Тематическое планирование 1 класс УМК Перспектива
рабочая программа (1 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Вид учебной деятельности

Дата планируемая

Дата фактическая

Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи.

1

Использовать   художественные материалы. Объяснять смысл понятий изобразительное  искусство, живопись, пейзаж, художественный образ. Выполнять упражнение: наносить кистью красочные пятна акварелью или гуашью.

Объяснять значение новых понятий композиция, аппликация, коллаж.

Создавать декоративную композицию «Осенний букет» приемом отпечатка с готовой формы (листьев).

05.09

Твой осенний букет. Декоративная композиция.

1

19.09

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.

1

26.09

«В сентябре у рябины именины». Декоративная композиция.

1

Кистью и красками наносить удлиненные и точечные раздельные мазки разной формы и направления с целью создания изображения дерева

03.10

«Щедрая осень». Живая природа: форма. Натюрморт: композиция.

1

Объяснять смысл понятий

живопись и декоративно-прикладное и народное искусство

10.10

В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России.

1

Определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него

17.10

«Золотые травы России». Ритмы травного   узора   хохломы.

1

Объяснять смысл понятий

орнамент, ритм.

Повторять за народным мастером хохломской узор

24.10

Наши   достижения.   Что   я   знаю   и   могу. Наш   проект«Правила дорожного движения»

1

Участвовать в коллективной деятельности по завершению проекта

31.10

О  чём   поведал     каргопольский      узор. Орнамент   народов   России

1

Рассматривать изображения знаков солнца, земли, зерен, находить знаки-символы.

Повторять элементы каргопольского узора.

07.11

В   гостях     у   народной       мастерицы У. Бабкиной. Русская     глиняная     игрушка

1

Рассматривать порядок и приемы лепки каргопольской игрушки из целого куска глины, пластилина

14.11

«Зимнее дерево». Живая природа: пейзаж   в   графике.

1

Объяснять смысл понятия графика.

Сравнивать произведения разных художников-графиков, находить сходство и различие в изображении зимней природы

21.11

Зимний   пейзаж:   день   и   ночь.  

Композиция пейзажа в графике «Зимний пейзаж»

1

Использовать приемы рисования белой линией на черном и черной линией на белом

28.11

«Белоснежные узоры».     Вологодские кружева.

1

Объяснять смысл понятий симметрия, асимметрия, ритм

Рисовать свой белый кружевной узор на цветной бумаге

05.12

Цвета   радуги   в   новогодних   игрушках. Декоративная   композиция «Новогодние игрушки»

1

Определять место игрушек в композиции, расположение их в изображении на плоскости.

Решать,  какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать

12.12

Наши    достижения.      Я  умею.    Я  могу. Наш   проект«Я люблю тебя, Россия!»

1

Участвовать в коллективной деятельности по завершению проекта

19.12

 Завершение работы

1

26.12

Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе. «По следам зимней сказки»

1

Анализировать постройки по размеру по составу объемов, по материалу, цвету

16.01

Сюжетная      композиция «Зимние забавы»

1

Объяснить смысл понятия сюжет.

Изображать человека в движении согласно замыслу

23.01

«Защитники земли Русской». Образ богатыря.

1

Рисовать по памяти, по представлению русского воина и богатыря, украшать его шлем и щит орнаментом

30.01

Изготовление эскизов и моделей игрушек, посуды по мотивам народных промыслов. «Дымковская игрушка»

1

Лепить дымковскую игрушку приемами лепки по частям или расписывать вылепленную из пластилина фигурку

06.02

Завершение работы над проектом «Дымковская игрушка»

1

Рисовать по-своему наряд девицы-красавицы или выполнить в технике аппликации

Показывать при изображении воды с помощью цветного мазка и белой линии ее движение

13.02

Эскизы народных костюмов. «Наряд русской красавицы»

1

        27.02

 «Вешние воды». Весенний пейзаж: цвет.

Завершение работы

1

Сочинять свою декоративную композицию про весну на листе белой или цветной бумаги

06.03

1

13.03

«Птицы —  вестники     весны»    Декоративная   композиция

1

Придумывать сказочное дерево и изображать его, используя живописный знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства

20.03

  Завершение работы

1

03.04

«У Лукоморья дуб зеленый…»   Дерево   —   жизни     украшение. Образ дерева в искусстве

1

Выбирать согласно замыслу произведения художественные выразительные средства и материалы, приемы лепки и декорирования готового изделия.

10.04

О   неразлучности доброты,  красоты и   фантазии. Композиция «Сказочный конь»

1

17.04

«В царстве радуги-дуги». Основные и составные   цвета

1

Рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного искусства, находить в них цвета радуги.

Объяснять смысл понятий основные цвета (красный, желтый, синий) и составные (смешанные) цвета (все остальные), теплые и холодные.

24.04

Изучение свойств цвета в процессе создания композиций.

1

08.05

«Красуйся красота по цветам   лазоревым». Цвет и оттенки.

1

15.05

Пейзаж в живописи.

Использование различных художественных материалов для создания выразительных образов природы в живописи.

1

Исследовать возможности цвета: смешивать на палитре белую гуашь с красками других цветов с целью получения различных оттенков определенного цвета.

Решать, из каких весенних цветов составить собственную композицию на заданную тему, в каком жанре (пейзажа или натюрморта) ее выполнить

22.05

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Вид учебной деятельности

Давайте знакомиться! Подготовительный этап обучения (20 ч)

Мир общения. Давайте знакомиться!

1

Моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие слова использует). Составлять диалоги при работе в паре. Разыгрывать сценки общения героев сказок.

01.09

Мы теперь ученики. Культура общения. Книжки — мои друзья.

1

02.09

Собеседники. Важно не только что сказать, но и как сказать.

1

Называть предметы по рисункам. Употреблять слова речевого этикета. Подбирать слова с обобщающим значением. Составлять рассказ по названию и картинкам.

05.09

Однажды мама ушла. Гуси-лебеди

1

07.09

Страшный зверь.

Мы пришли в театр

1

Разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок; наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок. Рассказывать эпизоды из сказок, использовать жесты и различные виды интонации.

08.09

Культура общения. Лесная школа.

