Анализ работы ШМО классных руководителей
материал по теме

Анализ работы МО классных руководителей

за 2013-2014 учебный год

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Одной из самых распространенных форм методической работы в нашей школе является методическое объединение учителей. Каждое МО работает над своей методической темой школы.

Методическое объединение классных руководителей в 2013-2014 учебном году состояло из 11 учителей и работало над темой: «Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя для реализации перспективных образовательных технологий в организации обучения, способствующие самоопределению учащихся и укреплению здоровья». Основная цель МО - совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классных руководителей. В течение учебного года решались следующие задачи:

- оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы;

- формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования систем воспитания в классе;

- содействие становлению и развитию воспитательных программ классных руководителей, направленных на роли родителей   в жизни учащихся;

- изучение и обобщение опыта работы классных руководителей по изучаемой теме.

        Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий, индивидуальной и групповой работы с детьми и родителями, повышение мотивации родителей учащихся, ознакомление классных руководителей с педагогической и методической литературой по изучаемой теме.

В течение года было проведено 4 заседания МО классных руководителей. На них рассматривались вопросы: «Активное включение классных руководителей в научную методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность», «Организация информационно-методической помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы», «Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта», «Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе», «Использование в воспитательной работе перспективных образовательных технологий в организации обучения, способствующие самоопределению учащихся и укреплению здоровья».  

        На первом заседании МО были поставлены цели и задачи работы, определены основные направления деятельности МО.  На последнем заседании методического объединения «Итоги работы МО классных руководителей, перспективы организации в новом учебном году» были подведены итоги работы МО за 2013-2014 учебный год.

        Многие классные руководители (Мулянова М.В., Ураксина Е.В., Елескина Н.А.,  Пыдина В.Я и др.) ориентировали свою деятельность на формирование коллектива, личности в коллективе. Именно в начальной и средней школе ребенок формируется как личность, происходит адаптация в социуме, развиваются взаимоотношения в коллективе. В этом аспекте воспитательной  деятельности важное значение имеет педагогическая культура и культура семейных отношений. Используя разнообразные методы и формы, классные руководители проводили внеклассные мероприятия, классные часы: «Давайте дружить», «Ответственность и поступки», «Что такое дружба», «Словарь вежливых слов», «По тропинкам здоровья» и другие поучительные, развивающие мероприятия.

        Реализуя задачу совместной деятельности семьи и школы, классными руководителями были проведены внутриклассные и открытые мероприятия с родителями, родительские собрания, праздники, такие как «Папа, мама, я – спортивная семья» (Иванова Н.Е.), тест «Интересы моей семьи» (Хаврукова В.Б.) и т.д.

        В способствовании формирования творческой, интеллектуальной личности воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям: «Экологическое воспитание», «Идеологическое и гражданско-патриотическое воспитание»,  «Подготовка учащихся к труду и выбору профессии»,  «Эстетическое воспитание и культура поведения», «Нравственно-правовое восприятие, профилактика противоправного поведения детей», «Развитие физической культуры и формирование ЗОЖ», особое внимание в текущем учебном году уделялось направлению «Взаимодействие семьи и школы».

        Классные руководители Базунова Е.С., Смирнова Е.А., Бойцова О.С., Бочкарева Г.В. в своей деятельности одним из главных направлений  в воспитательной работе определили формирование ЗОЖ. Педагоги проводили работу, используя различные формы и методы: игры, лекции, устные журналы, конкурсы, викторины («Здоровый образ жизни», «Формула здоровья», «Мое здоровье в моих руках», «Веселые старты», «Режим дня – это серьезно», «Как здорово быть здоровым», «Я против вредных привычек» и т.д.) В течении года проводились Дни здоровья, волейбольные и баскетбольные матчи, посещались спортивные мероприятия. Все учащиеся активно принимали участия в спортивных состязаниях, немалая заслуга в этом – четко организованная работа классных руководителей.

        Важными направлениями в развитии, формировании личности были «Эстетическое воспитание» и «Идеологическое, гражданско-патриотическое воспитание». По этим направлениям классные руководители Хаврукова В.Б., Ураксина Е.В., Иванова Н.Е., Пыдина В.Я., Базунова Е.С  проводили классные часы, внеклассные мероприятия: «Символы государства», «Откуда мы родом?»,  «Я – гражданин», «Что значит быть патриотом?», «Интеллектуальная мозаика», «Как себя вести», «Этикет в нашей жизни», «Хорошие манеры не продаются и не покупаются»и т.д.

        В направлении «Нравственно-правовое воспитание», «Профилактика противоправных действий» проводились мероприятия, целями которых были воспитывать у учащихся чувства добра и справедливости, милосердия, уважения друг к другу; формировать правовую культуру ( «Прощать – значит любить», «Будьте милосердны», «Гражданство и гражданин», «Ответственность и поступки», «Я – взрослый», «Мои права и обязанности», «Я и закон».

