Рабочая программа по математике ОС "Школа России" 2 класс
рабочая программа (2 класс) на тему
Рабочая программма по математике составлена в соответствии с ФГОС НОО
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_matematika_2_klass.doc | 539 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Модифицированная рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе авторской программы Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, и в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- с учётом планируемых результатов начального общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Песочнодубровская СОШ»;
- с возможностями УМК образовательной системы «Школа России»
Рабочая программа реализует следующую цель обучения: формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; освоение начальных математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры.
создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям.
Задачи:
- формировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- научить самостоятельно находить пути решения задач, применять простейшие общие подходы к их решению.
- формировать представлений о величинах и геометрических фигурах
- познакомить детей с понятием переменной в плане алгебраической пропедевтики.
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины».
Числа и величины. Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: деньги (рубль, копейка); время (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28,8 ∙ b, c : 2, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами. Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде: рисунка; схематического рисунка; схематического чертежа; краткой записи, таблицы.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами, и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.
Учащиеся усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие математические выражения.
В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение курса математики во 2 классе отводится 4 часа в неделю при 34 недельной работе.
За год на изучение программного материала отводится 136 часов
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностные результаты:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
- Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
- Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
- Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметные результаты:
- названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
- правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
- названия и обозначения действий умножения и деления.
- Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
- решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
- находить длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Содержание учебного предмета
Числа от 1 до 100. Нумерация
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Время. Единица времени – час, минута.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Умножение и деление чисел.
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Цена, количество и стоимость товара.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Учебно-тематический план.
№ п/п | Наименование разделов, тем | Кол-во часов | В том числе, количество часов на проведение | |||
Контрольные работы | Проверочные работы | Самостоятельные работы | тесты | |||
1 | Числа от 1 до 100. Нумерация. | 18ч | 2 | 1 | 1 | |
2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 46ч | 2 | 1 | 5 | 3 |
3 | Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (письменные вычисления) | 29ч | 1 | 1 | 3 | 2 |
4 | Умножение и деление | 25ч | 1 | 2 | 1 | |
5 | Табличное умножение и деление | 18ч | 2 | 1 | 1 | |
6 | ИТОГО | 136ч | 8 | 3 | 12 | 7 |
№ | Тема раздела Тема урока | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Вид контроля, измерители | Дата | ||
Предметные | Универсальные учебные действия (УУД) ( познавательные – П, коммуникативные – К, Регулятивные – Р, личностные – Л) | ||||||
1 раздел. Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч) | |||||||
1 2 | Повторение изученного. Числа от 1 до 20. | Ориентирование в своей системе знаний: понимание, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Выполнение заданий творческого и поискового характера. | Знания: познакомятся с новой учебной книгой. Умения: повторят порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков. Навыки: закрепят умение решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий | Л - приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики в жизни людей и обществе К - ставить вопросы, обращаться за помощью Р - понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой. | Текущий Фронтальный опрос | 2.09 5 | |
3 | Десяток. Счёт десятками. | Знакомство с образованием и названием и последовательностью двузначных чисел. Моделирование , чтение, запись и сравнение двузначных чисел. чисел. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Знания: познакомятся с названием круглых чисел. Умения: научатся считать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки. Навыки: должны уметь решать примеры и задачи | Л - проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; П - использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов К - формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Текущий Фронтальный опрос | 6 | |
4 | Числа от 11 до 100. Образование чисел. | Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел | Умения: научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать Навыки: должны уметь решать задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше… | Л - приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности К - контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Р - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; | Текущий Фронтальный опрос | 7 | |
5 | Числа от 11 до 100. Поместное значение чисел. | Знакомство с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; Определение поместного значения цифр; Упорядочивание заданных чисел. | Умения: научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа. Навыки: отработают умение решать логические и геометрические задачи | Л - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности П - использовать общие приёмы решения задач К - осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение Р - адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 8 | |
6 | Однозначные и двузначные числа | Сравнение чисел и запись результата сравнения. Установление правила, по которому составлена числовая последовательность, продолжение ее или восстановление пропущенных в ней чисел. Классификация чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. | Знания: познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав Умения: научатся моделировать решение логических задач | Л - проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П – подводить под понятие на основе выделения существенных признаков К - проявлять активность во взаимодействии Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Текущий Арифметический диктант | 12 | |
7 8 | Миллиметр | Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром; сравнение именованных чисел, решение задач. Перевод одних единиц длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. | Знания: познакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр». Умения: научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения и использовать миллиметр в практической деятельности. | Л - воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам П - осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Р - предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план | Текущий Практическая работа | 13-14 | |
9 | Входная контрольная работа | Проверка знаний за курс математики 1 класса. Соотношение результата проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивание и формулирование выводов. | Проверка знаний за 1 класс | Л - учатся работать самостоятельно П - соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнить К - планировать ход работы Р - контролировать и оценивать свою работу и её результат | Текущий (входной) | 15 | |
