. Выполняет работу с иллюстративным материалом. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. | |
32 | 26.12 | Человек и животное. Почему люди приручали диких животных. Комбинированный урок. | Ориентироваться в понятии «одомашнивание животных»: перечислять признаки, приводить примеры домашних животных. | Рассказывает о своем любимом животном. Классифицирует животных. Составляет кластер по теме «Домашние животные» | Владеет рассуждением, описанием, повествованием. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
33 | 9.01 | Заповедники. Урок-путешествие. | Составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России». Перечислять причины исчезновения животных. | Объясняет, что такое «заповедник». Обсуждает информацию, отвечает на проблемные вопросы. Приводит примеры нескольких заповедников России и называет их обитателей. | В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Описывает натуральные объекты. Выполняет работу с иллюстративным материалом. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. | |
34 | 14.01 | Проверь себя. Контрольный урок. | Выполнять задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным во второй четверти темам. | Выполняет задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным во второй четверти темам. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. | |
Наша Родина: от Руси до России (8 ч) | |||||||
Древнерусское государство | |||||||
35 | 16.01 | Древняя Русь. Восточнославянские племена Урок изучения нового материала. | Рассматривать форзац «Как мы узнаём о прошлом». Слушать рассказ учителя о восточнославянских племенах. Поддерживать учебный диалог «Выскажем предположения». Работать с рисунком-схемой. «Читать» историческую кар-, ту. Объяснять, что означают слова «потомки», «род», «княжества». Находить в тексте ответ на вопрос.-Различать племена и государства. | Понимать, что о прошлом узнают разными методами: проводят раскопки, изучают берестяные грамоты, древние предметы быта и др. Кратко характеризовать потомков восточных славян - русских, украинцев и белорусов. Понимать причину расселения племен восточных славян по берегам рек. Приводить примеры племен и государств. | Владеет способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимает специфику каждой. Владеет рассуждением, описанием, повествованием. | Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Испытывает чувство гордости за национальные достижения. Помогает в совместном решении проблемы. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог. | |
36-37 | 21.01 23.01 | Древнерусское государство. Великие князья в Древней Руси. Комбинированный урок. | Работать с текстами учебника. Работа в группах: составлять рассказ о великом князе. Слушать и кратко рассказывать одну из легенд о русских князьях. | Работает с лентой времени. Рассказывает о возникновении Древнерусского государства. Территория и города. Называет нескольких правители. Древнерусского государства. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. Владеет методами представления полученной информации. Сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет информацию. | Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. | |
Московская Русь | |||||||
38 | 28.01 | Как Москва стала столицей. Иван Грозный. Комбинированный урок. | Работать с исторической картой. Слушать рассказ учителя и задавать вопросы по содержанию. Работать с рубриками «Жил на свете человек...» и «Картинная галерея». | Правильно говорит одно из названий нашей страны - Московская Русь. Кратко рассказывает о становлении Москвы как столицы. Знает, что Иван Грозный - первый русский царь. Называет дату венчания на царство первого русского царя. | Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). | Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания. | |
Российская империя | |||||||
39 \ | 30.01 | Пётр 1 Великий - император России. Урок изучения нового материала. | Слушать рассказ учителя «Пётр 1». Работать с рубрикой «Картинная галерея». Поддерживать учебный диалог «Создание русского флота». Совершить воображаемую экскурсию по Санкт-Петербургу. | Правильно говорит одно из названий нашей страны - Российская империя. Получает информацию из рассказа учителя и из текста учебника. Кратко рассказывает об образовании Российской империи. Понимает, что Пётр 1 - император. Приводит примеры деятельности Петра 1: создание флота, строительство Санкт-Петербурга, развитие промышленности, образования и др. | Владеет методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). Составляет небольшое сообщение по теме. Принимает участие в беседе по иллюстрациям учебника и презентации. Задает вопросы и отвечает на вопросы по теме. | Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимает ценность любой жизни. Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания. |
40 | 4.02 | Екатерина II Великая Комбинированный урок. | Слушать сообщение учителя - вступление в тему. Читать и обсуждать текст учебника, составлять план пересказа. Работать с рубрикой «Картинная галерея». | I Объясняет, почему царицу Екатерину II назвали великой. Кратко характеризует деятельность царицы на благо России. Сравнивает характеры русских царей, рассказывает о характере, интересах Екатерины Великой. | Владеет способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение). | Умеет сотрудничать в группе, в паре. Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания. | |
41 | 6.02 | Император Николай II. Комбинированный урок. | Слушать рассказ учителя о Николае II и о революции. Рассматривать фотографии царской семьи. Готовить сообщение в группе «Дети в изобразительном искусстве». | Рассказывает кратко о последнем российском императоре и его семье. Приводит пример характера Николая II, особенностей его правления. Называет дату свержения последнего русского царя. Создает презентацию - выставку репродукций русских художников XIX века. Раскрывает, какие стороны жизни детей привлекали художников. | Владеет способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимает специфику каждой из них. | Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. | |
Советская Россия. СССР. Российская Федерация | |||||||
42 | 11.02 | Советская Россия. Комбинированный урок. | Работать с текстом учебника. Строить схему (ленту времени). Находить информацию о республиках, входивших в состав СССР. | Правильно называет нашу страну в XXI веке. Знает главу государства в современной России, основы устройства современной России. Создает сообщение по теме «Россия в XXI веке». Называет имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России. | В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. | Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. | |
Как люди жили в старину (10 ч) | |||||||
Из истории имен | |||||||
43 | 16.02 | . | Из истории имён Комбинированный урок. | Дидактическая игра «Как меня зовут?». Читать и обсуждать текст учебника. Составлять схему «Как появились имена». Работать в группах: обсуждать былины. Слушать рассказ учителя «Имя, отчество, фамилия». | Понимает, что отражают имя, отчество и фамилия человека. Объясняет, как рождались имена и фамилии. Подбирает иностранные имена, похожие на русские. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания. |
Какими людьми были славяне | |||||||
44 \ | 18.02 | Как выглядели наши предки Урок изучения нового материала. | Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Составлять словесный портрет славянина. Работать с рубрикой «Картинная галерея». Играть в ролевую игру «Фотоателье». | Описывает особенности внешнего вида славянина. Самостоятельно готовит небольшое сообщение по теме «Как выглядели люди в разные исторические эпохи». Объясняет значение слов «облик», «окладистая». Сравнивает изображенных персонажей с современными людьми. | Реализовывает в процессе парной работы правила совместной деятельности. Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. | Понимает, что такое гуманное отношение к людям. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Проявляет толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания. | |
45 | 20.02 | Как в старину трудились наши предки. ИКТ Комбинированный урок. | Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Читать и обсуждать текст учебника. Работать в группах (подготовка пересказа текста учебника). | Приводит примеры труда славян в далёкой древности. | В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. | Любит свою семью. Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Успешно осуществляет учебную деятельность. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
46 | 25.02 | Как защищали Родину наши предки. Какими были наши предки. Комбинированный урок. | Работать с рубрикой «Выскажем предположения». Читать и обсуждать текст учебника. Работать в группах (подготовка пересказа текста учебника). Рассказывать о русских музыкальных инструментах и народных играх. Собирать материал для книжки-самоделки «Игры русского народа». | Понимает, что защита Родины - долг славянина. Рассказывает о том, что забота о ближнем - черта славянского характера. Кратко сообщает информацию по теме «Как славяне проводили свободное время». Объясняет значение пословиц, поговорок, устаревших слов. | Владеет рассуждением, описанием, повествованием. Владеет способами получения, анализа и обработки информации. Владеет методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.). | Умеет искать нужную информацию. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Успешно осуществляет учебную деятельность. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение. | |
Какие предметы окружали людей в старину | |||||||
47 | 27.02 | Какие предметы окружали русских людей Урок изучения нового материала. | Обсуждать пословицы. Работать с текстами и иллюстрациями учебника. Выполнять словарную работу. Делать модель «Крестьянская изба». Работать с рубрикой «Этот удивительный мир...». Составлять план текста. | Описывает устройство и внешний вид русского жилища. Понимает зависимость вида жилища от условий окружающей среды и социального положения жильца. Перечисляет особенности крестьянской избы. Приводит примеры первых каменных построек. | Владеет рассуждением, описанием. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цели работы (задания) и выделяет её этапы. Умеет проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. | Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Умеет работать в коллективе. Успешно осуществляет учебную деятельность. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. | |
48 | 4.03 | Какие предметы окружали русских людей. | Объяснять различия детской и взрослой одежды. Рисовать одежду подростка. Объяснять способы изготовления обуви русских людей. Слушать рассказ учителя об одежде по приказу и исконно русской одежде. Разъяснять значения украшений одежды в разные времена. | Узнает и называет одежду людей разных сословий. Объясняет различия детской и взрослой одежды. Рисует одежду подростка. Объясняет способы изготовления обуви русских людей. Слушает рассказ учителя об одежде по приказу и исконно русской одежде. Разъясняет значения украшений одежды в разные времена. | Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). Различает животных по классам (без термина). | Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. | |
Русская трапеза | |||||||
49 | 6.03 | Русская трапеза Комбинированный урок. | Работать с пословицами. Читать и обсуждать текст учебника. Выполнять словарную работу. Работать с рубрикой «Этот удивительный мир...». Дидактическая игра «Накроем стол к обеду». Драматизация шутки «Два свояка». | Называть особенности трапезы в городе и в сельской местности. Объясняет значение пословицы «Хлеб да вода - крестьянская еда». Приводит примеры русских сказок, в которых говорится о каше. Находит репродукции картин русских художников с изображением русской трапезы. Богатый дом -обильная еда. | Владеет способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимает специфику каждой из них. | Умеет работать индивидуально и в малых группах. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументировано отстаивает собственное мнение. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. | |
Верования языческой Руси | |||||||
50 | 11.03 | Во что верили наши предки. Урок изучения нового материала. | Обсуждать вопрос «Во что верили славяне?» Анализировать информацию учебника о богах древних славян. Называть несколько народных праздников: Масленица, Праздник Ивана Купалы. Воображаемая ситуация «Расскажи бывальщину». Слушать рассказ учителя «Народные праздники». | Понимает, что до появления христианства славяне были язычниками. Называет языческих богов славян. Объясняет значение пословиц. Называет каждый день масленичной недели. Рассказывает о традиционных масленичных играх и забавах. Объясняет значение слова «суеверие». | Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цели работы (задания), и выделяет её этапы. Проектирует (планирует) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Использует информацию для решения учебных и практических задач. Стремится иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки. | |
Принятие христианства на Руси | |||||||
