представление работы
методическая разработка по теме

Добрый  день , милые коллеги , уважаемые члены жюри!

Самым важным явлением в школе, 

самым поучительным предметом,

самым живым примером для ученика является сам учитель.

 Он — олицетворенный метод обучения,

само воплощение принципа воспитания.

                                                                                                                                   Адольф Дистервег

                           Общие сведения  о себе

Ф.И.О.  Ооржак Алена Кан- ооловна

Год рождения:  20 ноября 1978 г.

Профессиональное образование:  АПУ г. Ак- Довурак  2006 год.

Специальность:  Музыкальный руководитель. Учитель музыки

Должность:  учитель музыки и ритмики

Стаж работы:  8 лет

Категория:  соответствие занимаемой  должности 2013году

«Знание информационной основы деятельности»

 Мое педагогическое кредо: 

“Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми;

надо принимать их как повторение своего детства,

чтобы совершенствоваться самому;

 надо, наконец, жить жизнью детей,

чтобы быть гуманным педагогом”.    

                                                              Ш.А. Амонашвили

Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов

Основная цель музыкального образования:

становление музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры человечества

Актуальные задачи музыкального образования:

развитие сознания и музыкального мышления детей;

развитие эмоциональной сферы обучающихся;

развитие волевой, активной стороны личности, связанной с освоением различных видов деятельности.

Триединая  цель современного урока музыки:

образовательная: вооружить обучающихся системой знаний, умений и навыков;

воспитательная: формировать нравственные качества личности, научное мировоззрение, взгляды и убеждения;

развивающая: развивать познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности: речь, память, внимание, воображение, восприятие обучающих .

Актуальные проблемы музыкального образования:

использование комплексного подхода в преподавании на основе синтеза искусств;

внедрение новых образовательных технологий;

использование современных методов музыкального воспитания;

«Обеспечение повышения качества образования на основе эффективного использования современных образовательных технологий, совершенствования методов обучения и воспитания»

Календарно-  тематическое планирование по музыке для 1-2 классов составлено на основе примерной программы начального общего образования.

Программы специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы - под ред. В.В.Воронковой

 Допущено  Министерством  образования и науки  Российской Федерации. - М."Просвещение", 2008г., базисного учебного плана специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, составленного на основании приказа Министерства образования РФ от 10. 04.2002г. №29/2065-п.

Календарно- тематическое планирование по музыке для 3-4 классов составлено на основе примерной программы начального общего образования.

  Образовательной программы И.В. Евтушенко для 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII- вида Издательство «Просвещение», 1999 год, под редакцией В.В. Воронковой.

Допущено  Министерством  образования и науки  Российской Федерации. - М."Просвещение", 2008г., базисного учебного плана специальных (коррекционных) учреждений VII- вида, составленного на основании приказа Министерства образования РФ от 10. 04.2002г. №29/2065-п.

Цель программы: формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки с учётом психофизических и интеллектуальных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи образовательные:

формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

формировать музыкально-эстетический словарь;

формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

совершенствовать певческие навыки;

развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память, способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

Помочь самовыражению детей с ограниченными возможностями здоровья через занятия музыкальной деятельностью;

Способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

Содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

активизировать творческие способности.

 Задачи коррекционно-развивающие:

корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

корригировать нарушения звукопрозносительной стороны речи.

При подготовке к уроку стараюсь: 

•  четко определить и сформулировать для себя его тему;
•  определить место урока в теме, а темы -  в годовом учебном курсе;
•  выделить общую цель урока;
•  конкретизировать задачи урока, выделить ведущую задачу, сформулировать и записать так, чтобы она была понята обучающимися и осознана ими;
•  определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок;                                           
•  определить, что должен понять, запомнить ученик на уроке, что он должен знать и уметь после урока;
•  определить, какой учебный материал сообщать обучающимся: в каком объеме, какими порциями, какие интересные факты, подтверждающие ведущие идеи сообщить школьникам.

Учитываю: 

- особенности обучающихся класса:

- уровень класса;

- отношение к предмету;

- темп работы класса;

- сформированность ЗУН;

- отношение к разным видам учебной деятельности;

• отношение к разным формам учебной работы, в том числе

 нетрадиционным формам;

- общую дисциплину обучающихся.

Использую методы стимулирования и мотивации учения 

Метод музицирования- связан с освоением элементов музыкальной ткани, норм, правил создания и способами исполнения музыки на основе собственной внутренней активности человека. Музицирование, помимо инструментов, может осуществляться с помощью двигательных упражнений, танцевальных движений. Сегодня, помимо традиционных, в музицировании могут использоваться и компьютерные средства, нотный и звуковой редакторы, синтезатор.