10 | Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня. | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и выявление их причины; Выполнение работы над ошибками; Знакомство с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа; | Знания: рассмотрят число 100 и его образование. Умения: научатся сравнивать именованные числа и записывать результаты сравнения | Л - проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам П - владеть общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем; К - строить монологичное высказывание; формулировать собственное мнение и позицию Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Текущий Фронтальный опрос | 19 | |
11 | Метр. Таблица мер длины | Знакомство с новой единицей измерения длины – метром; Перевод одних единиц длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. | Знания: познакомятся с новой единицей длины – метром; узнают о необходимости использования метра Умения: научатся переводить одни единицы длины в другие используя соотношения между ними | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов К - оставлять вопросы, используя изученные Р - удерживать учебную задачу; применять установленные в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 20 | |
12 | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 | Знакомство со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; Выполнение сложения и вычитания вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 | Умения: научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия. Знания: повторят названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П- выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Р - составлять план и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; | Текущий Арифметический диктант | 21 | |
13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Использование новых приемов сложения и вычитания; Сравнение единиц измерения | Знания: узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел. Умения: научатся заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; оценивать информацию К - предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия Р - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. | Текущий Самостоятельная работа | 22 | |
14 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка | Знакомство с единицами стоимости – рублём и копейкой; Использование денежных единиц; преобразование величин; решение задач с величинами в «цена, количество, стоимость». Сравнение стоимости предметов в пределах 100 р. | Умения: научатся определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах Навыки: должны уметь решать задачи-расчёты с единицами стоимости | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем. К - составлять вопросы, используя изученные Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. | Текущий Практическая работа | 26 | |
15 | Что узнали? Чему научились? Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» | Повторение и обобщение изученного материала, применение умений при выполнении нестандартных заданий; | Умения: научатся переводить одни единицы длины Навыки: должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях | Л - проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия К - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Р - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. | Текущий ПР по теме | 27 | |
16 | Странички для любознательных. | Повторение единиц стоимости; установление зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» Решение задач поискового характера, в том числе задачи-расчеты. | Умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Л - рассуждать и делать выводы П - выполнять задания творческого и поискового характера, К - применять полученные знания в изменённых условиях Р - контролировать и оценивать свою работу и её результат | Текущий Фронтальный опрос | 28 | |
17 | Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» | Проверка знаний и умений по теме. Соотношение результата проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивание и формулирование выводов. | Умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку. | Л - учатся работать самостоятельно П - соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнить К - планировать ход работы Р - контролировать и оценивать свою работу и её результат | Текущий КР по теме | 29.09 | |
18 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и выявление их причины; выполнение работы над ошибками; применение полученных умений при выполнении нестандартных заданий; | Умения: научатся ориентироваться Навыки: должны уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными | Л - проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки П - осуществлять рефлексию способов и условий действий. К - обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено | Текущий Фронтальный опрос | 3.10 | |
2 раздел. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 часов) | |||||||
19 | Задачи, обратные данной. | Знакомство с понятием «обратные задачи»; Составление и решение задач, обратных заданной. Отмечание изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. | Умения: научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач | Л - приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. К - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать свою позицию Р - предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий. | Текущий Фронтальный опрос | 4 | |
20 | Сумма и разность отрезков | Выполнение сложения и вычитания длин отрезков; | Умения: научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратные заданной. Навыки: отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации. К - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; | Текущий Фронтальный опрос | 5 | |
21 | Задачи | Знакомство с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; Моделирование на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого. Выявление и устранение ошибок в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. | Знания: познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неизвестным уменьшаемым. Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи | Л - устойчиво следуют в поведении социальным нормам П - моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей. К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 6 | |
22 | Задачи | Знакомство с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого; Моделирование на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого. Выявление и устранение ошибок в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. | Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Навыки: смогут составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами | Л - демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций П - владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно). К - взаимодействовать (сотрудничать с соседом Р - составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 10 | |
23 | Закрепление пройденного Решение задач. | Объяснение хода решения задачи. Выявление и устранение ошибок в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. | Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого | Л - проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач К - ставить вопросы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. | Текущий Самостоятельная работа | 11 | |
24 | Единицы времени. Час. Минута. | Знакомство с новой величиной - единицы времени – час и минута; Определение по часам время с точностью до минуты. | Умения: научатся определять время по модели часов, Знания: познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута». Навыки: должны уметь решать задачи, обратные заданной | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - узнавать, называть и определять единицы времени К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную. | Текущий Фронтальный опрос | 12 | |
