Вопросы здоровья педагога
проект на тему

Слайд 1

Слайд 2

Социально –педагогический проект Актуальность – проблема сохранения здоровья учителя в напряженных условиях труда. Тема – «Здоровый учитель – здоровые дети» Цель проекта - разработать рекомендации для учителей, как сохранить здоровье .

Слайд 3

Профессия педагога отличается : выступает одновременно как труд умственный и физический, соединяющий и творческую, и организаторскую, и исследовательскую деятельность; высокой плотностью межличностных контактов, большим количеством стрессовых ситуаций, необходимостью выполнения запланированного объёма работы в жёстко регламентированные сроки, неравномерностью нагрузки, особой ответственностью и высоким нервно-эмоциональным напряжением, необходимостью принимать оперативные решения, значительной мобилизацией функций анализаторов, внимания, памяти.

Слайд 4

Причины, влияющие на эмоциональную устойчивость педагога Перегрузки на работе Отсутствие понимания со стороны администрации Неопределенность функциональных обязанностей Недостаточное мотивирование Негативный микроклимат в учреждении

Слайд 5

Социологический опрос Диагностика причин, мешающих работе перегрузки на работе – 48% недостаточное мотивирование – 30% Причины субъективного характера высокие требования к результатам своего труда – 30% нереальные завышенные притязания – 35% неадекватная самооценка – 25 %

Слайд 6

Социологический опрос Важные качества учителя 54% учащихся отметили чувство юмора и склонность к доброй шутке 10% учителей выбрали это качество

Слайд 7

Профессиональная деформация педагога. Освоение личностью профессии неизбежно сопровождается изменениями в структуре ее личности, когда, с одной стороны, происходит усиление и интенсивное развитие качеств, которые способствуют успешному осуществлению деятельности, а, с другой, изменение, подавление или даже разрушение структур, не участвующих в этом процессе. Если эти профессиональные изменения расцениваются как негативные , т.е. нарушающие целостность личности, снижающие ее адаптивность и устойчивость, профессионально-эффективное функционирование, то их следует рассматривать как профессиональные деформации.

Слайд 8

Профессиональная деформация педагога демонстративность гиперответственность, «в ответе за все» гиперопека агрессивность жесткость в оценках (включая самооценку) дидактичность, привычка поучать тотальная правота (учитель всегда прав) эмоциональная сухость избыточное общение «социальное лицемерие»

Слайд 9

Профилактика профессиональной деформации создание оптимальных условий труда и отдыха, благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе профилактика профессиональной дезадаптации начинающего педагога повышение квалификации, постоянный профессиональный рост повышение социально-психологической компетентности педагога овладение приемами и способами эмоциональной саморегуляции прохождение тренингов личностно-профессионального роста.

Слайд 10

Способы защиты формирование эмоционально-значимого образа - предполагает мысленное погружение в «Уголок Спокойствия». Для аудиалов это может быть воспоминание и «внутреннее» слушание любимой мелодии, для визуалов — представление о приятном пейзаже, для кинестетиков — воспоминание ощущений движения во время прогулки и т.д.. слушание и остановка «волны раздражения» - предполагает умение «услышать» степень изменения личностной тревожности, попытаться понять ее причины и применить способы остановки (например, внутренний приказ или инструкция). использование приема «зато я...» - на высказанную претензию учитель выстраивает логическую цепочку («Да, это так, зато я умею, чувствую...»).

Слайд 11

Способы защиты Правила поведения в эмоциогенной ситуации: 1. «Давайте выпустить пар» - если партнер по общению раздражен или агрессивен, рекомендуется вести себя спокойно, уверенно , но не высокомерно. 2. Сбивайте агрессию неожиданными приемами – задайте неожиданный вопрос, или доверительно попросите дать вам совет. 3. Не давайте партнеру отрицательных оценок, а говорите о своих чувствах (вместо «Вы меня обманываете» лучше звучит «Я чувствую себя обманутым»). 4. Не затрагивайте личность, а давайте оценку только действиям и поступкам. 5. Не бойтесь извиняться, если чувствуете свою вину: к извинениям способны уверенные и зрелые люди, поэтому это обезоруживает и вызывает уважение и доверие.

Слайд 12

БИЛЛЬ О ПРАВАХ Вы имеете право …иногда ставить себя на первое место …просить о помощи и эмоциональной поддержке …протестовать против несправедливого обращения или критики …иметь свое мнение или свои убеждения …совершать ошибки, пока вы не найдете правильный путь …говорить «Спасибо, НЕТ», «Извините, НЕТ» …побыть одному, даже если другим хочется вашего общества …иметь свои собственные, какие угодно, чувства, независимо от того, понимают ли их окружающие …менять свое решение и добиваться перемены договоренности, которая вас не устраивает.

Слайд 13

БИЛЛЬ О ПРАВАХ Вы никогда не обязаны …быть безупречным на 100% …следовать за всеми …делать приятное неприятным вам людям …извиняться за то, что вы были самим собой …чувствовать себя виноватым за свои желания …мириться с неприятной для вас ситуацией …жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было …сохранять отношения, ставшие оскорбительными …нести ответственность за чье-то поведение.

Слайд 14

БИЛЛЬ О ПРАВАХ При этом вы должны помнить, что …другие люди имеют те же права, что и вы …нельзя жить в обществе и быть свободным от общества – или то, или другое …мнение, отличное от вашего, может быть верным …никто не обязан вести себя так, как того хочется вам …неприемлемый для вас образ жизни может быть нормой для кого-то другого …совет, основанный на чужом опыте, может уберечь вас от ошибок …ваше чувство вины может указывать на недопустимость вашего поведения …вы ничего никому не должны до тех пор, пока не взяли на себя обязательств …никакие правила не освобождают вас от ответственности за ваши поступки.