51 | 13.03 | Принятие христианства на Руси. Урок изучения нового материала. | Обсуждать текст «Принятие христианства на Руси». Крещение Руси. Христианские праздники. Пасха - Светлое Христово Воскресение. | Объяснять, как происходило принятие христианства на Руси. Называть некоторые христианские праздники. | Владеет способами получения, анализа и обработки информации. Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Доводит дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Находит нужную информацию. Доводит работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает. Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. | |
52 | 18.03 | Проверь себя. Контрольный урок. | Выполнять задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в третьей четверти темам. | Выполняет задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в третьей четверти темам. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Доводит дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Предвидит результат своей деятельности. Адекватно его оценивает. | |
Как трудились в старину (16ч) | |||||||
Что создавалось трудом крестьянина | |||||||
53 | 20.03 | Что создавалось трудом крестьянина. Комбинированный урок. | Беседовать на основе полученных ранее знаний. Обсуждать «Выскажем предположения». Работать с текстом учебника и иллюстрациями. | Рассказывает о возникновении земледелия на Руси. Называет особенности крестьянского труда. Объясняет зависимость крестьянского труда от природных условий, времени года и погоды. Перечисляет орудия сельскохозяйственного труда. | Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цели работы (задания) и выделяет её этапы. Умеет проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. | Умеет доводить работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. | |
54 | 1.04 | Труд крепостных крестьян. | Рассматривать репродукции и читать тексты о труде крестьянских детей. Обсуждать вопрос «Крепостной крестьянин - кто это?» Обсуждать проблему: «При каких условиях человек трудится лучше?» Работать с текстом учебника. Читать по ролям текст учебника. Работать с рубрикой «Картинная галерея». | Понимает особенности труда мужчины и женщины, детей в крестьянской семье. Находит ответ на вопрос о том, что такое крепостное право в России, что оно давало помещикам и крестьянам. Называет дату отмены крепостного права. | Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). | Успешно осуществляет учебную деятельность. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. | |
Что создавалось трудом ремесленника | |||||||
55 | 3.04 | Что такое ремесло. Комбинированный урок | Работать со схемой и текстами учебника. Понимать, что такое ремесло и кого называют ремесленником. Называть особенности труда ремесленника. Кратко рассказывать о развитии ремёсел в России. | Понимает, что такое ремесло и кого называют ремесленником. Называет особенности труда ремесленника. Кратко рассказывает о развитии ремёсел в России. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удэрживает цель задания в процессе его выполнения. | Сотрудничает в группе, в паре; ищет информацию. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. | |
56 | 8.04 | Игрушечных дел мастера Комбинированный урок. | Вести учебный диалог «Игрушки и игрушечники». Рассказывать о своей любимой игрушке. Работать со схемой и текстами учебника. | Называет традиционные ремесла: изготовление деревянных и глиняных игрушек. Сравнивает игрушки по виду, по материалу. Показывает на карте места традиционных народных промыслов. Узнает игрушку. | Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цели работы (задания) и выделяет её этапы. Умеет проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. | Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умеет работать в малых группах. Ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение. Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. | |
57 | 10.04 | Маленькие мастера. Интегрированный урок. | Работать со схемой и текстами учебника. Обсуждать текст «Маленькие ремесленники». Рассказывать, что умеют мастерить сами, что умеют мастерить их родители. Организовать выставку «Мы - мастера». | Рассказывает об особенностях изготовления игрушек русскими умельцами. Составляет коллективную презентацию «Мы - мастера». | Владеет способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация,). | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. | |
58 | 15.04 | 0 гончарном ремесле Экскурсионный урок. | Обсуждать пословицу «Не боги горшки обжигают». Читать и обсуждать текст учебника. Слушать рассказ учителя (экскурсовода). Организовать выставку гончарных изделий. | Понимает, что гончарное ремесло - одно из самых древних. Комментирует значение труда гончаров. Обобщает знания, полученные во время экскурсии в гончарную мастерскую. Гжельские изделия -пример таланта гончаров. | Называет объекты окружающего мира. Анализирует их. Классифицирует объекты окружающего мира по разным основаниям. Отвечает на вопросы. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. | |
59 | 17.04 | О труде ткачей. Комбинированный урок. | Рассматривать изображение прялки, веретена, ткацкого станка. Понимать особенности работы по изготовлению одежды. | Приводит примеры ткачества, прядения, шитья в сказках разных народов. Проводит виртуальную экскурсию в музей ткачества. Организует мини-выставку тканых и вязаных изделий. | Реализовывает в процессе парной работы правила совместной деятельности. Отвечает на вопросы. | Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этаг1ы. | |
60 | 22.04 | Русские оружейники. Комбинированный урок. | Читать и обсуждать текст учебника и рассказ учителя. Читать по ролям текст рубрики «Жил на свете человек...». Работать с рубрикой «Знакомься: наша Родина». Работать в группах. | Кратко рассказывать об изготовлении оружия и защитных доспехов -древнем ремесле славян. Перечисляет «оружейные» города России. | Рассуждает на заданную тему. Отвечает на вопросы. Самостоятельно формулирует вопросы по теме. Оценивает работу по предложенным учителем критериям. | Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цель работы (задания) и выделяет её этапы. Уважительно относится к людям труда, к своей стране. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. | |
Что создавалось трудом рабочего | |||||||
61 | 24.04 | Первые российские мануфактуры Урок изучения нового материала. | Обсуждать проблему: какой труд легче и результативнее - машинный или ручной? Работать с текстом учебника. | Делает вывод об эффективности использования механизмов и машин по сравнению с ручным трудом. | Владеет методами представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание). | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. | |
62 | 29.04 | Что создавалось трудом рабочего. Первые российские мануфактуры. Комбинированный урок. | Рассматривать и описывать различные полезные ископаемые. Выполнять задания в рабочей тетради. «Минутка для любознательных». | Объясняет значение слов: «фабрика», «завод». Показывает на карте места возникновения первых мануфактур и заводов. Кратко рассказывает о развитии мануфактур, заводов и фабрик в России. Понимает, что условием работы промышленных предприятий является наличие полезных ископаемых. | Применяет для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.). Кратко рассказывает на тему «Что изготавливают в ...». Отвечает на вопросы, формулирует вопрос. | Соотносит информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Успешно осуществляет учебную деятельность. Доводит работу до конца. Предвидит результат своей деятельности. | |
63 | 1.05 | Железные дороги в России. Комбинированный урок. | Работать с текстом учебника. Работать с картой. Выполнять словарную работу. Понимать значение железных дорог для развития страны. Называть «День рождения» железнодорожного транспорта в России. | Кратко рассказывает о первой железной дороге в России. Показывает ее на карте. Называет дату построения первой железной дороги. | Владеет способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимает специфику каждой из них. Взаимодействует с участниками диалога; отвечает на вопросы, формулирует вопрос. | Сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет информацию. Понимание ценности любой жизни. | |
64 | 6.05 | Первые пароходы и в России пароходство. Урок изучения нового материала. | Обсуждать проблему: почему одними из первых изобретений человека были гончарный круг, колесо, оружие,орудия труда? Работать с текстами и иллюстрациями учебника. Работать с рубрикой «Картинная галерея». | Кратко рассказывать об открытиях, которые изменили жизнь человека. Понимает значение развития пароходства в России. Показывает на карте реки России. | В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Описывает натуральные объекты. Выполняет работу с иллюстративным материалом. | Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности. Предвидит результат своей деятельности. Понимает личное затруднение и обращается за помощью к учителю. | |
65 | 8.05 | Автомобилестроение в России. Комбинированный урок. | Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Дидактическая игра «Узнай автомобиль». Рассказывать о современных автомобилях. Организовать выставку рисунков «Автомобили будущего». | Называет несколько марок автомобилей, выпускаемых в России. Классифицирует автомобили по назначению перевозок. Рассказывает о развитии автомобилестроения в России. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | I Понимает роль человека в обществе. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. | |
66 | 13.05 | Самолётостроение в России. Комбинированный урок. | Слушать рассказ учителя «Рождение самолётостроения в России». Работать с иллюстрациями учебника. Обсуждать проблемную ситуацию (на основе репродукции картины А.А. Дейнеки «Никитка - первый русский летун»). | Составляет рассказ о самолетах. Перечисляет разные виды самолетов. Кратко рассказывает о роли современной авиации. | Владеет рассуждением, описанием, повествованием. Решает проблемные задачи. Получает информацию из разных источников (из презентации, иллюстративного материала и текста учебника). | Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Испытывает чувство гордости за национальные достижения. Сотрудничает с другими учениками при совместном решении проблемы. | |
67 | 15.05 | Время космических полётов Комбинированный урок. | Работать с рубрикой «Жил на свете человек». Работать с иллюстрациями учебника. | Называет «отца российской космонавтики» -К.Э. Циолковского. Называет дату открытия «Эры космических полётов», первый искусственный спутник, первых космонавтов СССР. Готовит рассказ об одном из российских космонавтов. | Владеет способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимает специфику каждой. | Идентифицирует себя как гражданина Российской Федерации. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями. | |
68 | 20.05 | Проверь себя. Контрольный урок. | Выполнять задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в последней четверти темам. | Выполняет задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным в последней четверти темам. | Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения. | Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»
«Рассмотрено» заседании МО протокол №____ от «___»__________ г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР /___________/_________ | «Утверждено» Директор школы /Ерубаева У.С./__________ Приказ №___ от «___» _______ г. |
УМК «Две надели в лагере здоровья»
рабочая программа начального общего образования
для 2 класса на 2012/2013 учебный год
Срок реализации программы: 2 года
Автор: Недилько О.В.
2013 год
«Две недели в лагере здоровья»
УМК «Две недели в лагере здоровья» предназначается для реализации следующих воспитательных и образовательных задач:
- расширение знаний детей о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья, формирование готовности соблюдать эти правила;
- формирование навыков правильного питания как составной части здорового образа жизни;
Формирование представления о правилах этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности;
-пробуждение у детей интереса к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа, формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов;
- просвещение родителей в вопросах организации правильного питания детей младшего школьного возраста.
Содержание данной программы позволяет реализовать актуальную задачу современного образования – обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства, развитие личностных принципов здорового питания.
Основные воспитательные задачи реализации второй части программы включают в себя:
- привитие учащимся стремление к здоровому образу жизни;
- воспитание культуры поведения за столом, в школе, на природе;
- пробуждение у детей интереса к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов;
- просвещение родителей в вопросах организации правильного питания детей младшего школьного возраста.
Основными образовательными задачами реализации второй части программы являются:
- расширение знаний детей о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья, формирование готовности соблюдать эти правила;
- формировать навыки правильного питания как составной части здорового образа жизни;
- формировать представления о правилах этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности.
