Использование ИКТ в образовательном процессе
учебно-методический материал (4 класс) на тему

Организационные формы и методические приёмы использования информационных технологий в образовательном процессе в контексте положений ФГОС НОО

Подготовила: Корягина М.В.

Ноябрь, 2012

Информатизация как внедрение новых информационных технологий

Выделяет следующие направления внедрения ИКТ в систему образования:

1. Использование ИКТ в качестве объекта изучения для учителей и учащихся с целью формирования пользовательских ИКТ-компетенций.

1. Использование ИКТ в качестве средства представления знаний и средства обучения.
2. Использование ИКТ в качестве систематизации и распространения передовых педагогических технологий.
3. Автоматизация процесса обработки, накопления данных.

Среди методов и стратегий организации учебного процесса с использованием ИКТ, рассмотрим те, которые представляют особый интерес. Эти стратегии обучения рассчитаны на применение широко распространенных компьютерных программ. Такие программы предназначены для обработки текстов и работы с базами данных, анализа данных с помощью электронных таблиц, поиска информации в Интернете и др.

Стратегии включения ИКТ в учебный процесс. Офисные технологии

Возможности офисных технологий таковы, что при умелом подборе заданий, создании на уроках атмосферы творчества, использование этих программ помогает развивать у учащихся воображение, интуицию, инициативность. Их целенаправленное использование позволяет расширить возможности образовательной среды и вывести на новый уровень продуктивную поисково-исследовательскую и творческую деятельность учащихся.

Так, современные текстовые редакторы представляют собой совершенные технологические инструменты, сочетающие простоту и предсказуемость простейших операций с многообразием возможностей. Использование текстовых редакторов на уроках стимулирует работу по выполнению различных письменных заданий: рефератов, эссе, лабораторных отчетов, тестов, кроссвордов и др.

Широкие возможности предоставляют табличные процессоры, позволяющие работать с электронными таблицами:

• знакомство с различными формами представления данных;

• исследование законов и формул;
• построение графиков и диаграмм с помощью "Мастера диаграмм";
• проведение  практических работ.

Применение электронных таблиц благодаря строгости представления исходных данных и формул, необходимых для получения результата, способствует развитию у обучаемых алгоритмического мышления, структурированного системного подхода к представлению информации и решению стоящей проблемы.

Презентационные программы позволяют учителю стать разработчиком программных продуктов в поддержку преподавания своего предмета. Прежде всего, это создание компьютерной лекции. Компьютерная лекция - тематически и логически связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая всему классу. Основная задача: объяснение нового материала.

Компьютерная лекция - новый инструмент в работе учителя, позволяющий создавать более наглядные и информационно насыщенные уроки. Преподавание предмета становится более эффективным.

Основные этапы создания компьютерной лекции:

• Формулировка темы.
• Определение количества слайдов и их содержание.
• Выбор дизайна презентации.
• Создание слайдов.
• Переходы между слайдами.
• Демонстрация презентации.

Стратегии включения ИКТ в учебный процесс. Мультимедийные презентации.

Мультимедиа объединяет разнородные информационные объекты – такие как текст, графика, видео, анимация и звук. При подготовке презентаций учащиеся приобретают новые знания и умения в процессе планирования, проектирования и создания мультимедийного продукта. Кроме того, учащиеся готовят устные доклады, сопровождающие показ готовых презентаций.

Если учащиеся получают возможность с помощью технологий представлять результаты интересного проекта или учебной деятельности, то достигается высокий уровень мотивации к обучению.

Создание мультимедийного продукта реализуется через учебный план: сотрудничество → общение → непрерывность → выбор → схематизация → композиция.

Сотрудничество вовлекает учащихся в совместную работу, которая помогает обменяться идеями и развить вопросы.

Общение - важная стратегия для построения нового понимания и это основа сотрудничества. Обсуждение, беседа помогают обдумать идеи, перефразировать, суммировать, позволяют артикулировать мысли.

Непрерывность - предполагает понимание того, что учение - это процесс, который требует времени. Учение через эту стратегию означает чтение, размышление, постановку новых вопросов.

