Рабочие программы по предметам (школа VII вида)
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) по теме

Опубликовано 02.10.2013 - 14:52 - Трофимова-Жукова Юлия Васильевна

Рабочие программы составлены в соответствии со школьным положением о рабочих программах.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_matematike.docx	77.98 КБ
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.docx	76.56 КБ
rabochaya_programma_po_literature.docx	83.23 КБ
rabochaya_programma_po_tekhnologii.docx	56.58 КБ
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru.docx	64.27 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое специальное коррекционное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная коррекционная общеобразовательная школа VII вида

г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №_____

от «___» _________ г.

Руководитель ШМО _________________

Согласовано

Зам. директора по УР

____________________

«___» ______________ г.

Утверждаю

Директор МКСКОУ

СКОШ 7 ВИДА

______________

«___» ____________ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«МАТЕМАТИКА»

(УМК «ШКОЛА РОССИИ»)

Класс: 3

Период функционирования рабочей программы: 4 года

Ф.И.О. разработчика программы: Трофимова-Жукова Юлия Васильевна

г. Николаевск-на-Амуре

2013-2014 уч. год

Пояснительная записка

Учебная программа по математике разработана на основе Примерной программы Г. М. Капустиной по математике, рекомендованной МО и науки РФ для классов коррекционно-развивающего обучения общеобразовательной школы, авторской программы по математике М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой и С. В. Степановой.

Необходимость в адаптации действующих программ для общеобразовательных учреждений к специфике построения учебного процесса в специальных (коррекционных) классах VII вида обусловлена следующими причинами:

1. В связи с принятием в 2004 году Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089) использование программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида «Начальные классы» (авторы Р. Д. Тригер, Н. А. Цыпина, С. Г. Шевченко, Г. М. Капустина и др.), изданных в 1996 году, невозможно в силу их несоответствия требованиям стандарта.

2. Использование существующих программ для общеобразовательных классов осложняется тем, что количество часов, выделенных на их освоение базисным учебным планом (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года № 1312), не соответствует базисному учебному плану для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений и классов VII вида.

Внесённые изменения в Примерную (авторскую) программу по математике:

По программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида на изучение курса математики в 3 классе отводится 136 часов в год (4 часа в неделю), по базисному учебному плану 170 часов (5 часов в неделю).

Поэтому 34 часа учебного времени распределены по разделам следующим образом: на раздел «Повторение изученного» добавлено 12 часов, «Повторение изученного за год» - 7 часов, «Сотня. Умножение и деление» - 15 часов.

Раздел «Многозначные числа» изучается в четвёртом классе по программе весь учебный год в количестве 136 часов, в учебнике этот раздел отсутствует. Поэтому 12 часов, предусмотренных программой, добавлены на тему «Сотня. Умножение и деление». В этот же раздел добавлены 3 часа из раздела «Тысяча».

Цели изучения курса математики:

развитие образного и логического мышления, воображения;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
формирование интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи обучения математике:

обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
развитие творческих возможностей учащихся;
формирование и развитие познавательных интересов.

Место предмета в учебном плане школы

На изучение курса «Математика» в первом классе отводится 4 часа в неделю, во 2, 3, 4 классах по 5 часов в неделю. Программа рассчитана в 1 классе на 120 часов в год (30 учебных недель), во 2, 3 и 4 классах – по 170 часов в год (34 учебные недели).

Уровень обучения – базовый.

Тематическое распределение часов

Таблица тематического распределения часов по годам обучения

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		По Примерной программе	Рабочая программа по классам
			1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
	Пропедевтический период.	20	20	-	-	-
	Повторение изученного.	-	-	-	-	-
	Десяток. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 10. Второй десяток. Нумерация. Табличное сложение и вычитание.	- 28 48 - 24 20	- 28 48 - 24 -	- - - - - 20	- - - - - -	- - - - - -
	Сотня. Сложение и вычитание. Умножение и деление.	- 100 90	- - -	- 100 16	- - 74	- - -
	Тысяча. Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление.	50 - - -	- - - -	- - - -	50 - - -	- - - -
	Многозначные числа. Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление.	12 20 116	- - -	- - -	12 - -	- 20 116
	Повторение изученного за год	-	-	-	-	-
	Итого:	528	120	136	136	136

Таблица тематического распределения часов на третий год обучения

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		По Примерной программе	Рабочая программа
	Повторение изученного.	-	12
	Сотня. Сложение и вычитание. Умножение и деление.	- - 74	- - 104
	Тысяча. Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление.	50 - - -	47 15 12 20
	Многозначные числа. Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление.	12 - -	0 - -
	Повторение изученного за год	-	7
	Итого:	136	170

Таблица планирования часов практической части программы и контроля на третий год обучения

№ п./п.	Наименование разделов	Всего часов	Из них
			Контрольные работы (часов)	Практические работы (часов)	Контрольный устный счёт
I.	Повторение изученного.	12	1	-	-
II.	Сотня. Сложение и вычитание. Умножение и деление.	- - 104	- - 7	- - 2	- - 7
III. IV. V.	Тысяча. Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление.	47 15 12 20	- 1 1 2	- - - -	- - 1 1
VI.	Повторение изученного за год	7	-	-	-
	Итого:	170	12	2	9

Требования к уровню подготовки обучающихся:

1 класс

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания;
таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);
решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

2 класс

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
названия и обозначение действий умножения и деления;
таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника);
читать и записывать простейшие выражения (сумма, разность, произведение, частное); выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100, располагать запись столбиком;
решать простые арифметические задачи, а также несложные составные задачи в 2 действия;
пользоваться знаками и обозначениями: больше, меньше, равно; м, кг, г;
узнавать в фигурах и предметах окружающей среды простейшие геометрические фигуры: отрезок, угол, ломаную линию, прямоугольник, квадрат, треугольник; уметь изображать прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

3 класс

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения и деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000, умножение и деление на однозначное число;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
решать текстовые арифметические задачи, содержащие отношения «больше в», «меньше в», и составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления;
узнавать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого;
во сколько раз одно число больше или меньше другого;
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата);
пользоваться обозначениями единиц величин: км, мм, ч, мин, с.

4 класс

Нумерация

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
как образуется каждая следующая счётная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
связь между компонентами и результатом каждого действия;
основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
правила нахождения значений буквенных выражений вида a ± 3, 8 х r, b : 2, a ± b, c х d, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750, 2000 - х = 1450, х - 12 = 2400, х : 5 = 420, 600 : х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
решать задачи в 1-3 действия;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание чисел в пределах миллиона, умножение двух-, трёхзначного числа на однозначное, двузначное число);
называть компоненты арифметических действий и читать простейшие числовые выражения (сумма, разность, произведение, частное);
вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия, на основе знания правила порядка выполнения действий;
решать простые текстовые задачи, раскрывающие смысл отношений «меньше на», «больше на», «меньше в», «больше в»;
решать составные задачи.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений; о выполнении арифметических действий с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число).

Обучающиеся должны знать:

единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), углы и их виды: прямой, острый, тупой.

Обучающиеся должны знать:

определение прямоугольника (квадрата);
свойство противоположных сторон прямоугольника;
названия и обозначения единиц важнейших величин: длины (км, м, дм, см, мм), массы (кг, г), площади (кв. м, кв. см, кв. дм), скорости (км/ч, м/сек), времени (ч, мин, с).

Обучающиеся должны уметь:

распознавать и изображать (на клетчатой бумаге с помощью циркуля и линейки) простейшие геометрические фигуры (точка, отрезок, прямая, ломаная, окружность, круг, многоугольник);
строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон;
измерять длину отрезка, ломаной;
вычислять периметр и площадь многоугольника.

Критерии и нормы оценки работ обучающихся

Контрольная работа, состоящая из примеров:

«5» – без ошибок.

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.

Контрольная работа, состоящая из задач:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 негрубых ошибки.

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная контрольная работа:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» – 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счёт:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 ошибки.

«3» – 3–4 ошибки.

«2» – более 4 ошибок.

Математический диктант:

«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

Тест:

«5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.

«4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.

«3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.

«2» ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий.

Календарно-тематическое планирование уроков по математике

Учебный год: 2013-2014

Класс: 3 «А»

Выполнение программы:

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
План	39 ч.	39 ч.	50 ч.	42 ч.
Факт

