ПК 4.1. Учебно - методические материалы
методическая разработка на тему

Дата

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности уч-ся

Формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

15.01

3.8 Здоровый образ жизни. (1-й из 1 ч.)

Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников. -

Подведение под понятие; выраже-ние своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие; - обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать; - работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Текущий контроль

17.01

3.9 Проверим себя и оценим наши

Повторение и обобщение

знаний по изученным

разделам. Выработка

учебных компетенций.

Формирование адекватной

самооценки.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной дея-тельности.

- выполнять тесты с выбором ответа; - оценивать правильность - неправильность предложенных ответов; - адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Тестирование

22.01

4.1 Огонь, вода и газ. (1-й из 1 ч.)

Знакомство с

целеполаганием раздела.

Действия при пожаре,

аварии водопровода, утечке

газа

Подведение под понятие; выраже-ние своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1-2 классах; - характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа; - моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры; - называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей; - работать с терминологическим словариком; - анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Текущий контроль

24.01

4.2 Чтобы путь был счастливым. (1-й из 1 ч.)

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественномтранспорте.

Подведение под понятие; выраже-ние своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах; - готовить (в группах) сообщения по самостоятельно подготовленному правилу поведения на улице и в транспорте; - формулировать правила безопасного поведения; - обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными; - выполнять тесты с выбором ответа о правильном – неправильном поведении на улице и в транспорте; - моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

Текущий контроль

29.01

4.3 Дорожные знаки.

Дорожные знаки. Знаки разрешающие,запрещающие,информационно-указательные, знаки сервиса.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной дея-тельности.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1-2 классах; - анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам; - выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков; - моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Викторина

31.01

4.4 Опасные места

Правила поведения в

потенциально опасных

местах: на балконе,

подоконнике, в лифте, на

стройплощадке, пустыре, в

парке, лесу, на

обледеневших

поверхностях и т.д

Подведение под понятие; выраже-ние своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах; - обсуждать потенциальные опасности дома и вне его; - моделировать опасные места в своем дворе в виде схемы; - составлять памятку по избеганию опасности; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Текущий контроль

05.02

4.5 Природа и наша безопасность.

Опасности природного

характера (гроза, ядовитые

растения и грибы, змеи,

собаки, кошки

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, до-казательство

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать опасности природного характера; - находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах; - обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»; - характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными; - отличать гадюку от ужа; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Текущий контроль

07.02

4.6 Экологическая безопасность. УПОКЗ

Экологическая

безопасность. Цепь

загрязнения.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной дея-тельности.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на осно-ве наблюдений.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - анализировать по схеме цепь загрязнения; - приводить примеры цепей загрязнения; - моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

Тестирование

12.02

4.6 Экологическая безопасность

Правила

экологической

безопасности.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

- обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды; - в ходе практической работы наблюдать за состоянием воды при ее очистке бытовым фильтром; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Текущий контроль

14.02

5.1 Для чего нужна экономика. УИПЗЗ

Понятия о потребностях,

товаре, услугах. -

Осознанное и произвольное по-строение речевого высказывания

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться ее выполнить;

- раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; - приводить примеры товаров и услуг; - формулировать роль труда в создании товаров и услуг; - разграничивать товары и услуги; - работать с терминологическим словариком; - прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Текущий контроль

19.02

5.2 Природные богатства и труд людей - основа экономики.

Использование природных

ресурсов в экономике.

Бережное использование

природных богатств. Роль

труда людей в экономике,

труд умственный и

физический. Роль

образования в экономике.

Выражение своих мыслей с доста-точной полнотой и точностью. Подведение под понятие.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике; - приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров; - прослеживать взаимосвязь туда людей разных профессий при производстве товаров; - раскрывать роль науки в экономическом развитии; - подчеркивать роль профессий родителей в экономике; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы о том, что одеваться необходимо в зависимости от погодных условий и назначения одежды; - оценивать свои достижения на уроке.

Текущий контроль

21.02

5.3 Полезные ископаемые УИПЗЗ

Понятие о полезных

ископаемых. Наиболее

важные в экономике

полезные ископаемые.

Значение, Способы добычи

и охрана полезных

ископаемых.

Подведение под понятие; выраже-ние своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах; - определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»; - выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые; - характеризовать особенности предприятий горнодобывающей промышленности (шахты, карьеры, нефтяные вышки); - с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом; - работать с терминологическим словариком; - в краеведческом музее выяснить, какие полезные ископаемые добываются в регионе; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Текущий контроль

26.02

5.4 Растениеводство.

Сельское хозяйство как

составная часть экономики.