1

09.09

Как понять животных?Рассказы в картинках

1

Составлять рассказы с помощью предметов. Сравнивать степень точности выражения мысли в рассказе, составленном с помощью предметов, и в рассказе, составленном с помощью слов.

14.09

Воображаемое общение. Мойдодыр.

1

15.09

Слова и предметы.Кошкин дом.

1

16.09

Путешествие по городу. В цветочном городе.

1

Моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков. Составлять рассказ-объяснение «Как найти дорогу» с использованием меток, знаков, символов. Составлять простейшие сообщения. Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы; сравнивать их с условными знаками в учебнике. Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы, их оценку.

19.09

Знаки охраны природы.

1

21.09

Как найти дорогу? Дорожные знаки. Чтение знаков.

1

22.09

Удивительная встреча. Звездное небо. Загадочное письмо.

1

23.09

Звуки в природе. Как звучат слова.

1

Выполнять один из элементов звукового анализа: интонационно выделять в словах звуки речи.

Определять последовательность звуков в слове. Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характеризовать. Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения. Сравнивать слова по звучанию; составлять группы слов с одинаковым звуком в начале.

26.09

Гласные и согласные звуки. Моя семья. В гостях у дедушки.

1

28.09

Твердые и мягкие согласные. Модели слов.

1

29.09

Звучание и значение слова. Модели слов.

1

Делить слова на слоги. Называть в слоге гласный звук. Моделировать слова, характеризовать их слоговую структуру. Проводитьслого-звуковой анализ слов. Использовать условные обозначения слога (дуга, вертикальные линии). Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить ударный слог в словах, обозначать его знаком ударения

30.09

Слова и слоги. Ударение в слове.

1

03.10

Схема предложения. Вспоминаем сказку. Речь А.С. Пушкина.

1

Различать слово и предложение по их функциям (без терминологии), назначению. Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Записывать сообщение с помощью графической схемы. Переводить устные сообщения в предложения, записывать их с помощью схем. Давать характеристику звуков в звуковой схеме

05.10

Культура общения. Слово – помощник в общении. Имена собственные.

1

06.10

Страна АБВГДейка. Основной этап обучения (61ч)

Звуки [а], [о]; буквы Аа; Оо

1

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать  звучание и значение слова. Находить  изученные буквы в тексте.

07.10

Звук [у], буква Уу 

1

10.10

Звуки [и], [ы], буквы Ии; ы 

Повторение: гласные и — ы.Звук [э], буква Ээ 

1

12.10

«Узелки на память».
Повторение изученных букв 

1

13.10

Звуки [м], [м’], буква Мм 

1

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие.

Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог.

Читать слова, предложения и тексты.Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги  с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].Читать предложения и тексты.

14.10

Звуки [с], [с’], буква Сс 

1

17.10

Повторение букв м, с, 

1

19.10

Звуки [н],  [н’]. Буква Нн 

1

      20.10

Звуки [л] и [л’]. Буква Лл 

1

21.10

Повторение букв М, С, Н, Л

1

     24.10

Звуки [т], [т’]. Буква Тт

1

26.10

Звуки [к] и [к’]. Буква Кк

1

27.10

Повторение

1

28.10

«Узелки на память».
Повторение изученных букв 

1

31.10

Звуки [р], [р’] и [в], [в’]. Буквы Рр и Вв

1

07.11

1

09.11

Закрепление изученных звуков и букв.

1

10.11

Звуки [п] и [п’]. Буква Пп 

1

11.11

Звуки [г], [г’] и буква Гг 

1

14.11

Сравнение звуков [г] и [к] 

1

16.11

Закрепление изученных букв (Р, П, Г, К)

1

17.11

Буква Ее в начале слова и после гласной

1

Находить буквы е, ё, ю, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, ю, я (лук — люк, мак — мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги.

18.11

Буква Ëё в начале слова и после гласной

1

21.11

Буквы е, ё после согласной

1

23.11

Повторение изученных букв е — ё

1

24.11

«Узелки на память». Повторение изученных букв 

1

25.11

Звуки [б] и [б’]. Буква Бб. Парные звуки [б] и [п], [б’] и [п’]

1

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами.

Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги  с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].Читать предложения и тексты.

28.11

Звуки [з] и [з’]. Буква Зз.

1

30.11

Парные звуки [з] и [с], [з’] и [с’]

1

01.12

Повторение-мать учения.

1

02.12

Звуки [д] и [д’]. Буква Дд. 

1

05.12

Сравнение звуков [д]- [т], [д’] - [т’] 

1

07.12

Звук [ж], буква Жж 

1

08.12

Упражнения в чтении 

1

09.12

Закрепление

1

12.12

Упражнения в чтении 

1

14.12

«Узелки на память». Буквы  Д, Ж, З, Б,

1

15.12

Буква Яя. Буква я после согласных 

1

16.12

Буква я после гласных 

1

Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака (угол — уголь). Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты

19.12

Повторение.

1

21.12

Звуки [х] и [х’]. Буква Хх 

1

22.12

Знакомство с буквой ь

1

23.12

Звук [й’].

Буква Йй 

2

26.12

28.12

Буква Юю.

1

29.12

Буква ю после согласных 

1

30.12

Закрепление.

1

16.01

«Узелки на память». Гласные и согласные

1

18.01

«Узелки на память». Повторение.

1

19.01

Буквы Шш

1

Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака (угол — уголь). Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости.

Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты

20.01

Буквы Чч

1

23.01

Буква Щщ

1

25.01

Буквы Цц

1

26.01

Буквы Фф

1

27.01

Разделительный ь знак

1

30.01

Разделительный ъ знак

1

01.02

«Узелки на память». Повторение.

1

02.02

«Узелки на память». Повторение алфавита.

1

03.02

Повторение – мать учения. Знаки городов  России. Слово – это знак.

1

Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь».

Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов.

06.02

Повторение – мать учения. Старинные азбуки и буквари.

1

08.02

Повторение – мать учения. На что клад, когда в семье лад. Обращение Л. Толстого.

1

09.02

Про всё на свете. Послебукварный этап обучения(20 ч)

Про все на свете.  С чего начинается общение.