При изучении программы «Две недели в лагере здоровья» самым результативным способом усвоения знаний является применение технологии «обучения в сотрудничестве». При обучении в сотрудничестве особое внимание уделяется групповым целям и успеху всего коллектива, который может быть достигнут только в результате самостоятельной работы каждого члена группы в постоянном взаимодействии с другими ее членами при работе над темой (проблемой, вопросом), подлежащей изучению. Задача каждого ученика состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, но и в том, чтобы узнать что-то вместе, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки.Одной из составных частей технологии«обучения в сотрудничестве» является взаимодействие учащихся и их родителей в процессе изучения материала, проектно-исследовательской деятельности, в коллективно-творческих делах.
Главная идея обучения в сотрудничестве может быть сформулирована так:
учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе.
Основные принципы обучения в сотрудничестве:
- Взаимозависимость членов группы, которую можно создать на основе:
- единой цели, которую можно достичь только сообща;
- распределенных внутригрупповых ролей, функций;
- единого учебного материала;
- общих ресурсов;
- одного поощрения на всех.
- Личная ответственность каждого.
Каждый участник группы отвечает за собственные успехи и успехи товарищей.
- Равная доля участия каждого члена группы. Совместная учебно-познавательная, творческая и другая деятельность учащихся в группе на основе взаимной помощи и поддержки достигается, как правило, либо выделением внутригрупповых ролей, либо делением общего задания на фрагменты.
- Рефлексия – обсуждение группой качества работы и эффективности сотрудничества с целью дальнейшего их совершенствования.
Основные формы работы: индивидуальная, групповая, парная, коллективная.
Тематическое планирование
второй части программы «Две недели в лагере здоровья».
Реализация программы «Две недели в лагере здоровья» проходит в рамках классных часов и внеклассных мероприятий в течение всего учебного года. Тематическое планирование программы составлено с учётом объёма изучаемого материала, возрастных особенностей учащихся, их интеллектуальных и творческих возможностей и в соответствии с особенностями нашего региона. Данная программа состоит из 14 тем, которые рассчитаны на 18 занятий, включающие практические (П/З) и теоретические (Т/З) занятия. Временные рамки проведения занятий варьируют от 20 минут до 1 часа в зависимости от темы и цели проведения занятий.
№ п/п | Тема | Форма проведения | Кол-во занятий | Дата проведения | ||
Т/З | П/З | |||||
План. | Факт. | |||||
1. | Вводное занятие «Давайте познакомимся!» | - | 1 | 1 | ||
2. | «Из чего состоит наша пища» | 1 | - | 1 | ||
3. | «Что нужно есть в разное время года». | 1 | - | 1 | ||
4. | «Как правильно питаться, если занимаешься спортом». | 1 | 1 | 2 | ||
5. | «Где и как готовят пищу» | 1 | - | 1 | ||
6. | «Как правильно накрыть стол» | 1 | 1 | 2 | ||
7. | «Молоко и молочные продукты» | 1 | - | 1 | ||
8. | «Блюда из зерна» | - | 1 | 1 | ||
9. | «Какую пищу можно найти в лесу» | 1 | - | 1 | ||
10. | «Что и как можно приготовить из рыбы» | - | 1 | 1 | ||
11. | «Дары моря» | 1 | - | 1 | ||
12. | «Кулинарное путешествие по России» | 1 | - | 1 | ||
13. | «Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен» | 1 | 1 | 2 | ||
14. | «Как правильно вести себя за столом» | 1 | 1 | 2 | ||
Общее количество занятий | 18 |
Основные формы и направления
педагогической работы, используемые при реализации второй части программы
«Две недели в лагере здоровья».
1.Вводное занятие «Давайте познакомимся!» - 1 занятие.
Задачи:познакомить учащихся с целями и задачами курса. Обобщить уже имеющиеся знания об основах рационального питания, полученные ими при изучении первой части программы «Разговор о правильном питании».
Занятие(П/З): «Вспоминаем то, что знаем» проводится в форме игрового путешествия по разным разделам первой части программы «Разговор о правильном питании». Ребята к уроку заранее готовят различные игры, которые они придумывают и изготавливают в группах. Эти игры направлены на повторение и закрепление знаний о правильном питании. На уроке школьники «путешествуют» по игровым станциям, проверяют свои знания в ходе игры.
2.«Из чего состоит наша пища»- 1 занятие
Задачи:дать детям представление об основных группах питательных веществ – белках, жирах, углеводах, витаминах и минеральных солях, функциях этих веществ в организме; формировать представление о необходимости разнообразного питания как обязательном условии здоровья.
Занятие (Т/З)- ребята заполняют «Дневник здоровья», из презентации узнают о составе пищи человека, знакомятся, какие продукты должны входить в суточный рацион школьника, участвуют в игре «Меню литературных героев», обсуждают в группах, какие питательные вещества входят в состав продуктов, которыми питались литературные герои.
3. «Что нужно есть в разное время года» - 1 занятие.
Задачи: формировать представление об особенностях питания в летний и зимний периоды, причинах, вызывающих изменение в рационе питания; познакомить с блюдами, которые могут использоваться в летний и зимний периоды, расширить представление о пользе овощей, фруктов, соков.
Занятие (Т/З )- из презентации учащиеся узнают, что нужно есть в разное время года. Ребята отправляются в воображаемое путешествие и исследуют, что употребляют в пищу разные народы. Затем учащиеся делятся на группы по 5 человек для составления меню. Каждая группа получает листок для меню летнего или зимнего дня. После окончания работы представители команд рассказывают о своей работе, обосновывают выбор блюд. В конце урока проводится игра «Пословицы-перевёртыши», которая является подготовительным этапом к следующему занятию.
4.«Как правильно питаться, если занимаешься спортом» - 2занятия.
Задачи:формировать у детей представление о зависимости рациона питания от физической активности; научить оценивать свой рацион питания с учётом собственной физической активности.
Занятие (Т/З)-с помощью презентации школьники знакомятся с особенностями питания юных спортсменов, с правилами здоровья, начинают вести дневник «Мой день», для оценки ежедневной физической активности, включаются в игру «Меню богатыря», благодаря которой закрепляют знания по теме урока.
Занятие(П/З)- ученики работают в мини-группах и составляют меню спортсмена. Группы могут формироваться по интересам к какому-либо виду спорта, или по роду занятий учащихся, или просто произвольно. Члены группы распределяют между собой роли: ведущий, составители, оформители, докладчик. По окончанию работы ребенок-«докладчик» рассказывает о проделанной работе, отстаивает выбор рациона питания, доказывая его положительные стороны.
5.«Где и как готовят пищу»- 1 занятие.
Задачи: дать представление о предметах кухонного оборудования, их назначения; познакомить детей с одним из основных принципов устройства кухни – строгое разграничение готовых и сырых продуктов.
Занятие (Т/З)- дети знакомятся с правилами безопасности на кухне во время приготовления пищи, организуется экскурсия в школьную столовую. Дети знакомятся с кухонным оборудованием, с некоторыми секретами технологии приготовления пищи. Потом идёт работа в группах «Интервью на кухне». Учащиеся задают вопросы работникам столовой о том, какие профессии нужны, чтобы обеспечить правильное питание школьников, какие правила гигиены нужно соблюдать при работе в столовой, как приготовить такое большое количество блюд для питания детей и т.д.
6.«Как правильно накрыть стол» - 2 занятия.
Задачи: расширить представление детей о предметах сортировки стола, правилах сервировки стола для ежедневного приёма пищи; помочь детям осознать важность знаний правил сортировки стола, соблюдения этих правил как проявления уровня культуры человека.
1 занятие (Т/З)- из презентации и рассказа учителя ребята узнают, как правильно сервировать стол для ежедневного приема пищи, знакомятся с разнообразием столовой посуды и приборов, историей их появления в обществе. Потом проводится соревнование «Накрываем стол». Учащиеся класса делятся на три группы и сервируют столы: 1 группа – к завтраку, 2 группа – к обеду, 3 группа – к ужину. Родители им помогают и оценивают их работу по пятибалльной системе. В конце урока организуется практическое занятие «Украшаем стол», где учащиеся знакомятся с историей салфетки и с простейшими способами её складывания. Итогом занятия является весёлая игра «Чудо-сервировка», дети находят лишние предметы на столе во время обеда.
2 занятие(П/З)- проводится исследовательская работа учащихся (групповая) «Посуда в русскихсказках». Ребята в группах вспоминают и анализируют русские сказки, в которых встречается упоминание о посуде или кухонном оборудовании. Результаты своих исследований ученики оформляют в форме рисунков к сказкам.
В классе оформляется «Сказочная галерея».
7. «Молоко и молочные продукты» - 1 занятие.
Задачи:расширить представление детей о молоке и молочных продуктах как обязательно компоненте ежедневного рациона; об ассортименте молочных продуктов и их свойствах.
Занятие (Т/З)- из презентации и рассказа учителя ребята узнают о разнообразии молочных продуктов, их пищевой ценности и значении для здоровья человека. Школьники знакомятся с национальными кисло-молочными напитками, их вкусовыми особенностями и лечебными свойствами.
8.«Блюда из зерна»- 1занятие.
Занятие (П/З)- Проектная работа «Виды хлебобулочных изделий». Ребята выполняют художественные работы из семян и зерен, дополняют их рецептами блюд, из выбранных для работы злаков, устраивают выставку во время перемен для учащихся начальной школы.
9.«Какую пищу можно найти в лесу» - 1 занятие.
Задачи: расширить знания детей о дикорастущих растениях как источниках полезных веществ, возможности включения их в рацион питания; познакомить детей с флорой края, в которой они живут, её богатстве и разнообразии, необходимости заботиться и сохранять природные богатства.
Уроки по теме проводятся в форме экскурсий или походов в лес, на природу с целью найти пригодные для пищи растения, ягоды, грибы. В поиске принимают участие родители учащихся. Затем все собираются вместе и рассказывают о своих находках, их полезных свойствах и вкусовых качествах.
Занятие (Т/З): урок-путешествие «Полезные растения»
10.«Что и как можно приготовить из рыбы» - 1 занятие.
Задачи: расширить представление детей об ассортименте рыбных блюд, их полезности, о местной фауне, животных, которых человек использует в пищу.
Занятие (П/З)- дети в мини-группах выполняют проектную работу «Книжка рецептов рыбныхблюд». Затем в классе устраивается выставка книжек-самоделок.
11.«Дары моря» - 1 занятие.
Задачи: расширить представление детей о морских съедобных растениях и животных, многообразии блюд, которые могут быть из них приготовлены; формировать представление о пользе морепродуктов, необходимости микроэлементов для организма.
Занятие (Т/З): Экскурсия в магазин. Детям в магазине демонстрируются различные виды морепродуктов, а также йодобогащенные продукты.
12.«Кулинарное путешествие по России» - 1 занятие.
Задачи: формировать представление о кулинарных традициях как части культуры народа; расширить представление о кулинарных традициях своего народа.