        Важным аспектом в воспитании личности является подготовка учащихся к труду и выбору профессии. Уже с начальных классов педагоги (Русскова З.П., Елескина Н.Е., БочкареваГ.В., Базунова Е.С.) вводят детей в мир профессий («Все профессии нужны», «Профессия моих родителей», «Профессия, которую мы выбираем»и др.). В средних классах проводится диагностика интересов, индивидуальных способностей учащихся, осуществляются знакомства с особенностями, требованиями различных профессий (Бойцова О.С., Ураксина Е.В., Пыдина В.Я., Мулянова М.В.). В выпускных классах каждым классным руководителем (Хаврукова В.Б., Смирнова Е.А., Иванова Н.Е.) была составлена программа по профориентации, куда были включены классные часы: «Дорога, которую мы выбираем», «Профессии будущего», «Кем быть», «Сделай свой выбор», «Куда пойти учиться?» и других мероприятий в форме конференций, конкурсов, ролевых игр.

        В течении года проводилась работа с трудными учащимися и их родителями. Педагоги стремились использовать в своей деятельности новые идеи, разнообразные формы и методы в формировании развитой личности.

        Следует отметить высокий уровень подготовки и осуществления воспитательной работы  классных руководителей Пыдиной В.Я., Елескиной Н.А., Бочкаревой Г.В., Ураксиной Е.В., Ивановой Н.Е., Муляновой М.В..  

В воспитании современной молодежи большая роль отводится повышению педагогической культуры родителей. МО классных руководителей решено организовать воспитательный процесс соответственно особенностям современного общества.

В течение учебного года на заседаниях методического объединения классных руководителей были выслушаны выступления по темам самообразования. На втором заседании выслушаны выступления Базуновой Е.С. «Использование метода проектов в организации воспитывающей деятельности»; Денисовой Г.Н. «Методы и приемы изобразительной деятельности, формирующие творческие способности детей, развивающие воображение»; Пыдиной В.Я. «Внеклассная работа в системе развивающего обучения», которое проходило 29.10.2013г.  

28 декабря 2013 года на третьем заседании ШМО классных руководителей защищали темы самообразования Бочкарева Г.В. «Сотрудничество классного руководителя и родителей в начальной школе», Иванова Н.Е. «Развитие интеллектуальных способностей старшеклассников в системе внеклассной деятельности», Ураксина Е.В. «Использование игр при проведении классных занятий». На четвертом заседании выслушаны темы самообразования Елескиной Н.Е. «Компьютерные технологии в помощь классному руководителю», Хавруковой В.Б. «Использование информационных технологий при изучении школьных предметов и во внеклассной работе», Смирновой Е.А. «Формирование и развитие экологического сознания у учащихся», прошедшее 26 марта 2013 года. 30 мая, на последнем  заседании в текущем учебном году защитили темы Мулянова М.В. «Исследование мышления одаренных детей в школе», Бойцова О.С. «Использование игр при проведении внеклассных мероприятий».

Также в течение 2013-2014 года были посещены открытые классные часы. В сентябре был посещен классный час в 6 классе «Семья и семейные ценности», классный руководитель Бойцова О.С. В октябре – занятие во втором классе «Путь к доброму здоровью», классный руководитель Денисова Г.Н. В ноябре увлекательное мероприятие провела Мулянова М.В., классный руководитель 9 класса по теме «Все мы разные». В декабре посетили классный час в 11 классе «Разговор о деньгах», классный руководитель Иванова Н.Е. В январе посетили занятие в 8-ом классе «Преступление и наказание», классный руководитель Пыдина В.Я., и в 4 классе «Умеем ли мы правильно питаться?», классный руководитель Бочкарева Г.В. В феврале был посещен классный час в 1-ом классе – «Семья и семейные ценности», классный руководитель Базунова Е.С. В марте свои уроки показали Ураксина Е.В., классный руководитель 7-го класса «Поговорим о культуре речи» и Смирнова Е.А., классный руководитель 5-го класса «Тепло родного дома». В апреле Елескина Н.А., классный руководитель 3-го класса показала увлекательное мероприятие «День космонавтики», а в мае Хаврукова В.Б., классный руководитель 10 класса – классный час на тему «Молодежь XXI века». Практически все классные часы сопровождались мультимедийными презентациями, что говорит о высоком мастерстве и имении пользоваться современными средствами обучение и воспитания – компьютерными технологиями.

Цель МО классных руководителей – совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя для реализации перспективных образовательных технологий в организации обучения, способствующие самоопределению учащихся и укреплению здоровья была достигнута частично.  Над данной тематикой следует поработать еще.

Наша задача – вовлечь каждого ребенка во внеурочную внеклассную деятельность в сфере дополнительного образования, вводить инновационные технологии воспитательной работы МО классного руководителя.

Цель МО классных руководителей в 2014-2015 учебном году – продолжить повышение мастерства классного руководителя путем совершенствования форм и методов воспитания.

Будем продолжать решать следующие задачи:

1. Активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность;
2. Организация информационно-методической помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы;
3. Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта;
4. Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе;
5. Использование в воспитательной работе перспективных образовательных технологий в организации обучения, способствующие самоопределению учащихся и укреплению здоровья.

