ПК 4.4 Педагогические разработки
материал на тему

Министерство образования и науки Челябинской области ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЗОЛОТОЙ КИТЁНОК»

                                   ОГЛАВЛЕНИЕ                    

                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по внеурочной деятельности имеет духовно-нравственную направленность. Программа направлена на формирование нравственных, личностных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС начального общего образования.

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель программы «Золотой китёнок» - формирование читательской компетентности младшего школьника.

В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как в средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.

Представленная целостная программа разработана для учащийся начальной школы 7-10 лет, состоящая из 3 частей, связанных друг с другом, рассчитана на 35 часов в 4 классе.

Содержание программы выстроено в 3 части:

1-ая часть – « Современная детская проза»;

2-ая часть – « Современная детская приключенческая литература»;

 3-я часть – « Современная детская зарубежная литература».

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность ребенка, где он выступает в роли субъекта литературной деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально - положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с произведениями.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализует через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к людям.

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через чтение дополнительной современной детской литературы. Формы организации деятельности детей: индивидуальная, групповая, с родителями дома.

Средствами эффективного усвоения программы курса являются творческие задания, практическая работа, создание литературных проектов, изготовление подделок, театрализованные представления.

Результативность. Результативность и целесообразность работ по программе «Золотой китёнок» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце года обучения проводится обощающее занятие – создание общего проекта, анализ творческих работ детей, что и является формой подведения итогов.

Личностные результаты:

- интерес к познанию различных современных детских произведений;

- формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста;

-развитие способности формирования эстетических, нравственных и духовных суждений по литературным вопросам;

-формирование эстетического вкуса;

-воспитание личности со свободным и независимым мышлением.

Метапредметные результаты:

-применять теоретические знания при общении с людьми.

Предметные результаты:

-знать дополнительную современную детскую литературу.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

«ЗОЛОТОЙ КИТЁНОК»-39 часов

Содержание курса. 4-ый год обучения

«ЗОЛОТОЙ КИТЁНОК»-39 часов

«ВВЕДЕНИЕ».(1 час)

Тема 1.Вводное занятие: «Что такое нравственность?»(1 час)

Знакомство с программой работы внеклассных занятий, правилами при проведении практических работ.

РАЗДЕЛ 1. «СОВРЕМЕННАЯ ДЕТСКАЯ ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА»(13 часов)

Тема 2. Сэм Макбратни «Знаешь, как я тебя люблю?»(2 часа)

Начало чтения рассказа и его обсуждение. Практическая работа - сочинение «Про тех, кого я люблю».

Тема3. Кэндзиро Хайтани «Взгляд кролика»(1 час) 

Начало чтение книги и её обсуждение. Чтение фрагментов по ролям.

Тема 4. М.Парр «Вафельное сердце»(2 часа) 

Начало чтения книги. Беседа о прочитанном. Групповая работа детей  мини-сочинение «Дружба».

Тема 5. М.Парр «Тоня Глиммердал»(1 час)

Начало чтения. Беседа о прочитанном. Обсуждение (дискуссия) о том, что «главное в жизни» (по сюжету книги).

Тема 6. Нил Гейман «Коралина»(1 час)

Чтение сказки. Обсуждение её. Выполнение рисунка на тему «Моя дружная семья». Выполнение цветными карандашами, мелками или фломастерами.

Тема 7. Кэтрин Патерсон «Мост в Терабитию»(1 час)

Начало чтения и обсуждение книги. Аппликация из цветной бумаги на тему: «Страна Вообразилия».

Тема 8 и 9. Наринэ Абгарян «Манюня»(2 часа)

Начало чтения книги и обсуждение её (последующие чтение дома). Аппликация из цветной бумаги на тему: «Я и мой друг».

Тема 10. Роальд Даль «Мотильда»(1 час)

Начало чтения и обсуждение(последующее чтение дома).

Тема 11 и 12. Ульф Старк «Пусть танцуют белые медведи»(2 часа)

Начало чтения и обсуждение. Сочинение на тему:  «Идеал»,  по сюжету книги. Идеал – ребенка, отца и отношений между ними.

РАЗДЕЛ 2. «СОВРЕМЕННАЯ ДЕТСКАЯ ПРИКЛЮЧЕНЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»( 13часов)

Тема 13. Франсис Малька «Торговец зонтиками»( 1час).

Начало чтения и дальнейшее обсуждение ( последующее чтение дома).

