Внеурочная деятельность
материал на тему

Внеурочная деятельность

В период радикальных преобразований системы образования, модернизации, создания национальных образовательных проектов вопрос воспитания занимает одно из приоритетных мест.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для воспитания и развития способностей детей, для закладки основ духовного, физического и нравственного здоровья. Младшие школьники очень любят творить, исследовать. В процессе творческой деятельности можно формировать в ребенке все нравственные и духовные ценности, прививать культурные навыки, всесторонне развивать личность ребенка, выстраивая воспитательный процесс классе так, чтобы жизнь в классе строилась на совместной деятельности детей и родителей.

Мне, как педагогу и классному руководителю, хотелось бы видеть своих учеников культурными, нравственно и физически богатыми, уважающими традиции своего народа, любящими свою Родину, родителей, семью. Только системный подход может стать эффективным средством обновления и повышения результативности учебной и воспитательной деятельности.

Работаю над  развитием учебных навыков и формированием здорового, творческого коллектива, способного к совместной деятельности. Для этого была поставлена цель – развитие духовно-нравственных качеств учащихся, способствующих формированию социально активной личности.

Для  достижения этой цели поставила следующие задачи:

• создать условия для формирования общечеловеческих ценностей;
• создать условия для развития познавательных интересов школьника;
• формировать основы нравственного сознания, умения понимать себя и других, давать правильную оценку своим поступкам и поступкам людей;
• способствовать сплочению коллектива через совместную творческую и трудовую деятельность учащихся;
• формировать осознанное отношение к своему физическому и психическому здоровью, приобщать к занятиям физкультурой и спортом;
• создавать условия для развития творческих способностей учащихся.

• основу содержания моей воспитательной работы легли следующие принципы воспитания и обучения:

• принцип ориентации на качества личности, предполагающий выявление и развитие индивидуальных склонностей и способностей;

• принцип ориентации на нравственные ценности и ценностные отношения, который направлен на развитие нравственных качеств;
• принцип плановости. Индивидуальные программы необходимо планировать: перспективно на учебный год и более детально на полугодие и четверть. Необходимость эта определяется не только тем, чтобы связать внеклассные занятия с учебным планом по предмету, но и тем, чтобы избежать перегрузки учащихся внеклассными мероприятиями по другим предметам;
• принцип субъективности. Обеспечение субъективной позиции всех участников педагогического процесса. Этот принцип означает, что каждому предоставлено право реализовывать свои интересы, высказывать свое мнение, проявлять активность;
• гуманистический принцип. Этот принцип предполагает опору на положительные стороны родителей и детей; заботу о здоровье ребенка, заинтересованное отношение к судьбе ребенка, проблемам семьи;

         - принцип интеграции. Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание развитие детей.

 При работе использовала разнообразные формы и методы работы с учащимися: экскурсии, походы; спортивные, интеллектуальные игры, интерактивные, ролевые игры; индивидуальные беседы; социометрические исследования; посещение семей своих учеников; сочинения и творческие работы; проектная деятельность; творческие мастерские; встречи с психологом; КВНы; классные часы; семейные выставки достижений; дискуссии и диспуты; встречи с интересными людьми и др.

Для реализации поставленных целей и задач, согласно общешкольной воспитательной программе, работа делится на два этапа:

1 этап – « Я и моя семья»

2 этап – «Я и мой край» На каждом из них дети учатся осознавать себя в той или иной сфере, то есть самосовершенствуются. развитую и саморазвивающуюся личность.

Работа с коллективом класса, педагогическое сопровождение и поддержка школьников

Организационная работа по установлению эффективных связей между ребенком и социумом