 Руководитель ШМО классных руководителей _________ Н.А. Елескина

ПРОТОКОЛ заседания ШМО классных руководителей № 2.

Тема заседания: « Организация информационно-методической помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы».

Дата проведения заседания: 29.10. 2013г.

Количество присутствующих – 11

Выступающие: Елескина Н.А., руководитель школьного методического объединения классных руководителей; Базунова Е.С. – самообразование по теме «Использование метода проектов в организации воспитывающей деятельности»;  Денисова Г.Н.  – самообразование по теме « Методы и приемы изобразительной деятельности, формирующие творческие способности детей, развивающие воображение»; Пыдина В.Я. – самообразование по теме «Внеклассная работа в системе развивающего обучения».

Повестка заседания:

1. Организация информационно-методической помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы – Елескина Н.А.
2.  Использование методов проектов в организации воспитывающей деятельности – тема самообразования Базуновой Е.С.
3. Методы и приемы изобразительной деятельности, формирующие творческие способности детей, развивающие воображение – тема самообразования Денисовой Г.Н.
4. Внеклассная работа  в системе развивающего обучения» - тема самообразования Пыдиной В.Я.
5. Анализ посещений классных часов. 1. «Семья и семейные ценности» - классный руководитель 6 класса Смирнова Е.А.  2. «Путь к доброму здоровью» - классный руководитель 3 класса Денисова Г.Н.

По первому вопросу: выступила Елескина Н.А.. Методическая работа – это вид образовательной деятельности  администрации техникума, преподавателей и мастеров в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

Целью информационно-методической работы является оказание помощи педагогическим работникам в улучшении организации обучения и воспитания обучающихся, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышения теоретического уровня и педагогической квалификации. А также оказание информационной и методической помощи студентам техникума в овладении знаниями и профессиями. Мультимедийный центр - это будущая информационная структура в рамках  нашей школы. Основными задачами деятельности медиацентра будут являтся:

 - методическое сопровождение внедрения информационных технологий в образовательный процесс;

- осуществление телекоммуникационных связей посредством Интернет;

- организация обучения пользователей (педагогов, учащихся) методике нахождения и получения информации из различных источников, с различных типов носителей;

- накопление и тиражирование авторских методических и дидактических печатных и электронных материалов;

- создание банка методических разработок;

  - создание медиатеки включающего:

• книги и разнообразные информационные ресурсы (учебные видеофильмы, мультимедийные пособия);
• электронный библиотечный каталог, который обеспечивает систематизацию имеющихся информационных ресурсов;
• рабочую зону потребителей информации: администрации образовательного учреждения, учителей-предметников, учащихся;

- работа с сайтом техникума (обновление и разработка новых страниц);

- предоставление свободного доступа к ПК для самостоятельной деятельности администрации, педагогов и обучающихся техникума;

- оказание помощи в деятельности учащихся и педагогов (проектах, ученических научно-исследовательских работах);

- проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий;

- оказание помощи педагогам по овладению мультимедиа технологиями;

- проведение учебных занятий с использованием мультимедийных технологий;

 - организация индивидуальных и групповых форм работы с педагогическими работниками (с помощью ПК и видеопроектора);

- автоматизация всех уровней техникума;

- внедрение передовых педагогических технологий;

- обучение компьютерной грамотности педагогического коллектива и обучающихся;

- получение доступа к новейшим методическим и дидактическим разработкам, нормативным документам, информационным массивам данных, периодике, художественной литературе;

- получение возможности публикации своих разработок и проектов в электронном виде;

- получение возможности общения, обмена информацией.

По второму, третьему и четвертому  вопросам: Слушали выступления по темам самообразования:  Базуновой Е.С. «Использование метода проектов в организации воспитывающей деятельности»; Денисовой Г.Н. «Методы и приемы изобразительной деятельности, формирующие творческие способности детей, развивающие воображение»; Пыдиной В.Я. «Внеклассная работа в системе развивающего обучения». Все темы востребованы и актуальны в современной школе.  Выступающие подошли серьезно к своим темам самообразования. Изучение теории по изучаемым вопросам, подтверждались практическими навыками. Много полезной и интересной информации прозвучало в выступлениях Евдокии Савельевны, Галины Николаевны, Валентины Яковлевны. Свои знания и практические навыки в воспитании подрастающего поколения необходимо использовать не только тем, кто работал над своей темой по самообразованию, но и те, кто присутствовал на заседании школьного методического объединения классных руководителей. Совместный объем информации способствует лучшему взаимовосприятию, пониманию воспитательного процесса в современной школе, повышает эффективность воспитания учащихся.

По пятому вопросу: Выступила Елескина Н.А. с анализом посещения классных часов. В первой четверти 2013-2014 учебного года были посещены  классные часы в 6 и во 3-м классах. В сентябре классный руководитель 6 класса Смирнова Е.А.  провела классный час «Семья и семейные ценности». Целью и задачей данного классного часа являются: формирование убеждений о важности и роли семьи и школы в жизни человека; воспитания у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью; формирования духовных и нравственных качеств, мировоззрения обучающихся, их гражданского, сознательного и бережного отношения к семейным ценностям и традициям как национально-культурной ценности.