1

Использовать в общении формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения: относиться к собеседнику внимательно, терпеливо, выслушивать его; задавать вопросы, уточнять сказанное. Выделять гласные и согласные звуки; обозначать их буквами. Обозначать мягкие согласные условными знаками на схемах несложных слов и буквами и, я, е, ё, ь — на письме. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами (25—30 слов в минуту). Создавать (вместе с учителем) партитуры чтения: расставлять и обозначать в словах ударения, обозначать слоги в многосложных словах с помощью дуг.  Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов.

Осмыслять роль  предложения (высказывания) в речевом общении. Выделять предложения из речи, оформлять их. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Составлять простые предложения по рисунку (серии рисунков), определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении.Определять последовательность предложений в деформированном тексте

10.02

И. Токмакова «Разговор Старой ивы с Дождем». М. Пляцковский «Ромашки в январе»

1

13.02

Н. Матвеева «Птичьи наряды».

Б. Заходер «Моя Вообразилия»

1

15.02

Что, где, когда и почему? Удивительное рядом 

1

16.02

Чтобы представить слово. Об одном и том же по-разному.

1

17.02

Книга природы. Сравни и подумай.

1

27.02

Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.

1

01.03

Считалочки в стране Считалия.

Сказки. Присказки.

1

02.03

Загадки.

1

03.03

Семейное чтение.

1

06.03

Из старинных книг для чтения.

1

09.03

Вводный урок. Знакомство с учебником.

С. Маршак «Новому читателю». Шутки-минутки.

1

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать слова с противоположным значением, объяснять их смысл. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека. Понимать, в чем ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Называть элементы книги. Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя.

10.03

С. Михалков «Как бы жили мы без книг?»

1

13.03

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый». В. Осеева «Мама принесла Тане новую книгу»

1

15.03

К. Чуковский «Айболит». Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

16.03

Песенки русского народа. Песенки разных народов.

1

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов. Определять нравственный смысл пословицы и поговорки.  Изменять темп чтения в зависимости от поставленной задачи. Воспроизводить по память. Называть изученные жанры фольклора.

17.03

Шутки-минутки. Загадки. Пословицы и поговорки разных народов.

1

20.03

Читалочка – обучалочка. Мы идем в библиотеку.

1

22.03

Английская народная песенка «Перчатки». Шутки-минутки.

1

23.03

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

24.03

Узнай сказку.Г. Юдин «Почему «А» первая»

1

Рассказывать о своем отношении к сказкам. Высказывать свое мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию. Выбрать сказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Находить нужную сказку в книге. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела. Читать сказку вслух. Рассказывать сказку по серии рисунков. Придумывать возможный конец сказки. Определятьреальное и волшебное в литературной сказке, в стихотворении. Определять героев произведения, их характеры, называть их качества. Распределять роли. Инсценировать произведения

03.04

Т. Коти «Катя и буквы»

1

05.04

Н. Кончаловская «Козлята». Т. Павлова «Рассказ мудрой вороны»

1

06.04

С. Маршак «Курочка Ряба и десять утят»

1

07.04

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»

1

10.04

Л. Пантелеев «Две лягушки»

1

12.04

Татарская нар.сказка «Три дочери», «Два лентяя». Ингушская нар.сказка «Заяц и черепаха».

1

13.04

С. Михалков «Сами виноваты».  Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

14.04

В. Лунин «Никого не обижай».

Е. Благинина «Котенок» И. Токмакова «Разговор синицы и дятла».

1

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Рассказывать о своем отношении к животным и растениям. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать свое мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом. Выражать свое отношение к животным; составлять рассказ о любимой собаке (кошке). Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо, объяснять их смысл. Участвовать в диалоге; слушать друг друга, договариваться.

Отбирать материал для созданияплаката, газеты в соответствии с темой. Представлять собственный творческий продукт. Классифицировать книги на выставке по подтемам.

17.04

И. Пивоварова «Всех угостила»

С. Михалков «Зяблик»

1

19.04

Шутки-минутки. Н. Сладков «Без слов»

1

20.04

Л.Н. Толстой «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных», «Пожарные собаки».

1

21.04

С. Маршак «В зоопарке», «Волк и лиса» Б. Житков «Вечер»

1

24.04

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

26.04

С. Михалков «Песенка друзей». Песня «Когда мои друзья со мной»

1

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассуждать о том,кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам.

Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов.

Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу. Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли. Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам. Классифицировать книгу по подтемам..

27.04

Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее»

1

28.04

Э. Шим «Брат и младшая сестра».

В. Лунин «Велосипедист»

1

03.05

М. Пляцковский «Солнышко на память».

Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»

1

04.05

Л. Толстой «Не лениться», «Косточка».

В. Сутеев «Чей же гриб?»

1

05.05

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

08.05

П. Воронько «Лучше нет родного края»

1

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Рассказывать о своей Родине; о своей семье;о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сестрам. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль. Объяснять значение слов «Родина», «Отечество». Выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать». Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Работать в паре; выслушивать друг друга; договариваться друг с другом.

10.05

А. Плещеев «Весна»

1

11.05

С. Есенин «Черемуха».

1

12.05

1

15.05

Н. Греков «Летом»

17.05

И. Суриков «Зима».

1

18.05

А. Введенский «Песенка о дожде»

19.05

129

130

 Повторение

2

Применение полученных знаний, умения и навыки, работа самостоятельно.

22.05

24.05

№ урока

Тема урока

Количество часов

Вид учебной деятельности

  Дата

 Планируемая

 фактическая

Мы и наш мир (9 ч), I часть

1

Мы и наш мир

1

Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы. Запомнить домашний адрес и адрес школы. Составлять распорядок дня, определять в нём время ухода в школу и возвращения домой

02.09

2

Что относится к природе

1

 Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе. Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Приводить примеры природных объектов. Оценивать эмоционально эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке

06.09

3

Неживая и живая природа

1

Различать и называть объекты неживой и живой природы.

Приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям).

Обнаруживать связи между неживой и живой природой.

Оценивать эмоционально эстетическое впечатление от

восприятия природы, выделять в неживой и живой природе то, что особенно нравится, отображать свои предпочтения в рисунке

09.09

4

Культура

1

Различать объекты природы и культуры. Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры.

Различать предметы культуры и произведения культуры.

Сравнивать предметы культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно».

Сравнивать древние и современные способы хранения и передачи произведений культуры, находить общее и особенное.

