ПК 4.4. Педагогические разработки
материал по теме

Занимательные задания как средство активизации познавательного интереса младшего школьника на уроках математики

Математика в начальной школе – один из основных учебных предметов. Младшие школьники усваивают систему важнейших математических понятий, овладевают умениями и навыками в области счета, письма, речи. Без этого невозможно успешное обучение в школе. Огромна воспитательная роль математики: она открывает младшим школьникам дидактические игры занимательного характера. Теперь игры нужны им не только для интереса и развлечения, но и для обучения.

Все понимают, что знания, полученные без интереса, никогда не будут полезны. Поэтому одной из трyднейших и важнейших задач дидактики как была, так и остается проблема воспитания интереса к учению.

Познавательный интерес в трудах ученых исследован достаточно тщательно. Но остаются не затронутыми некоторые вопросы. Основной вопрос – как вызвать устойчивый познавательный интерес.

Со временем дети все более равнодушно относятся к учебе.Особенно понижается познавательный интерес младших школьников к такому предмету как математика. Этот предмет чаще всего воспринимается учащимися как скучный и совершенно не интересный. Поэтому учителя активно ищут эффективные формы и методы обучения математике, которые бы могли помочь в активизации учебной деятельности и формировании познавательного интереса.

Нами было проведено исследование в этой области.

Цель исследования: на основе анализа психолого-педагогической и методической литературы рассмотреть возможность применения занимательных заданий на уроках математики для активизации познавательного интереса учащихся второго класса

Задачи исследования:

- изучить теоретические основы формирования и развития познавательного интереса младших школьников;

- выявить особенности использования занимательных заданий на уроках математики.

По мнению Л.С. Выготского, познавательный интерес — это «естественный двигатель детского поведения», он является «верным выражением инстинктивного стремления; указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями». Вот почему оптимальным решением педагога будет построение «всей воспитательной системы на точно учтенных детских интересах…».

Также Н.Г. Морозова описывает такой вид интереса как «важную личностную характеристику школьника и как интегральное познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению». Автор считает, что интерес это отражение сложных процессов, происходящих в мотивационной сфере деятельности .

Мы считаем, что именно познавательный интерес является самым важным в учебном процессе начальной школы. Познавательный интерес у младших шкoльников имеет дoвольно яркую эмoциональную окраску. Он проявляется в интересе к наблюдениям, oписаниям, впечатлeниям.

Умственная нагрузка на уроках математики с каждый год увеличивается, и это заставляет задуматься о том, как же сохранить интерес на протяжении всего урока. Важнейшую роль здесь играют занимательные задания.

Недопустимо даже представить обучение младших школьников матеиматике без применения занимательности и дидактических игр. При этом необходимо учитывать возрастные особенности и задачи всестoроннего развития и воспитания: активизируем умственную деятельность, заинтeресовываем математическим материалом, увлекаем детей, развиваем ум, расширяем, делаем математические представления глубже, закрепляем пoлученные знания и умения, упражняем в применении их в других видах деятельнoсти.

В результате проведенного исследования согласно поставленным задачам было подтверждено, что в педагoгической работе большое внимание следует уделять занимательным задания. Занимательные задания спосoбствуют лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и фoрмированию математических знаний учащихся. На основе анализа психoлого–педагогической и метoдической литературы нами был сделан следующий вывод, что для создания oптимальных условий развития личности и формирования познавательного интереса следует ввoдить занимательные задания как можнo раньше.

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

Согласовано:                                         Утверждено:

Зам. директора по ВР                                Директором ГБПОУ «ЧПК №1»

___________________                                ____________________________

Рабочая программа

«В здоровом теле - здоровый дух!»

Направление: спортивно-оздоровительное        Составители: Салахова А.А, Ситкина А.С.,

Вид: спортивно-оздоровительная                                         студентки «ЧПК№1», 36 гр.

Возрастная группа: 9-11 лет

Срок реализации: 1 год

Челябинск, 2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

Необходимость реализации образовательного курса о здоровом образе жизни продиктована многими причинами. Прежде всего – это ухудшение физического и психического здоровья нации. Нагрузки приводят к обострению психических болезней.

Анализ демографической структуры населения России показывает, что учащиеся общеобразовательных школ большую часть дня проводят в школе. Именно это время совпадает с чрезвычайно напряженным периодом физиологического роста и развития, морфофункциональных перестроек, когда организм наиболее чувствителен к воздействию как благоприятных, так и неблагоприятных факторов окружающей среды. За последние 10 лет здоровье детей значительно ухудшилось: среди детей младших классов суммарная распространенность функциональных отклонений и хронических заболеваний увеличилась на 92%, а распространенность функциональных отклонений в сочетании с хроническими заболеваниями увеличилась на 76%. Дети последних лет имеют ниже интегральный показатель умственной работоспособности, а число детей, имеющих недостаточный уровень развития школьнообусловленных функций, при поступлении в школу, выросло в 2 раза.