Урок прошел ярко и эмоционально. Все учащиеся активно принимали участие в  беседе, которую непринужденно вела Елена Александровна. Вначале  классного прозвучало стихотворение  «Как появилось слово «семья»? Затем дети выполняли творческую работу: на листочках в форме сердца нужно было написать, кого бы хотели впустить в свое сердце участники классного часа. В то время, когда ученики выполняли задание, Смирнова Е.А.  . пишет на доске «В сердце для каждого нашли уголок». После заполнения сердечек дети оживленно беседуют, слушают сказку о мальчике, который жил один, которого не наказывали, ни с кем он не делился. Но после встречи с мудрым старичком ему удается обрести самое ценное – СЕМЬЮ. Далее учителем был проведен блиц-опрос «кто есть кто» (свекровь, тесть, теща, сноха и т.д.). Затем дети решали загадку, разгадывали пословицы, расшифровывали. В конце классного часа учащимся была предложен необычный экзамен: требовалось ответить на следующие вопросы: сколько этажей в нашей школе? Как фамилия директора школы? Сколько лет еще предстоит учиться в школе и т.д. Перед звонком Смирнова Е.А.   напомнила учащимся о расписании уроков, пожелала всем удачи.

В октябре был посещен классный час в третьем классе – Путь к доброму здоровью» - классный руководитель – учитель начальных классов и чувашского языка Денисова Г.Н.. Цель данного классного часа – расширить знания детей о здоровом образе жизни, о правильном питании, о правилах гигиены.

Разработка классного часа очень интересна, учитель проводит урок в стихотворной форме. Материал полностью доступен для усвоения данной возрастной категорией детей.  В начале урока актуализируется тема  «доброго здоровья», детям предлагается  отобрать из списка, написанного на доске, характеристики здорового человека. Предлагается ответить на проблемный вопрос: «почему одни люди болеют часто и тяжело, а другие редко?»  Конспекты классных часов прилагаются к протоколу  заседания .

Решили: 

По первому вопросу: принять во внимание ценную информацию об организации информационно-методической помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы, разработать систему мультимедийного центра в школе для  более эффективной работы классных руководителей в школе. «За» - 11 чел.;  «против» - 0; «воздержалось» - 0.

По второму, третьему и четвертому вопросам: использовать теоретические и практические знания выступающих педагогов по темам самообразования в дальнейшей деятельности каждого классного руководителя, используя и методы проектов, и творческие задания по изобразительному искусству, и методики развивающего обучения во внеклассной работе.

«За» - 11 чел., «против» - 0 чел.,  «воздержалось» - 0 чел.

По пятому вопросу: посещения открытых классных часов проводить более коллективно с целью анализа и  дальнейшего применения опыта  проводящего внеклассное мероприятие для дальнейшей реализации всеми классными руководителями школы.

«За» - 11 чел.,  «против» - 0 чел., «воздержалось» - 0 чел.

Руководитель ШМО ______________ Н.А. Елескина

ПРОТОКОЛ заседания ШМО классных руководителей № 3.

Тема заседания: «Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризации собственного опыта».

Дата проведения заседания: 27.12. 2013г.

Количество присутствующих – 11

Выступающие: Елескина Н.А., руководитель школьного методического объединения классных руководителей;  Бочкарева Г.В. – классный руководитель 1 класса; Иванова Н.Е. – классный руководитель 7 класса; Ураксина Е.В. – классный руководитель 8 класса.

Повестка заседания:

1. Создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризации собственного опыта – Елескина Н.А.,
2. Сотрудничество классного руководителя и родителей в начальной школе – Бочкарева Г.В.
3. Развитие интеллектуальных способностей старшеклассников в системе внеклассной деятельности – Иванова Н.Е.
4. Использование игр при проведении классных занятий – Ураксина Е.В..
5. Анализ посещения классных часов в10 и 11 классах.

По первому вопросу: Выступила Елескина Н.А.  Современный учитель должен обладать не только знаниями и опытом в определенной предметной области, но и необходимым набором профессиональных компетенций. В связи с этим возникает необходимость создания действенной и эффективной структуры методической помощи учителю.
 Целью создания информационно-педагогического банка собственных достижений  является создание в школе высокого уровня познавательной среды, широких, разнообразных оснований для самосовершенствования учителей, активизации деятельности педагогического коллектива по реализации инновационных программ, а также повышение престижа образовательного учреждения через рост квалификации педагогических работников.
Создание информационно-педагогического банка способствует:
- подготовке педагога к работе в условиях модернизации образования, обновления его структуры и содержания в рамках инновационного развития корпуса;
- созданию условия для творческой работы и роста профессионального мастерства педагогов;
- созданию комфортных здоровьесберегающих условий, хорошего  психологического климата в коллективе;
- совершенствованию системы стимулирования и поощрения творчески работающих педагогов.
Модель предполагает уровневую структуру методической работы школы:
1 уровень – индивидуальный (учителя, воспитатели);
2 уровень – творческих групп педагогов;
3 уровень – предметных, межпредметных, проблемных объединений учителей;
4 уровень - педагогический совет.