Сравнивать и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях культуры народов своего края. Оценивать эмоционально эстетическое впечатление от восприятия старинных и современных предметов и

произведений культуры народов своего края

13.09

5

Природа в творчестве человека

1

1

1

Систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры.

Узнавать и устно описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, в том числе народов своего края.

16.09

6

Мы – люди

Подбирать подходящие слова для определения привлекательных черт в облике человека.

Оценивать эмоционально эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально поэтического творчества народов России, в том числе своего края. Выявлять и перечислять их особенности

20.09

7

Как мы общаемся с миром

Определять и называть органы чувств.

Подбирать подходящие слова для передачи ощущений, воспринятых собственными органами чувств.

Характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира персонажами картин отечественных художников.

Оценивать мастерство художников в передаче особенностей и красоты окружающего мира. Называть признаки, отличающие человека от других живых существ. Характеризовать предложенные картины и стихотворения, оценивать свои впечатления от их восприятия, определять своими словами самое главное в картинах, контролировать

собственную речь, её четкость, правильность

23.09

8

Люди – творцы культуры

1

Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.

Работать в группе, соблюдая правила совместной работы,

контролировать себя в процессе совместной работы, оценивать результаты труда.

Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда

27.09

9

Обобщающий урок по теме: «Мы и наш мир»

1

30.09

Наш класс (13 ч)

10

Наш класс в школе

1

Различать, определять и называть объекты природы и предметы культуры.

Сравнивать современную и старинную классную комнату.

Различать старинные и современные школьные принадлежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе школе недавнего, ХХ века

04.10

11

Мы – дружный класс

1

1

1

Характеризовать совместные и индивидуальные способы работы на предыдущих уроках. Отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания.

Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса (с 1 сентября до предыдущего урока). Сравнивать эти фотографии, определять и описывать изменения в отношениях друг к другу за месяц учёбы в школе. Составлять предложения со словами «мы», «я», «дружный класс». Оценивать сложившиеся отношения в классе, выявлять положительные, предлагать изменения негативных ситуаций. Оказывать посильную помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, в учебной и внеклассной деятельности

07.10

12

Учитель – наставник и друг

Описывать своими словами образ учителя в картине. Обсуждать рассказ учителя о персонаже картины. Подбирать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель — что родитель». Пересказывать рассказы родителей о своих учителях. Характеризовать их облик по фотографиям из семейного альбома

14.10

13

Природа в классе

  Рассуждать о целях выращивания комнатных растений.

Определять комнатные растения класса (2—3 названия) с помощью атласа определителя. Узнавать на фотографии, рисунке и в натуральном виде знакомые комнатные растения и называть их. Сравнивать похожие по внешнему виду комнатные растения, находить отличительные признаки.

Рисовать и (или) фотографировать комнатные растения своего класса.

Применять полученные знания и умения при исследовании разнообразия комнатных растений школьного зимнего сада (вместе со взрослыми)

18.10

14

Как ухаживать за комнатными растениями

1

Сравнивать иллюстрации учебника и выявлять условия, необходимые для жизни комнатных растений. Рассказывать об известных способах ухода за комнатными

растениями. Называть средства ухода за комнатными растениями, осваивать приёмы их использования (в ходе практической работы)

21.10

15

Что растет у школы

(экскурсия)

1

Анализировать и сравнивать фотографию и схему, с их помощью высказывать предположения об отличительных признаках групп растений (деревьев, кустарников и трав), осуществлять самопроверку. Различать в природном окружении школы деревья, кустарники, травянистые растения, определять их с помощью атласа-определителя. Классифицировать растения по изученным признакам.

Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травянистое растение. Оценивать эмоционально эстетическое впечатление от восприятия природы, выделять в природном окружении школы наиболее красивое растение (по субъективным впечатлениям),рисовать и (или) фотографировать его 

25.10

16

Мир за стеклянным берегом

1

Рассуждать о целях создания аквариумов. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Рассказывать о способах и средствах ухода за аквариумом, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы).

28.10

17

Кто еще у нас живет?

1

Рассуждать о целях создания живых уголков в школах. Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка. Объяснять смысл высказывания «Мы в ответе за тех, кого приручили». Узнавать на рисунках известных обитателей живого уголка, осуществлять самопроверку. Определять животных живого уголка с помощью атласа определителя. Наблюдать за жизнью живого уголка, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий. Рассказывать об известных способах и средствах ухода за обитателями живого уголка, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы). Подбирать корм для животных живого уголка

01.11

18

Какие бывают животные

1

Узнавать и называть животных на рисунках учебника.  Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки, осуществлять самопроверку. Приводить примеры животных разных групп (самостоятельно и с помощью атласа определителя). Классифицировать животных по изученным признакам. Рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям

08.11

19

Делу – время

1

Анализировать смысл первой части пословицы «Делу — время, потехе — час». Давать характеристику школьному распорядку занятий. Обобщать знания о знакомых уже правилах организации урока и общения на уроке со сверстниками и учителем. Подбирать к рисункам в учебнике подходящие пословицы. Объяснять их смысл. Моделировать ситуацию безуспешной работы, корректировать её ход. Приводить примеры успешности работы на уроках русского языка, математики, технологии, физкультуры и др. 

11.11

20

Книга – друг и наставник

1

Групповая работа: составлять текст с помощью самодельных литер из поролона или картофеля. Организовывать выставку любимых книг, презентовать одноклассникам любимую книгу. Отгадывать загадки о книгах. Перечислять главные правила обращения с книгами. Делать общий коллаж «Любимые герои наших книг»

15.11

21

Потехе – час

1

Обсуждать вторую часть пословицы «Делу — время, потехе —час». Объяснять необходимость соблюдения правил игрового поведения. Приводить примеры развивающих игр, в том числе игр народов своего края. Участвовать в игре и контролировать своё поведение в игровых ситуациях. Рассказывать правила игр, в которые играли старшие члены семьи. Дополнять выставку старинных игрушек своего края игрушками своими, родителей, бабушек и дедушек. Сравнивать и располагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно».

18.11

22

Обобщающий урок по теме «Наш класс»

1

22.11

Наш дом и семья (15 ч)

23

Мы в семье

1

Называть, с опорой на собственный опыт термины родства.

Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Подсчитывать количество терминов родства в применении к себе со стороны родных. Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках народов своего края. Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье

25.11

24

Моя семья – часть моего народа

1

Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье, в том числе из творчества народов своего края. Называть ласкательные формы терминов родства, в том числе в языках народов своего края. Представлять (в любой форме) колыбельную песню своего народа. Находить и называть ласковые слова в тексте колыбельной. Иллюстрировать текст. Называть старинные предметы быта на языке своего народа. Называть имена героев любимых в семье народных сказок, былин, преданий. Подбирать пословицы, передающие смысл данного произведения

29.11

25

Природа в доме

1

Сравнивать рисунки в учебнике, оценивать красоту и уют изображённых комнат, объяснять причины различий. Рассказывать о предметах природы в своём доме (квартире, комнате), обсуждать их роль в своей жизни, в жизни семьи,

оценивать своё отношение к ним. Узнавать на фотографиях растения и животных, выделять те из них, которые есть в доме. Работать со взрослыми: определять растения и животных своего дома с помощью атласа определителя, рисовать и

(или) фотографировать их

02.12

26

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

1

 Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы. Анализировать рисунки учебника и рабочей тетради, прослеживать по ним и объяснять путь воды, газа и электричества в наш дом.

Выявлять потенциальную опасность воды, газа, электричества в доме, предлагать и запоминать простейшие меры безопасности при обращении с ними. Узнавать на фотографиях электроприборы, рассказывать о мерах безопасности при их использовании

06.11

27

Красивые камни в нашем доме

1

Оценивать эмоционально эстетическое впечатление от восприятия образцов камней (на фотографиях в учебнике и в натуральном виде).

Определять (с помощью учебника и атласа определителя)  названия красивых камней, узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде. Рассказывать о значении красивых камней и изделий из них в нашем доме. Соотносить изделия и природные камни, из которых они изготовлены, осуществлять самопроверку. Оценивать своё отношение к изделиям из камня; предлагать собственные варианты подобных изделий, рисовать их эскизы

09.12

28

Комнатные растения у нас дома

1

Определять (с помощью учебника и атласа определителя) названия комнатных растений, узнавать изученные растения на иллюстрациях и в натуральном виде. Узнавать комнатные растения по характерным признакам (например, размер, форма и окраска листьев), осуществлять самопроверку.

Рассказывать о своих действиях по уходу за комнатными растениями своего дома.

Работать со взрослыми: определять комнатные растения у

себя дома (1—2 растения), рисовать и (или)  фотографировать их

13.12

29

Выйдем в сад

1

Узнавать растения сада на иллюстрациях в учебнике,  классифицировать их (деревья, кустарники, травы), осуществлять самопроверку. Узнавать и называть по иллюстрациям и в натуральном виде фрукты, ягоды, овощи. Соотносить плоды и растения, на которых они созревают. Рассказывать о своём саде (огороде), о помощи взрослым в садовых (огородных) работах. Рисовать фрукты и овощи своего сада, огорода

16.12

30

Овощи и фрукты на нашем столе

1

Различать овощи и фрукты. Оценивать своё отношение к различным овощам и фруктам, выделять среди них любимые, объяснять, что в них особенно нравится (вкус, запах, цвет и т.д.).

Раскрывать полезные свойства овощей и фруктов. Соотносить плоды из жарких стран с растениями, на которых они созревают у себя на родине. Работать со взрослыми: учиться готовить овощной и (или) фруктовый салаты, записывать рецепт блюда

20.12

31

Про хлеб и кашу, про чай и кофе

1

Прослушивать и обсуждать рассказ В.И. Даля, раскрывать символический смысл панно, представленного в учебнике, делать вывод о народной традиции особого отношения к хлебу (работа с учителем).Рассказывать (из жизненного опыта), откуда берутся хлеб,

каши, чай, кофе. Соотносить растения и получаемые из них продукты питания. Практическая работа: определять крупы, кофейные зёрна, чай по фотографиям в учебнике и натуральным образцам, осуществлять самопроверку.

Фантазировать, придумывая и рисуя то, что можно испечь из теста.

Работать со взрослыми: распознавать крупы, кофе и чай на ощупь и по запаху (с закрытыми глазами), рассказывать об освоенном способе распознавания

23.12

32

Дикорастущие и культурные растения

1

Конструировать определения понятий «дикорастущие растения», «культурные растения», сравнивать свои предложения с приведённым в учебнике эталоном.

Опираясь на иллюстрации учебника, объяснять, как появились культурные растения.

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений. Классифицировать растения по известному признаку (дико

растущие — культурные) с использованием символических

обозначений, осуществлять самопроверку

27.12

33

Собака в нашем доме

1

Опираясь на материалы учебника, рассказывать об истории появления собаки рядом с человеком. Описывать выставку собак по фотографиям в учебнике и

собственным впечатлениям. Определять породы собак (с помощью атласа определителя), узнавать на рисунках изученные породы. Приводить примеры пород собак (самостоятельно или с помощью атласа определителя). Называть предметы ухода за собакой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей собаке, о взаимоотношениях с ней, об уходе за собакой. Работать со взрослыми: написать рассказ о своей собаке, нарисовать или сфотографировать её

30.12

34

Кошка в нашем доме

1

Опираясь на материалы учебника, рассказывать об истории появления кошки рядом с человеком, о взаимоотношениях людей и кошек в прошлом и теперь.

Знакомиться по учебнику с породами кошек, узнавать на рисунках изученные породы.

Называть предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение. Рассказывать о своей кошке и уходе за ней. Составлять по фотографиям в учебнике рассказ о жизни кошки. Работать со взрослыми: написать рассказ о своей кошке, нарисовать или сфотографировать её.

Проектное задание: составить фоторассказ (или сочинить вымышленную историю, сказку) о своей кошке или другом домашнем питомце, оформить его на страницах рабочей тетради

17.01

35

Дикие и домашние животные

1

Обобщать имеющиеся представления о диких и домашних животных, объяснять, каких животных называют дикими, а каких — домашними, как появились домашние животные. Классифицировать животных по известному признаку (дикие или домашние), осуществлять самопроверку.Приводить примеры домашних животных, рассказывать о целях их выращивания. Прослеживать «историю» продуктов питания и вещей, полученных благодаря домашним животным. Рассказывать о домашних животных своей семьи и об уходе за ними. Знакомиться с разворотом «Моя коллекция» в учебнике; сравнивать реальных животных и их изображения в виде фигурок, игрушек, обсуждать, почему люди собирают подобные коллекции, рассказывать о своей коллекции (если она есть) и своих игрушках в виде животных.