Тема 14 и 15. Жюль Верн «Таинственный остров»(2 часа).

Начало чтения и обсуждение (последующее чтение дома). Театральная постановка «Путешественники на воздушном шаре».

Тема 16. Чарльз Диккенс «Оливер Твист» (1 час).

Начало чтения и обсуждение произведения.

Тема 17. Ричард Адамс «Обитатели холмов» (2 часа).

Начало чтения и обсуждение. Выполнение детьми рисунка «Главные герои – колики». Представление детей – какие они ( как выглядят).

Тема 18. Дж.Роулинг «Винни-Пух» (1 час).

Чтение (беглое ,для того, чтобы вспомнить  некоторые детали). Театральная постановка «Винни и его друзья».

Тема 19. «Питер Пен» (1 час).

Начало чтения и обсуждение (последующее чтение дома).

Тема 20 и 21. «Мэри Поппинс» (2 часа).

Начало чтения и обсуждение. Беседа о прочитанном. Выполнение детьми рисунка на тему  : «Необычная няня».

Тема 22, 23 и 24. « Гарри Поттер» (3 часа).

Начало чтения и обсуждение. Беседа. Театрализованное представление «Письмо». Разыгрывается детьми сцена, где к главному герою книги прилетает сова с письмом из Хогвартса.

РАЗДЕЛ 3. «СОВРЕМЕННАЯ ДЕТСКАЯ ПРОЗА» (12 часов)

Тема 25. Юрий Коваль «Приключения Васи Куролесова» (1 час).

Чтение рассказа (дополнительно дома). Беседа о прочитанном с детьми.

Тема 26.Юрий Коваль «Чистый Дор» (1 час).

Чтение рассказа. Чтение детьми по ролям.

Тема 27 и 28. Кир Булычёв «Приключения Алисы» (2 часа).

Начало чтения и обсуждение прочитанного. Выполнение детьми рисунка « Приключения Алисы». Выполнение рисунка цветными фломастерами.

Тема 29 и 30. Евгений Велтистов «Все приключения Электроника» ( 2 часа).

Начало чтения и обсуждение произведения. Театрализованное представление «Встреча». По сюжету дети разыгрывают встречу Серёжи и его двойника.

Тема 31 и 32. Софья Прокофьева «Приключения жёлтого чемоданчика» (2 часа).

Начало чтения и обсуждение произведения. Выполнение детьми рисунка «Жёлтый чемоданчик». Выполнение гуашью. 

Тема 33. Абрамов С. «Выше радуги» (1 час).

Начало чтения, обсуждение с детьми и беседа о прочитанном.

Тема 34. Алексин А. «Тайна старой дачи» (2 часа).

Начало чтения и беседа о прочитанном. Выполнение детьми рисунка на тему : «Таинственная дача». Выполнение рисунка гуашью.

Тема 35. Обобщающее занятие (2 часа).

Выполнение детьми проекта «Любимые персонажи». Дети выполняют аппликации (персонажей любимых), после завершения клеют его на общий ватман, кратко рассказывают о нём, кто написал произведение с этим героем, чему оно учит и почему именно этот герой.

МОНИТОРИНГОВАЯ КАРТА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «ЗОЛОТОЙ КИТЁНОК»

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для осуществления образовательного процесса по программе «Золотой китёнок» необходимы:

1.Технические принадлежности:

• Компьютер;
• Проектор;
• Принтер;
• Аудио- и видеозаписи.

2.Наглядные пособия:

• Иллюстрации;
• Раздаточный материал;
• Книги для просмотра.

3.Материальное обеспечение:

• Кабинет;
• Книги для просмотра;

4.Канцтовары:

• Ручки;
• Карандаши;
• Фломастеры;
• Бумага белая простая;
• Бумага цветная;
• Ватман;
• Клей, ножницы;
• Ткань, блёстки и подобное (для костюмов на представления).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Для ученика:

Дополнительная литература:

• Сборники рассказов/сказок русских и зарубежных;
• Любимая книга учащегося.

Интернет ресурсы:

• http://www.razdeti.ru
• http://www.library.krasno.ru – рекомендательные списки книг для прочтения.

Для учителя:

Дополнительная литература:

• Сборники рассказов/сказок русских и зарубежных;
• Списки рекомендательные.