В проекте определены направления методической работы:

• создание условий для теоретической, психологической, методической поддержки учителей путём использования различных форм обучения;
• усиление научно-практической деятельности каждого педагога через систему взаимодействия предметных, межпредметных, проблемных объединений учителей и творческих групп;
• внедрение в практику работы современных образовательных технологий, включая ИКТ, с целью ориентации на достижение высоких образовательных результатов и обеспечения конкурентоспособности корпуса.

Модель методической работы отражает совокупность условий и факторов, необходимых для развития компетентности педагогов в условиях инновационного режима (областной опытно-экспериментальной площадки).

Носителями условий являются компоненты модели:

• 1 компонент – содержательный;
• 2 компонент - технологическое сопровождение;
• 3 компонент - научно-методическое сопровождение;
• 4 компонент - обобщающе-аналитический.

Содержательный компонент представлен четырьмя модулями поддержки и сопровождения компетентностного развития педагогов: адаптивно - профессиональные, профессионально-пролонгированные, профессионально-креативные, рефлексивно - коммуникативные компетенции.
Компонент технологического сопровождения ориентирован на управ-ление внедрением в образовательный процесс передовых информационных, психологических, воспитательных и педагогических технологий и состоит из четырёх модулей: мультимедийный образовательный сервис, педагогические технологии, психологические технологии и создание природосообразной развивающей        среды.
Первый модуль этого компонента сводится к реализации функций мультимедийного образовательного сервиса. Он предусматривает повышение квалификации педагогов через освоение дистанционного обучения, проведение семинара-практикума по освоению приёмов работы с интерактивной доской и другими формами ИКТ, овладение ИКТ-инструментами (электронной почтой, графическим редактором и т.п.)
Особо надо сказать о 4-м технологическом модуле, который выполняет в системе управления компетентностной подготовкой педагогов функцию создания природосообразной развивающей среды, обеспечивающей поэтапное восхождение участников образовательного процесса к вершинам знаний, умений и, наконец, способностей, сублимирующих знания и умения в реальные взаимодействия – залог успешного развития ученика.
Компонент научно-методического сопровождения включает: учебно - методическое сопровождение, развитие потенциала педагогических кадров, научно-образовательное партнёрство и научно-издательскую деятельность.
Обобщающее-аналитический компонент предусматривает получение достоверной и достаточно полной информации о качестве подготовки педагогов и выявляет пути достижения более эффективных результатов.
Таким образом, созданная методическая структура кадетского корпуса, её основные направления и формы методической работы мотивирует педагогов на повышение своего профессионального мастерства.

Методическая поддержка осуществляется по направлениям:

• организация информационно-методической помощи;
• включение в научно-методическую, инновационную деятельность;
• создание информационно-педагогического банка собственных достижений, популяризация собственного опыта;
• развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в образовательном процессе.

По второму, третьему и четвертому вопросам: Слушали выступления по темам самообразования: Бочкареву Г.В. «Сотрудничество классного руководителя и родителей в начальной школе»; Иванову Н.Е. «Развитие интеллектуальных способностей старшеклассников в системе внеклассной деятельности»; Ураксину Е.В. «Использование игр при проведении классных занятий».

В выступлении классного руководителя 1 класса Бочкаревой Г.Н. отражена многолетняя практика работы с родителями, элементарно-простые человеческие отношения, которые использует Галина Викторовна, целенаправленно действуют на объединение педагога и родителя для достижения немаловажной  направляющей – воспитание младшего школьника и дальнейшая его приспособленность в старших классах. Классный руководитель 7 класса Иванова Н.Е. в своей теме самообразования раскрыла возможные пути развития интеллектуальных способностей старшеклассников во внеурочной деятельности. Изучая индивидуальные качества каждого выпускника, его творческие возможности, склонности, хобби дают положительную динамику в развитии интеллектуальных способностей.  Классному руководителю необходимо изучить каждого своего учащегося как личность, способствовать раскрытию его талантов, увлечений. Отношения с детьми необходимо строить в доверительной, дружелюбной обстановке. Благоприятная обстановка в школе, понимание со стороны учителей способствуют более эффективной внеклассной деятельности  старшеклассников, где они могут и должны развивать свои интеллектуальные способности.

В выступлении Ураксиной Е.В. по теме самообразования «Использование игр при проведении классных занятий» особое внимание уделяется созданию непринужденной обстановке в классе. Игровые формы проведения занятий способствуют  лучшему развитию ребенка как личности, помогают педагогу выявить сильные и слабые черты в каждом ребенке, наблюдая за активностью и познавательностью участников игры. Евгения Викторовна, имея богатый педагогический опыт, использует игровые формы проведения классных занятий, учитывая возрастные и психологические качества каждого ребенка. Использование игр при проведении классных занятий – залог успеха учителя-педагога в практической деятельности.