Выбор - это стратегия, которая дает школьникам чувство контроля над их собственным процессом учения. Процесс выбора - формирование навыков принятия решений, умений принимать ответственность.

Схематизация (графическая организация) - стратегия облечения идей в форму рисунка, схемы, таблицы или диаграммы. Возможности графического изображения предлагают альтернативу письменному слову для представления идей. Умение представить свои мысли в виде схемы, таблицы или графика помогает структурировать знание, оно расширяет письменную коммуникацию иллюстрированием, суммированием и разработкой идей, помогает раскрыть связи между ними.

Композиция (компоновка) - это формулирование мыслей в письменной форме.

Стратегии включения ИКТ в учебный процесс. Уроки с опорой на Интернет.

Данная форма организации учебного процесса построена на основе модели поиска в Интернете, в результате которого учащиеся получают основную часть необходимой им информации, работая с сетевыми ресурсами. При этом они учатся эффективному расходованию времени при поиске; основное внимание уделяется обработке информации, а не самому процессу поиска; развивается исследовательское мышление (умение анализировать, синтезировать, критически оценивать результаты).

Урок с опорой на Интернет

Учитель выступает на уроке в роли эксперта и консультанта, направляющего учебный процесс. Центром самостоятельного процесса учения становится ученик, который развивает навыки информационной грамотности через формальную и неформальную практику с задачами, требующими поиска и отбора информации из максимально возможного массива ресурсов. Это позволяет учитывать разнообразие способностей и интересов учащихся, учитывать различные индивидуальные особенности и стили учения.

Постоянное использование информационных ресурсов формирует и навыки самостоятельной работы, и навыки информационного поиска.
Этот подход можно определить как основание, или платформу, на которой реализуются программы формирования умений и навыков информационно-поисковой деятельности.

Стратегии включения ИКТ в учебный процесс. Сетевые телекоммуникационные проекты

Организация современной школой сетевых проектов дает возможность учителю на более высоком уровне внедрять метод проектов в учебную деятельность. Эта модель предполагает организацию через каналы Интернета проектной учебной деятельности в такой форме, как совместная работа учащихся и учителей одной школы с учащимися и учителями других школ. В процессе такой работы они могут обмениваться:

• опытом;
• мнениями;
• данными;
• информацией;
• методами решения проблемы;
• результатами собственных и совместных разработок.

Средства организации такой проектной деятельности включают в себя электронную почту, списки рассылки, электронные доски объявлений, дискуссионные группы, средства поиска информации в Интернете, средства общения в реальном и отложенном времени, аудио- и видеоконференции, а также социальные сетевые сервисы или сервисы Web 2.0.

Выйдя за рамки своего урока, учитель получает совершенно новый опыт, который потом привнесет много интересного и продуктивного на его урок. Сетевой проект, организованный школой, позволяет повышать профессиональный уровень педагога.

Выделяют следующие этапы организации сетевого проекта:

1. Определение темы сетевого проекта.

4. Выделение проблемы внутри темы.
5. Определение типа проекта.
6. Определение целей и задач проекта.
7. Создание структуры проекта.
8. Определение сроков проведения проекта.
9. Определение вида итогового продукта.
10. Организация компьютерной поддержки проекта.
11. Материальное обеспечение проекта.
12. Объявление конкурса в сети.
13. Проведение проекта.
14. Подведение итогов и объявление их в сети.
15. Анализ методической и организационной сторон проведенного проекта.

На сайте Летописи.ру (http://letopisi.ru) можно познакомиться с сетевыми проектами, основанными на данной модели.

Краткие выводы

Ключевые моменты

• Современные информационные и коммуникационные технологии являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, изменения парадигмы образования, отвечающей условиям развития информационного общества и экономики, основанной на знании.
• Обладание навыками использования средств информационных и коммуникационных технологий, основами информационной и коммуникационной культуры, умением адаптироваться в условиях стремительной смены информационных потоков и технологий является требованием современного общества.
• Уровень использования ИКТ в образовании должен определяться не количеством компьютеров поставленных в школу или доступом в Интернет, а качественными показателями включения этих средств в образовательный процесс, эффективного использования возможностей новых технологий для дальнейшего проведения реформы образования.