Содержание КТП

№ темы раздела	№ урока в теме	№ урока в году	№ урока в четверти	Содержание учебного материала	Кол-во часов на тему (общее кол-во часов по разделу)	Дата план	Дата факт	Стандарты	Уроки с ИКТ	Коррекционная работа
	I четверть	39 ч.
I.		Повторение изученного.	12 ч.
	1	1	1	Нумерация чисел.		3.09		Должны уметь читать, записывать, сравнивать числа, выполнять устно арифметические действия в пределах 100.	На уроках используется электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» 3 класс	Развивать быструю переключаемость внимания. Учить распределению внимания. Развивать механическую память.
	2	2	2	Устные приёмы сложения и вычитания.		4.09
	3	3	3	Письменные приёмы сложения и вычитания.		5.09
	4	4	4	Выражения с переменной.		6.09				Развивать наблюдательность.
	5	5	5	Решение уравнений способом подбора числа.		10.09				Учить применять правила при выполнении упражнений. Учить выделять сходства и различия понятий. Вырабатывать навыки прочного запоминания.
	6	6	6	Решение уравнений, в которых неизвестно слагаемое.		11.09
	7	7	7	Решение уравнений, в которых неизвестно уменьшаемое.		12.09
	8	8	8	Решение уравнений, в которых неизвестно вычитаемое.		13.09
	9	9	9	Обозначение геометрических фигур буквами.		16.09				Развивать быструю переключаемость внимания.
	10	10	10	Подготовка к контрольной работе.		17.09				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	11	11	11	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного»		18.09
	12	12	12	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		19.09				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
II.		Сотня. Умножение и деление.	104 ч.
	1	13	13	Связь умножения и сложения.		20.09				Развивать словесно-логическую память.
	2	14	14	Связь между компонентами и результатом умножения.		21.09		Должны знать названия компонентов и результатов умножения.
	3	15	15	Чётные и нечётные числа. Контрольный устный счёт № 1.		23.09				Развивать механическую, смысловую память.
	4	16	16	Таблица умножения и деления с числом 3.		24.09		Должны знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления.		Совершенствовать быстроту, полноту и точность восприятия.
	5	17	17	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».		25.09		Должны уметь решать составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления.		Учить выделять главное, существенное. Работать над умением устанавливать причинно-следственные связи.
	6	18	18	Решение задач с понятиями «масса» и «количество».		26.09
	7	19	19	Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.		27.09		Должны знать правила порядка выполнения действий. Должны уметь вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них)		Учить применять правила при выполнении упражнений. Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчёт о выполнении задания.
	8	20	20	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.		30.09
	9	21	21	Порядок выполнения действий в выражениях.		01.10
	10	22	22	Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на 2 и 3».		02.10		Должны знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления на уровне автоматизированного навыка.		Вырабатывать навыки прочного запоминания.
	11	23	23	Таблица умножения и деления с числом 4.		03.10				Совершенствовать быстроту, полноту и точность восприятия. Вырабатывать навыки прочного запоминания.
	12	24	24	Таблица умножения и деления с числами 2, 3 и 4.		04.10
	13	25	25	Задачи на увеличение числа в несколько раз.		07.10		Должны уметь решать текстовые арифметические задачи, содержащие отношения «больше в», «меньше в»		Учить выделять главное, существенное. Работать над разложением целого на части и восстановлением целого из частей. Работать над умением устанавливать причинно-следственные связи.
	14	26	26	Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.		08.10
	15	27	27	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.		09.10
	16	28	28	Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Закрепление.		10.10
	17	29	29	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.		11.10
	18	30	30	Таблица умножения и деления с числом 5.		14.10		Должны знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления.		Совершенствовать быстроту, полноту и точность восприятия.
	19	31	31	Задачи на кратное сравнение.		15.10		Должны уметь решать составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления.		Учить выделять главное, существенное. Работать над умением устанавливать причинно-следственные связи.
	20	32	32	Задачи на кратное сравнение. Закрепление.		16.10
	21	33	33	Задачи на кратное и разностное сравнение.		17.10
	22	34	34	Таблица умножения и деления с числом 6. Контрольный устный счёт № 2.		18.10		Должны знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления.		Совершенствовать быстроту, полноту и точность восприятия. Вырабатывать навыки прочного запоминания.
	23	35	35	Подготовка к контрольной работе.		21.10				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	24	36	36	Контрольная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление»		22.10
	25	37	37	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		23.10				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	26	38	38	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.		24.10		Должны уметь узнавать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого; во сколько раз одно число больше или меньше другого.		Учить выделять главное, существенное. Работать над умением устанавливать причинно-следственные связи.
	27	39	39	Решение задач на кратное и разностное сравнение.		25.10
				II четверть	39 ч.
	28	40	1	Задачи на приведение к единице.		05.11		Должны уметь решать составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления.		Учить выделять главное, существенное. Работать над умением устанавливать причинно-следственные связи.
	29	41	2	Задачи на приведение к единице. Закрепление.		06.11
	30	42	3	Таблица умножения и деления с числом 7.		07.11		Должны знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления на уровне автоматизированного навыка.		Совершенствовать быстроту, полноту и точность восприятия. Вырабатывать навыки прочного запоминания.
	31	43	4	Таблица умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 и 7.		08.11
	32	44	5	Решение задач изученных видов.		11.11		Должны уметь решать составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления.		Работать над умением устанавливать причинно-следственные связи.
	33	45	6	Подготовка к контрольной работе.		12.11				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	34	46	7	Контрольная работа № 3 по теме «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»		13.11
	35	47	8	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		14.11				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	36	48	9	Площадь. Сравнение площадей фигур.		15.11		Должны уметь находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата).		Коррекция и развитие зрительных восприятий. Работать над пониманием нового понятия. Расширять представления через сопоставления, сравнения.
	37	49	10	Практическая работа № 1 по теме «Площадь»		18.11
	38	50	11	Квадратный сантиметр.		19.11
	39	51	12	Площадь прямоугольника.		20.11
	40	52	13	Таблица умножения и деления с числом 8.		21.11		Должны знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления.		Вырабатывать навыки прочного запоминания.
	41	53	14	Решение задач изученных видов.		22.11		Должны уметь решать составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления.		Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
	42	54	15	Таблица умножения и деления с числом 9.		25.11		Должны знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления.		Вырабатывать навыки прочного запоминания.
	43	55	16	Квадратный дециметр.		26.11				Совершенствовать быстроту, полноту и точность восприятия
	44	56	17	Таблица умножения. Контрольный устный счёт № 3.		27.11		Должны знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления на уровне автоматизированного навыка.		Вырабатывать навыки прочного запоминания.
	45	57	18	Квадратный метр.		28.11				Совершенствовать полноту и точность восприятия
	46	58	19	Решение задач изученных видов.		29.11		Должны уметь решать составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления.		Учить обобщать, анализировать.
	47	59	20	Подготовка к контрольной работе.		02.12				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	48	60	21	Контрольная работа № 4 по теме «Задачи на кратное и разностное сравнение»		03.12
	49	61	22	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		04.12				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	50	62	23	Умножение на 1.		05.12		Должны уметь выполнять умножение и деление на однозначное число.		Вырабатывать навыки прочного запоминания.
	51	63	24	Умножение на 0.		06.12
	52	64	25	Умножение и деление с числами 1, 0.		09.12
	53	65	26	Деление нуля на число.		10.12
	54	66	27	Решение задач изученных видов. Контрольный устный счёт № 4.		11.12		Должны уметь решать составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления.		Учить обобщать, анализировать.
	55	67	28	Доли.		12.12				Развивать глазомер. Развивать целенаправленное восприятие по содержанию, форме. Развивать сосредоточенное внимание на одном объекте. Развивать наблюдательность.
	56	68	29	Окружность. Круг.		13.12
	57	69	30	Практическая работа № 2 по теме «Окружность. Круг»		16.12
	58	70	31	Диаметр круга.		17.12
	59	71	32	Решение задач на доли.		18.12
	60	72	33	Подготовка к контрольной работе.		19.12				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	61	73	34	Контрольная работа № 5 по теме «Табличное умножение и деление»		20.12
	62	74	35	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		23.12				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	63	75	36	Единицы времени. Год, месяц.		24.12		Должны уметь пользоваться обозначениями величин: ч, мин, с.		Расширять представления через сопоставления, сравнения.
	64	76	37	Единицы времени. Сутки.		25.12
	65	77	38	Единицы времени. Год, месяц, сутки.		26.12
	66	78	39	Решение задач изученных видов.		27.12				Учить обобщать, анализировать.
				III четверть	50 ч.
	67	79	1	Умножение и деление круглых чисел.		10.01		Должны уметь выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100.		Учить применять правила при выполнении упражнений. Учить замечать недостатки в работе, анализировать ход выполнения работы.
	68	80	2	Деление вида 80:20.		13.01
	69	81	3	Умножение суммы на число.		14.01
	70	82	4	Умножение суммы на число. Закрепление.		15.01
	71	83	5	Умножение двузначного числа на однозначное.		16.01
	72	84	6	Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.		17.01
	73	85	7	Решение задач изученных видов.		20.01		Должны уметь решать составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления.		Учить обобщать, анализировать.
	74	86	8	Закрепление изученного по теме «Внетабличное умножение и деление»		21.01				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	75	87	9	Подготовка к контрольной работе.		22.01				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	76	88	10	Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление»		23.01
	77	89	11	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		24.01				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	78	90	12	Деление суммы на число.		27.01		Должны уметь выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100.		Учить применять правила при выполнении упражнений.
	79	91	13	Деление суммы на число. Закрепление.		28.01
	80	92	14	Деление двузначного числа на однозначное.		29.01
	81	93	15	Делимое. Делитель. Взаимосвязь компонентов действий.		30.01				Работать над умением устанавливать причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами.
	82	94	16	Проверка деления. Контрольный устный счёт № 5.		31.01		Должны уметь выполнять проверку вычислений.
	83	95	17	Случаи деления вида 87:29.		03.02
	84	96	18	Проверка умножения.		04.02		Должны уметь выполнять проверку вычислений.
	85	97	19	Подготовка к контрольной работе.		05.02				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	86	98	20	Контрольная работа № 7 по теме «Внетабличное умножение и деление»		06.02
	87	99	21	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		07.02				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	88	100	22	Решение уравнений, в которых неизвестен множитель.		10.02		Должны знать названия компонентов и результатов умножения и деления.		Учить применять правила при выполнении упражнений. Учить выделять сходства и различия понятий.
	89	101	23	Решение уравнений, в которых неизвестно делимое.		11.02
	90	102	24	Решение уравнений, в которых неизвестен делитель.		12.02
	91	103	25	Закрепление изученного по теме «Уравнение»		13.02
	92	104	26	Решение задач изученных видов. Контрольный устный счёт № 6.		14.02				Учить обобщать, анализировать.
	93	105	27	Подготовка к контрольной работе.		17.02				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	94	106	28	Контрольная работа № 8 по теме «Внетабличное умножение и деление»		18.02
	95	107	29	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		19.02				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	96	108	30	Деление с остатком.		20.02		Должны уметь выполнять письменно умножение и деление на однозначное число.		Учить выделять из общего частное. Развивать умение комментировать свои действия. Учить применять правила при выполнении задания.
	97	109	31	Деление с остатком. Закрепление.		21.02
	98	110	32	Способ деления с остатком.		25.02
	99	111	33	Деление с остатком методом подбора.		26.02
	100	112	34	Решение задач на деление с остатком.		27.02				Учить обобщать, анализировать.
	101	113	35	Случаи деления, когда делитель больше делимого.		28.02		Должны уметь выполнять письменно умножение и деление на однозначное число.		Учить выделять из общего частное. Развивать умение комментировать свои действия. Учить применять правила при выполнении задания.
	102	114	36	Проверка деления с остатком.		03.03
	103	115	37	Закрепление изученного по теме «Деление с остатком»		04.03
	104	116	38	Решение задач изученных видов. Контрольный устный счёт № 7.		05.03				Учить обобщать, анализировать.
III.				Тысяча. Нумерация.	15 ч.
	1	117	39	Тысяча.		06.03				Развивать речь посредством ввода новых слов. Развивать произвольное запоминание.
	2	118	40	Образование и названия трёхзначных чисел.		07.03		Должны знать названия и последовательность чисел до 1000. Должны уметь читать, записывать числа в пределах 1000; выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000.
	3	119	41	Запись трёхзначных чисел.		10.03				Развивать словесно-логическую память.
	4	120	42	Письменная нумерация в пределах 1000.		11.03
	5	121	43	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.		12.03				Развивать словесно-логическую память.
	6	122	44	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.		13.03				Развивать целенаправленное внимание.
	7	123	45	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.		14.03				Развивать словесно-логическую память. Развивать умение группировать.
	8	124	46	Подготовка к контрольной работе.		17.03				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	9	125	47	Контрольная работа № 9 по теме «Тысяча»		18.03
	10	126	48	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		19.03				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	11	127	49	Сравнение трёхзначных чисел.		20.03		Должны уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000.		Развивать словесно-логическую память.
	12	128	50	Письменная нумерация в пределах 1000.		21.03				Развивать словесно-логическую память.
				IVчетверть	42 ч.
	13	129	1	Римские цифры.		01.04				Работать над расширением зрительного восприятия.
	14	130	2	Единицы массы. Грамм.		02.04
	15	131	3	Закрепление изученного по теме «Тысяча»		03.04
IV.				Тысяча. Сложение и вычитание.	12 ч.
	1	132	4	Приёмы устных вычислений.		04.04		Должны уметь выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000.		Развивать целенаправленное внимание.
	2	133	5	Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.		07.04				Учить применять правила при выполнении заданий. Развивать целенаправленное внимание.
	3	134	6	Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.		08.04
	4	135	7	Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.		09.04
	5	136	8	Приёмы письменных вычислений. Контрольный устный счёт № 8.		10.04
	6	137	9	Алгоритм сложения трёхзначных чисел.		11.04
	7	138	10	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.		14.04
	8	139	11	Виды треугольников.		15.04				Развивать целенаправленное восприятие по форме. Развивать умение группировать предметы.
	9	140	12	Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание»		16.04				Учить применять правила при выполнении заданий.
	10	141	13	Подготовка к контрольной работе.		17.04				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	11	142	14	Контрольная работа № 10 по теме «Сложение и вычитание»		18.04
	12	143	15	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		21.04				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
V.				Тысяча. Умножение и деление.	20 ч.
	1	144	16	Устные приёмы умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями.		22.04		Должны уметь выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000, умножение и деление на однозначное число.		Учить применять правила при выполнении заданий. Развивать целенаправленное внимание.
	2	145	17	Приёмы устных вычислений, основанные на свойствах умножения и деления суммы на число.		23.04
	3	146	18	Приём устного деления трёхзначных чисел методом подбора.		24.04
	4	147	19	Виды треугольников.		25.04				Развивать целенаправленное восприятие по форме. Развивать умение группировать предметы.
	5	148	20	Закрепление изученного по теме «Умножение и деление»		28.04
	6	149	21	Подготовка к контрольной работе.		29.04				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	7	150	22	Контрольная работа № 11 по теме «Умножение и деление»		30.04
	8	151	23	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		02.05				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	9	152	24	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.		05.05		Должны уметь выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000, умножение и деление на однозначное число.		Учить применять правила при выполнении заданий. Развивать целенаправленное внимание.
	10	153	25	Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное.		06.05
	11	154	26	Решение задач изученных видов.		07.05
	12	155	27	Приёмы письменного деления в пределах 1000.		08.05
	13	156	28	Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.		12.05
	14	157	29	Решение задач изученных видов.		13.05				Учить обобщать, анализировать.
	15	158	30	Проверка деления. Контрольный устный счёт № 9.		14.05		Должны уметь выполнять проверку вычислений.		Воспитывать наблюдательнссть.
	16	159	31	Приёмы письменных вычислений.		15.05
	17	160	32	Знакомство с калькулятором.		16.05
	18	161	33	Подготовка к контрольной работе.		19.05				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	19	162	34	Годовая контрольная работа.		20.05
	20	163	35	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		21.05				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
VI.				Повторение изученного за год.	7 ч.
	1	164	36	Повторение изученного по теме «Нумерация»		22.05
	2	165	37	Повторение изученного по теме «Сложение и вычитание»		23.05
	3	166	38	Повторение изученного по теме «Умножение и деление»		26.05
	4	167	39	Повторение изученного по теме «Порядок выполнения действий»		27.05
	5	168	40	Решение задач изученных видов.		28.05
	6	169	41	Повторение изученного по теме «Геометрические фигуры»		29.05
	7	170	42	Повторение изученного по теме «Величины»		30.05

Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение программы

Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида. – М.: Издательство ПАРАДИГМА, 2010.
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. 1 кл. М.: Просвещение, 2010.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2 кл. М.: Просвещение, 2011.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 3 кл. М.: Просвещение, 2012.
Волкова С.И. Контрольные работы по математике: 1-4 классы, М.: Просвещение, 2011.
Волкова С.И. Устные упражнения по математике: 1 класс, М.: Просвещение, 2011.
Волкова С.И. Устные упражнения по математике: 2 класс, М.: Просвещение, 2012.
Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование: Пособие для учащихся 1 кл. М.: Просвещение, 2011.
Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование: Пособие для учащихся 2 кл. М.: Просвещение, 2012.
Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику: Пособие для учащихся 1 класса. М.: Просвещение, 2011.
Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику: Пособие для учащихся 2 класса. М.: Просвещение, 2012.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч. М.: Просвещение, 2011.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Тетрадь № 1, 2: Математика: 2 класс. М.: Просвещение, 2012.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 2 класс.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 3 класс.
Наглядное пособие по математике (1 класс) – разрезные таблицы.
Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. «Поурочные разработки по математике», 1 класс. Москва «ВАКО», 2013.
Бахтина С. В., «Поурочные разработки по математике», 2 класс. Москва «ЭКЗАМЕН», 2013.
Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. «Поурочные разработки по математике», 3 класс. Москва «ВАКО», 2013.

Предварительный просмотр:

специальная коррекционная общеобразовательная школа VII вида

г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №_____

от «___» _________ г.

Руководитель ШМО _________________

Согласовано

Зам. директора по УР

____________________

«___» ______________ г.

Утверждаю

Директор МКСКОУ

СКОШ 7 ВИДА

______________

«___» ____________ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

(УМК «ШКОЛА РОССИИ»)

Класс: 3

Период функционирования рабочей программы: 4 года

Ф.И.О. разработчика программы: Трофимова-Жукова Юлия Васильевна

г. Николаевск-на-Амуре

2013-2014 уч. год

Пояснительная записка

Учебная программа по русскому языку разработана на основе Примерной программы по русскому языку Р. Д. Тригер, Н. А. Цыпиной, рекомендованной МО и науки РФ для классов коррекционно-развивающего обучения общеобразовательной школы, авторской программы Т. Г. Рамзаевой.

Обоснование внесённых изменений в Примерную (авторскую) программу по русскому языку:

Программой предусмотрены часы на повторение изученного. Повторение изученного во 2 классе осуществляется в разделе «Послебукварный период», в 3 и 4 классах – в разделе «Звуки и буквы». Учитывая особенности развития детей с ограниченными возможностями развития в раздел «Повторение изученного» с целью привести в систему неполные и неточные знания и навыки, к 6 часам по программе добавлены 9 часов (8 часов из раздела «Предложение» и 1 час из раздела «Состав слова»). Раздел «Предложение» уменьшен на 8 часов, так как работа над развитием устной и письменной речи систематически ведётся на каждом уроке русского языка.
Примерной программой не предусмотрены часы на «Повторение изученного за год». С целью систематизации и повторения изученного за год в данный раздел добавлено 9 часов (из раздела «Части речи» добавлено 5 часов и из раздела «Состав слова» добавлено 4 часа).

Цель обучения родному языку: развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью, активизация интереса и стремления к изучению языка, воспитание у младших школьников чувства сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова.

Задачи:

освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;
знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи – устной и письменной.

В обучении детей с задержкой психического развития следует полностью руководствоваться задачами, поставленными перед общеобразовательной школой, а также постоянно иметь в виду специфические задачи:

формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;
уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире;
развитие связной речи (формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказываний, точности и разнообразия лексики, внятности и выразительности речи);
формирование интереса к родному языку, навыков учебной работы;
усвоение приёмов умственной деятельности, необходимых для овладения начальным курсом русского языка (наблюдения, сравнения и обобщения явлений языка).

Место предмета в учебном плане школы

На изучение курса «Русский язык» во 2, 3 и 4 классах отводится по 4 часа в неделю. Программа рассчитана в каждом классе на 136 часов в год (34 учебные недели).

Уровень обучения – базовый.

Тематическое распределение часов

Таблица тематического распределения часов по годам обучения

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		По примерной или авторской программе	Рабочая программа по классам
			2 кл.	3 кл.	4 кл.
	Послебукварный период	14	14
	Звуки и буквы.	46	34	6	6
	Слово Состав слова Части речи	288	64	112 53 59	112 6 106
	Предложение	60	24	18	18
	Повторение изученного за год	0	0	0	0
	Итого:	408	136	136	136

Таблица тематического распределения часов по третьему году обучения

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		По Примерной или авторской программе	Рабочая программа по классам
	Звуки и буквы.	6	15
	Слово Состав слова Части речи	112 53 59	102 48 54
	Предложение	18	10
	Повторение изученного за год	0	9
	Итого:	136	136

Таблица планирования часов практической части программы и контроля на год обучения

№ п./п.	Наименование разделов (тем)	Всего часов	Из них
			Контрольные диктанты	Контрольные изложения	Контрольные списывания	Развитие речи	Словарные диктанты
I.	Звуки и буквы	15	1	-	-	-	1
II.	Предложение	10	1	1	1	2	0
III. (IV.)	Слово Состав слова Части речи	112 48 54	4 3	- 2	1 1	7 4	4 4
V.	Повторение изученного за год	9	1	-	-	-	0
	Итого:	136	10	3	3	13	9

Требования к уровню подготовки обучающихся

1 класс

Обучающиеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы пишем).

Обучающиеся должны уметь:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
правильно называть мягкие и твёрдые звуки в начале и в конце слова и вне слова;
знать способы их буквенного обозначения;
определять место ударения в слове;
вычленять слова из предложений;
правильно списывать слова, написанные печатным и рукописным шрифтом, и предложения, написанные рукописным шрифтом;
грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3 слов, написание которых не расходится с произношением;
употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
устно составлять 3 предложения на определённую тему;
знать гигиенические правила письма;
под руководством учителя сравнивать орфографическое и орфоэпическое звучание слова и устанавливать, так ли данное слово пишется, как произносится.

2 класс

Обучающиеся должны знать / понимать:

предложение повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное, невосклицательное;
имя существительное, лексические и грамматические признаки;
глагол, лексические и грамматические признаки;
имя прилагательное, лексические и грамматические признаки;
предлог;
однокоренные слова, корень слова.

Различать и сравнивать:

словосочетания и предложения; виды предложений по цели высказывания;
части речи;
звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.