По пятому вопросу: Выступила с анализом посещенных классных часов Елескина Н.А.,. Во второй четверти были посещены классные часы в 9 и 11 классах. В 10 классе классный руководитель Мулянова М.В. провела классный час по теме «Все мы разные». Цель данного  часа -  познакомить учащихся с культурой ведения дискуссии, а также приемами, позволяющими повысить эффективность выступления; развивать стремление к самовоспитанию; способствовать социализации учащихся путем создания условий для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, национальности, мировоззрению и т.д.); обучающиеся должны осознать неодинаковость людей, научиться различия между ними принимать как положительный факт; сформулировать принципы тоталитарности. Тема классного часа очень актуальна, особенно для девятиклассников, в классе котором обучается ребенок с нарушениями в развитии. Марина Викторовна очень четко и «чутко» оценивает каждого ребенка, видит все самое прекрасное в нем, способствует через свои уроки (она также является учителем русского языка и литературы в старших классах) чувства толерантности, которое необходимо для современного человека в  современном обществе.

В 11 классе тема классного часа была «Разговор о деньгах». Тема также востребована и актуальна в современном обществе. Целью данного «разговора» - обсудить с учащимися значение денег в жизни человека; диагностировать знания учащихся в форме опросов и викторины по теме. В течении часа Хаврукова Вера Борисовна провела с учащимися конкурс знатоков народной мудрости, обсуждение с учащимися о природе денег, анкетирование, индивидуальная работа класса, викторина, обсуждение темы и, конечно же, выводы. В течении урока классным руководителем сказано немало дополнительной информации  о истории  развития денег, экономических отношениях между государствами.. Классный час очень познавателен и увлекателен. Цель была достигнута: учащиеся обсудили значение денег в жизни человека, диагностированы знания учащихся по вышеназванной теме.

Решения:

По первому вопросу: Каждому педагогу, классному руководителю создать свой информационно-педагогический банк собственных достижений, популяризации собственного опыта. Создать свои сайты в  Internetе, где можно выкладывать свои методические разработки, конспекты разработанных классных и внеклассных мероприятий.

«За» - 9 чел., «против» - 0 чел., «воздержалось» - 2 чел.

По второму, третьему и четвертому вопросам: Выступления по темам самообразования Бочкаревой Г.В., Ивановой Н.Е., Ураксиной Е.В. считать защищенными. Темы в работах были полностью раскрыты, использованы практические навыки работы с детьми по каждой проблеме темы самообразования.

«За» - 11 чел., «против» - 0 чел., «воздержалось» - 0 чел..

По пятому вопросу: Открытые классные часы способствуют развитию воспитывающего поколения, очень информативны и актуальны. Методы и приемы, используемые Муляновой М.В. и Хавруковой В.Б.. применять в практической деятельности воспитательного процесса.

«За» - 11 чел., «против» - 0 чел., «воздержалось» - 0 чел..

Руководитель ШМО классных руководителей _________ Елескина Н.А.,

ПРОТОКОЛ заседания ШМО классных руководителей № 4.

Тема заседания: « Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе».

Дата проведения заседания: 26.03.2013г.

Количество присутствующих – 11

Выступающие: Елескина Н.А., руководитель школьного методического объединения классных руководителей;   Елескина Н.А. – классный руководитель 3 класса;  Хавруковоа В.Б. – классный руководитель 10 класса;  Смирнова Е.А. – классный руководитель 5 класса.

Повестка заседания:

1. Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных технологий в воспитательной работе – Елескина Н.А., Компьютерные технологии в помощь классному руководителю –  Елескина Н.А.
2. Использование информационных технологий при изучении школьных предметов (истории) и во внеклассной работе – Хаврукова В.Б.
3. Формирование и развитие экологического сознания у учащихся – Смирнова Е.А.
4. Анализы посещения классных часов  в 1, 4,5, 7 и 8 классах – Смирнова Е.А.

По первому вопросу: выступила Елескина Н.А.  В период перехода от индустриального общества к информационному, кроме решения проблем развития компьютерных технологий, необходимо подготовить человека к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, овладению им современными средствами, методами и технологией работы с информационными ресурсами.

Новые условия работы порождают зависимость информированности одного человека от информации, приобретенной другими людьми. Данное основание позволяет констатировать тот факт, что сегодня умение самостоятельно осваивать и накапливать информацию становится недостаточной компетенцией, что порождает необходимость овладения такой технологией работы с информацией, как технологией подготовки и принятия решений на основе коллективного знания. Для этого человек должен иметь определенный уровень культуры по обращению с информацией, то есть владеть «информационной культурой».

Понятие «информационная культура» в психолого-педагогической литературе рассматривается как умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, а также современные технические средства и методы. Наше понимание информационной культуры человека основывается на свободной ориентации его в информационном потоке. Вместе с тем, мы солидарны с мнением отечественных ученых о том, что человек должен обладать информационной культурой как одной из составляющих общей культуры личности, и о том, что информационная культура и информационная компетентность являются основными компонентами его профессионализма.

Вместе с тем, опираясь на научную теорию, которая развивается в зависимости от степени познания глубины сущности объекта, которую наиболее полно можно выразить через новое, ранее не познанное явление более сложного характера,  можно определить, что информационной культуры личности, в силу родовидового соотношения и общефилософского принципа системности, таковым представляется общая «культура» человека.