Работать со взрослыми: рисовать или фотографировать домашних животных своей семьи

20.01

36

С утра до вечера

1

Рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня. Определять своё место в круге домашних обязанностей. С помощью условных знаков представлять объём домашнего труда каждого члена семьи. Представлять способы самоконтроля за соблюдением домашнего распорядка дня. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношения к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими, правила поведения на на улице, соблюдение ПДД.

24.01

37

Обобщающий урок по теме: «Наш дом и семья»

1

27.01

                                                                                                             Город и село (14 ч)

38

Мы в городе

 1

Определять значение слов «земляки», «горожане» путём сравнения однокоренных с ними слов. Определять значение слова «односельчанин»; сравнивать его со словом «земляк»; находить в этих словах общее и особенное. Сравнивать старинные и современные городские (сельские) занятия и дела, необходимые

31.01

39

Мы в селе

 1

для поддержания порядка, удобства, красоты жизни людей в городе (селе). Находить общее и различное.

Образовывать названия жителей определённых городов (сёл)от названия города (села), в том числе от названия родного или близлежащего города (села)

03.02

40

Красота любимого города

1

Различать названия городов (сёл), связанные с особенностями окружающей природы либо с памятью о знаменитых

соотечественниках. Характеризовать облик города (села), называть его достопримечательности, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей. Фиксировать с помощью фотосъёмки красивые ландшафты города (села) для выставки в классе.

07.02

41

Красота родного села

 1

10.02

42

Природа в городе

1

Сравнивать фотографии в учебнике, оценивать эмоционально эстетические впечатления от их восприятия, сопоставлять их с впечатлениями от наблюдений в своём городе. Обсуждать, для чего нужна природа в городе.

Определять по иллюстрации в рабочей тетради объекты природы в городе, осуществлять самопроверку, соотносить полученную информацию с наблюдениями в своём городе. Рассказывать о природе своего города.

Фантазировать, выполняя рисунок необычной клумбы.

Проектное задание: составить подборку фотографий или выполнить рисунок на тему «Природа в городе», оформить их на страницах рабочей тетради

14.02

43

Что растет в городе

1

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений в городе, классифицировать растения по известным признакам (деревья или кустарники).Различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать их по

существенным признакам, фиксировать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетради. Приводить примеры деревьев и кустарников своего города.

Определять деревья и кустарники своего города (2—3 представителя) с помощью атласа определителя. Узнавать знакомые деревья и кустарники по фрагментам,

осуществлять самопроверку с помощью атласа определителя. Работать со взрослыми: участвовать в озеленении родного города, рисовать деревья или кустарники, посаженные собственными руками

17.02

44

Чудесные цветники

1

Оценивать эмоционально эстетическое впечатление от восприятия цветников, клумб, обсуждать роль цветников в городе. Знакомиться по материалом учебника с растениями цветника. Рассказывать о цветниках своего города.

Определять растения цветника (2—3 представителя) с помощью атласа определителя.

Организовывать соревнование «Кто запомнит больше растений цветника». Узнавать известные растения цветника на рисунке и в натуральном виде, осуществлять самопроверку. Выделять среди растений цветника те, которые особенно нравятся (любимые растения), отображать свои предпочтения в рисунке.

Работать со взрослыми: участвовать в создании цветников, клумб, рисовать растения цветника, высаженные собственными руками

28.02

45

В ботаническом саду

1

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений ботанического сада. Рассказывать о личных впечатлениях от посещения ботанического сада.

Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада, раскрашивать рисунок, осуществлять самопроверку. Предлагать и обосновывать правила поведения в ботаническом саду.

03.03

46

В парке(экскурсия)

1

Анализировать иллюстрации учебника, называть животных, обитающих в парке, классифицировать их по известным признакам (насекомые — птицы — звери), осуществлять самопроверку. Рассказывать о собственных встречах с животными в парке, оценивать эмоционально эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать роль животных парка в жизни людей. Предлагать способы помощи животным парка (устройство кормушек, домиков для птиц и т.д.).

Работать со взрослыми: наблюдать за животными парка,

фиксировать свои наблюдения в форме рисунков, фотографий, рассказов.

07.03

47

В зоопарке

1

Анализировать иллюстрации учебника, называть животных зоопарка, классифицировать их по известным признакам (обитают в нашей стране — живут в других уголках Земли), осуществлять самопроверку.

Рассказывать о собственных встречах с животными в зоопарке, оценивать эмоционально эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать цели создания зоопарков. Рассказывать о зоопарке своего города.

Предлагать и обосновывать правила поведения в зоопарке.

Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в зоопарк,

сравнивать рисунок с эскизом входа в ботанический сад, объяснять различия. Работать со взрослыми: наблюдать за животными зоопарка, фиксировать свои наблюдения в любой освоенной детьми форме

10.03

48

Войдем в музей!

1

С опорой на собственный опыт организовывать заочную экскурсию в музей, по материалам учебника проводить экскурсию в качестве экскурсовода. Описывать внешний облик предметов, представленных в экспозициях для мальчиков и для девочек. Выявлять характерные черты предметов в экспозициях и высказывать мотивированное суждение об их особенностях. Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее. Сообща формулировать правила поведения

в музее и библиотеке. В школьной библиотеке задаватьвопросы библиотекарю о способах выбора и получения книг, ориентироваться в читальном зале со свободным доступом к книжным полкам

14.03

49

Мы помним наших земляков

1

Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о своих земляках. Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвящённых прославленным землякам и согражданам. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!»