1 занятие (Т/З):Кулинарное путешествие по России Давным-давно. Презентация.
13.«Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен»- 2 занятия.
Задачи: расширить представление о блюдах, которые могут быть приготовлены из традиционных продуктов, многообразии этого ассортимента; закрепить представление об основных требованиях, которые предъявляются к организации ежедневного рациона питания.
1 занятие (Т/З)- проходит в форме выставки-конкурса «Овощной марафон», в которой участвуют команды учащихся и родители. Каждая группа заранее получила название овоща, который должен быть использован в приготовлении блюд. Участники оформляют столы разнообразными блюдами, готовят рассказ о них, представляют свой овощ с точки зрения вкусовых качеств и полезных свойств, обязательно один из участников демонстрирует его костюм.
2 занятие (П/З): Конкурс «На необитаемом острове». Детям предлагается разделиться на команды. Каждая команда – пассажиры корабля, который потерпел крушение. У каждой команды – свой набор «уцелевших» продуктов.
14.«Как правильно вести себя за столом» - 2 занятия.
Задачи: расширить представление детей о предметах сервировки стола, правилах сервировки праздничного стола; формировать представление о правилах поведения за столом, необходимости соблюдения этих правил как проявления уровня культуры человека.
1 занятие (Т/З):изучение теоретического материала по рабочей тетради, подготовка к проведению игры.
2 занятие (П/З): игра-соревнование «Мы вместе учим малышей». Данная форма работы наиболее продуктивна, потому что в игре участвуют дети и родители, во время подготовки ребята сами закрепляют правила поведения за столом, да ещё делятся своими знаниями с малышами в игровой занимательной форме.
Литература:
- М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева Две недели в лагере здоровья/ Методическое пособие. - М .: ОЛМА Медиа Групп, 2011. – 80 с.
- М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева Две недели в лагере здоровья: Рабочая тетрадь. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012. – 72с.
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»
«Рассмотрено» На заседании МО протокол №____ от «___»__________ г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР /___________/_________ | «Утверждено» Директор школы /Ерубаева У.С./__________ Приказ №___ от «___» _______ г. |
Русский язык
рабочая программа начального общего образования
для 3 класса на 2013/2014 учебный год
(УМК «Школа 21 века»)
Автор: Недилько О.В.
2013-2014 уч. год
Пояснительная записка к курсу «Русский язык»
Рабочая программа учителя по курсу русский язык для учащихся 2-го класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:
- Учебник С.В. Иванов, А.О.Евдокимова. Русский язык . Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ; Вентана-Граф-2012г
- Программа четырехлетней начальной школы. Руководитель проекта Н.Ф. Виноградова. Москва: «Вентана-Граф», 2007
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Москва: Просвещение, 2011
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва: Просвещение, 2011
- Авторская программа С.В.Иванова. Концепции «Начальная школа 21 века», рук Н.Ф.Виноградова.
Целями обучения русскому языку являются:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
- формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
- развитие устной и письменной речи учащихся;
- развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Основные задачи организации учебной деятельности для реализации первой цели:
нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение.
Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:
- грамотное и безошибочное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
- Навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений;
- разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.
Работа по развитию речи строится с учётом того, что речь - это реализация языка в конкретной языковой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово - ситуационными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов.
В связи с этим в программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, т.к. её реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.
Такое структурирование курса позволяет:
- успешно реализовывать цели развития логического и абстрактного мышления;
- решить практические задачи по формированию грамотного, безошибочного письма и развитию речи уч-ся;
- сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик чётко осознаёт, что и с какой целью он выполняет;
- избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешение различных видов работы.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Содержание тем учебного курса
Третий класс (170 ч)
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62ч)
Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).
Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).
Синтаксис (18 ч)
Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Однородные члены предложения.
Морфология (37 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 53ч
Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.
Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, по).
«Развитие речи» (30 ч)
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во втором классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Резервные уроки (25 ч)
Основные требования к уровню подготовки обучающихся третьего класса.
К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:
различать:
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
- виды предложения по цели высказывания и интонации;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
- предложения с однородными членами;
выделять, находить:
- грамматическую основу простого двусоставного предложения;
- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
Получат возможность научиться решать практические задачи:
- проводить фонетический анализ слова и разбора слова по составу;
- характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
- составлять план текста (при помощи учителя);
применять правила правописания:
- падежных окончаний имён существительных;
- суффиксов имён существительных -онок- (-ёнок-), -ек-, -ик-, ост(ь)-;
- падежных окончаний имён прилагательных;
- словарных слов, определённых программой;
постановки знаков препинания при однородных членах предложения
Особенности контроля и оценки учебных достижений по русскому языку
Виды контроля | Диагност. | Контрольный | |
1 | диктант | - | 7 |
2 | словарный диктант | 13 | 1 (в конце года) |
3 | контрольная работа | 3 | 2 (за I и II полугодие) |
4 | списывание | - | 3 |
5 | Изложение (обучающие) | 6 | - |
6 | Сочинение (обучающие) | 2 | - |
итого | 24 | 13 | |
Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Тексты диктантов подбираются средней сложности, рассчитаны на выполнение всеми учащимися и содержат примерно 60 % изученных орфограмм от общего количества слов в диктанте. Текст не должен иметь слова на неизученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.
Грамматический разбор служит средством проверки степени понимания учащимся изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 –х видов грамматического разбора.
Контрольное списывание, как и диктант, служит способом проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Проверяется также умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста. Для списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи, умение понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение отметки
Ошибки:
- нарушения правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения) и заглавной буквы в начале предложения;
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
- употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
- отсутствие знака препинания в конце предложения, если следующее написано с большой буквы;
- отсутствие «красной строки»;
- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения
Нормы оценок за диктант
Оценки за контрольный диктант
«5» - без ошибок, не более одного недочета;
«4» - 1-2 орфографических ошибки;
«3» - 3-5 орфографических ошибок + 1 пунктуационная;
«2» - более 5 ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
- нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, т.е. словарные слова);
- отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой;
- повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (например, ученик дважды написал в слове звезда вместо буквы е букву и);
- две-три ошибки, допущенные в одном слове (например, лицо-«летцо») считаются за одну ошибку;
- ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву т вместо д в слове лошадка и букву с вместо з в слове повозка).
За ошибки в диктанте не считаются:
- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались (такие орфограммы учителю следует оговорить с учащимися перед письменной работой, выписать трудное для них по написанию слово на доске);
- единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
Недочетами в диктанте считаются:
- отсутствие знака препинания в конце предложения, если следующее написано с большой буквы;
- отсутствие «красной строки»;
- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Нормы оценок за грамматическое задание
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если учеником выполнено не менее ¾ заданий;
«3» - правильно выполнил не менее ½ заданий;
«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.
Грамматическое задание может предлагаться для выполнения вместе с диктантом. За успешное выполнение грамматического задания выставляется отдельная отметка. Допущенные при выполнении грамматического задания орфографические ошибки не влияют на отметку за диктант, а отметка за задание не зависит от допущенных орфографических ошибок.
Хорошо успевающим ученикам целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
Оценка за контрольные работы не снижается, если ученик не стал делать дополнительное задание или выполнил его с ошибкой.
За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой – за общее впечатление от работы, которая выставляется как за диктант, так и за грамматическое задание.
Нормы оценок за словарный диктант
В словарные диктанты включаются слова с непроверяемыми написаниями. Эти слова определены программой каждого класса и внесены в орфографический словарик учебников. Периодичность проведения словарных диктантов – один раз в две недели.
Объем и оценивание словарного диктанта
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
6-8 слов Оценка не ставится | 8-10 слов | 10-12 слов | 12-15 слов |
«5» - без ошибок | |||
«4» - 1 ошибка | |||
«3» - 2 ошибки | |||
«2» - 3-5 ошибок |
При количестве 15-20 слов в 4-ом классе оценка «3» ставится при 3-х – 4-х ошибках.
Исправления, выполненные учеником самостоятельно, не влияют на оценку за словарный диктант. Аккуратность и каллиграфия оцениваются отметкой «за общее впечатление от работы».