Теоретическое исследование и анализ педагогической литературы показали, что информационная культура человека тесно связана с его социальной природой, так как она является продуктом разнообразных творческих способностей человека, проявляющихся в следующих аспектах:

- В конкретных навыках по использованию технических устройств (от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей) в образовательной деятельности;

- В способности использовать в своей профессиональной деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты;

- В умении извлекать информацию из различных источников (как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций), представлять ее в понятном виде и уметь ее эффективно использовать;

- Во владении основами аналитической переработки информации и в умении работать с различного рода информацией, представленной визуально-, аудио-, видео-и мультимедийными средствами;

- В знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности.

Коллектив Покровской  средней общеобразовательной школы занимается поиском новых подходов к качеству образования.  В распоряжении учителей имеются компьютер в учительской, ноутбуки, которые можно использовать как на классных так и внеклассных занятиях, проектор.

 В МОУ Покровской СОШ имеется  собственный  сайт образовательного учреждения, фиксирующего все позитивные изменения в жизни коллектива (педагогического и ученического) школы. В школе проходят методические семинары, на которых педагоги делятся впечатлениями о полезных ресурсах образовательных сайтов. 

Используя ресурсы Интернет, педагоги выкладывают на различных сайтах творческие работы детей (проекты, сочинения и др.).Появляется новый вид самообразования - дистанционное обучение, который используется и для повышения квалификации педагогов.

 Наблюдаются позитивные изменения в профессиональных компетенциях педагогов, таких как:

- Умение вводить и редактировать информацию (текстовую, графическую и др.), Пользоваться компьютерной телекоммуникационной технологией, обрабатывать получаемые количественные данные с помощью программ электронных таблиц, пользоваться базами данных, распечатывать информацию на принтере;

- Владение коммуникативными навыками при общении с программными продуктами;

- Умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания по разным учебным предметам для решения познавательных задач, содержащихся в телекоммуникационном проекте;

- В случае международного проекта - практическое владение языком партнера;

- Умение войти в сеть (электронную почту), составить и отправить по сети электронное письмо;

- Умение «перекачать» информацию из сети на жесткий или гибкий диск и, наоборот, с жесткого или гибкого диска - в сеть;

- Структурировать полученные письма в специальной директории;

- Входить в электронные конференции, размещать там собственную информацию и читать, «перекачивать» педагогическую и методическую информацию.

Вместе с тем, остаются нерешенными ряд проблем, одной из которых является недостаточная подготовленность всех компонентов сельской образовательной системы к активному, массовому внедрению информационно-коммуникационных технологий. Необходимо преодолеть этот барьер, который зачастую носит чисто психологический характер. Перспективами нашего исследования является организация мероприятий, раскрывающих возможности использования информационно-коммуникационных технологий в образовании, способных изменить отношение наших коллег, учителей и родителей к сельской школе как ресурсному образовательному центру.

По второму, третьему, четвертому  вопросам: выступили: классный руководитель 4-го класса Елескина Н.А. с темой самообразования «Компьютерные технологии в помощь классному руководителю»; классный руководитель 11-го класса Хаврукова В.Б. с темой «Использование информационных технологий при изучении школьных предметов и во внеклассной работе; Смирнова Е.А. – классный руководитель 6-го класса  - тема самообразования «Формирование и развитие экологического сознания у учащихся».

Выступления Елескиной Н.А. и Хавруковой В.Б. дополнили общую тему заседания школьного методического объединения классных руководителей. В сообщениях была подчеркнута  необходимость применения компьютерных технологий. Актуальность использования компьютерных технологий очевидна и необходимость использование компьютера классному руководителю в своей воспитательной работе также очевидна. Тема самообразования классного руководителя 4-го класса Елескиной Натальи Александровны – Компьютерные технологии в помощь классному руководителю. В своем выступлении Наталья Александровна  рассказала о возможностях компьютерных технологий, о программах, которые необходимо знать классному руководителю для своей педагогической деятельности. Тема самообразования Хавруковой Веры Борисовны – Использование информационных технологий  при изучении школьных предметов (истории)  и во внеклассной работе. Вера Борисовна при защите темы самообразования особое внимание обратила на сайты сети Интернета, которые необходимы учителю-предметнику и классному руководителю, которые облегчают труд современного педагога – во всемирной сети Интернета  имеется вся интересующая вас литература, методические пособия, нормативные документы и т.д. Смирнова Елена Александровна свою тему самообразования также считает очень актуальной и необходимой в дальнейшем применении каждому педагогическому работнику. Ее тема – Формирование и развитие экологического сознания у учащихся. В своем выступлении Елена Александровна подчеркнула необходимость экологического воспитания подрастающего поколения: из года в год экологическая обстановка во всем мире ухудшается, особенно это касается нас, граждан России. В докладе были озвучены способы сохранения экологии, о большой роли создания человеком национальных парков, памятников природы и т.д.