17.03

 50

Все профессии важны

1

Обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях. Устанавливать зависимость между качествами человека и профессией земледельца. По рисункам описывать способы и наблюдать этапы выращивания хлеба в старину. Называть любимые виды выпечки. Перечислять известные профессии и соотносить их особенности с необходимыми для них качествами характера. Моделировать ситуацию «интервью»: выбрать будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, способностей, интересов. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий

21.03

 51

Обобщающий урок по теме «Город и село»

1

24.03

Родная страна (8 ч)

52

Россия – наша Родина

1

Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Исследовать понятие «малая родина»: перечислить признаки родной земли. Находить на карте края обозначение своего города (села, области, района). На карте России находить и показывать свой край в соотнесении с уже известными по учебнику городами России. В Интернете рассматривать снимок своего местожительства из космоса. Моделировать с помощью глобуса ситуацию полёта космонавта над Землёй и его возвращение из космоса: встреча на космодроме, звучание Государственного гимна России, изображение герба, флага России. Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании гимна Родины

04.04

53

Москва – столица России

 1

Показывать расположение Москвы на карте России.

Обсуждать присловья о Москве и соотносить их с изображением Красной площади и зданий Московского Кремля на старинных литографиях и современных фотографиях. Сравнивать их внешний облик, соотносить по силуэтам, находить изменения. Подбирать ключевые слова для выражения впечатления от прослушивания записи колокольного звона и боя часов на Спасской башне Кремля. Определять символический смысл московского герба. Называть его главные цвета. Определять их символический смысл

07.04

54

Мы – семья народов России

 1

Обобщать уже изученный за год этнографический материал.

Описывать традиционные костюмы разных народов по рисункам в учебнике. Выделять их отдельные характерные детали. Называть блюда традиционной кухни народов России и мира: удмуртские пельмени, украинские вареники, дунганские манты, бурятские позы, татарские чебуреки и т.п. Сравнивать их рецепты, находить общее и различное. Устанавливать связь оленьей упряжки с природными условиями Севера. Слушать и сравнивать плясовую музыку разных народов России, находить общее и различное, подбирать ключевые слова для выражения впечатления от неё. Находить общее и различное в игрушках разных народов России. Сравнивать пословицы разных народов России о качествах человека, находить общее и различное. Изготавливать рукотворные игрушки народов своего края, организовывать выставку

11.04

55

Природа России

1

Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опираясь на материалы учебника (анализировать, сравнивать, устно описывать иллюстрации, обобщать информацию).Отображать полученные представления в форме свободного рисунка на фоне контурной карты России.

Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны.

Сравнивать природу разных районов России с природой своего края. Работать со взрослыми: написать, в каких местах России уже удалось побывать, а в каких хотелось бы побывать

14.04

56

Охрана природы

1

Анализировать рисунок схему, рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии человека на природу. Устанавливать причинно следственные связи между поведением людей и состоянием природы. Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим наблюдениям.

Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы. Работать со взрослыми: участвовать в посильной природоохранной деятельности, отображать её в виде рисунков и (или) фотографий

18.04

57

Красная книга России

1

Объяснять, что такое Красная книга. Знакомиться по материалам учебника с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу России.

Обсуждать причины сокращения численности и меры охраны растений и животных из Красной книги России. Выражать своё отношение к редким растениям и животным. Характеризовать отдельных представителей Красной книги на основании полученной информации. Узнавать изученных представителей Красной книги на рисунках, соотносить изображения и названия. Работать со взрослыми: находить информацию о других растениях и животных, занесённых в Красную книгу России,

рисовать их или подбирать фотографии

21.04

58

Заповедные тропинки

1

Совершать воображаемую экскурсию в Приокско- террасный заповедник, знакомиться с ним по материалам учебника. Обсуждать, какими качествами должны обладать люди, работающие в заповедниках. Рассказывать о заповеднике родного края, выражать своё отношение к нему. Осмысливать старинные народные правила охраны природы, объяснять, почему они стали законами современных заповедников.

25.04

59

Обобщающий урок по теме «Родная страна»

1

 Анализировать иллюстрации рабочей тетради, оценивать показанное на них поведение людей, формулировать правила поведения в заповедниках.

Работать со взрослыми: найти дополнительную информацию о заповеднике родного края, написать рассказ о нём, проиллюстрировать рассказ рисунком или фотографией

28.04

Человек и окружающий мир (6 ч)

60

Взгляни на человека!

1

 Участвовать в дидактической игре с использованием характерных масок; различать понятия: внешний облик — внутренний мир человека. Определять по выражению лица, позе, жестам людей (на старинных и современных фотографиях)

их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом. Подбирать ключевые слова для определения внутреннего мира человека, его душевного состояния (строгий, мечтательный, весёлый, грустный и т. п.). Подбирать ключевые слова для определения характера сверстников (застенчивый, озорной, смешливый, внимательный, непоседливый и т. п.).Анализировать по отражению в зеркале своё внутреннее со

стояние, устно описывать себя в третьем лице

02.05

61

Всему свой черед

1

Рассматривать в учебнике портреты мужчин и женщин разного возраста, приблизительно определять возраст. Соотносить возрастные признаки внешности человека (выражение лица, жесты, поза и др.) с признаками, характерными для при роды весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в ночные сумерки)

05.05

62

У каждого времени свой плод

1

Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни (детство, молодость, зрелость, старость) и определённых периодов в сутках и временах года. Находить в творчестве народов своего края пословицы об отце и матери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста. Определять период суток и время года соответственно своему возрасту. Сообща составлять устный рассказ о жизни мужчины или женщины от детства до старости, условившись, что на портретах изображён один человек (мужчина или женщина) на разных возрастных этапах

12.05

63

Я – часть мира

1

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в

красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально культурной норме (идеалу)

16.05

64

Обобщающий урок по теме «Человек и окружающий мир»

1

19.05

65

Природа родного края

Задания на лето

1

Получить первоначальное представление о разнообразии природы родного края. Понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе.

23.05

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Вид учебной деятельности

Дата планируемая

Давайте знакомиться! Подготовительный этап обучения (25 ч)

«Новые друзья». Гигиенические требования.

1

Моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие слова использует).

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические тексты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова

01.09

«Что в центре круга». Ориентировка на листе.

1

02.09

 Форма и количество фигур. «Большие и маленькие»

1

05.09

«Сравни», «Каких цветов больше?»

1

06.09

Определи направление с помощью жеста, замена жеста стрелкой.

1

07.09

«Чем похожи», «Где чей домик?» Параллельные линии.