Обучающиеся должны уметь:

различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные, ударные и безударные гласные;
правильно произносить звуки и называть соответствующие буквы, соотносить количество звуков и букв в словах;
выделять окончание предложения соответствующими знаками препинания;
писать с заглавной буквы фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия населённых пунктов;
списывать слова и предложения с печатного и рукописного текста;
безошибочно и аккуратно списывать, писать под диктовку тексты в 30-35 слов, проверять правильность написанного;
выделять изученные части речи, задавать к ним вопросы;
составлять предложение из отдельных слов и 3-4 предложения на заданную учителем тему, восстанавливать деформированный текст;
делить слова на слоги, переносить слова по слогам;
выделять ударные и безударные гласные, звонкие и глухие согласные, писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк - чн;
писать часто употребляемые слова с удвоенными согласными;
раздельно писать предлог со словом;
употреблять слова приветствия, прощания, извинения.

Владеть под руководством педагога:

навыками самопроверки; организации рабочего места;
умением работать по алгоритму.

3 класс

Обучающиеся должны знать / понимать:

различие между звуками и буквами, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных;
предложение повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное, невосклицательное;
словосочетание и предложение;
имя существительное, имя прилагательное, глагол, их лексические и основные грамматические признаки;
главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения;
интонацию перечисления, логическое ударение;
основу, корень, приставку, суффикс, окончание;
правописание ъ знака;
грамматические признаки имени существительного, склонение существительных;
грамматические признаки имени прилагательного, число и род имени прилагательного, склонение имён прилагательных, родовые окончания прилагательных;
грамматические признаки глагола, личные местоимения, время, лицо, число глаголов, правописание не с глаголами.

Должны уметь:

находить орфограммы в соответствии с изученными правилами;
писать под диктовку текст не более 60 слов, писать изложение текста;
разбирать по составу слова, простые по структуре (корень, окончание, приставка, суффикс), используя готовые памятки;
различать и называть изученные части речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги)
различать предложения по интонации;
выделять главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения в простом двусоставном предложении, устанавливать связь между словами в предложении;
пользоваться школьным орфографическим словарём, различать в учебнике текст упражнения, задания, образец, слова для справок;
безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты: в конце года (55-56 слов), количество слов в изложении соответственно увеличивается на 15-20 слов, словарные диктанты - 10-12 слов.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для активного употребления учащимися в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений различных по составу (распространённых и нераспространённых), по эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных);
правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме;
разбора слов по составу;
применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами -ек, -ик, с изученными приставками;
правописания сложных слов и глаголов с не;
написания слов с непроверяемыми орфограммами;
письма под диктовку текстов (не более 60 слов) с изученными орфограммами.

Владеть:

навыком самопроверки;
организацией рабочего места;
умением работать по алгоритму.

4 класс

Обучающиеся должны знать / понимать:

признаки простого и сложного предложений; знаки препинания в этих предложениях; признаки главных и второстепенных членов предложений; термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоятельство, определение;
признаки однородных членов предложения; знаки препинания в предложениях с однородными членами; лексико-грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;
выделять подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения в простом двусоставном предложении;
устанавливать связь между словами в предложении;
находить в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
морфемный состав имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глагола, наречий;
признаки и падежные окончания имён существительных 1, 2, и 3-го склонения;
правописание и способы проверки безударных окончаний имён существительных, имён прилагательных и глаголов.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для выразительности, грамматической и орфографической грамотности речи, готовности использовать в самостоятельных высказываниях и письменных текстах предложений, различных по синтаксическому строю (простые предложения, сложные, состоящие из двух простых, предложения с однородными членами);
выразительного произнесения предложений и текстов (логическое ударение, интонация) и правильной расстановки знаков препинания в предложениях, различных по составу;
устного и письменного составления предложений на определённую тему (описание животного, растения; написание рассказа по серии картин или по картине); изложение текстов по развёрнутому плану; письменных ответов на вопросы о себе, своей семье, товарищах, школе, досуге; текстов, выражающих благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
краткой характеристики любых из изученных частей речи (с использованием памяток);
правильного написания слов с изученными орфограммами, безошибочного и аккуратного списывания текстов (55-60 слов); письма текстов под диктовку (75-80 слов) с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных и прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения и т. д.);
разбора по составу слов, ясных по структуре (с использованием памятки);
готовности к осознанию учебных, познавательных задач по русскому языку, к самостоятельному использованию различных справочных материалов (словарей, таблиц, алгоритмов и т. д.), готовности к самооценке и самоконтролю.

Критерии и нормы оценки работ обучающихся

За изложение ставятся отметки:

«5» — за работу, в которой правильно (без пропусков существенных моментов) передано содержание текста; правильно построены предложения и употреблены слова; нет орфографических и пунктуационных ошибок;

«4» — за правильно переданное содержание (без искажения), в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; допущены 1-2 орфографические или пунктуационные ошибки;

«3» — за работу, в которой при передаче содержания текста упущены какие-либо моменты (существенное отступление от авторского текста); в построении предложений и в употреблении слов есть недочёты; допущено 3-5 ошибок в правописании или постановке знаков препинания;

«2» — за существенные искажения при передаче авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); в построении предложений нарушен порядок, имеет место употребление слов в несвойственном им значении; допущено более 5 ошибок в написании слов, неправильно оформлены предложения.

За контрольное списывание ставятся отметки:

«5» — за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» — за работу, в которой допущено 1-2 исправления или 1 ошибка;

«3» — за работу, в которой допущено 2-3 ошибки;

«2» — за работу, в которой допущено 4 и более ошибок.

Тестирование оценивается по уровням: «высокий» (выполнены правильно все предложенные задания); «средний» (выполнены все задания с незначительными погрешностями); «низкий» (выполнены отдельные задания).

Выставление оценок за контрольный диктант:

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Оценка за словарный диктант (оценивается строже контрольного диктанта):

«5» - нет ошибок;

«4» - 1-2 ошибки или 1 исправление (1-ый класс);

1 ошибка или 1 исправление (2-4-е классы);

«3» - 3 ошибки и 1 исправление (1-ый класс);

2 ошибки и 1 исправление (2-4-е классы);

«2» - 4 ошибки (1-ый класс);

3 ошибки (2-4-е классы).

Оценка за грамматические задания:

Оценка «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении;

Оценка «4» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правил выполнил не менее ¾ заданий;

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее ½ заданий;

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

Календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку

Учебный год: 2013-2014

Класс: 3 «А»

Выполнение программы:

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
План	31 ч.	31 ч.	40 ч.	34 ч.
Факт