По пятому вопросу: выступила Елескина Н.А., с анализом посещения открытых классных часов в III четверти 2012-2013 учебного года. В III четверти были посещены классные часы: в 9 классе – «Преступление и наказание» - классный руководитель Пыдина В.Я.; в 1 классе – «Умеем ли мы правильно питаться?» - классный руководитель Бочкарева Г.В.; во 2-ом классе «Семья и семейные ценности» - классный руководитель Базунова Е.С.; в 8-ом классе – «Поговорим о культуре речи» - классный руководитель Ураксина Е.В.; в 6-ом классе – «Тепло родного дома» - классный руководитель Смирнова Е.А. В 9- классе тема  внеклассного мероприятия – «Преступление и наказание». Цель данного мероприятия – упорядочить знания ребят о правонарушениях, ознакомить их видами нарушений и наказаниями за них; развивать  представления о последствиях противоправных деяний; воспитывать чувство ответственности за свои поступки. Ход классного часа: обозначение девиза  «Незнание закона не освобождает от ответственности»; введение понятий правонарушение, преступление и проступок; административное правонарушения и виды наказаний. Мероприятие сопровождалось ролевыми играми – решением проблемных ситуаций. Также в январе был посещен классный час в 1 классе «Умеем ли мы правильно питаться?» Цель урока – способствовать формированию здорового образа жизни, воспитанию культуры питания, показать значение правильного питания. Оборудование, используемое на уроке: корзинки и карточки с изображением различных продуктов, листы бумаги, ручки. В ходе классного часа дети составляли рецепты каш, меню на день, отгадывали и сочиняли загадки об овощах и фруктах. Подведение итого урока проведено в виде игры «Мы идем в магазин». Занятие было очень увлекательное, забавное, несло много полезной, в доступной форме для возрастной категории детей, форме. В феврале открытый классный час провела классный руководитель 2-го класса Базунова Евдокия Савельевна. Тема урока - «Семья и семейные ценности». Цель занятия – доведение до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека. Сплоченность семьи – это фундамент благополучия.  Задачи: раскрытие понятия «семья», выявление ее особенностей; развивать речь,  внимание, мышление, память, творческое воображение; воспитывать уважение к членам своей семьи. Используемое оборудование: мультимедийное оборудование, планшеты с надписями «семья», «дружная семья», признаки дружной семьи.  Во время урока проходила беседа, игра (признаки дружной семьи), просмотр презентации «Взаимопомощь в семье». Во время занятия была проведена забавная физкультминутка. В марте посещены 2 классных часа. Ураксина Е.В., классный руководитель 8 класса провела классный час на тему «Поговорим о культуре речи». Цель данного занятия: познакомить учащихся с основными требованиями к культуре речи, установить зависимость между речевой культурой человека и его общей культурой; воспитывать любовь и уважение к родному языку, формировать навыки речевого общения. Во время урока    были зачитаны лучшие сочинения класса (которые отобрала учитель русского языка и литературы Мулянова М.В.). Особое внимание было посвящено культуре речи, отсутствию слов-паразитов в разговорах современной молодежи. Евгения Викторовна дала немало полезных советов своим подопечным о том, как повысить культуру речи, как стать интересным собеседником. Тема данного урока также востребована и актуальна – наши дети совсем разучились общаться правильно, использование слов-паразитов вошло в норму языка современного ребенка. Второй классный час, посещенный в марте – «Тепло родного дома», на котором классный руководитель 6-го класса говорила о  семейном воспитании – о самом дорогом и любимом человеке в мире – о маме. В ходе занятия дети отвечали на такие вопросы как: Расскажите, как заботится ваша мама, когда вы болеете?  Легче ли вам болеть, когда рядом мама? Были ли в вашей жизни моменты, когда одно только прикосновение мамы успокаивало вас, и вам становилось лучше? Что вы испытываете, когда ваша мама более? Как вы помогаете ей выздороветь?. Затем классный руководитель  прочитала сказку «История о чайке».  Далее – рассуждения, игра «Кто поможет маме?». По теме «Любовь отца»   также прозвучала сказка «Семейная драгоценность», которая учит ценить  уважение, добро, справедливость. По ходу занятия были решены все поставленные задачи урока: дети еще раз убедились, что  родной дом – самое дорогое в мире место, где тебя всегда ждут, поймут, а  главное, любят!

Решили:

По первому вопросу: Необходимость развития информационной  культуры и использование информационных технологий в воспитательной работе – обязанность современного педагога.

«За» - 11 чел., «против» - 0 чел., «воздержалось» - 0 чел..

По второму, третьему, четвертому  вопросам: Темы самообразования  Елескиной Н.А., Хавруковой В.Б., Смирновой Е.А. актуальны и востребованы в педагогической деятельности.

«За» - 11 чел., «против» - 0 чел., «воздержалось» - 0 чел..

По пятому вопросу: анализ классных часов позволяет выявить индивидуальный подход каждого педагога в воспитательном процессе, а опытом необходимо делиться, преумножать его  для дальнейшей плодотворной работы с подрастающим поколением

«За» - 11 чел., «против» - 0 чел., «воздержалось» - 0 чел.

Руководитель ШМО классных руководителей __________ Елескина Н.А.,