Интернет ресурсы:

• http://www.firsyklass.ru
• https://whatisgood.ru – списки книг-друзей для детей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Арзамасцева И. Н., Николаева С. А. Детская литература. Москва “Академия”, 2008.
2. Васильева М. С., Оморокова М. И., Светловская Н. Н. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах. ¬ Москва: Педагогика, 1977.
3. Волков Б. С. Психология младшего школьника. – М.: Альма Матер, 2006.
4. Жанры литературы : https://m.livelib.ru
5. Упражнения скорость чтения для етей 4 класса : https://iqsha.ru

                                    ПРИЛОЖЕНИЕ

Проверка техники чтения, осознанности прочтения : «Переполох в игрушечном городе».

«По улице игрушечного города мчался Тигр. Игрушки испугались и стали прятаться кто куда. Курица три раза падала в обморок, пока собрала и спрятала всех цыплят. Только куклы, Ляля Голубая и Ляля Розовая, не испугались. Как сидели на скамеечке, так и сидят. Ванька-Встанька от удивления забыл спрятаться. Не думал он, что Ляли такие храбрые. Тигра не испугались! На защита.

Тигр на бегу задел его хвостом. Ванька – Встанька упасть не упал, но долго качался из стороны в сторону.

Тигр подскочил к скамейке, где смеялись Ляли. И как зарычит:

-Ррр! Отдавайте мой бант! Зачем бррали без спрросу?

-Забирай свой бант, он мне не нужен вовсе! – сказала Ляля Розовая, доставая из кармашка зеленую ленточку. – Еще хвастался: я, мол самый добрый Тигр на свете. Жадина!

-Рразве мне жалко? – сказал Тигр. – Да только когда я без банта, все меня боятся, никто со мной не играет. Ррр!

Тигр повязал бант себе на шею и не спеша пошел по улице. Потихонечку отовсюду начали высовываться игрушки.»

173 слова (Т.Александрова).

Обработка и интерпретация результатов опросного листа

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

Чем больше набрана сумма баллов, тем в большей степени у учащихся развито осмысленное чтение текста.

Диагностика скорости, понимания и выразительности чтения (+правильное выполнение творческих заданий).

Задание 1.

Крапивное счастье:

«Выросла на краю поляны Крапива. Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг красивые и душистые, ягоды вкусные, ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого запаха у неё нет!

И вдруг слышит Крапива:

-Не велико счастье красивым-то быть! Кто ни увидит – сорвёт… - Это белые ромашки прошептали.

-Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! – прошелестел Шиповник.

-Хуже всего быть вкусной! – покачала головкой Земляника. – Всяк съесть норовит.

-Вот так-так! – удивилась Крапива. – Выходит, что самая счастливая тут я? Меня ведь никто не трогает: не нюхает, не срывает.

-Мы завидуем твоей спокойной жизни!- хором пропели цветы и ягоды.

-Как я рада, как я счастлива! – крикнула обрадованная Крапива. – Как мне хорошо, - добавила она задумчиво. – Расту – не обращают внимания, цвету- не нюхают, засохну- не вспомнят…

И вдруг Крапива всхлипнула:

-Будто меня и не было совсем, будто я и не жила! Пропади пропадом такое крапивное счастье.

Цветы и ягоды внимательно слушали Крапиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную жизнь.»

(158 слов. Н.Сладков)

Обработка и интерпретация результатов опросного листа.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

Чем больше набрана сумма баллов, тем в большей степени у учащихся развито осмысленное чтение текста.

Задание 2.

Нарисовать красочную иллюстрацию к рассказу цветными карандашами и пересказать рассказ.

Если выполнен рисунок красочно, с деталями, подходящий под сюжет и присутствует хороший подробный пересказ начисляется 3 балла.

Если рисунок выполнен красочно, присутствует пересказ, но без деталей 2 балла.

Если выполнен рисунок не ярко, без деталей, пересказ небольшой ли вовсе отсутствует, то начисляется 1-0 баллов.

Чем больше набрана сумма баллов, тем в большей степени у учащихся развито творческое мышление, запоминание прочитанного ранее текста.

Проект: «Любимые персонажи».

Перед началом обобщающего, завершающего занятия на доске висит, ранее приготовленный учителем, длинный ватман ( либо обои), с цветным фоном.

Дети берут с собой цветную бумагу, клей, карандаши/фломастеры/мелки, ножницы.

Задание:  Дети выполняют аппликации (персонажей любимых), после завершения клеют его на общий ватман, кратко рассказывают о нём, кто написал произведение с этим героем, чему учит поизведение и почему они выбрали  именно этого героя.

После всех персонажей наклеивают на общий холст.