25 | Длина ломаной | Знакомство с двумя способами нахождения длины ломаной; Нахождение длины ломаной | Умения: научатся находить длину ломаной двумя способами, сравнивать Навыки: должны уметь определять время по часам с точностью до минуты | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире задач П - использовать общие приёмы решения (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля). К - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Р - составлять план и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Практическая работа | 13 | |
26 | Закрепление пройденного | Нахождение длины ломаной, определение времени, составление условия задачи по краткой записи; . | Умения: научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты. Навыки: должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого | Л - проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения. К - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Р - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. | Текущий Самостоятельная работа | 17 | |
27 | Контрольная работа по теме «Единицы длины и времени» | Проверка знаний и умений по теме. Соотношение результата проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивание и формулирование выводов. | использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении времени. | Л - учатся работать самостоятельно П - соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнить К - планировать ход работы Р - контролировать и оценивать свою работу и её результат | Текущий (за четверть) | 18 | |
28 | Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и выявление их причины; выполнение работы над ошибками; развитие умения применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; | Умения: научатся ориентироваться Навыки: должны уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными | Л - проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки П - осуществлять рефлексию способов и условий действий. К - обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено | Текущий Фронтальный опрос | 19 | |
29 | Порядок выполнения действий. Скобки | Знакомство с порядком выполнения действий при вычислении; нахождение значения выражений со скобками; | Знания: узнают Умения: научатся решать примеры со скобками. Навыки: должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого | Л - проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, П - осуществлять рефлексию способов и условий действий; К - составлять вопросы, используя изученные Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 20 | |
30 | Числовые выражения | Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения»; Чтение и запись числовых выражений в два действия, Нахождение значений выражений со скобками и без них | Умения: научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них. Навыки: должны уметь составлять и решать задачи, обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях | Л - проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности П - использовать общие приёмы решения задач К - ставить вопросы, обращаться за помощью Р - составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 24 | |
31 | Сравнение числовых выражений | Сравнение двух числовых выражений. | Знания: узнают о сравнении числовых выражений. Умения: научатся сравнивать два выражения. Навыки: отработают умения составлять выражения | Л - проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов. К - слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Текущий Фронтальный опрос | 25 | |
32 | Периметр многоугольника | Знакомство с понятием «периметр многоугольника»; Нахождение периметра многоугольника. | Умения: научатся вычислять периметр многоугольника, находить значение числовых выражений со скобками и без них. Навыки: должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса | Л - демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, П - выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. К - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. | Текущий Практическая работа | 26.10 | |
33 34 | Свойства сложения | Знакомство с переместительным и сочетательным свойством сложения; Применение переместительного и сочетательного свойства сложения | Знания: узнают о переместительном и сочетательном свойствах сложения. Умения: научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. Навыки: отработают умения находить периметр многоугольника; определять время по часам с точностью до минуты | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения). К - проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - составлять план | Текущий Фронтальный опрос | 7.11 | |
Текущий Арифметический диктант | 8 | ||||||
35 | Закрепление изученного. | Повторение и обобщение изученного материала; совершенствование вычислительных навыков и умений, решение текстовых задач; развитие логического мышления, внимания. | Знания: закрепят знания о свойствах сложения. Умения: продолжат учиться решать задачи по схеме Навыки: должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения | Л -проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; К - формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Текущий Самостоятельная работа | 9 | |
36 | Наш проект: «Узоры и орнаменты на посуде» | Подготовка к выполнению проекта; Составление узоров и орнаментов. Распределение работы в группе, оценивание выполненной работы. Работа в парах, в группах. | Умения: научатся приводить примеры, определять Навыки: должны уметь составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирать материал по заданной теме, обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности | Л - овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях П – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию; К - распределять обязанности по подготовке проекта; Р - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта. | Текущий Фронтальный опрос | 10 | |
37 | Страничка для любознательных. | Повторение и обобщение изученного материала; совершенствование вычислительных навыков и умений решение текстовых задач; развитие логического мышления, внимания. | Умения: научатся организованно и слаженно работать в команде, распределять работу в группе, оценивать результаты выполненной работы своей команды и команды соперников. Навыки: должны уметь адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности | Л - демонстрируют навыки сотрудничества П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; моделировать, строить рассуждения. К - определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; Р - применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат. | Текущий Фронтальный опрос | 14 | |
38-39 | Что узнали. Чему научились. | Повторение и обобщение материала, изученного на предыдущих уроках; совершенствование вычислительных навыков и умений решение текстовых задач; развитие логического мышления, внимания. | Знания: повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам. Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками. Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности П - владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий). К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Р - осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Самостоятельная работа | 15-16 | |
40 | Подготовка к изучению устных приёмов вычислений | Подготовка к восприятию новой темы; Моделирование и объяснение хода выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. | Умения: научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: должны уметь решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; неизвестного вычитаемого; периметра | Л - имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес П - осуществлять рефлексию способов и условий действий. К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 17 | |
41 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2 36 + 20 | Знакомство с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа) | Знания: узнают, как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число Умения: учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом. | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии. К - ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 21 | |