Оценки за контрольное списывание
2 класс | 3 класс | 4 класс |
«5» - без ошибок | «5» - без ошибок | «5» - без ошибок |
«4» - 1-2 орфографических ошибки + 1 исправление | «4» - 1 ошибка + 1 исправление | «4» - 1 ошибка + 1 исправление |
«3» - 3 ошибки + 1 исправление | «3» - 2 ошибки + 1 исправление | «3» - 2 ошибки + 1-2 исправления |
«2» - 4 ошибки | «2» - 4 ошибки | «2» - 4 ошибки |
Содержание курса
№п/п Содержательная линия | Учебный материал | К-во часов | Требования ФГОС Планируемые результаты | |
УУД | Предметные | |||
«Как устроен наш язык»: Фонетика Состав слова Синтаксис Морфология | Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу. Предложение. Главные члены предложения: под- лежащее и сказуемое. Вто ростепенные члены пред- ложения: дополнение, определение, обстоятель- ство. Однородные члены предложения. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. | 3 ч 4 ч 18 ч 37 ч | Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и пись- менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи; | Знать понятия: звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Различать: - звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки. - зв Называть, приводить примеры: звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых ); кратко характеризовать: - качественные признаки звуков; - у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных. Решать учебные и практические задачи: - проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов; Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова; формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, - развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, - формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, - развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов. Научится: различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами. Получит возможность научиться: различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора. Научится: определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж. Получит возможность научиться: проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора. |
Правописание | Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах . | 53 ч | Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада- ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого | Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); Применять правила правописания: падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения. |
Развитие речи | Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. | 30 ч | Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | Научится: подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. |
Резервные уроки | Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы. | 25 ч | ||
ИТОГО | 170 ч |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса
(УМК «Начальная школа 21 века»)
№ | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Планируемые результаты | |||
Требования к уровню подготовки уч-ся | УУД | Личностные результаты | |||||
План | Факт | ||||||
1 | 3.09 | 3.09 | Повторяем фонетику. Урок обобщения и систематизации знаний | Работа со схемой. Проблемные ситуации. Работа с таблицами. Упражнения: сравнение буквенной записи слов с записью слов при помощи транскрипции. Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. | - уметь обозначать звуки буквами; -уметь давать характеристику звуков | Знать понятия: звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Различать: звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки. Называть, приводить примеры: звуков: гласных, согласных (мягких, твёрдых );кратко характеризовать: качественные признаки звуков; написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных. Решать учебные и практические задачи: проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов. Применять правила переноса слов. Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться |
2 | 4.09 | 4.09 | Вспоминаем правила написания большой буквы. Урок обобщения и систематизации знаний | Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу. | - уметь писать имена собственные | ||
3 | 5.09 | 5.09 | Фонетический разбор слова. Комбинированный | Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Упражнение: правила переноса слов, анализ ошибок. Обсуждение порядка выполнения фонетического анализа слова. Коллективное обсуждение правила. Упражнение: отработка алгоритма правила. | - знать алгоритм выполнения фонетического разбора слова; -уметь сравнивать звуки и буквы; -выполнять фонетический разбор слова | ||
4 | 6.09 | 6.09 | Вспоминаем правило переноса слов. Урок обобщения и систематизации знаний | Упражнения: правила переноса слов. Обсуждение правил переноса слов. Фронтальная работа | - уметь применять правила переноса слов при письме | Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться | |
5 | 9.09 | 9.09 | Повторяем: текст, его признаки и типы. Урок обобщения и систематизации знаний | Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение этого текста. Наблюдение над текстом-описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста | - уметь различать типы текстов; -находить главное; -подбирать заголовок | Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей |
6 | 10.09 | 10.09 | Фонетический разбор слов. Урок закрепления знаний | Наблюдение: омонимы. Работа в парах. Алгоритм фонетического анализа слова | - уметь выполнять фонетический разбор слова | Характеризовать: качественные признаки звуков; написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных. Решать учебные и практические задачи: проводить звуковой анализ | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. |
7 | 11.09 | 11.09 | Повторяем правила обозначения гласных после шипящих. Урок обобщения и систематизации знаний | Индивидуальная работа: отработка правила обозначения гласных после шипящих | - уметь применять правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу | Получит возможность научиться:соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала). | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. |
8 | 12.09 | 12.09 | Повторяем состав слова. Комбинированный | Повторение: части слова и их обозначение. Обсуждение порядка разбора слова по составу | - знать алгоритм разбора слова по составу; - уметь разбирать слова по составу | Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова; формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов | |
9 | 13.09 | 13.09 | Повторяем правописание безударных гласных в корне слова. Комбинированный | Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной | знать способы проверки безударных гласных в корне слова; -уметь выделять безударные гласные в корне слова | ||
10 | 16.09 | 16.09 | Повторяем признаки и типы текстов. Урок обобщения и систематизации знаний | Комплексная фронтальная работа над текстами: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана. Решение проблемных ситуаций | уметь различать типы текстов; -составлять план; - подбирать заголовок | П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | |
11 | 17.09 | 187.09 | Разбор слова по составу. Комбинированный | Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решение проблемных задач | -знать части слова; -уметь выделять части слова по алгоритму | Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова; формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом, формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок, развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов. Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. |
12 | 18.09 | 18.09 | Повторяем правила правописания согласных в корне слова. Комбинированный | Упражнения на повторение орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов | -знать способы проверки согласных в корне слова; уметь подбирать проверочные слова | ||
13 | 19.09 | 19.09 | Административная контрольная работа № 1 (входная) Проверка знаний | Запись текста под диктовку, | уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами | ||
14 | 20.09 | 20.09 | Работа над ошибками. Повторяем словообразование. Урок обобщения и систематизации знаний | Повторение изученных способов словообразования: развернутое толкование слов, образование слов заданным способом, работа с таблицей учебника. Индивидуальная работа | уметь выделять части слова; уметь определять способ словообразования; образовывать слова разными способами | ||
15 | 23.09 | 23.09 | Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова. Комбинированный | Выполнение упражнений на выполнение данной орфограммы: классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Повторение правила деления слов для переноса. Коллективная работа | - знать способы проверки непроизносимых согласных в корне слова; уметь подбирать проверочные слова | ||
16 | 24.09 | 24.09 | Текст и его заглавие. Комбинированный | Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам, выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста, продолжение текста | -знать особенности текстов разных типов; уметь отвечать на вопросы; находить в тексте главное; подбирать заголовок | ||
17 | 25.09 | 25.09 | Разбор слова по составу и словообразование. Комбинированный | Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме | -знать части слова и способы словообразования; -уметь выделять части слова и определять способ образования | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | |
18 | 26.09 | 26.09 | Контрольная работа № 2 по теме: «Повторение орфограмм корня » Контроль и оценка знаний | Запись текста под диктовку, | -уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами | ||
19 | 27.09 | 28.09 | Работа над ошибками. Повторяем правописание суффиксов. Урок обобщения и систематизации знаний | Упражнения на повторение изученных орфограмм, конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов | - уметь выделять суффиксы в словах; уметь применять орфограммы суффиксов | ||
20 | 30.09 | 30.09 | Повторяем правописание приставок. Урок обобщения и систематизации знаний | Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение изученных орфограмм | - уметь выделять приставки в словах; уметь применять правила правописания приставок | ||
21 | 1.10 | 1.10 | Заглавие и начало текста. ИКТ. Закрепление знаний | Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь | уметь выделять главную мысль; корректировать текст; | ||
22 | 2.10 | 2.10 | Предложение и его смысл. Слова в предложении. Комбинированный | Сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения | знать признаки предложения; - уметь устанавливать связь слов в предложении; -выделять словосочетания | Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. |
23 | 3.10 | 3.10 | Виды предложений по цели высказывания и интонации. Комбинированный | Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказывания предложения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунками | знать виды предложений по цели высказывания и интонации уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | |
24 | 4.10 | 4.10 | Последовательность предложений в тексте. Учимся писать письма. | Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста | уметь редактировать текст | ||
25 | 7.10 | Деление текста на абзацы Урок обобщения и систематизации знаний | Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста | уметь делить текст на части; определять последовательность абзацев | |||
26 | 8.10 | Главные члены предложения. Комбинированный | Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Коллективное обсуждение правила. Работа в парах | знать определение главных членов предложения -уметь находить грамматическую основу предложения | Научится: различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами. Получит возможность научиться: различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. | Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности | |
27 | 9.10 | Повторяем написание разделительного Ъ и разделительного Ь. Урок обобщения и систематизации знаний | Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком | уметь применять правила написания разделительных ъ и ь; различать разделительные ь и ъ | |||
28 | 10.10 | Главные члены предложения. Комбинированный | Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождение подлежащего и сказуемого. «Путешествие в прошлое». Анализ яз-вого материала. «Давай подумаем» | знать главные члены предложения; -уметь находить грамматическую основу предложения | |||
29 | 11.10 | Учимся писать приставки. Комбинированный | Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з//с | знать правило написания слов с приставками на з/с; уметь писать слова с приставками на з/с | |||
30 | 14.10 | Учимся писать приставки на з /с. | Классификация слов с приставками на з//с. Упражнения: отработка алгоритма применения правила | знать правило написания слов с приставками на з- и с-; уметь писать слова с приставками оканчивающимися на з- и с- | |||
31 | 15.10 | Подлежащее. Комбинированный | Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» Упражнения: отработка алгоритма нахождения подлежащего, корректирование ошибок в употреблении подлежащего и сказуемого. | знать определение подлежащего; -уметь выделять подлежащее в предложении | Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности | ||
32 | 16.10 | Сказуемое. Комбинированный | Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого. Отработка алгоритма | знать определение сказуемого; -уметь выделять сказуемое в предложении | Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада- ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого | Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; | |
33 | 17.10 | Учимся писать письма. Комбинированный | Коллективная работа: составление плана текста по вопросам. Наблюдение над обращением в письмах | знать понятие «обращение»; уметь составлять план текста | |||
34 | 18.10 | Подлежащее и сказуемое. Урок закрепления знаний | Решение проблемной задачи рубрики «Давай подумаем» Сопоставление слов, словосочетаний и предложений. Кроссворд. Анализ языкового материала: сочетаемость слов. Работа в парах: конструирование предложений | уметь находить и выделять грамматическую основу предложения | |||
35 | 21.10 | Учимся писать письма. Комбинированный | Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа: написание письма | знать понятие «обращение»; уметь подписывать письма; обращаться к адресату; | |||
36 | 22.10. | Второстепенные члены предложения. ИКТ. Комбинированный | Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правили. Нахождение второстепенных членов в предложении. Коллективная работа по усвоению алгоритма. Инд. работа: составление предлож | знать понятие второстепенные члены предложения; уметь находить в предложении второстепенные члены; устанавливать связь слов в предложении | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; | ||
37 | 23.10. | Обстоятельство. Комбинированный | Сравнение предложений и решение проблемной ситуации. Коллективное выведение правила | знать определение обстоятельства; уметь находить в предложении второстепенные члены; устанавливать связь слов в предложении | Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).Применять правила правописания:падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения. | ||
38 | 24.10 | Учимся писать приставку с-. Комбинированный | Обсуждение правила. Самостоятельная работа: применение правила. Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок | знать правило написания приставки с; уметь применять правило написания приставки с; уметь выделять приставку в словах | Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; | |
39 | 25.10 | Обстоятельство. Комбинированный | Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» | знать значения обстоятельства; уметь различать в предложении главные и второстепенные члены; устанавливать связь слов в предложении | |||
40 | 28.10 | Учимся писать письма Комбинированный | Работа в парах: корректирование текста письма. Индивидуальная работа: составление плана письма | знать последовательность написания письма; уметь составлять текст письма по плану | |||
41-42 | 29.10 30.10 | Определение. Комбинированный | Решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Упражнения: нахождение определений | знать определение определения; знать значения определения; уметь распознавать в предложении главные и второстепенные члены; устанавливать связь слов в предложении | |||
43 | 31.10 | Учимся писать слова с двумя корнями | Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под диктовку | знать понятие сложные слова; знать способы образования сложных слов; знать соединительные гласные -уметь писать сложные слова | Научится: подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. | Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; | |
44 | 1.11 | Контрольная работа № 3 за 1 четверть. Контроль и оценка знаний | Письмо текста под диктовку, определение изученных орфограмм в словах. | писать под диктовку текст с изученными орфограммами | |||