Содержание КТП

№ темы раздела	№ урока в теме	№ урока в году	№ урока в четверти	Содержание учебного материала	Кол-во часов на тему (общее кол-во часов по разделу)	Дата план	Дата факт	Стандарты	Уроки с ИКТ	Коррекционная работа
				I четверть	31 ч.
I.				Звуки и буквы	15 ч.
	1	1	1	Речь.		03.09			На уроках используется электронное приложение к учебнику «Русский язык» Канакиной В. П., Горецкого В. Г., 3 класс	Развитие связной речи. Пополнение и обогащение активного и пассивного словарного запаса.
	2	2	2	Предложение.		05.09
	3	3	3	Текст – единица языка и речи.		06.09
	4	4	4	Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.		09.09				Коррекция и развитие импрессивной (понимание обращённой речи) и экспрессивной (самостоятельной) речи.
	5	5	5	Распознавание слов по вопросам. Точное употребление слов в предложении.		10.09
	6	6	6	Имена собственные. Заглавная буква.		12.09				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	7	7	7	Однокоренные слова.		13.09				Упражнять в нахождении сходных и отличительных признаков. Развивать умение группировать предметы.
	8	8	8	Звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я.		16.09		Должны знать различие между звуками и буквами, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных		Развивать фонематический слух.
	9	9	9	Слово и слог.		17.09				Учить распределению внимания.
	10	10	10	Мягкий знак – показатель мягкости согласных.		19.09				Развивать фонематический слух.
	11	11	11	Буквосочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.		20.09				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	12	12	12	Разделительный мягкий знак. Словарный диктант № 1.		23.09				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	13	13	13	Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение их буквами.		24.09				Развивать фонематический слух. Учить дифференцировать звуки речи.
	14	14	14	Ударные и безударные гласные звуки, обозначение их буквами.		26.09
	15	15	15	Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение»		27.09				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
II.				Предложение	10 ч.
	1	16	16	Работа над ошибками. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.		30.09		Должны знать предложение повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное, невосклицательное. Главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения Должны знать / понимать словосочетание и предложение Должны уметь различать предложения по интонации. Выделять главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения в простом двусоставном предложении, устанавливать связь между словами в предложении.		Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	2	17	17	Р. р. Изложение по коллективно составленному плану.		01.10				Формировать способность выражать разными словами одну и ту же мысль.
	3	18	18	Восклицательные предложения.		03.10
	4	19	19	Контрольное списывание № 1 с делением сплошного текста на предложения.		04.10				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	5	20	20	Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.		07.10				Развитие связной речи. Учить выделять главное, существенное.
	6	21	21	Р. р. Сочинение на тему «Забавный случай с моим домашним питомцем»		08.10				Создавать условия для преодоления речевой замкнутости, нерешительности. Учить последовательности выражения мысли.
	7	22	22	Предложение и словосочетание.		10.10				Учить сравнивать, сопоставлять.
	8	23	23	Р. р. Контрольное изложение по теме «Предложение»		11.10				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	9	24	24	Текст. Тема текста.		14.10				Учить выделять главное, существенное.
	10	25	25	Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение»		15.10				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
III.				Состав слова	48 ч.
	1	26	26	Работа над ошибками. Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов.		17.10		Должны знать основу, корень, приставку, суффикс, окончание. Должны уметь разбирать по составу слова, простые по структуре (корень, окончание, приставка, суффикс), используя готовые памятки.		Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	2	27	27	Корень слова.		18.11				Работать над разложением целого на части и восстановлением целого из частей.
	3	28	28	Понятие об окончании. Словарный диктант № 2.		21.10
	4	29	29	Окончание и его роль в предложении.		22.10
	5	30	30	Р. р. Сочинение по серии картинок.		24.10				Развитие связной речи. Преодоление речевого негатива.
	6	31	31	Словообразовательная роль приставок и суффиксов в русском языке.		25.10				Работать над разложением целого на части и восстановлением целого из частей.
				II четверть	31 ч.
	7	32	1	Суффикс и приставка как значимые части слова.		05.11		Должны знать основу, корень, приставку, суффикс, окончание. Должны уметь разбирать по составу слова, простые по структуре (корень, окончание, приставка, суффикс), используя готовые памятки.		Работать над разложением целого на части и восстановлением целого из частей. Учить замечать недостатки в работе, анализировать ход выполнения работы. Учить делать выводы. Развивать смысловую память.
	8	33	2	Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.		07.11
	9	34	3	Приставка – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок.		08.11
	10	35	4	Суффикс и приставка.		11.11
	11	36	5	Контрольный диктант № 3 по теме «Состав слова»		12.11				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	12	37	6	Р. р. Изложение текста «Не смей!» по вопросам.		14.11				Учить последовательности выражения мысли.
	13	38	7	Работа над ошибками. Особенности проверочных и проверяемых слов в парными согласными в корне.		15.11		Должны уметь находить орфограммы в соответствии с изученными правилами.		Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки. Учить применять правила при выполнении упражнений.
	14	39	8	Проверка слов с парными согласными в корне.		18.11				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	15	40	9	Проверка слов с парными глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова.		19.11				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	16	41	10	Упражнения в правописании слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.		21.11		Должны уметь находить орфограммы в соответствии с изученными правилами.		Учить применять правила при выполнении упражнений.
	17	42	11	Р. р. Изложение зрительно воспринятого текста по коллективно составленному плану.		22.11				Создавать условия для преодоления речевой замкнутости, нерешительности. Учить последовательности выражения мысли.
	18	43	12	Упражнения в правописании слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.		25.11		Должны уметь находить орфограммы в соответствии с изученными правилами.		Учить применять правила при выполнении упражнений.
	19	44	13	Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне»		26.11				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	20	45	14	Работа над ошибками. Словарный диктант № 3.		28.11				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	21	46	15	Безударные гласные в корне слова.		29.11		Должны уметь находить орфограммы в соответствии с изученными правилами.		Развивать целенаправленное внимание.
	22	47	16	Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.		02.12				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	23	48	17	Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способах проверки.		03.12				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	24	49	18	Р. р. Сочинение по теме «Зимние забавы детей»		05.12				Создавать условия для преодоления речевой замкнутости, нерешительности. Учить последовательности выражения мысли.
	25	50	19	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.		06.12				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	26	51	20	Деление текста на части.		09.12				Учить распределению внимания.
	27	52	21	Р. р. Изложение зрительно воспринятого текста «Заботливый зверёк»		10.12				Учить самостоятельно применять правила построения устной и письменной речи.
	28	53	22	Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.		12.12		Должны уметь находить орфограммы в соответствии с изученными правилами.		Учить применять правила при выполнении упражнений.
	29	54	23	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.		13.12				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	30	55	24	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.		16.12				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	31	56	25	Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне»		17.12				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	32	57	26	Работа над ошибками. Правила проверки слов с непроизносимыми согласными в корне.		19.12		Должны уметь находить орфограммы в соответствии с изученными правилами.		Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	33	58	27	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.		20.12				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	34	59	28	Правописание слов типа чудесный, опасный. Словарный диктант № 4.		23.12				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	35	60	29	Контрольное списывание № 2 по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»		24.12				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	36	61	30	Работа над ошибками. Обобщение правил правописания корней слов		26.12				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	37	62	31	Р. р. Изложение зрительно воспринятого текста «Знакомые следы»		27.12				Учить самостоятельно применять правила построения устной и письменной речи.
				III четверть	40 ч.
	38	63	1	Приставка.		10.01		Должны уметь находить орфограммы в соответствии с изученными правилами.		Учить замечать недостатки в работе, анализировать ход выполнения работы, сравнивать с образом.
	39	64	2	Правописание приставок.		13.01
	40	65	3	Правописание безударных гласных в приставках.		14.01
	41	66	4	Р. р. Изложение зрительно воспринятого текста «Алёшина яблоня»		16.01				Учить самостоятельно применять правила построения устной и письменной речи.
	42	67	5	Предлоги и приставки.		17.01				Учить применять правила при выполнении упражнений. Расширять представления через сопоставления, сравнения.
	43	68	6	Упражнения в правописании слов с предлогами и приставками.		20.01
	44	69	7	Разделительный твёрдый знак.		21.01		Должны знать правописание Ъ. Должны уметь находить орфограммы в соответствии с изученными правилами.		Развивать наблюдательность.
	45	70	8	Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Словарный диктант № 5.		23.01				Развивать умение сравнивать, анализировать, преодолевать инертность психических процессов.
	46	71	9	Обобщение знаний о правописании разделительных твёрдого и мягкого знаков.		24.01				Учить применять правила при выполнении упражнений. Расширять представления через сопоставления, сравнения.
	47	72	10	Ознакомление с особенностями повествовательного текста.		27.01				Учить делать выводы.
	48	73	11	Контрольный диктант № 6 по теме «Разделительный твёрдый и мягкий знаки»		28.01				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля
IV.				Части речи	54 ч.
	1	74	12	Работа над ошибками. Понятие о частях речи.		30.01				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	2	75	13	Местоимение.		31.01		Должны знать личные местоимения.		Работать над пониманием нового понятия.
	3	76	14	Упражнения в распознавании частей речи.		03.02				Упражнять в распознавании отличительных признаков.
	4	77	15	Изменение имён существительных, имён прилагательных и глаголов по числам.		04.02				Совершенствовать грамматический строй речи. Упражнять в нахождении сходных и отличительных признаков. Расширять представления через сопоставления, сравнения.
	5	78	16	Части речи и их правильное употребление.		06.02				Проводить совместные с учащимися наблюдения над семантикой слова.
	6	79	17	Имя существительное и его роль в речи.		07.02		Должны знать имя существительное, его лексические и основные грамматические признаки. Должны уметь различать и называть изученные части речи.
	7	80	18	Существительные, отвечающие на вопрос кто? Существительные, отвечающие на вопрос что?		10.02				Развивать умение группировать предметы.
	8	81	19	Р. р. Контрольное изложение зрительно воспринятого текста «Яхта «Спасибо».		11.02				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля
	9	82	20	Работа над ошибками. Заглавная буква в именах собственных.		13.02				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	10	83	21	Род имён существительных.		14.02				Развивать умение находить отличительные признаки.
	11	84	22	Определение рода имени существительного, которое стоит во множественном числе.		17.02				Учить анализировать ход выполнения работы, сравнивать с образом. Учить делать выводы.
	12	85	23	Определение рода имён существительных в тексте.		18.02
	13	86	24	Родовые окончания имён существительных.		20.02				Формирование и совершенствование механизма выделения признаков.
	14	87	25	Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное»		21.02				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля
	15	88	26	Работа над ошибками. Изменение имён существительных по числам.		25.02				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	16	89	27	Склонение имён существительных.		27.02				Развивать целенаправленное восприятие по содержанию.
	17	90	28	Ознакомление с приёмами определения падежей.		28.02				Развивать целенаправленное восприятие по содержанию.
	18	91	29	Упражнения в определении падежей. Словарный диктант № 6.		03.03				Расширять представления через сопоставление, сравнения.
	19	92	30	Р. р. Изложение по зрительно воспринятому тексту "Длиннохвостые разбойницы"		04.03				Развивать умение конструировать предложения и употреблять их в связной речи.
	20	93	31	Мягкий знак на конце существительных после шипящих.		06.03				Развивать наблюдательность.
	21	94	32	Упражнения в написании слов с шипящими на конце.		07.03				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	22	95	33	Контрольный диктант № 8 по теме «Имя существительное»		10.03				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля
	23	96	34	Работа над ошибками. Имя прилагательное и его роль в речи.		11.03		Должны знать имя прилагательное, его лексические и основные грамматические признаки. Должны уметь различать и называть изученные части речи.		Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	24	97	35	Употребление имён прилагательных в речи.		13.03				Коррекция лексико-грамматической речи.
	25	98	36	Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.		14.03				Совершенствовать грамматический строй речи.
	26	99	37	Текст-описание. Словарный диктант № 7.		17.03				Развивать наблюдательность. Коррекция лексико-грамматической речи.
	27	100	38	Изменение имён прилагательных по родам.		18.03				Совершенствовать грамматический строй речи.
	28	101	39	Контрольное списывание № 3 по теме «Имя прилагательное»		20.03				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля
	29	102	40	Работа над ошибками. Закрепление изученного об имени прилагательном.		21.03				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
				IV четверть	34 ч.
	30	103	1	Изменение имён прилагательных по числам.		01.04				Совершенствовать грамматический строй речи.
	31	104	2	Упражнения в правописании окончаний имён прилагательных.		03.04				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	32	105	3	Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»		04.04				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля
	33	106	4	Работа над ошибками. Обобщение изученного об имени прилагательном.		07.04				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	34	107	5	Р. р. Изложение научно-познавательного текста по вопросам.		08.04				Развивать умение конструировать предложения и употреблять их в связной речи.
	35	108	6	Глагол и его роль в речи.		10.04		Должны знать глагол, его лексические и основные грамматические признаки. Правописание НЕ с глаголами. Должны уметь различать и называть изученные части речи.		Упражнять в распознавании отличительных признаков.
	36	109	7	Роль глаголов в предложении.		11.04				Проводить совместные с учащимися наблюдения над семантикой слова.
	37	110	8	Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.		14.04				Совершенствовать грамматический строй речи. Расширять активный и пассивный словарь.
	38	111	9	Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.		15.04
	39	112	10	Текст-рассуждение. Словарный диктант № 8.		17.04				Развивать умение сравнивать, анализировать.
	40	113	11	Изменение глаголов по числам.		18.04				Совершенствовать грамматический строй речи.
	41	114	12	Определение числа глагола. Изменение глаголов по числам.		21.04
	42	115	13	Р. р. Изложение текста-повествования по коллективно составленному плану.		22.04				Развивать умение конструировать предложения и употреблять их в связной речи.
	43	116	14	Понятие о временных формах глагола.		24.04				Коррекция лексико-грамматической речи. Развитие контроля и самоконтроля в учебной деятельности.
	44	117	15	Приёмы определения времени глагола.		25.04
	45	118	16	Неопределённая форма глагола.		28.04
	46	119	17	Изменение глагола по временам.		29.04
	47	120	18	Р. р. Контрольное изложение по зрительно воспринятому тексту "В половодье"		02.05				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля
	48	121	19	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.		05.05				Развитие контроля и самоконтроля учебной деятельности. Коррекция лексико-грамматической речи.
	49	122	20	Употребление глаголов прошедшего времени.		06.05
	50	123	21	Правописание глаголов с приставками.		08.05				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	51	124	22	Правописание частицы не с глаголами.		12.05				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	52	125	23	Упражнения в правописании глаголов с частицей не.		13.05
	53	126	24	Обобщение и систематизация изученного о частях речи. Словарный диктант № 9.		15.05		Должны уметь различать и называть изученные части речи.		Развитие контроля и самоконтроля учебной деятельности.
	54	127	25	Р. р. Изложение по зрительно воспринятому тексту "Наташина высота"		16.05				Развивать умение конструировать предложения и употреблять их в связной речи. Учить последовательности выражения мысли.
V.				Повторение.	9 ч.
	1	128	26	Годовой контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием.		19.05				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля
	2	129	27	Анализ годового контрольного диктанта. Работа над ошибками.		20.05				Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки.
	3	130	28	Слово и предложение. Текст.		22.05				Развивать умение сравнивать, анализировать.
	4	131	29	Роль приставок, суффиксов и окончаний.		23.05				Развивать умение сравнивать, анализировать.
	5	132	30	Правописание корней слов.		26.05				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	6	133	31	Правописание слов с разделительным твёрдым и мягким знаком.		27.05				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	7	134	32	Правописание слов с безударными гласными в корне.		28.05				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	8	135	33	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.		29.05				Учить применять правила при выполнении упражнений.
	9	136	34	Части речи.		30.05				Развивать умение группировать предметы.

Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение программы

Рамзаева Т.Г. «Русский язык» 1 класс. М.: Просвещение, 2012
Рамзаева Т.Г. «Русский язык» 2 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2012
Рамзаева Т.Г. «Русский язык» 3 класс. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2012
Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи. 2 класс. М.: Просвещение, 2012
Рабочая тетрадь к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык». 2 класс. М.: Просвещение, 2012.
Русский язык. Справочник. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2012.
Тесты к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс». Гуркова И.В. М.: Дрофа, 2012
Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык». 1 класс. Дмитриева О. И., Москва «ВАКО», 2012.
Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык». 2 класс. Иванова И. В., Издательство «ЭКЗАМЕН», Москва, 2012.
Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык». 2 класс. Дмитриева О. И., Москва «ВАКО», 2012.
Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык». 3 класс. Дмитриева О. И., Москва «ВАКО», 2012.
Электронное приложение к учебнику «Русский язык» Канакиной В. П., Горецкого В. Г., 3 класс.
Электронное приложение к учебнику «Азбука» Горецкого В. Г., Кирюшкина В. А., Виноградской Л. А., 3 класс.

Предварительный просмотр:

специальная коррекционная общеобразовательная школа VII вида

г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №_____

от «___» _________ г.

Руководитель ШМО _________________

Согласовано

Зам. директора по УР

____________________

«___» ______________ г.

Утверждаю

Директор МКСКОУ

СКОШ 7 ВИДА

______________

«___» ____________ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ЛИТЕРАТУРА»

(УМК «ШКОЛА РОССИИ»)

Класс: 3

Период функционирования рабочей программы: 4 года

Ф.И.О. разработчика программы: Трофимова-Жукова Юлия Васильевна

г. Николаевск-на-Амуре

2013-2014 уч. год

Пояснительная записка

Учебная программа по литературе разработана на основе Примерной программы начального общего образования по литературе (сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008), утверждённой МО и науки РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, рекомендованной МО и науки РФ для классов коррекционно-развивающего обучения общеобразовательной школы; авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина «Обучение грамоте и развитие речи», авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение» для 2-4 классов четырёхлетней начальной школы, утверждённой МО РФ (Москва, 2004г.); авторской программы Р. Д. Тригер, Н. А. Цыпиной, рекомендованной МО и науки РФ для классов коррекционно-развивающего обучения общеобразовательной школы.

Обоснование внесённых изменений в Примерную (авторскую) программу по литературе:

Расчасовка по темам в программе отсутствует. Программа реализуется по действующим в настоящее время учебникам по литературе Л. Ф. Климановой и др. для четырёхлетней начальной школы.

Цель изучения литературы: обучение детей навыку чтения и понимания прочитанного, введение ребёнка в мир художественной литературы.

Задачи изучения литературы:

формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

формирование, закрепление и постепенное совершенствование навыков чтения - сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя;
уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения и дифференциации непосредственных впечатлений и представлений, полученных при чтении;
формирование умений полноценно воспринимать литературное произведение в его эмоциональном, образном и логическом единстве, преодоление недостатков в развитии эмоционально-волевой сферы детей;
развитие нравственных и эстетических представлений и чувств, художественного вкуса, творческого и воссоздающего воображения, коррекция личностного развития ребёнка;
преодоление недостатков в развитии речи учащихся, формирование речевых умений и навыков, знаний о родном языке;
развитие и расширение первоначальных знаний и представлений детей об окружающем мире, обогащение чувственного опыта ребёнка, развитие его мыслительной деятельности и познавательной активности;
привитие интереса к книге, к самостоятельному чтению.

Место предмета в учебном плане школы

Учебный предмет «Литература» изучается после курса «Обучение грамоте» (1 класс).

На изучение курса «Литература» во 2, 3 и 4 классах отводится по 4 часа в неделю. Программа рассчитана в каждом классе на 136 часов в год (34 учебные недели).

Уровень обучения – базовый.

Тематическое распределение часов курса «Обучение грамоте»

Таблица тематического распределения часов курса «Обучение грамоте»

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		По авторской программе	Рабочая программа
			Обучение чтению	Обучение письму
I.	Выявление знаний и умений.	3	1	2
II.	Подготовка к обучению грамоте.	68	34	34
III.	Букварный период.	169	85	84
IV.	Послебукварный период.	0	0	0
	Итого	240	120	120

Тематическое распределение часов по учебному предмету «Литература»

Таблица тематического распределения часов по годам обучения

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		По Примерной или авторской программе	Рабочая программа по классам
			2 кл.	3 кл.	4 кл.
	Вводный урок.	Расчасовка по разделам в программе отсутствует.	1	1	1
	Самое великое чудо на свете.		4	4
	Устное народное творчество.		15	10
	Люблю природу русскую. Осень.		8
	Великие русские писатели. (Русские писатели)		14	26
	О братьях наших меньших.		12
	Из детских журналов. (По страницам детских журналов)		9	8
	Люблю природу русскую. Зима.		9
	Писатели – детям.		17
	Я и мои друзья.		10
	Люблю природу русскую. Весна.		10
	И в шутку и всерьёз.		14
	Литература зарубежных стран. (Зарубежная литература)		13	12	19
	Поэтическая тетрадь 1.			8+5	11
	Поэтическая тетрадь 2.			7+8	5
	Литературные сказки.			7	16
	Были-небылицы.			13
	Люби живое. (Природа и мы)			14	16
	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.			13
	Летописи, былины, сказания, жития.				10
	Чудесный мир классики.				20
	Делу время – потехе час.				9
	Страна детства.				8
	Поэтическая тетрадь 3.				8
	Родина.				6
	Страна Фантазия.				7
	Итого:		136	136	136

Таблица планирования часов практической части программы и контроля на год обучения

№ п./п.	Наименование разделов	Всего часов	Из них
			Проверочные работы, (вид работы /часов)	Внеклассное чтение (часов)	ХКК
	Вводный урок.	1	0	0	0
I.	Самое великое чудо на свете.	4	0	1	0
II.	Устное народное творчество.	10	1 (тест)	3	0
III. (VIII.)	Поэтическая тетрадь 1.	8+5	0	2+1	0+1
IV.	Великие русские писатели.	26	1 (тех. чт.) 1 (тест)	6	0
V. (X.)	Поэтическая тетрадь 2.	7+8	1 (тех. чт.)	2+2	1+0
VI.	Литературные сказки.	7	1 (тех. чт.)	2	2
VII.	Были-небылицы.	13	1 (тест)	4	2
IX.	Люби живое.	14	1 (тест)	4	6
XI.	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.	13	1 (тест)	3	0
XII.	По страницам детских журналов.	8	0	2	1
XIII.	Зарубежная литература.	12	1 (тех. чт.) 1 (итог. тест)	3	0
	Итого:	136	10	35	13

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу изучения букварного и послебукварного периода в 1 классе

Обучающиеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы пишем).

Обучающиеся должны уметь:

под руководством учителя проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;
под руководством учителя сравнивать орфографическое и орфоэпическое звучание слова и устанавливать, так ли данное слово пишется, как произносится;
употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
правильно писать пройденные строчные и заглавные буквы и их соединения; различать сходные по начертанию буквы: о - а, и - у, д - б, п - т, г - р, и - ш, г - к, г - п, л - м, н - к;
практически делить слова на слоги;
определять место ударения в слове;
вычленять слова из предложений;
списывать с печатного и рукописного текста слова, написание которых не расходится с произношением;
знать гигиенические правила письма;
устно составлять 3 предложения на определённую тему;
читать по слогам небольшие предложения и связные тексты, состоящие из слов несложной структуры;
слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
отвечать на вопросы, о чем слушали, с чего начинается, чем заканчивается услышанный текст, пересказывать услышанное по вопросам педагога или по иллюстрациям, соблюдать соответствующую громкость и темп высказывания;
знать наизусть 3-5 стихотворений.

Навыки чтения:

I полугодие. Слоговое чтение слов, предложений с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие. Слоговое чтение небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся во 2 классе

Обучающиеся должны знать:

фамилии 3-4 писателей и названия их произведений для детей;
наизусть 7-8 стихотворений.

Обучающиеся должны уметь:

читать вслух сознательно, правильно, целыми словами (трудные по смыслу и по структуре слова - по слогам) в темпе 30-40 слов в минуту;
соблюдать паузы и интонации, соответствующие знакам препинания;
владеть темпом и громкостью речи как средством выразительности чтения;
находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания;
воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану;
составлять устно небольшой рассказ на темы, близкие интересам учащихся, связанные с наблюдениями по заданию учителя;
самостоятельно знакомиться с детской книгой (фамилия автора, название, иллюстрации), читать её под наблюдением учителя.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в 3 классе

Обучающиеся должны знать:

фамилии трёх-четырёх (новых по сравнению с прошлым учебным годом) писателей и названия их произведений для детей;
наизусть 8-10 стихотворений.

Обучающиеся должны уметь:

читать вслух сознательно, правильно и выразительно целыми словами (малоизвестные слова сложной слоговой структуры - по слогам) в темпе 50-60 слов в минуту;
владеть темпом, громкостью, тоном и мелодикой речи как средствами выразительности чтения;
осознанно читать про себя;
определять смысл события и поступков героев, выражая своё отношение к ним;
устанавливать логические связи между событиями и явлениями, описанными в тексте;
пересказывать прочитанное подробно и сжато;
сочинять новое окончание сюжета или вставные эпизоды в текст, сказку на основе прочитанного;
самостоятельно выбирать и читать детскую книгу в соответствии с темой урока, пользуясь рекомендательным списком;
самостоятельно находить произведения по их названию в оглавлении.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в 4 классе

Обучающиеся должны знать и уметь:

владеть навыком сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 70-80 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного (при необходимости под руководством учителя) и выражать её своими словами;
передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
знать наизусть не менее 10-12 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Критерии и нормы оценки

в первом классе проверяется сформированность слогового способа чтения: осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения, соответствующего программным требованиям; понимание значения отдельных слов и предложений;
во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла содержания прочитанного текста при темпе чтения, соответствующего программным требованиям; умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения вслух и про себя, соответствующего программным требованиям; проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений; использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка;
в четвёртом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста при темпе чтения вслух и про себя, соответствующего программным требованиям; выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и неподготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.