42 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20, | Знакомство с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20; Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 | Знания: узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число Умения: научатся распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую запись. | Л - проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность П - использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии. К - ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Р - составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 22 | |
43 | Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4 | Знакомство с приёмом вычислений вида 26+4; Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 | Умения: научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка. Навыки: должны уметь применять в практической деятельности ранее изученные приёмы вычислений с натуральными числами | Л - имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому материалу П - осуществлять рефлексию способов и условий действий. К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 23 | |
44 | Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7 | Знакомство с приёмом вычислений вида 30-7; Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 | Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения. Навыки: должны уметь моделировать вопрос задачи в соответствии с условием | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. К - задавать вопросы; строить монологическое высказывание Р - контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. | Текущий Фронтальный опрос | 24 | |
45 | Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 – 24 | Знакомство с приёмом вычислений вида 60-24; Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 | Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией. Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел | Л - демонстрируют навыки сотрудничества П - использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму. К - взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Текущий Фронтальный опрос | 28 | |
46 47 48 | Закрепление изученного. Решение задач | Повторение и обобщение изученного материала; совершенствование вычислительных навыков и умений; Решение составных задач с помощью выражения Сравнение разных способов вычислений, выбор наиболее удобного. | Умения: научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения. Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами | Л - имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи П - осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач) в планировании способа решения. | Текущий Самостоятельная работа | 29 30.11 1.12 | |
49 | Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7 | Знакомство с приёмом вычислений вида 26+7; Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 | Умения: научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения | Л - проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; П - осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений. К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. | Текущий Фронтальный опрос | 5 | |
50 | Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7 | Знакомство с приёмом вычислений вида 35-7; Выполнение устного сложения и вычитания чисел в пределах 100 | Умения: научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда. Навыки: должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычислительными навыками, решать геометрические задачи, добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). К - ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Р - составлять план и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 6 | |
51-52 | Закрепление изученного | Повторение и обобщение изученного материала; совершенствование вычислительных навыков и умений; Решение составных задач с помощью выражения Сравнение разных способов вычислений, выбор наиболее удобного. | Навыки: должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера | Л - проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам П - применять общие приёмы решения задач классифицировать информацию по заданным критериям. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. | Текущий Тест | 7-8 | |
53 | Страничка для любознательных | Повторение и обобщение изученного материала, развитие умения применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; | Умения: научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами. Знания: повторят свойства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2,36 + 20, 38 – 2, 56 –20. Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 12 | |
54 55 | Что узнали. Чему научились. | Повторение и обобщение изученного материала; совершенствование вычислительных навыков и умений; Решение составных задач с помощью выражения Сравнение разных способов вычислений, выбор наиболее удобного. | Текущий Арифметический диктант | 13-14 | |||
56 | Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | Проверка умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы. | Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника Знания, умения: осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Л - имеют мотивацию учебной деятельности П - выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Текущий (за четверть) | 15 | |
57 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и выявление их причины; выполнение работы над ошибками; Знакомство с понятием «буквенные выражения»; чтение и запись буквенных выражений, нахождение их значения. | Знания: познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами. Умения: научатся решать задачи разными способами, применять знания, связанные с пространственными представлениями | Л - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности П - использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 19 | |
58 | Буквенные выражения. Закрепление | Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях буквы, использование различных приемов при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. | Текущий Тест | 20 | |||
59 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора | Знакомство с понятием «уравнение»; чтение, запись и решение уравнения; Решение уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Использование различных приемов проверки правильности выполненных вычислений. | Умения и навыки: научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). К - строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы Р - составлять план | Текущий Фронтальный опрос | 21 | |
60 | Уравнение. Закрепление | Умения и навыки: научатся читать, записывать и решать уравнения; решать задачи разными способами; сравнивать длины отрезков и ломаных | Текущий Тест | 22 | |||
61 | Проверка сложения | Использование различных приемов проверки сложения, правильности выполненных вычислений. | Знания: узнают о способах проверки результатов сложения. Умения и навыки: научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения | Л - проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности П - осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. | Текущий Фронтальный опрос | 26 | |
62 | Проверка вычитания | Использование различных приемов проверки вычитания, правильности выполненных вычислений. | Знания: узнают о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого. Умения и навыки: научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание Р - составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 27 | |
63 | Закрепление изученного. | Сравнение разных способов вычислений, выбор наиболее удобного. Запись решения составных задач с помощью выражения | Умения: научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения. Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами | Л - имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи П - осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач) в планировании способа решения.