45 | 11.11 | Работа над ошибками. Запоминаем соединительные гласные о, е. Комбинированный | Упражнения: сложные слова с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Письмо под диктовку. | знать соединительные гласные о, е; уметь писать сложные слова | |||
II четверть | |||||||
1 | 12.11 | Учимся писать письма Комбинированный | Работа с текстом: восстановление начала письма. Самостоятельная работа: исправление текста | знать слова приветствия и прощания; уметь составлять план письма; уметь использовать разные формы приветствия и прощания; редактировать текст | Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. Научится: подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. | Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности | |
2 | 13.11 | Дополнение. Комбинированный | Проблемная ситуация «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Нахождение дополнений. «Путешествие в прошлое» | знать определение дополнения; уметь различать в предложении главные и второстепенные члены; находить дополнения в предложении | |||
3 | 14.11 | Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Комбинированный | Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения | -знать правило написания слов с буквами о,е после шипящих в корне слова;уметь писать слова с буквами о, е после шипящих в корне слова | |||
4 | 15.11 | Дополнение. Комбинированный | Проблемная ситуация «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Нахождение дополнений. «Путешествие в прошлое» | знать значения дополнения; уметь различать в предложении главные и второстепенные члены; находить дополнения в предложении | |||
5 | 18.11 | Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне. Комбинированный | Индивидуальная работа: классификация слов с о и ё после шипящих в корне слова. Письмо по памяти | знать правило написания слов с буквами о,е после шипящих в корне слова; уметь писать слова с буквами о, е после шипящих в корне слова | |||
6 | 19.11 | Учимся писать письма. Комбинированный | Индивидуальная работа: корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое» | знать понятие фразеологизм; уметь составлять план письма; редактировать текст; использовать фразеологизмы в письменной речи | Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. Научится: подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. | Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности | |
7 | 20.11 | Однородные члены предложения. Комбинированный | Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Работа со схемами | знать определение однородных членов предложения; уметь находить в предложении однородные члены; уметь определять однородные члены как члены предложения | |||
8 | 21.11 | Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]. Комбинированный | Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с –ци –цы в корне, с окончанием –ы | знать правило написания звука [ы] после звука [ц]; уметь применять правило | |||
9 | 22.11 | Однородные члены предложения. ИКТ. Комбинированный | Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и незаконченным перечислен. Наблюдение над союзами. Рубрика «Обрати внимание | --знать о связи однородных членов при помощи союзов и интонации; уметь находить в предложении однородные члены; определять, каким членом предложения они являются | |||
10 | 25.11 | Знаки препинания при однородных членах предложения. Комбинированный | Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц] | знать правила написания знаков препинания в предложениях с однородными членами; ставить запятые в предложениях с однородными членами; | Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности | ||
11 | 26.11 | Учимся писать письма. Урок закрепления знаний | Самостоятельная работа: написание письма с опорой на текст. Творческая работа | уметь составлять план письма; уметь составлять текст письма по плану; редактировать текст; | |||
12 | 27.11 | Однородные члены предложения. | Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов | уметь составлять предложения с однородными членами; ставить знаки препинания в предложении с однородным членами; | |||
13 | 28.11 | Контрольная работа №4 по теме: «Правописание слов, образованных сложением; О-Ё после шипящих; И - Ы после Ц» Контроль и оценка знаний | Письмо текста под диктовку распознавая изученные орфограммы | уметь писать текст под диктовку; распознавать изученные орфограммы; | |||
14 | 29.11 | Работа над ошибками Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. Комбинированный | Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем» | знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами; ставить запятые в предложениях с однородными членами | Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации. К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. Научится: подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста; Получит возможность научиться: исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей); составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. | Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности | |
15 | 2.12 | Однородные члены предложения Урок закрепления знаний | Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение: буква ё после шипящих в корне слова | уметь составлять предложения с однородными членами; ставить знаки препинания в предложении с однородными членами | |||
16 | 3.12 | Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. Урок закрепления знаний | Упражнения: однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работа в парах | -уметь составлять предложения с однородными членами; ставить запятые в предложении с однородными членами | |||
17 | 4.12 | Списывание. Контроль и оценка знаний | Безошибочное списывание текста. | уметь безошибочно списывать текст | |||
18 | 5.12 | Учимся писать письма. Комбинированный | Обсуждение проблемного вопроса. Работа с рисунком учебника. Самостоятельная работа | уметь составлять план текста; составлять текст по плану | |||
19 | 6.12 | Повторяем фонетику и состав слова Урок обобщения и систематизации знаний | Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу. | уметь разбирать слова по составу; уметь выполнять фонетический разбор слов- | Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий. | Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности | |
20 | 9.12 | Повторение изученных орфограмм. Комбинированный | Классификация родственных слов. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Конструирование предложений с однородными членами и постановка знаков препинания | уметь применять орфограммы при написании слов; аргументировать свой выбор а | |||
21 | 10.12 | Части речи. Комбинированный | Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? что делать? Коллективное обсуждение правила. Работа с рисунком учебника | знать части речи и различать их между собой; уметь классифицировать слова по значению | Определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж. Получит возможность научитьсяпроводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора. | ||
22 | 11.12 | Самостоятельные и служебные части речи. Комбинированный | Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи. Коллективное формулирование правила. Вопросы рубрики «Давай подумаем». Классификация: изменение слов по образцам. Работа с рубрикой «Обрати внимание | знать понятия самостоятельные и служебные части речи; знать как «работают» служебные части речи; уметь различать самостоятельные и служебные части речи | |||
23 | 12.12 | Имя существительное. Комбинированный | Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. «Давай подумаем». Классиф существительных по вопросам и значениям | знать определение имени существительного; уметь находить имена существительные | Использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | |
24 | 13.12 | Повторение изученных орфограмм. Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений | уметь применять правила при написании слов; аргументировать свой выбор; | |||
25 | 16.12 | Учимся писать изложение. Комбинированный | Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Работа с текстом: тип, смысловая цельность. Обсуждение проблемной ситуации. Работа в группах | знать понятие изложение; уметь писать изложение по вопросам | |||
26 | 17.12 | Род имен существительных. Комбинированный | Коллективное обсуждение правила. Упражнени6 определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание» | - знать, что в русском языке существительные бывают м.р., ж.р., ср.р. и определение существительных ж.р., м.р., ср.р. уметь определять род имён существительных | |||
27 | 18.12 | Административная контрольная работа № 5 (за 1 полугодие) Контроль и оценка знаний | Письмо текста под диктовку распознавая изученные орфограммы | уметь писать под диктовку; применять изученные правила | |||
28 | 19.12 | Работа над ошибками. Род имен существительных. Урок закрепления знаний | Наблюдения и упражнения: род неизменяемых имен существительных. «Обрати внимание | уметь определять род имен существительных | Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи; | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | |
29 | 20.12 | Учимся писать изложение. Урок закрепления знаний | Индивидуальная работа: написание изложения текста-описания, взаимопроверка ( в парах). Решение проблемы | уметь писать изложение по вопросам | |||
30 | 23.12 | Число имен существительных. Комбинированный | Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа. Самостоятельная работа: определение числа имен существительных в тексте | знать формы числа существительных и их определение; уметь определять число имен существительных | |||
31 | 24.12 | Правописание ь после шипящих у имен существительных. Комбинированный | Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него. Творческая работа: отгадать слово | знать правило написания ь после шипящих на конце имен существительных; уметь писать существительные с ь после шипящих | |||
32 | 25.12 | Контрольная работа № 6 за 2 четверть. Контроль и оценка знаний | Письмо текста под диктовку распознавая изученные орфограммы | - уметь писать под диктовку; применять изученные правила; | |||
33 | 26.12 | Работа над ошибками. Правописание ь после шипящих у имен существительных. Комбинированный | Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Давай подумаем» | знать правило написания ь после шипящих на конце имен существительных; уметь писать существительные с ь после шипящих | |||
34 | 27.12 | Число имен существительных. Урок закрепления знаний | Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определение рода и числа имен существительных | - уметь определять число имен существительных | П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. | Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности | |
35 | Изменение имен существительных по числам. Урок закрепления знаний | Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку | уметь изменять имена существительные по числам; | ||||
III- четверть | |||||||
1 | Изменение имён существительных по числам. Урок закрепления знаний | Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку | - уметь изменять имена существительные по числам; | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила. | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи | ||
2 | Учимся писать изложение. Урок закрепления знаний | Написание изложения, составление плана | уметь передавать содержание услышанного текста по плану | П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. | |||
3 | Изменение имен существительных по падежам. Комбинированный | Введение понятий падеж, косвенный падеж. Алгоритм определения падежа слова в предложении | знать понятия падеж, косвенный падеж; знать названия падежей и падежные вопросы; уметь определять падеж имени существительного в предложении | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила. | |||
4-5 | Падеж имен существительных. Комбинированный | Обучение определению падежа имени существительного в предложении, распределению имен существительных по падежам | знать названия падежей и падежные вопросы; уметь определять падеж имени существительного в предложении | П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. | |||
6-7 | Учим слова с удвоенными согласными в корне. Комбинированный | Написание слов с удвоенными согласными в корне слова | знать написание слов с удвоенными согласными; - уметь писать слова с удвоенными согласными | Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий. | |||
8 | Учимся писать письма. Урок закрепления знаний | Написание писем с пересказом от первого лица | уметь составлять текст по плану; писать письма с пересказом от первого лица | Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий. | |||
9 | Падеж имен существительных. Комбинированный | Обучение изменению имен существительных по падежам | знать названия падежей и падежные вопросы; уметь изменять имена существительные по падежам | Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий. | |||
10 | Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных. Комбинированный | Значимая часть слова – суффикс. Состав слова | -знать правило правописания суффикса -ок-; уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс; применять правило написания суффикса –ок | Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий. | Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; | ||
11 | Падеж имён существительных. Урок закрепления знаний | Изменение имён существительных по падежам | уметь изменять имена существительные по падежам | П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. | |||
12 | Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-. Комбинированный | Состав слова. Суффикс | знать правило правописания суффиксов –ец-, -иц-; уметь применять это правило; уметь выделять в словах суффиксы -ец- и | Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий. | |||
13 | Работа с текстом. Урок закрепления знаний | Обучение составлению текста с элементами описания | уметь различать типы текстов; -составлять план текста с элементами описания | Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий. | |||
14 | Склонение имён существительных. ИКТ. Комбинированный | Склонение имён существительных. Классификация по склонениям | знать типы склонения имен существительных; уметь различать типы склонения имен существительных | П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. | |||
15 | Учимся писать Комбинированный | Ознакомление с правописанием сочетаний | -знать правописание сочетаний | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | |||
16 | Контрольная работа №7 по теме «Суффиксы» Контроль и оценка знаний | Проверка усвоения изученного | уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами | ||||
17 | Работа над ошибками. Склонение имён существительных. Урок закрепления знаний. | Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки | уметь выделять основные грамматические и синтаксические признаки имен существительных; уметь определять тип склонения существительных | ||||
18 | Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения. Комбинированный | Безударные окончания имён существительных 1-го склонения | знать способы проверки безударных окончаний существительных 1-го склонения; уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения | Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы | |||
19 | Работа с текстом. Урок закрепления знаний | Написание продолжения текста. Выделение главного | уметь выделять главное в тексте; -уметь писать продолжение текста по его началу | Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы | |||
20 | Склонение имён существительных. Комбинированный | Склонение имён существительных. Несклоняемые имена существительные | знать определение несклоняемых имен существительных; уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям | Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению | ||
21 | Склонение имен существительных. Урок закрепления знаний. | Склонение имён существительных. Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы | уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям; уметь выполнять самостоятельно тестовые задания | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | |||
22 | Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. .Комбинированный Урок закрепления знаний | Введение алгоритма применения правила. Склонение имён | уметь классифицировать слова по склонениям; объяснять выбор безударного падежного окончания существительного | Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий. | |||
23 | Имена существительные одушевленные и неодушевлённые | Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные. 4Анализ языкового материала | знать определения одушевленных и неодушевленных имен существительных; уметь анализировать языковой материал | Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы | |||