Метод соучастия- позволяет приобщиться к коллективным формам музыкальной деятельности (пение в хоре, ансамбле, игра в оркестре). Метод позволяет учащимся попробовать свои силы, ощутить себя частью творческого коллектива, пробудить потребность в коллективном творчестве.

Метод импровизации- связан с тем, чтобы проявить свои исполнительские умения вне зависимости от уровня их технической сформированности, показать возможности своего воображения, фантазии.

Средствами импровизации являются слова, цепочки слов, фразы, служащие в дальнейшем для составления моделей ритмических фигур, литературные произведения, простые формы фольклора.

Викторина- метод, широко используемый в практике музыкального воспитания. Позволяет проверить и оценить знания, связанные с музыкальным содержанием. Средствами являются вопросы и ответы. Учитель формулирует вопрос, учащиеся дают на него ответ.

 Вопросы и ответы могут быть составлены в форме тестовых заданий с выбором ответа, на дополнение, на установление соответствия.

Возможны задания со свободным ответом, такие задания требуют точного определения

критериев для их оценки.

Основные направления моей работы.

Эффективное построение учебного процесса, реализация

дифференцированного подхода, привлечение к участию в различного рода конкурсах; раскрытие интеллектуальных, творческих, нравственных способностей каждого ученика; создание благоприятных условий для самовыражения, саморазвития учащихся.

Чтобы успешно справляться со всеми трудностями в своей деятельности, я стараюсь опираться на следующие принципы:

Создание благоприятных условий на уроке;

Включение каждого ученика в учебно-воспитательный процесс;

Развитие и поддержание веры учащихся в свои силы;

Развитие у каждого учащегося творческих способностей;

                       Фото: На уроках музыки.

1. Тема урока: Нотная грамота.
2. Тема урока: Три кита в музыке.
3. Тема урока: Длительности нот.

Показ.  « Результаты освоения обучающимися образовательных программ по музыке 1-2 классов, 3-4 к4лассы».

Показ.  Диафрагма  мониторинга успеваемости 2-1, 3-4 классы.

Внеурочная деятельность .

С начала нового учебного года для формирование интереса к урокам музыки и ритмики проводится кружки «ДоМиСолька», «Звенящая нежность».

 На протяжении нескольких лет в школе работает разные кружки для создания условий  для развития личности. Воспитание нравственных чувств, понимания истинных духовных ценностей. Развитие эстетических и этических качеств и способностей школьников с ограниченными возможностями здоровья, которые обеспечат им наилучшую самореализацию в условиях современного общества.

Кружок «Домисолька»

Программа по кружковому занятию «Домисолька» для специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VII- VIII вида  составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и «Примерными программами  общего образования».

 В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования.

Цель кружка: развитие музыкальной, вокально-хоровой  культуры и  творческой активности учащихся.

Задачи музыкальной деятельности кружка: 

Развивающие: развить музыкальный слух, певческий голос, музыкальную память, способность к сопереживанию, образное  мышление, творческое воображение;

Обучающие: дать знания о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;

музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов;

её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

овладеть практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушание музыки, пении, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

Коррекционные: помочь самовыражению детей с ограниченными возможностями здоровья через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной социализации обучающихся.

Воспитательные: воспитать эмоционально-ценностное отношение к музыке; устойчивый интерес к музыкальному искусству своего народа и других народов мира;

музыкальный вкус;

 потребность к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой;

слушательской и исполнительской культуры воспитанников.

Кружок «Звенящая нежность»

Планирование рабочей программы кружка «Звенящая нежность» составлена на основе примерной  программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I- VIII вида. Автор: А.А. Айдорбекова  - М.: «Просвещение», 2008.

 Цели кружка: Научить детей осмысленному пониманию классической и современной хореографии
Поддержание физической формы через упражнения разминки и партерной гимнастики
Знание канонов классического танца (постановка корпуса, ног, рук, головы, позиции ног и рук, положения корпуса).
Формирование навыков правильного выполнения движений (индивидуально и в ансамбле), включенных в изучение данной программы.

Задачи программы.

Повышение умственной и физической работоспособности учащихся (правильно организованные в соответствии с современными достижениями теории и методики физического воспитания, а также закаливание существенно повышают психическую и физическую работоспособность)

Формирование основных двигательных умений и навыков (организация занятий физическими упражнениями, развить наиболее важные двигательные умения и навыки, способные обеспечить высокопроизводительный труд и полноценную жизнь)
Достичь гармоничного развития физических, музыкальных и эмоциональных данных учащихся
Научить ребенка сознательно распоряжаться телом
Понимать каждое движение в его простейших элементах и сложной их координации
Привить музыкальность тесно связанную со смыслом танцевального движения
Раскрепостить психо-физику ребенка через музыку и пластику и уметь применять полученные навыки в жизни.

                     Фотки. Концерт азы 10 чылдааннын.