| Текущий Фронтальный опрос | 28 | |
64 | Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100» | Оценивание результатов продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Текущий тематический | 29.12 | |||
3 раздел. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (Письменные вычисления) (29 часов) | |||||||
65 | Сложение вида 45 + 23 | Знакомство с письменным приёмом сложения вида 45+23; Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычислений и проверки. | Умения: научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток, Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснением | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Р - составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 12.01 | |
66 | Вычитание вида 57–26 | Знакомство с письменным приёмом вычитания вида 57 -26; Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычислений и проверки. | Умения: научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии. Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи | Л - проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Р - составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 16 | |
67 | Проверка сложения | Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычислений и проверки. | Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника | Л - имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи П - использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии. К – составлять и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - предвосхищать результат; различать способ и результат действия. | Текущий Фронтальный опрос | 17 | |
68 | Закрепление изученного | Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычислений и проверки. | Умения: научатся выполнять письменные вычисления Навыки: должны уметь решать составные задачи и уравнения | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - владеть общими приёмами решения задач строить объяснения в устной форме по предложенному плану. К - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Арифметический диктант | 18 | |
69 | Угол. Виды углов | Формирование представления о видах углов; Различие прямого, тупого и острого углов. Чертёж углов разных видов на клетчатой бумаге. | Знания: познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Навыки: отработают умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи | Л - приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем | Текущий Практическая работа | 19 | |
70 | Закрепление изученного. | Закрепление знаний о видах углов; совершенствование вычислительных навыков и умений, решение задач; | Знания: закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания Навыки: должны уметь применять | Л - проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения в логической цепочке. К - составлять вопросы, используя изученные Р - удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий. | Текущий Тест | 23 | |
71 | Сложение вида 37 + 48 | Знакомство с письменным приёмом сложения вида 37+48; Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычислений и проверки. | Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Умения: отработают умения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). К - ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать Р - составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 24 | |
72 | Сложение вида 37 + 53 | Знакомство с письменным приёмом сложения вида 37+53; Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычислений и проверки. | Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53. Умения: научатся правильно выбирать действия Навыки: отработают навык решения уравнений | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). К - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 25 | |
73-74 | Прямоугольник | Формирование представления о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые; Выделение прямоугольника (квадрата) из множества четырехугольников. Чертёж прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. | Знания: познакомятся с понятием «прямоугольник» Умения: научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. Навыки: отработают умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения | Л - имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи П - строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. К - составлять вопросы, используя изученные Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Текущий Практическая работа | 26 30 | |
75 | Письменный приём сложения вида 87 + 13 | Знакомство с письменным приёмом сложения вида 87+13; Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычислений и проверки. | Познакомится | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). К - ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 31.01 | |
76 | Закрепление изученного. Решение задач. | Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычислений и проверки. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Умения: научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом Навыки: отработают вычислительные навыки и умение находить периметр | Л - имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи П – сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму. К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. | Текущий Самостоятельная работа | 1.02 | |
77 | Вычисления вида 32 + 8, 40-8 | Знакомство с письменным приёмом сложения вида 32+8; 40-8; Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычислений и проверки. | Знания: рассмотрят новые приёмы сложения вида Навыки: отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи | Л - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности П - владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). К - ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль Р - составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 2 | |
78 | Вычитание вида 50 – 24. | Знакомство с приёмом вычитания из круглых чисел; выполнение вычислений вида 50 – 24; Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычислений и проверки. | Умения: научатся письменным приёмам вычитания вида 50 – 24. Навыки: отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии. К - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. | Текущий Фронтальный опрос | 6 | |
79 | Страничка для любознательных | Повторение и обобщение изученного материала; развитие умения применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи. | применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач) | Текущий Фронтальный опрос | 7 | |
80 | Что узнали. Чему научились. | Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. | научатся выполнять письменные и устные вычисления; решать текстовые задачи; преобразовывать единицы длины | Текущий Фронтальный опрос | 8 | ||
81 | Проверочная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания» | Проверка умения выполнять вычисления изученных видов, решение текстовых задач и уравнений, вычисление периметра фигуры. | Текущий (ПР по теме) | 9 | |||
82 | Страничка для любознательных | Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи; развитие познавательной активности. | применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - осуществлять рефлексию способов и условий действий К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 13 | |
83 | Вычитание вида 52 – 24 | Знакомство с приёмом вычитания из круглых чисел; выполнение вычислений вида 52 – 24; Применение письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнение вычислений и проверки. | Умения: научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков. Навыки: отработают навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера | Л - имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи П - владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. К - ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль Р - составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 14 | |