24 | Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения. Комбинированный | Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения | знать способы проверки безударных окончаний существительных 2-го склонения; уметь писать безударные окончания существительных 2-го склонения; анализировать языковой материал | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | ||
25 | Учимся писать изложение. Урок закрепления знаний | Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста. Написание изложения. Корректировка готового плана | уметь пересказывать текст от первого лица, корректировать готовый план | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | |||
26 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Урок закрепления знаний | Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных | - уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | |||
27 | Учимся писать безударные скончания имён существительных 2-го склонения. Урок закрепления знаний | Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения | уметь писать безударные окончания существительных 2-го склонения; уметь разъяснять сущность усвоенных8правил и применять их | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | |||
28 | Имена существительные собственные и нарицательные. ИКТ. Комбинированный | Ознакомление с понятием имена собственные и нарицательные | знать понятия имена собственные и нарицательные; уметь писать имена собственные | К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
29 | Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. Комбинированный | Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. | -знать правило написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц; уметь применять орфограмму | Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
30 | Учимся писать изложение. Урок закрепления знаний | Написание изложения | уметь выполнять порядок действий при написании изложения; уметь передавать содержание прочитанного текста | К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
31 | Способы образования имён существительных. Комбинированный | Словообразование слов. Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования | знать способы образования существительных; уметь классифицировать слова по способу образования | К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
32 | Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения. Комбинированный | Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Введение алгоритма применения правила | знать способы проверки безударных окончаний существительных 2-го склонения; уметь писать безударные окончания существительных 3-го склонения; уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания | К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
33 | Способы образования имен существительных. Урок закрепления знаний | Словообразование. Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений | уметь образовывать имена существительные разными способами | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
34 | Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения. | Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения | уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
35 | Учимся писать изложение. Урок закрепления знаний | Ознакомление с приемами анализа и корректировки текста изложения | уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
36 | Контрольное изложение. Контроль и оценка знаний | Проверка усвоенных знаний. Написание изложения по самостоятельному составленному плану | уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
37 | Повторяем фонетику и состав слова. Урок обобщения и систематизации знаний | Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученные при изучении темы | уметь разбирать слова по составу; -уметь выполнять фонетический разбор слов | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
38 | Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения. Урок обобщения и систематизации знаний | Правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения | уметь писать безударные окончания имен существительных | Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
39 | Контрольная работа №8 «Правописание окончаний имен существительных» Контроль и оценка знаний | Проверка знаний, полученных при изучении темы | уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
40 | Работа над ошибками. Имя прилагательное. Комбинированный | Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных | -знать определение имени прилагательного; знать признаки имени прилагательного; уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
41 | Правописание окончаний имен существительных множественного числа. Комбинированный | Изменение имен существительных по числам и падежам | знать правила правописания окончаний существительных множественного числа; уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных мн.числа | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные применять установленные правила. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
42 | Повторение. Работа с текстом. Урок обобщения и систематизации знаний | Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение. Изложение текста повествования с элементами описания | уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план | Познавательные использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
43 | Имя прилагательное. Комбинированный | Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам | знать определение имени прилагательного; уметь изменять имена прилагательные по родам, числам и падежам | Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
44 | Списывание. Контроль и оценка знаний. | Безошибочное списывание текста | уметь безошибочно списывать текст | Задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
45 | Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных. Урок обобщения и систематизации знани | Закрепление знаний, полученные при изучении данной темы. Правописание безударных окончаний имен существительных | уметь классифицировать слова по орфограммам; применять изученные орфограммы; уметь писать безударные окончания имен существительных | К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
46 | Контрольная работа №9 за 3 четверть. Контроль и оценка знаний | Проверка знаний | уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами и выполнять грамматические задания | К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
47 | Работа над ошибками. Имя прилагательное. Комбинированный | Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых | знать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении; уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
48-49 | Правописание имен существительных на -ий-, ия, -ие. Комбинированный | Правописание окончаний имён существительных. Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради | знать правило правописания окончаний имен существительных на | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
50 | Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных. Урок обобщения и систематизации знаний | Закрепление навыков написания безударных окончаний имен существительных | уметь применять правила правописания безударных окончаний имён существительных | Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы | Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | ||
IV- четверть | |||||||
1- 2 | Качественные имена прилагательные. Комбинированный | Ознакомление со значением прилагательных, со степенями сравнения имен прилагательных. Образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами –оват, ,-еват, -оньк, -еньк. Сравнительные степени имени прилагательного Наблюдение за языковым материалом при использовании степеней сравнения качественных прилагательных в устной и письменной речи | знать виды прилагательных по значению; знать определение качественных прилагательных; уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним; -уметь образовывать прилагательные с приставкой не-, с суффиксами –оват, -еват, -оньк, -еньк | Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи; | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | ||
3 | Изложение с элементами сочинения. Комбинированный | Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения | знать правило составления текста-рассуждения; уметь анализировать текст, уметь самостоятельно писать изложение с элементами сочинения по данному плану | ||||
4 | Правописание окончаний имён прилагательных. Комбинированный | Имя прилагательное. Правописание окончаний имён прилагательных и способы их проверки | знать способы проверки безударных окончаний имен прилагательных; уметь писать окончания имен прилагательных | ||||
5 | Учимся писать изложение. Урок закрепления знаний. | Повторение правила составления текста-рассуждения.Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста | уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану | ||||
6 | Правописание окончаний имен прилагательных. Комбинированный | Изменение прилагательных по падежам | -знать способы проверки окончаний имен прилагательных; уметь изменять имена прилагательные по падежам; уметь писать окончания имен прилагательных | ||||
7 | Краткая форма качественных прилагательных. Комбинированный | Имя прилагательное. Степени сравнения имен прилагательных. Краткая форма качественных прилагательных | знать о краткой форме качественных прилагательных; знать степени сравнения имен прилагательных уметь образовывать краткую форму прилагательных | Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи; | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | ||
8 | Правописание окончаний имен прилагательных. Урок обобщения и систематизации знаний | Обучение правильному написанию окончания имен прилагательных | - уметь применять правила правописания окончаний имен прилагательных | ||||
9 | Контрольная работа №10 по теме «Окончания имен прилагательных» Контроль и оценка знаний | Запись текста под диктовку, применяя изученные правила | - уметь писать текст под диктовку; -применять правила | ||||
10 | Работа над ошибками. Относительные имена прилагательные. Комбинированный | Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждения и обработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть | знать определение относительных прилагательных; - уметь отличать имена прилагательные по степени сравнения | ||||
11 | Учимся писать сочинение. Комбинированный | Наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи. Обучение написанию сочинения | знать правила написания сочинения; уметь отличать сочинение от изложения; исправлять нарушения в тексте | ||||
12 | Как образуются относительные имена прилагательные. Комбинированный | Работа над развитием умений писать относительные имена прилагательные | -знать правила правописания относительных имен прилагательных; уметь применять эти правила; уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения | Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи; | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | ||
13 | Правописание относительных имен прилагательных. Комбинированный | Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждения и обработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть | - знать правило правописания -н- и -нн-;знать способы образования относительных прилагательных; уметь применять правила | ||||
14-15 | Правописание относительных имен прилагательных. Комбинированный | Писать и находить в тексте относительные имена прилагательные Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами | знать правило правописания -н- и -нн- уметь образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами | ||||
16 | Учимся писать сочинение. Урок закрепления знаний | Наблюдение за языковым материалом. Написание сочинения | уметь писать сочинение | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | |||
17 | Правописание относительных прилагательных. Комбинированный | Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам. Классификация слова с суффиксами -oв, | знать способы образования относительных имен прилагательных; уметь применять правила правописания относительных прилагательных | ||||
18 | Административная контрольная работа №11 (итоговая) Контроль и оценка знаний | Запись текста под диктовку, применяя изученные правила | уметь писать текст под диктовку; применять изученные правила | ||||
19-20 | Работа над ошибками. Притяжательные имена прилагательные. Комбинированный | Классификация имен прилагательных | -знать определение притяжательных прилагательных; способы их образования; различать качественные, относительные и притяжательные прилагательные | ||||
21 | Правописание притяжательных прилагательных Комбинированный | Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными | -знать способы проверки безударных окончаний притяжательных прилагательных; уметь применять правила | Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи; | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | ||
22 | Составление текста по его части. Урок закрепления знаний | Индивидуальная работа по восстановлению целостности текста. | уметь составлять текст по его части | ||||
23 | Повторяем фонетику и состав слова. Урок обобщения и систематизации знаний | Повторение фонетики, фонетический разбор слова, разбор слова по составу | уметь выполнять фонетический разбор и разбор слова по составу | ||||
24 25 26 | Правописание краткой формы имен прилагательных. Комбинированный | Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными. Обучение сравнению имен прилагательных. Обучение образованию форм превосходной степени качественных имен прилагательных по образцу | знать правило правописания краткой формы прилагательных; -уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, применять правило правописания краткой формы прилагательных | ||||
27 28 | Местоимение. ИКТ. Комбинированный | Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте | -знать понятие местоимение; уметь находить местоимение в тексте | ||||
29 | Работа с текстом. Урок закрепления знаний | Работа с языковым материалом | уметь определять типы и особенности текста | Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи; | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи. | ||
30 31 32 | Личные местоимения. Комбинированный | Введение понятия личные местоимения. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Нахождение местоимений в тексте | знать понятие личные местоимения; знать местоимения 1, 2 и 3-го лица; уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют, определять лицо местоимений | ||||
33 | Контрольная работа №12 по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки» Контроль и оценка знаний | Запись текста под диктовку, применяя изученные правила | писать текст под диктовку, применяя изученные правила | ||||
34 | Правописание местоимений Комбинированный | Обучение записи местоимений с предлогами | знать правило правописания местоимений с предлогами; уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют; писать местоимения с предлогами | ||||
35 | Как изменяются местоимения. Комбинированный | Склонение имен существительных по падежам. Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимения | знать постоянные и непостоянные грамматические признаки местоимений; уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют; изменять местоимения по падежам, определять их грамматические признаки | Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро- ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи; | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | ||
36 | Списывание. Контроль и оценка знаний | Безошибочное списывание текста | - уметь безошибочно списывать текст | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | |||
37 | Правописание местоимений. Урок закрепления знаний | Коллективное обсуждение правила Обучение записи местоимений с предлогами | - уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют; писать местоимения с предлогами; определять грамматические признаки местоимений | ||||
38 | Как изменяются местоимения. Урок закрепления знаний | Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимения | -- уметь находить местоимения и слова, которые они заменяют; изменять местоимения по падежам, определять их грамматические | ||||
39 | Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова. Уроки обобщения и систематизации знаний учащихся | Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы | уметь разбирать слова по составу и выполнять фонетический разбор слова; | Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе | Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению. | ||
40 | Повторение пройденного: правописание прилагательных и местоимений. Уроки обобщения и систематизации знаний | Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы | -уметь применять правила правописания прилагательных и местоимений. | ||||
Итого: 170 часов |
Перечень учебно - методического обеспечения
Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями:
Иванов С.В., Евдокимова А.О. «Русский язык» 3 класс :учебник,2 части. - М. «Вентана – Граф», 2012г.