1

Называть предметы по рисункам. Употреблять слова речевого этикета. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

08.09

«Найди пару», «Лото». Письмо наклонных и прямых линий.

1

09.09

Сколько? Столько. Длиннее, короче, больше, меньше.

1

13.09

«Целое и часть», Штриховка фигур. «На компьютере»

1

14.09

«Часть и целое», «Целое из частей». Ориентировка на листе бумаги.

1

15.09

«Головоломка», «Овал»

Упражнения на развитие воображения.  

1

Составлять рассказы с помощью предметов. Сравнивать степень точности выражения мысли в рассказе, составленном с помощью предметов, и в рассказе, составленном с помощью слов. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

16.09

«Весёлые превращения», «В квартире». Письмо элементов печатных букв.

1

19.09

 Прямые и наклонные линии, длинные и короткие.

1

20.09

«Сравни дома», «В магазине одежды». Письмо элементов печатных букв.

1

21.09

«Контуры и силуэты»,«На волнах». Последовательность действий при письме.

1

Овладевать знаково-символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков (с помощью учителя). Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы; сравнивать их с условными знаками в учебнике. Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы, их оценку (хорошо, отлично, удовлетворительно).

Расшифровывать знаки: понимать их значение, придумывать и рисовать (запись) простейшие знаки-символы. Делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Обозначать слово любыми средствами: фишками, символическим рисунком, знаком. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению.

Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения. Практи

чески различать звучание и значение слова на двусторонних моделях слов. Проводить звуковой анализ слов, фиксировать последовательность звуков в слове на схемах; характеризовать звуки. Писать элементы письменных букв, штриховать по образцу

22.09

«Мы рисуем». «На лугу». «Под грибом».

1

23.09

 «Сравни и подумай». Нахождение закономерностей. Обведение образцов.

1

26.09

«Выбирай». «Сравни и подумай». Письмо элементов печатных букв.

1

27.09

«Рассмотри и расскажи». Слова-названия предметов. «В гости к бабушке».

1

28.09

«Распиши посуду», «Наличники», «Расшитые полотенца». Письмо элементов печатных букв.

1

29.09

«Лоскутное одеяло», «Прогулка в парк».Письмо элементов печатных букв.  

1

30.09

«Знаки в городе», « Дорожные знаки», «Разгадай секрет». Усвоение последовательности при письме.

1

03.10

«Подумай и сравни», «В спортивном зале». Письмо элементов письменных букв.

1

Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Записывать сообщение с помощью графической схемы. Переводить устные сообщения в предложения, записывать их с помощью схем. Писать элементы букв. Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца

04.10

«Догадайся», «На велосипедах», «Собери машину». Письмо элементов письменных букв.

1

05.10

«Проверь себя». Классификация. Письмо элементов письменных букв.

1

06.10

Алфавит. Элементы письменных букв.

1

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать  звучание и значение слова. Находить  изученные буквы в тексте. Находить изученные буквы в тексте. Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

07.10

Элементы письменных букв

1

10.10

Строчная и прописная буква  А а

1

12.10

1

13.10

Буквы Оо

Строчная буква у

1

14.10

Прописная букваУ

1

17.10

Строчная буква и 

1

18.10

Прописная буква И

1

19.10

Буквы и — ы.
Строчная буква э 

1

20.10

Прописная букваЭ

1

21.10

«Узелки на память».
Повторение изученных букв 

1

24.10

Пиши, да не спеши. Буквенная мозаика

1

25.10

Строчная буква м

1

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги  с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями. Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке  при написании букв,  писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

26.10

Прописная букваМ

1

27.10

Строчная буква с

1

28.10

Прописная букваС

1

31.10

Строчная буква н

1

01.11

Прописная буква Н

1

07.11

Буквы Лл 

1

08.11

Повторение букв М, С, Н, Л

1

09.11

Буквы Тт

1

10.11

Закрепление

1

11.11

Буквы Кк

1

14.11

Повторение

1

15.11

«Узелки на память».
Повторение изученных букв 

1

16.11

Пиши, да не спеши. Буквенная мозаика

1

17.11

Буквы Рр 

1

Находить буквы е, ё, ю, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, ю, я (лук — люк, мак — мяч). Делить слова на слоги.

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста  с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв.

18.11

Буквы Вв

1

21.11

Отработка написания изученных букв. Написание слов, предложений.

1

22.11

Буквы Пп 

1

23.11

Буквы Гг 

1

24.11

Повторение. Написание слов, предложений.

1

25.11

Закрепление изученных букв (Р, П, Г, К)

1

28.11

Буквы Ее в начале слова и после гласной

1

29.11

Буквы Ëё в начале слова и после гласной

1

30.11

Буквы е, ё 

1

01.12

Повторение изученных букв е — ё. Написание слов, предложений.

1

02.12

«Узелки на память».
Буквенная мозаика.

1

05.12

Строчная буква б 

1

Прописная букваБ

1

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты.

 Ориентироваться на строке  при написании букв,  писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

06.12

Буквы Зз.

1

07.12

Закрепление изученных букв З, С, Б

1

08.12

Написание слов, предложений с изученными буквами

1

09.12

Строчная буква д. 

1

12.12

Прописная букваД

1

13.12

Буквы Жж 

1

14.12

Упражнения в написании слов.

1

15.12

«Узелки на память». Буквы Д, Ж, З, Б,

1

16.12

Упражнения в написании слов и предложений.

1

19.12

«Узелки на память».

1

20.12

Буквы Яя 

1

Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

21.12

Буква я в начале слова и после гласных 

1

22.12

Буква я после согласных 

1

23.12

Повторение.

1

26.12

Буквы Хх 

1

Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи.  Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям. Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

27.12

Знакомство с буквой ь знак

1

28.12

Буква ь знак

1

29.12

Буквы Йй 

1

30.12

Написание слов, предложений.

1

16.01

Строчная буква ю

1

17.01

Прописная буква Ю

1

18.01

Буква ю после согласных 

1

19.01

Буквенная мозаика.

1

20.01

Буквы Шш

1

Читать открытые слоги  с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].Переносить слова со строки на строку по слогам.

Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями.

23.01

Написание орфограммы

жи-ши

1

24.01

БуквыЧч

1