84-85 | Закрепление изученного | Выполнение письменных вычислений изученных видов; решение задач; | Навыки: отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют готовность и способность к саморазвитию П - владеть общими приёмами решения задач строить объяснение в устной форме по предложенному плану. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Р - контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. | Текущий Самостоятельная работа | 15-16 | |
86 | Свойство противоположных сторон прямоугольника | Знакомство со свойством противоположных сторон прямоугольника; письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100, решение задач; | Знания: повторят понятие прямоугольника и познакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Навыки: отработают умения распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; должны уметь применять приёмы вычисления в столбик | Л - проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам, П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. К - составлять вопросы, используя изученные Р - соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; | Текущий Практическая работа | 20 | |
87 | Закрепление изученного | Выполнение арифметических действий, решение задач; | Умения: научатся заменять числа суммой одинаковых слагаемых, выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, применять знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач. Навыки: должны уметь составлять | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности; П - владеть общими приёмами решения задач выполнять действия по заданному алгоритму. К - осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Р - применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта. | Текущий Тест | 21 | |
88-89 | Квадрат. | Знакомство с квадратом как частным случаем прямоугольника; Чертёж квадрата на клетчатой бумаге, решение задач на нахождение длин сторон квадрата; | Знания: уточнят понятие «квадрат» Умения: научатся чертить квадрат Навыки: должны уметь применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность к саморазвитию П – подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности. К - предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Текущий Практическая работа | 22 27 | |
90 | Наши проекты. «Оригами». | Подготовка к выполнению проекта; Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение знаков и символов, показывающих как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Сбор информации по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Чтение представленных в графическом виде плана изготовления изделия изготовление по нему изделия. Составление плана работы. Работа в группах, анализ и оценка хода работы и ее результата. | научатся выполнять поделки в технике оригами; работать с дополнительной литературой и компьютером научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого характера | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность к саморазвитию П - владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму. К - осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии Р - применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта. Изложение своего мнения, аргументирование своей точки зрения, оценивание точки зрения товарища. | Текущий Фронтальный опрос | 28.02 | |
91 | Что узнали Чему научились | Повторение и обобщение изученного материала; применение полученных знаний при выполнении нестандартных заданий; | Навыки: отработают и проверят умения складывать Умения: научатся выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - владеть общими приёмами решения задач К - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль Р - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. | Текущий Фронтальный опрос | 1.03 | |
92 | Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100» | Проверка умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры. | Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника Знания, умения: осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Л - имеют мотивацию учебной деятельности П - выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Текущий (за четверть) | 2 | |
93 | Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и выявление их причины; выполнение работы над ошибками; применение полученных знания при выполнении нестандартных заданий; | применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. К - составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач) | Текущий Фронтальный опрос | 6 | |
4 раздел. Умножение и деление. (25 часов) | |||||||
94-95 | Конкретный смысл действия умножения | Моделирование действия умножения. Замена суммы одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). | Умения: научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). К - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Текущий Фронтальный опрос | 7 9 | |
96 | Вычисление результата умножения с помощью сложения | Замена суммы одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых | Умения: научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно). Навыки: отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). К - формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Р - составлять план | Текущий Фронтальный опрос | 13 | |
97 | Задачи | Решение текстовых задач на умножение; Замена суммы одинаковых слагаемых произведением | Умения: научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение. Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, записывать | Л - охраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию. К - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную | Текущий Фронтальный опрос | 14 | |
98 | Периметр прямоугольника | Знакомство с разными способами нахождения периметра прямоугольника; Нахождение периметра прямоугольника. | Знания: познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Умения: научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры | Л - проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам П - владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков. К - составлять вопросы, используя изученные Р - контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. | Текущий Практическая работа | 15 | |
99 | Умножение единицы и нуля | Знакомство с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; Умножение 1 и 0 на число. | Умения: научатся умножать единицу Навыки: должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - владеть общими приёмами решения задач строить логическую цепь рассуждений. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Р - составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 16 | |
100 | Названия компонентов и результата умножения | Знакомство с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия умножение. | Знания: познакомятся с названиями компонентов Навыки: должны уметь решать задачи разными способами | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). К - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | Текущий Фронтальный опрос | 20 | |
101 | Закрепление Решение задач | Решение текстовых задач на умножение. Нахождение различных способов решения одной и той же задачи. | Знания: усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами | Л - проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам П - использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. К - составлять вопросы, используя изученные Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения | Текущий Тест | 21 | |
102-103 | Переместительное свойство умножения | Знакомство с переместительным свойством умножения; Использование переместительного свойства умножения при вычислениях. | Умения: научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений. Навыки: отработают умение решать задачи на основной смысл действия умножения, находить периметр квадрата | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму. К - осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог Р - составлять план и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. | Текущий Фронтальный опрос | 22-23 | |