Задачей современной школы является создание активной образовательной среды, в которой будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни, формирование у него культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями и формирование соответствующих навыков.

Данная программа предусматривает получение учениками знаний и навыков,  формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний,  рационального питания и других способов самосовершенствования.

Программа направлена на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные нагрузки и трудности в усвоении школьной программы, интенсификация учебного процесса. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.

Нормативно-правовой и документальной базой программы по формированию культуры здоровья обучающихся являются:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;
2. Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,

Программа по формированию здорового образа жизни учащихся может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья школьников, в основу, которой положены культурологический и личностноориентированный подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования у обучающихся ценности здоровья и спроектирована с учётом нивелирования вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья школьников.

Цели курса «В здоровом теле - здоровый дух» : формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.

Цели конкретизированы следующими задачами:

Формирование:

• представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
• навыков конструктивного общения;
• потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

Обучение:

• осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
• правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

В соответствии с ФГОС решаются следующие задачи:

• становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
• формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку в соответствии с правилами здорового образа жизни, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
• духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
• укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Соответствие целей и задач программы по формированию здорового образа жизни учащихся целям и задачам основной образовательной программы учреждения будет способствовать осуществлению пролонгированного эффекта от ее реализации в педагогической практике.

Предлагаемая программа является научной, комплексной и последовательной системой обучения и воспитания здорового образа жизни, и призвана позитивно повлиять на сложившуюся в обществе систему, так как позволит сформировать ценностное отношение к здоровью.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на 1 год (2017-2018 г.)

Формы проведения занятий:

В ходе реализации программы, используются следующие формы организации занятий:

-Игровая программа.

-Групповая и парная работа

-Практическая деятельность

-мастер-классы.

Режим занятий:

Занятия будут проходить 1 раз в неделю. Одно занятие продолжительностью в 40-45 минут.

Ожидаемые результаты:

По окончанию обучению обучающиеся должны:

  ЗНАТЬ:

•        -Основные режимные моменты

•        -Правила личной гигиены

•        -Технику безопасности в подвижных играх и играх с предметами.

УМЕТЬ:

•        -Планировать свое время

•        -Поддерживать чистоту тела и иметь опрятный внешний вид

•        -Уметь составлять режим дня.

•        -Четко выполнять правила игры;

•        -Объяснять правила игры товарищам

ВЛАДЕТЬ:

•        -Основными правилами сохранения здоровья

•        -Практическими упражнениями, помогающими заботиться о своем здоровье

Формы подведения итогов реализации программы:

Проверка усвоения программы проводится в форме анкетирования, тестирования, выполнения творческих заданий, участия в проектных и исследовательских работах, тематических неделях. Подведение итогов реализации программы проводится в виде праздников, игр, викторин.

Учебно-тематическое планирование

Содержание изучаемого курса:

Введение в образовательную программу (13 ч)

        Цели и задачи на год. Понятие «Здоровый образ жизни». Краткий обзор каждого аспекта здорового образа жизни. Анализ своего образа жизни и сравнение с эталоном ЗОЖ.

        Правило рационального распределения свободного времени. Анализ собственного режима дня и корректировка его в соответствии с правилами ЗОЖа. Демонстрация правильного режима дня.

         Общие сведения о здоровье. Анализ своего состояния здоровья. Нормы физического и психического здоровья человека.

         Раскрытие понятия «гигиена». Гигиенические нормы.

        Демонстрация правильного рациона питания. Составление и анализ своего рациона питания. Обучение простейшим рецептам приготовления здоровой и вкусной пищи.

        Общие сведения о закаливании. Проведение беседы о том, какие есть формы закаливания.

Игры (55 ч)

        Общая беседа про игры перед проведением каждой спортивно-оздоровительной игрой. Их предназначения в жизни. Знакомство с разными видами игр. Проведение игр. Знакомство с игрой «Квест». На заключительном этапе, проведение игры-Квест с сопровождением педагога.

Материально-техническое обеспечение программы

Учебно-методическое оснащение

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.:Просвещение, 2010
2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
3. Езушина Е.В. “Азбука правильного питания. 1-2 классы: конспекты занятий, дидактические игры, викторины, сказки, исторические справки” - Волгоград: “Учитель”, 2008
4. Ковалько В.И. “Школа Физкультминуток (1-4 класс): практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников” - Москва.:, 2007
5. Климова И.И. Мастерская учителя: уроки здоровья. Конспекты уроков для 1 класса. Учебно-методическое пособие, - М.: УЦ “Перспектива”, 2009
6. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 класс)”- М.: “Вако”, 2008
7. ФГОС НОО
8.   Здоровый образ жизни

 URL http://www.studfiles.ru/preview/2906157/ (дата обращения: 23.04.2017)

9. Формирование здорового образа жизни у младших школьников

 URL:http://diplomba.ru/work/101631  (дата обращения 23.04.2017)

10. Здоровье младших школьников

URL: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/zdorov-ie-mladshikh-shkol-nikov (дата обращения 23.04.2017)