Растениеводство как

отрасль сельского

хозяйства. Использование

культурных растений для

производства продуктов

питания и промышленных

товаров. Классификация

культурных растений: - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать знания о диких и культурных растениях, полученные в 1-2 классах; - в ходе практической работы исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану; - обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством; - различать и классифицировать зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы;

зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.

Выражение своих мыслей с доста-точной полнотой и точностью. Подведение под понятие.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать знания о диких и культурных растениях, полученные в 1-2 классах; - в ходе практической работы исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану; - обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством; - различать и классифицировать зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы;

зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов. - определять с помощью атласа-определителя культурные растения; - характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов; - выявлять связь растениеводства и промышленности; - работать с терминологическим словариком; - исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня; - интервьюировать работников сельского хозяйства; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Тестирование

28.02

5.5 Животноводство

Животноводство как

отрасль сельского

хозяйства. Домашние

сельскохозяйственные

животные: млекопитающие,

птицы, рыбы, насекомые.

Содержание и разведение

домашних

сельскохозяйственных

животных. Роль их в

экономике. Труд

животноводов.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1-2 классах; - классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; - характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных для экономики и труд животноводов; - выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности; - работать с терминологическим словариком; - исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня; - интервьюировать работников животноводства; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Кроссворд

05.03

5.6 Какая бывает промышленность. УИПЗЗ

Промышленность как

составная часть экономики.

Отрасли промышленности:

добывающая,

электроэнергетика,

металлургия,

машиностроение,

электронная, химическая,

легкая, пищевая

промышленность. Роль

промышленности в

экономике.

Осознанное и произвольное по-строение речевого высказывания. Учитывать правила в планирова-нии и контроле способа выполне-ния учебной задачи.

- понимать учебную задачу раздела и урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров; - соотносить продукцию и отрасли промышленности; - выявлять взаимосвязь отраслей промышленности; - характеризовать труд работников отраслей промышленности; - работать с терминологическим словариком; - в краеведческой литературе или у взрослых членов семьи выяснять, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Текущий контроль

07.03

5.7 Что такое деньги

Развитие товарно-денежных

отношений (бартер, купля –

продажа). Деньги как

эквивалент товара. Роль

денег в процессе купли –

продажи. Виды денежных

знаков (банкноты и

монеты). Способы защиты

банкнот от подделки.

Денежные единицы

различных стран. Зарплата - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - классифицировать товарно-денежные отношения (бартер и купля – продажа); - обсуждать, от чего зависит цена товара; - характеризовать роль денег в товарно-денежных отношениях; - моделировать ситуации бартера и купли-продажи; - анализировать внешний вид монет и ассигнаций России и других стран, определять их части и средства защиты; - работать с терминологическим словариком;

и денежные сбережения

Осознанное и произвольное по-строение речевого высказывания. Учитывать правила в планирова-нии и контроле способа выполне-ния учебной задачи.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - классифицировать товарно-денежные отношения (бартер и купля – продажа); - обсуждать, от чего зависит цена товара; - характеризовать роль денег в товарно-денежных отношениях; - моделировать ситуации бартера и купли-продажи; - анализировать внешний вид монет и ассигнаций России и других стран, определять их части и средства защиты; - работать с терминологическим словариком;

и денежные сбережения. - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Текущий контроль

12.03

5.8 Государственнный бюджет. УИПЗЗ

Понятие о государственном

бюджете, расходах и

доходах. Основные статьи

расходов государства.

Источники доходов

Контроль и оценка процесса и ре-зультатов деятельности. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы; - определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета; - выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства; - моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Тестирование

14.03

5.9 Семейный бюджет. УИПЗЗ

Понятие о семейном

бюджете, доходах и

расходах семьи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы; - выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь; - определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья; - обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными; - моделировать семейный бюджет; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Тестирование

19.03

5.10 Экономика и экология. УИПЗЗ

Положительное и

отрицательное воздействие

экономики на окружающую

среду. Взаимозависимость

экономики и экологии.

Экологические прогнозы,

их влияние на экономику.

Учет разных мнений, координиро-вание в сотрудничестве разных позиций.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах; - характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду и меры по его нейтрализации; - раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией; - обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза; - приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов; - моделировать экологические прогнозы; - работать с терминологическим словариком; - выяснять из дополнительной литературы, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.

Текущий контроль

21.03

5.11 Проект "Экономика родного края". УПОКЗ

Презентация проекта с

демонстрацией фотографий

(открыток, слайдов) и

других подготовленных - выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

координиро-вание в сотрудничестве разных позиций.

- обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других

материалов

Тематический контроль