104 105 106 | Конкретный смысл действия деления | Моделирование действия деления. Решение текстовых задач на деление по содержанию и делению на равные части; | Знания: познакомятся с новым арифметическим действием «деление». Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию. Навыки: отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П – подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач К - составлять вопросы, используя изученные Р - контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; | Текущий Фронтальный опрос | 25.03 3-4.04 | |
107 | Закрепление изученного. | Решение задач на деление и умножение | Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию. Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания | Л - демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций П - владеть общими приёмами решения задач К - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную; | Текущий Самостоятельная работа | 5 | |
108 | Название компонентов и результата деления | Знакомство с названиями компонентов, результата и выражения при делении; Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия деление. | Знания: познакомятся с названиями компонентов Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом деления. Навыки: должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта | Л - принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки П - формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, К - прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | Текущий Фронтальный опрос | 6 | |
109 | Умножение и деление. Закрепление | Закрепление знаний, умений, навыков, полученных на предыдущих уроках. | Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию. Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях | Л - демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций П - владеть общими приёмами решения задач К - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную; | Текущий Арифметический диктант | 10 | |
110 | Связь между компонентами и результатом умножения | Раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия умножение. | Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления. Навыки: отработают вычислительные навыки | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану. К - сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. | Текущий Фронтальный опрос | 11 | |
111 | Приём деления, основанный | Знакомство с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действий умножение и деление. | Умения: научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера | Л - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности П - устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач К - обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 12 | |
112 | Приёмы умножения и деления на 10 | Знакомство с приёмом умножения и деления на 10; Умножение и деление 10 на число и числа на 10. | Умения: научатся применять приёмы умножения и деления на число 10. Навыки: отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - владеть общими приёмами решения задач К - строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Текущий Фронтальный опрос | 13 | |
113 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость | Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»; Использование связи между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. | Знания: познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость». Умения: научатся решать задачи нового вида. Навыки: отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П – подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач К - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию Р - составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | Текущий Фронтальный опрос | 17 | |
114 | Задачи | Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого; | Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10 | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - владеть общими приёмами решения задач проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. К - определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Текущий Фронтальный опрос | 18 | |
115 | Закрепление изученного. Решение задач. | Решение задач изученных видов; Использование связи между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. | Умения: научатся умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов. Навыки: отработают вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнят задания творческого | Л - проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки П - проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; К - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Р - составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия. | Текущий Самостоятельная работа | 19 | |
116 | Что узнали? Чему научились? | Решение задач изученных видов; совершенствование вычислительных навыков и навыков устного счёта Использование связи между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. | Умения: научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - владеть общими приёмами решения задач строить логическую цепь рассуждений. К - проявлять активность во взаимодействии Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную; | Текущий Фронтальный опрос | 20 | |
117 | Контрольная работа по теме «Конкретный смысл действия умножения и деления» | Проверка вычислительных навыков, умений решение задач на умножение и деление, сравнение выражений, Использование связи между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. | Навыки: проверят свои умения выполнять умножение уравнения, вычислять периметр | Л - сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; П - выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. К - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. | Текущий (по теме) | 24 | |
118 | Анализ контрольной работы. Закрепление | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и выявление их причины; выполнение работы над ошибками; совершенствование вычислительных навыков , решение задач. | Умения: научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера | Л - имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности П - осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах К - составлять вопросы, используя изученные Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 25 | |
5 раздел Табличное умножение и деление (18 часов) | |||||||
119-120 | Умножение числа 2 | Составление таблицы умножения с числом 2; Выполнение умножения с числом 2 . | Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2. Умения: научатся составлять таблицу умножения на 2. Навыки: должны уметь решать задачи, применять | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач К - ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль Р - использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 26-27.04 | |
121 | Приёмы умножения числа 2 | Применение табличных приёмов умножения числа 2, решение задач на умножение ; | Знания: рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением. Навыки: отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок | Л - проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности П - владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). К - осуществлять взаимный контроль; оказывать Р - использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий. | Текущий Фронтальный опрос | 3.05 | |
122-123 | Деление | Выполнение деления с числом 2 . Прогнозирование результата вычислений. | Умения: составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление. Навыки: отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки | Л - осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; П - владеть общими приёмами решения задач формулировать правило на основе выделения существенных признаков. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество Р - использовать установленные правила в контроле способа решения; | Текущий Фронтальный опрос | 4 8 | |