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Комментарии к урокам. М. «Вентана – Граф», 2010г.
Кузнецова М.И. Рабочие тетради «Пишем грамотно». - М. «Вентана – Граф», 2010г.
Кузнецова М.И. Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без ошибок». - М. «Вентана – Граф», 2010г.
Список литературы. Перечень ИКТ.
Литература, используемая при подготовке программы
1. Образовательная система «Школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». / Руководитель проекта – член – корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана – Граф», 2010г. – 158с.
2. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие/ Е.В. Губанова. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2011. – 88 с.
3. Журнал «Начальная школа плюс «До и После», ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. Министерство образования РФ, Российская Академия образования, Московский психолого – социальный институт, ООО «Баласс»
Литература, рекомендованная для учащихся
1.Ожегов. Толковый словарь русского языка
2. Баранова М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка: 5-11кл.М.: Просвещение, 2011-240с.
3. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия . Русский язык. 3 класс . 4 части ИКТ Образовательные диски 2010г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Новозаволжский»
«Рассмотрено» На заседании МО протокол №____ от «___»__________ г. | «Согласовано» Зам.директора по УВР /___________/_________ | «Утверждено» Директор школы /Ерубаева У.С./__________ Приказ №___ от «___» _______ г. |
Технология
рабочая программа начального общего образования
для 3 класса на 2013/2014 учебный год
(УМК «Школа 21 века»)
Автор: Недилько О.В.
2013-2014 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Технологии» составлена на основе требований ФГОС НОО и авторской программы Е.А. Лутцевой , согласуется с концепцией образовательной модели « Начальная школа XXI века».
Программа рассчитана на 34 часа и обеспечена следующим методическим комплектом:
1.Лутцева Е. А., Технология: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»)
2.Лутцева Е. А., Технология: 3 класс: Рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Вентана-Граф, 2013г. (Начальная школа XXI века).
3.Лутцева Е.А., Сценарии уроков. Органайзер учителя.- М: Вентана-Граф, 2013
В авторскую программу изменения не внесены.
Рабочая программа учитывает особенности класса и направлена на решение следующих задач:
- Расширение знаний о современных информационных технологиях и совершенствование умения пользоваться ПК (работа с дисками и Интернетом);
- Развитие у учащихся умения управлять своей деятельностью (понимать цель, планировать, контролировать, корректировать, оценивать результаты своего труда и труда одноклассников);
- Расширение знаний о материально-культурной среде, созданной умом и руками человека, закономерностях её совершенствования;
- Развитие логических операций (сравнение, анализ, обобщение, классификация, установление аналогий, подведение под понятие), использовать полученные знания и практические умения в самостоятельной и коллективной работе;
- Развитие коммуникативных способностей и качеств личности.
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся
Оценка деятельности учащихся осуществляется учителем в конце каждого урока или после выполнения коллективного проектного задания.
Основные критерии оценки
- Качество выполнения работы в целом.
- Степень самостоятельности (частичная или полная).
- Уровень творчества (репродуктивный, частично продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием)
В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принимать поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих (или специально заданных)конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
Результаты обучения в 3 классе
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
- отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
- проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
- испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
- принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
- совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
- самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
- осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
- выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные УУД
- с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
- открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Коммуникативные УУД
- учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать:
- о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
- о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
Уметь:
- узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
* соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
- названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
- последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
- основные линии чертежа (осевая и центровая);
- правила безопасной работы канцелярским ножом;
- косую строчку, ее варианты, их назначение;
- названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
Иметь представление:
- о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,
- о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
Уметь частично самостоятельно:
- читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
- выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
- подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
- выполнять рицовку;
- оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),
- * решать доступные технологические задачи.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
- простейшие способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
- конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
- изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
* выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Знать:
- названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
- иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.
Уметь с помощью учителя:
- включать и выключать компьютер;
- пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
- выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.
WEB-ресурсы для реализации ФГОС
- Министерство образования и науки Российской Федерации
http://mon.gov.ru/pro/fgos/ - Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
http://standart.edu.ru/ - Портал "Начальная школа"
http://nachalka.edu.ru/ - Портал "Введение ФГОС НОО"
http://nachalka.seminfo.ru/ - Сайт Министерства образования и науки РФ. Раздел ФГОС. Общее образование.
Сайт Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
Сайт Инновационной образовательной сети "Эврика". Разработка и апробация материалов, обеспечивающих введение ФГОС. Путеводитель по ресурсам ФГОС. - УМК "Начальная школа ХХI века"
Содержание программы
№ | Тема | Количество часов |
1 | Информация и её преобразование | 5ч |
2 | Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. | 7ч |
3 | Новогодний проект | 4ч |
5 | Основы обрабатывающих технологий. | 18ч |
Итого | 34ч |
Календарно – тематическое планирование
№ | Дата | Тема | Страницы учебника | Характеристика деятельности учащихся УУД | ИКТ | |
план | факт | |||||
1 | 4.09 | Информация и её преобразование (5ч) Рукотворный мир как результат труда человека. Информационные технологии. | С.6-12 | При помощи учителя: -наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера; - исследовать (наблюдать., сравнивать, сопоставлять) предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий; -использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом; -планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации; - осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации; - обобщать (осознавать ,структурировать и формулировать0 то новое, что открыто на уроке или в собственной творческой деятельности. | ||
2 | 11.09 | Рукотворный мир как результат труда человека. Информационные технологии. | С.12-17 | |||
3 | 18.09 | Информационные технологии. Работа с Интернетом | С.18-21 | |||
4 | 25.09 | Информационные технологии. Книга – источник информации | С.22-31 | |||
5 | 2.10 | Конструкции современных книг. | С.31-38 | |||
6 | 9.10 | Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов (7ч). Из истории технологии. Зеркало времени. | С.40-46 | Самостоятельно: - выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) 7изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов; | ||
7 | 16.10 | Из истории технологии. Проект Технология изготовления костюма. | С.47-49, Р.т с.4-9 | При помощи учителя: - создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; - отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско- технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; -участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности; -обобщать (структурировать( то новое, что открыто и усвоено на уроке; | ||
8 | 23.10 | Человеческое жильё. Древние русские постройки. Подготовка к работе над проектом. | С.51-55 | |||
9 | 30.10 | Человеческое жильё. Работа над коллективным проектом. Крепость из картона и плотной бумаги. | С.56-58. | |||
10 | 13.11 | Плоские и объёмные фигуры. | С.59-64 | |||
11 | 20.11 | Плоские и объёмные фигуры. | С.65-68 | |||
12 | 27.11 | Плоские и объёмные фигуры. | Р.Т задания 5.6 | |||
13 | 4.12 | Новогодний проект(4ч) Новогодний проект | При помощи учителя: -проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления; -обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. | |||
14 | 11.12 | Новогодний проект. | ||||
15 | 18.12 | Новогодний проект. | ||||
16 | 25.12 | Новогодний проект. | ||||
17 | 15.01 | Основы обрабатывающих технологий (18ч). Доброе мастерство. | С..69-73 | Под руководством учителя: - коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; - ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих проблем; выдвигать возможные способы их решения. | ||
18 | 22.01 | Основы обрабатывающих технологий.. Разные времена- разная одежда. | С.73-89 | |||
19 | 29.01 | Основы обрабатывающих технологий.. Какие бывают ткани. | ||||
20 | 5.02 | Основы обрабатывающих технологий.. Застёжки отделка одежды. | ||||
21 | 12.02 | Основы обрабатывающих технологий.. Знакомство с косой строчкой на примере закладок. | ||||
22 | 19.02 | Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач. | С.90-98 Работа над проектами. | |||
23 | 26.02 | Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач. | ||||
24 | 5.03 | Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач. | ||||
25 | 12.03 | Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач. | ||||
26 | 19.03 | Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач. | ||||
27 | 2.04 | Основы обрабатывающих технологий.. От замысла к результату. Семь технологических задач.. | ||||
28 | 9.04 | Технология преобразования и использования энергии.. Человек и стихии природы. Огонь работает на человека. | С.100-105 | |||
29 | 16.04 | Технология преобразования и использования энергии.. Главный металл. | С.105-108 | |||
30 | 23.04 | Технология преобразования и использования энергии.. Устройство передаточного механизма.. | С.108-114 | |||
31 | 30.04 | Технология преобразования и использования энергии.. Вода работает на человека. Водяные двигатели.. паровые двигатели. | С.114-119 | |||
32 | 7.05 | Технология преобразования и использования энергии.. Получение и использование электричества. | С.119-128 | |||
33 | 14.05 | Итоговая работа. (Диагностическая работа) | ||||
34 | 21.05 | Развитие техники и технологий от Средних веков до начала ХХ века. | С.130-151 |
.
Учебно-методические средства обучения
Основная литература
- Лутцева Е.А. Технология: 1 -4 классы: Программа. – М.: Вентана-Граф, 2012, - 80 с.
- Лутцева Е.А. Технология: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева, - 4-е изд.,
- Лутцева Е.А.: Технология: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - 3-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2013
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по предметам "Школа России" 4 класс
Рабочие программы по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению, физкультуре, ОБЖ, технологии для УМК "Школа России"....
Рабочие программы по предметам (школа VII вида)
Рабочие программы составлены в соответствии со школьным положением о рабочих программах....
Рабочие программы по предметам. "Школа 21 века"
Рабочие программы по предметам для 3 класса по программе "Школа 21 века" с учётом ФГОС...
Рабочие программы по предметам "Школа 2100" 4 класс
С целью оказания методической помощи данные программы могут использоваться учителями начальных классов. Программы разработаны согласно требованиям ФГОС к содержанию и оформлению рабочих программ....
Рабочие программы по предметам "Школа России"
Сборник рабочих программ по основным предметам УМК "Школа России"...