Контрольная проверка навыка чтения проводится по следующим критериям:

беглость,
правильность,
осознанность,
выразительность.

Оценка «5» ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка «4» ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка «3» ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка «2» ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны.

В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка «5» - твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.

Оценка «2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

Правильная постановка логического ударения
Соблюдение пауз
Правильный выбор темпа
Соблюдение нужной интонации
Безошибочное чтение

Оценка «5» - выполнены правильно все требования

Оценка «4» - не соблюдены 1-2 требования

Оценка «3» -допущены ошибки по трём требованиям

Оценка «2» - допущены ошибки более чем по трём требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

Своевременно начинать читать свои слова
Подбирать правильную интонацию
Читать безошибочно
Читать выразительно

Оценка «5» - выполнены все требования

Оценка «4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка «3» - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка «2» -допущены ошибки по трём требованиям

Пересказ

Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка «4» -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка «2» - не может передать содержание прочитанного.

Нормы техники чтения:

1 класс 15-20 слов в минуту

2 класс 30-40 слов в минуту

3 класс 50-60 слов в минуту

4 класс 70-80 слов в минуту

Календарно-тематическое планирование уроков по литературе

Учебный год: 2013-2014

Класс: 3

Выполнение программы:

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
План	32	31	40	33
Факт

Содержание КТП

№ темы раздела	№ урока в теме	№ урока в году	№ урока в четверти	Содержание учебного материала	Кол-во часов на тему (общее кол-во часов по разделу)	Дата план	Дата факт	Стандарты	Уроки с ИКТ	Коррекционная работа
	I четверть	32 ч.
	1	1	1	Введение. Знакомство с учебником.		4.09
I.		Самое великое чудо на свете.	4 ч.
	1	2	2	Рукописные книги Древней Руси.		5.09		Должны знать фамилии трёх-четырёх (новых по сравнению с прошлым учебным годом) писателей и названия их произведений для детей; наизусть 8-10 стихотворений.		Развитие активного и пассивного словаря. Развитие устойчивости внимания, наблюдательности, способности к переключению, вхождения в деятельность.
	2	3	3	Вн. чт. Мои любимые книги.		6.09
	3	4	4	Первопечатник Иван Фёдоров.		9.09
	4	5	5	Обобщающий урок по разделу: «Самое великое чудо на свете».		11.09
II.		Устное народное творчество.	10 ч.
	1	6	6	Русские народные песни.		12.09		Обучающиеся должны уметь: читать вслух сознательно, правильно и выразительно целыми словами (малоизвестные слова сложной слоговой структуры - по слогам) в темпе 50-60 слов в минуту; владеть темпом, громкостью, тоном и мелодикой речи как средствами выразительности чтения; осознанно читать про себя; определять смысл события и поступков героев, выражая своё отношение к ним; устанавливать логические связи между событиями и явлениями, описанными в тексте; пересказывать прочитанное подробно и сжато;		Совершенствовать навыки прочного запоминания.
	2	7	7	Вн. чт. Произведения прикладного искусства.		13.09
	3	8	8	Докучные сказки.		16.09
	4	9	9	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».		18.09			На уроках используется электронное приложение к учебнику «Литература», 3 класс	Развивать умения делать словесные, логические обобщения. Работать над разложением целого на части и образованием целого из отдельных частей. Учить выделять сходство и различие.
	5	10	10	Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».		19.09
	6	11	11	Вн. чт. Русские народные сказки.		20.09
	7	12	12	Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». План сказки.		23.09
	8	13	13	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».		25.09				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
	9	14	14	Проверочная работа № 1 по теме «Жанры произведений»		26.09				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	10	15	15	Вн. чт. Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.		27.09
III.		Поэтическая тетрадь 1.	8 ч.
	1	16	16	«Как научиться читать стихи»		30.09		сочинять новое окончание сюжета или вставные эпизоды в текст, сказку на основе прочитанного; самостоятельно выбирать и читать детскую книгу в соответствии с темой урока, пользуясь рекомендательным списком; самостоятельно находить произведения по их названию в оглавлении.		Развивать умение сравнивать, сопоставлять. Развивать наблюдательность. Вырабатывать навыки прочного запоминания. Развивать произвольное запоминание. Работать над восприятием и осмыслением изображённого на иллюстрациях.
	2	17	17	Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».		2.10
	3	18	18	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».		3.10
	4	19	19	Вн. чт. Стихи об осени.		4.10
	5	20	20	И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы».		7.10
	6	21	21	И. Суриков «Детство», «Зима».		9.10
	7	22	22	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».		10.10
	8	23	23	Вн. чт. «Русь, Россия, Родина моя»		11.10
IV.		Великие русские писатели.	26 ч.
	1	24	24	А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина»		14.10				Развивать произвольное запоминание. Развивать умение сравнивать, сопоставлять. Коррекция лексико-грамматической речи. Формирование, совершенствование характера взаимодействия и взаимоотношений. Развивать умение преодолевать трудности, возникающие при взаимодействии с внешним миром. Работать над восприятием и осмыслением изображённого на иллюстрациях. Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	2	25	25	А. Пушкин. Лирические стихотворения.		16.10
	3	26	26	А. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер».
	4	27	27	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»		17.10
	5	28	28	Вн. чт. «Ежели вы вежливы»		18.10
	6	29	29	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Характеристика героев.		21.10
	7	30	30	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Рисунки И. Билибина к сказке.		23.10
	8	31	31	Проверка техники чтения.		24.10
	9	32	32	Вн. чт. «Давайте говорить друг другу комплименты»		25.10
	II четверть	31 ч.
	10	33	1	И. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.		6.11				Вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, желаниям, поступкам, делам. Развивать произвольное запоминание. Вырабатывать умение ориентироваться в ситуации общения. Мотивация речевой деятельности.
	11	34	2	И. Крылов «Мартышка и Очки».		7.11
	12	35	3	Вн. чт. «Люблю, где случай есть, пороки пощипать»		8.11
	13	36	4	И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».		11.11
	14	37	5	И. Крылов «Ворона и Лисица».		13.11
	15	38	6	М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.		14.11				Совершенствовать навыки зрительного внимания, памяти, наблюдательности.
	16	39	7	Вн. чт. Книги об изобретателях.		15.11
	17	40	8	Стихи М. Лермонтова.		18.11
	18	41	9	Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.		20.11				Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями. Развивать способность описывать предметы и явления окружающей действительности. Вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, желаниям, поступкам, делам.
	19	42	10	Л. Толстой «Акула».		21.11
	20	43	11	Вн. чт. Рассказы, сказки, стихи о дружбе, товарищах, о хороших людях.		22.11
	21	44	12	Л. Толстой «Прыжок».		25.11
	22	45	13	Л. Толстой «Лев и собачка».		27.11
	23	46	14	Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».		28.11
	24	47	15	Вн. чт. «Жизнь дана на добрые дела»		29.11
	25	48	16	Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».		2.12				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
	26	49	17	Проверочная работа № 2 по теме «Работа с книгой»		4.12				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
V.		Поэтическая тетрадь 2.	7 ч.
	1	50	18	Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»		5.12				Развивать произвольное запоминание. Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.
	2	51	19	Вн. чт. «Наша армия самая сильная»		6.12
	3	52	20	Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»		9.12
	4	53	21	К. Бальмонт «Золотое слово». ХКК: Лидия Гемма «На лугу»		11.12
	5	54	22	И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»		12.12
	6	55	23	Вн. чт. Удивительные растения.		13.12
	7	56	24	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».		16.12				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
VI.		Литературные сказки.	7 ч.
	1	57	25	Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»		18.12				Коррекция лексико-грамматической речи. Развивать умение сравнивать, сопоставлять. Формирование, совершенствование характера взаимодействия и взаимоотношений. Вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, желаниям, поступкам, делам.
	2	58	26	Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…» ХКК: Евгений Кохан «Эх вы, люди…»		19.12
	3	59	27	Вн. чт. Книги о путешествиях.		20.12
	4	60	28	В. Одоевский «Мороз Иванович» ХКК: Евгений Кохан «Воз тепла»		23.12
	5	61	29	Обобщающий урок по I части учебника.		25.12				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
	6	62	30	Проверка техники чтения.		26.12
	7	63	31	Вн. чт. «Сколько стоит рубль»		27.12
	III четверть	40 ч.
VII.		Были-небылицы.	13 ч.
	1	64	1	Вн. чт. Зимние сказки.		10.01
	2	65	2	М. Горький «Случай с Евсейкой».		13.01				Учить осмыслению и сопереживанию происходящему. Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями. Формировать речевые умения, позволяющие воспринимать высказывание, передавать его содержимое и создавать своё собственное. Работать над разложением целого на части и образованием целого из отдельных частей.
	3	66	3	К. Паустовский «Растрёпанный воробей. ХКК: Виталий Захаров «Воробей»		15.01
	4	67	4	К. Паустовский «Растрёпанный воробей. Характеристика героев.		16.01
	5	68	5	Вн. чт. Литературные сказки.		17.01
	6	69	6	К. Паустовский «Растрёпанный воробей. Составление плана. ХКК: Владимир Шадрин «Будь здоров, воробышек!»		20.01
	7	70	7	А. Куприн «Слон».		22.01				Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.
	8	71	8	А. Куприн «Слон». Характеристика героев.		23.01
	9	72	9	Вн. чт. «Спеши творить добро»		24.01
	10	73	10	А. Куприн «Слон». План рассказа.		27.01
	11	74	11	Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».		29.01				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
	12	75	12	Проверочная работа № 3 по теме «Работа с текстом»		30.01				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	13	76	13	Вн. чт. Книги о науке и технике.		31.01
VIII.		Поэтическая тетрадь 1.	5 ч.
	1	77	14	С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..», «Воробей», «Слон».		3.02				Развивать скорость и полноту запоминания. Развивать образную память.
	2	78	15	А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».		5.02
	3	79	16	С. Есенин «Черёмуха». ХКК: Евгений Кохан «Тайга»		6.02
	4	80	17	Вн. чт. «Родные поэты»		7.02
	5	81	18	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».		10.02				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
IX.		Люби живое.	14 ч.
	1	82	19	М. Пришвин «Моя Родина». ХКК: Виталий Захаров «Харза»		12.02				Формировать навык потребности в труде, в общественной оценке и самооценке, потребность занимать достойное место среди других людей. Вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, желаниям, поступкам, делам. Формировать речевые умения, позволяющие воспринимать высказывание, передавать его содержимое и создавать своё собственное.
	2	83	20	И. Соколов-Микитов «Листопадничек». ХКК: Виталий Захаров «Бурундук»		13.02
	3	84	21	Вн. чт. Рассказы о дрессированных животных и о людях, которые их дрессируют.		14.02
	4	85	22	В. Белов «Малька провинилась». ХКК: «Рысь»		17.02
	5	86	23	В. Белов «Ещё раз про Мальку».		19.02
	6	87	24	Проверочная работа № 4 по теме «План текста»		20.02				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	7	88	25	Вн. чт. «Из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?»		21.02
	8	89	26	В. Бианки «Мышонок Пик». ХКК: Николай Рыжих «Лебеди»		26.02				Формировать речевые умения, позволяющие воспринимать высказывание, передавать его содержимое и создавать своё собственное. Развивать умение сравнивать, сопоставлять. Коррекция лексико-грамматической речи. Формирование, совершенствование характера взаимодействия и взаимоотношений.
	9	90	27	В. Бианки «Мышонок Пик». План рассказа. ХКК: Клавдия Любицкая «Танец стерхов»		27.02
	10	91	28	Вн. чт. Произведения Б. Житкова.		28.02
	11	92	29	В. Астафьев «Капалуха» ХКК: Клавдия Любицкая «Кто живёт в тундре»		3.03
	12	93	30	В. Драгунский «Он живой и светится…»		5.03
	13	94	31	Обобщающий урок по разделу «Люби живое».		6.03				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
	14	95	32	Вн. чт. Рассказы-загадки про зверей и птиц.		7.03
X.		Поэтическая тетрадь 2	8 ч.
	1	96	33	С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»		10.03				Совершенствовать ориентацию в микро- и макро- пространстве. Развивать связь с прошлым опытом. Обогащение чувственного опыта.
	2	97	34	А. Барто «Разлука», «В театре».		12.03
	3	98	35	С. Михалков «Если», «Рисунок».		13.03
	4	99	36	Вн. чт. «Самая хорошая мамочка моя»		14.03
	5	100	37	Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».		17.03
	6	101	38	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».		19.03				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
	7	102	39	Проверка техники чтения.		20.03
	8	103	40	Вн. чт. Стихи о животных.		21.03
				IV четверть	33 ч.
XI.		Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.	13 ч.
	1	104	1	Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»		2.04				Формировать речевые умения, позволяющие воспринимать высказывание, передавать его содержимое и создавать своё собственное. Совершенствование коммуникативных умений. Обогащение чувственного опыта. Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями. Совершенствовать ориентацию в микро- и макро- пространстве. Развивать связь с прошлым опытом.
	2	105	2	А. Платонов. «Цветок на земле».		3.04
	3	106	3	Вн. чт. Стихи об ожившей весенней природе.		4.04
	4	107	4	А. Платонов «Ещё мама».		7.04
	5	108	5	М. Зощенко «Золотые слова»		9.04
	6	109	6	М. Зощенко «Великие путешественники».		10.04
	7	110	7	Вн. чт. «Спеши творить добро»		11.04
	8	111	8	М. Зощенко «Великие путешественники». План рассказа.		14.04
	9	112	9	Жизнь и творчество Н. Носова.		16.04
	10	113	10	Н. Носов «Федина задача».		17.04
	11	114	11	Вн. чт. «Делу время, потехе – час»		18.04
	12	115	12	Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».		21.04				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
	13	116	13	Проверочная работа № 5 «Многозначные слова, синонимы, образные выражения»		23.04				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
XII.		По страницам детских журналов.	8 ч.
	1	117	14	Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».		24.04				Обогащение чувственного опыта. Совершенствовать ориентацию в микро- и макро- пространстве. Развивать связь с прошлым опытом. Формирование навыка устанавливать существенные связи между предметами, процессами и явлениями.
	2	118	15	Вн. чт. «Береги платье снову, а честь смолоду»		25.04
	3	119	16	Ю. Ермолаев «Проговорился».		28.04
	4	120	17	Ю. Ермолаев «Воспитатели».		30.04
	5	121	18	Вн. чт. «Тебе смешно, а мне до сердца дошло».		2.05
	6	122	19	Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».		5.05
	7	123	20	Р. Сеф «Весёлые стихи». ХКК: Алексей Краснов «Чудеса»		7.05
	8	124	21	Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов»		8.05				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
XIII.		Зарубежная литература.	12 ч.
	1	125	22	Мифы Древней Греции.		12.05				Обогащение чувственного опыта. Расширение кругозора. Вырабатывать навыки критического отношения к своим и чужим мнениям, желаниям, поступкам, делам.
	2	126	23	Храбрый Персей.		14.05
	3	127	24	Храбрый Персей. Представления древних людей о мире.		15.05
	4	128	25	Вн. чт. «Бороться и искать, найти и не сдаваться!»		16.05
	5	129	26	Итоговая проверочная работа.		19.05				Развивать целенаправленность в работе. Формировать навыки самоконтроля.
	6	130	27	Жизнь и творчество Г. Х. Андерсена.		21.05				Обогащение чувственного опыта. Развивать умения делать словесные, логические обобщения. Работать над разложением целого на части и образованием целого из отдельных частей.
	7	131	28	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».		22.05
	8	132	29	Вн. чт. Сказки зарубежных писателей.		23.05
	9	133	30	Проверка техники чтения.		26.05
	10	134	31	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Составление плана.		28.05
	11	135	32	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература».		29.05				Развивать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.
	12	136	33	Вн. чт. «О чём можно, о чём нужно, о чём хочется читать»		30.05

Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение программы:

«Поурочные разработки по обучению грамоте» 1 класс. Жиренко О. Е. Обухова Л. А., М.: ВАКО, 2013.
«Поурочные разработки по литературному чтению» 2 класс. Кутявина С. В. М.: ВАКО, 2013.
«Поурочные разработки по литературному чтению» 3 класс. Кутявина С. В. М.: ВАКО, 2013.
«Литературное чтение» Учебник. 2 класс. В 2-х частях. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. М.: Просвещение, 2012.
«Литературное чтение» Учебник. 3 класс. В 2-х частях. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. М.: Просвещение, 2012.
«Литературное чтение» Рабочая тетрадь. 2 класс. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. М.: Просвещение, 2012.
Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой «Литературное чтение», 2 класс
Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой «Литературное чтение», 3 класс
«Литературное чтение» Методические рекомендации. 3 класс. Стефаненко Н.А. М.: Просвещение, 2012.

Предварительный просмотр:

специальная коррекционная общеобразовательная школа VII вида

г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №_____

от «___» _________ г.

Руководитель ШМО _________________

Согласовано

Зам. директора по УР

____________________

«___» ______________ г.

Утверждаю

Директор МКСКОУ

СКОШ 7 ВИДА

______________

«___» ____________ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ТЕХНОЛОГИЯ»

(УМК «ШКОЛА РОССИИ»)

Класс: 3

Период функционирования рабочей программы: 4 года

Ф.И.О. разработчика программы: Трофимова-Жукова Юлия Васильевна

г. Николаевск-на-Амуре

2013-2014 уч. год

Пояснительная записка

Учебная программа по технологии разработана на основе Примерной программы начального общего образования по технологии (сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008), утверждённой МО и науки РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, рекомендованной МО и науки РФ для классов коррекционно-развивающего обучения общеобразовательной школы и авторской программы Г. И. Жаренковой, рекомендованной МО и науки РФ для классов коррекционно-развивающего обучения общеобразовательной школы.

Внесённые изменения в Примерную (авторскую) программу по технологии:

Рабочая программа соответствует Примерной авторской программе.

Цель обучения технологии:

воспитание творческой, социально активной личности, ответственно относящейся к общественно полезному труду, проявляющей интерес к техническому творчеству и желание трудиться.

Задачи:

овладение первоначальными общетрудовыми умениями (ставить и удерживать цель деятельности, организовывать работу, планировать предметно-практическую деятельность, контролировать и оценивать её);
овладение приёмами ручной работы с различными материалами; выращивание сельскохозяйственных растений;
ознакомление с некоторыми доступными для понимания учащихся профессиями.

Место предмета в учебном плане школы

На изучение курса «Технология» в каждом классе отводится по 2 часа в неделю. Программа рассчитана в 1 классе на 64 часа в год (32 учебные недели), во 2, 3 и 4 классах – по 68 часов в год (34 учебные недели).

Уровень обучения – базовый.

Тематическое распределение часов

Таблица тематического распределения часов по годам обучения

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		По примерной или авторской программе	Рабочая программа по классам
			1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
	Технический труд Обработка бумаги (бумаги и картона) Техническое моделирование	116 68 48	30 20 10	30 20 10	30 16 14	26 12 14
	Бытовой труд Обработка ткани Уход за одеждой	32 6 2	6 - -	8 - -	8 6 2	10 - -
	Основы художественной обработки различных материалов	70	20	16	16	18
	Сельскохозяйственный труд Осенние работы Весенние работы	50 20 30	8 4 4	14 6 8	14 5 9	14 5 9
	Итого:	268	64	68	68	68

Таблица планирования часов ХКК и ОБЖ на третий год обучения

№ п./п.	Наименование разделов	Всего часов	Из них
			ОБЖ	ХКК
I. VII.	Сельскохозяйственный труд Осенние работы. Весенние работы.	14 5 9	- 1 1	- 4 6
II. III.	Технический труд Обработка бумаги (бумаги и картона). Техническое моделирование.	30 16 14	1 -	- -
IV. V.	Бытовой труд Обработка ткани. Уход за одеждой.	8 6 2	- - -	- - -
VI.	Основы художественной обработки различных материалов	16	-	-
	Итого:	68	3	10

Требования к уровню подготовки обучающихся:

1 класс

Учащиеся должны знать:

название и назначение материалов (бумага, ткань, глина);
возможности использования изученных материалов;
название и назначение ручных инструментов;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами;
правила разметки по шаблонам.

Учащиеся должны уметь:

организовывать рабочее место (подбирать материалы и инструменты под руководством учителя); самостоятельно выполнять задание с опорой на образец изделия;
отбирать и называть операции, специфические для обработки данного материала;
правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда.

2 класс

Учащиеся должны знать:

по техническому труду:

название и назначение ручных инструментов, приспособлений, предусмотренных программой;
правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
правила разметки по шаблонам, линейке, угольнику;
приёмы работы с предметной инструкционной картой;
правила обозначения размеров на эскизе;
способы обработки различных материалов, предусмотренных программой;
правила выполнения аппликационных работ;
название и назначение транспортных машин;