Тема самообразования : «Развитие  познавательной активности через использование  коррекционно- развивающих игр».

Цель: Формирование познавательной активности через использование игровых и коррекционно- развивающих   технологий

Задачи:

- Формировать положительную мотивацию к обучению.

- Развивать  познавательные способности учащихся.

- Раскрывать творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого ученика.

- Повышение умственной и физической работоспособности учащихся

• Формирование основных двигательных умений и навыков (организация занятий физическими упражнениями, развить наиболее важные двигательные умения и навыки,

 способные обеспечить высокопроизводительный труд и полноценную жизнь)

Сроки. 2013-2017 годы.

Актуальность темы самообразования.

Игра является одним из средств формирования психологических образований, необходимых для учебного процесса, мышления, внимания, памяти, воображения. В настоящее время специалисты коррекционной педагогики единодушно признают, что игра должна выполнять образовательные, воспитательные и коррекционные функции для наиболее полного совершенствования, самореализации и социализации личности. Посредством игровой деятельности ребёнок познаёт окружающий мир. «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут». Игра вызывает у детей живой интерес к процессу познания, активизирует их деятельность и помогает легче усвоить учебный материал.

Использование коррекционно – развивающих игр на уроке музыки и внеурочной деятельности.

Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности.

В.П.Сухомлинский.

Дыхательная упражнение игра: «Вдох аромата цветка».

Цель: - выработка качественных, полноценных движений органов дыхания и  артикуляции.

Ход игры

Учитель раздает всем детям по одной сделанной из цветной бумаги цветка. И предлагает медленно вдохнуть аромат цветка с глубоким вдохом и выдохом. И так продолжается 4-5 раза.

Вывод. В результате тренируется дыхательная мускулатура, диафрагмальное дыхание, улучшается дренаж бронхов, увеличивается жизненная емкость легких. Кровь начинает активнее циркулировать, легкие насыщаются кислородом, работают активно, организм ребенка полон сил и бодрости. Артикуляционная гимнастика - способствует тренировке мышц речевого аппарата, ориентированию в пространстве.

Фото игры: «Вдох аромата цветка».

Игра: «На воображаемой гармошке»

Цель: Развивать у детей чувственное восприятие, образное мышление и чувство воображения

Ход игры

Дети импровизируют в игре на воображаемой  гармошке

– Как играют на гармошке? (Меха инструмента то сдвигаются, то раздвигаются). 

Используем образ гармошки, поучимся петь тихо и громко.
Когда руки широко раздвинуты, поем гласную «О» громко, в полный голос, когда руки сдвинуты, убавляем звучание.

Вывод: Игровая деятельность как деятельность творческая захватывает ребенка целиком: его чувственное восприятие, образное мышление, его эмоции и интеллект, его волю и воображение. Игра самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие сжатости, через фантазирование, сочинительство.
Игра выступает той основой, из которой «произрастают различные виды художественной деятельности ребенка и его приобщение к различным видам искусства».

Фото игры: «На воображаемой гармошке»

Ритмическая игра: «Повторяющийся ритм»

Цель: развитие слуховых навыков, краткосрочной памяти, повышение концентрации внимания.

Ход ритмической игры

Все сидят в круг. Педагог прохлопывает в ладоши простой ритм, который можно легко повторять непрерывно. Когда дети чувствуют что могут повторить ритм, они присоединяются  и тоже начинают хлопать. Все происходить до тех пор, пока все дети не будут хлопать вместе. Педагог может остановить детей и начать хлопать другой ритм.

Варианты:

- ритм можно отстукивать на разных частях тела,

- можно подключить какие- либо инструменты (барабан, бубен и т. Д.),

• можно повторить ритмическую фигуру друг за другом по одному,
•  дети могут исполнять роль эхо.

Вывод: ритмическая игра развивает у детей зрительного и слухового контакта, стимулирует к участию в совместной работе с группой, развивает концентрацию внимания и воображения

Фото ритмической игры: «Повторяющийся ритм»

Таблица участия конкурсов и фестивалей.

Показать Награды детей, награды педагога.

Школа – самая удивительная страна,

где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного,

где каждый ученик – это строитель будущего, а значит все жители этой страны в ответе за будущее.

Спасибо за внимание !

 Исходя из этого, целью своей работы с младшими школьниками считаю создание условий, которые способствуют формированию интереса к музыке.  На своих уроках я применяю специальные приемы, способствующие переключению внимания детей на разные виды деятельности. Например, обогащаю музыкальные впечатления детей примерами из окружающей среды, прослушивание музыки сопровождаю звуками классного оркестра, исполнение песни дополняю сюжетной жестикуляцией и т.д. Такое разнообразие способствует  формированию интереса к музыке, а также помогает снизить утомляемость, не давая угаснуть интересу к музыкальному искусству.