124 | Закрепление Решение задач | Применение табличных приёмов умножения и деления с числом 2, решение задач на умножение и деление; Использование связи между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. | Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа. Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления | Л - демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, П - владеть общими приёмами решения задач К - осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; Р - сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. | Текущий Тест | 10 | |
125 | Что узнали? Чему научились? | Закрепление знаний, умений, навыков, полученных на предыдущих уроках. | Знания: повторят значение математических терминов. Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений. Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; | Л - адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности П - осуществлять рефлексию способов и условий действий; К - проявлять активность во взаимодействии Р – формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. | Текущий Фронтальный опрос | 11 | |
126 | Итоговая контрольная работа | Проверка знаний, умений и навыков, полученных во 2 классе. | Навыки: покажут качество (уровень) знаний, умений и навыков, полученных во 2 классе. | Л - сохраняют позицию положительного отношения к школе; П - выполнять задания, использовать общие приёмы решения задач. К - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Р - понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; | Промежуточная аттестация | 15 | |
127 | Анализ контрольной работы. Закрепление | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и выявление их причины; выполнение работы над ошибками; совершенствование вычислительных навыков и умений, решение задач. | Умения: научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера | Л - имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности П - осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах К - составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; Р - удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 16 | |
128 129 | Умножение числа 3 | Составление таблицы умножения с числом 3; Выполнение умножения с числом 3. | Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3. Умения: научатся составлять таблицу умножения на 3. Навыки: должны уметь решать задачи, применять | Л - приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире П - формулировать правило на основе выделения существенных признаков; К - ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль Р - использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. | Текущий Фронтальный опрос | 17-18 | |
130 131 | Деление | Выполнение деления с числом 3 . Прогнозирование результата вычислений. | Знания: познакомятся с делением на 3 Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять вычислительные навыки | Л - адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности П - формулировать правило на основе выделения существенных признаков. К - проявлять активность во взаимодействии Р - использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. | Текущий Фронтальный опрос | 22-23 | |
132 | Закрепление изученного | Применение табличных приёмов умножения и деления с числами 2 и 3, решение задач на умножение и деление; Использование связи между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. | Знания: закрепят знание таблицы умножения и деления на 2 и 3. Навыки: должны уметь решать задачи на умножение | Л - проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе П - владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Р - применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия. | Текущий Самостоятельная работа | 24 | |
133 | Комплексная контрольная работа | Проверка метапредметных УУД, полученных во 2 классе. | метапредметный | 25 | |||
134 135 136 | Повторение изученного за год. | Закрепление знаний, умений, навыков, полученных во 2 классе. | Знания: повторят основной смысл действий сложения и вычитания умножения и деления. Навыки: отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрическим материалом | Л - ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь П - проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
| Текущий Фронтальный опрос | 29,30,31.05 | |
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическая литература
- Рабочая программа «Школа России» 1- 4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г.
- Моро М.И., С.И.Волкова, С.В.Степанова, «Математика» учебник для 2 класса: в 2 частях – М.: Просвещение, 2015- по 112 стр.
- Проверочные работы по математике. 2 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2015, 2-ое изд., 63 стр.
- Бантова, М. А. Математика : методическое пособие : 2 класс / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2012.
Информационно-коммуникативные средства:
- Электронное приложение к учебнику «Математика. 2 класс» М. И. Моро и др. (CD).
Демонстрационные пособия:
- демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы)
- объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета
- от 0 до 10;
- объекты, предназначенные
- для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 20;
- демонстрационная числовая линейка с делениями от 0 до 100;
- демонстрационная таблица умножения, магнитная или иная;
- карточки с целыми числами от 0 до 100;
- раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 10
- раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от0 до 20;
- разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса);
- наборы счётных палочек;
- набор предметных картинок;
- наборное полотно;
- наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и другими знаками).
- наборы муляжей овощей и фруктов.
- геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный
- параллелепипед, пирамиду, цилиндр.
- демонстрационные измерительные инструменты: оцифрованная линейка, циркуль, транспортир, наборы угольников
Таблицы по математике:
- Нумерация многозначных чисел
- Нахождение неизвестного слагаемого
- Нахождение неизвестных компонентов при делении
- Нахождение неизвестного множителя
- Нахождение неизвестных компонентов при вычислении
- Точки и линии
- Углы
- Таблица умножения
- Дроби. Получение и обозначение дробей
- Сравнение дробей
- Таблица мер
- Периметр
- Площадь геометрических фигур
Технические средства обучения:
- Компьютер
- Интерактивная доска
- Проектор
- Принтер
- Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.
Интернет-ресурсы:
- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru
- Справочно-информационный Интернет-портал: http://www.gramota.ru
- Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru; http://www.smolpk.ru
- Я иду на урок (начальная школа, материалы к уроку) : http://nsc.1september.ru/urok
- Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике для 4 класса по программе " Начальная школа XXI века"
Программа разработана на основе авторской программы Рудницкой В.Н. Москва - "Вентана Граф", 2009г....
Рабочая программа по математике во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по математике во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"...
Рабочая программа по математике для 4 класса по программе "Перспективная начальная школа"
Рабочая программа по математике для 4 класса по программе "Перспективная начальная школа"...
Рабочая программа по математике для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" с учётом требований ФГОС.
Рабочая программа по математике для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" соответствует требования ФГОС начального общего образования. Пррограмма содержит пояснительную записку, общую характе...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение кругозора учащихся в различных облас...