ПК 4.4. Педагогические разработки.
материал на тему

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

Марикова Татьяна Игоревна

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО СТИМУЛИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ (РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА) МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

КУРСОВАЯ РАБОТА

Курсовая работа защищена «  » ______                                 Специальность: 44.02.02.

2016 года с оценкой______________                          Преподавание в начальных классах

Курс 3, группа 31

Научный руководитель:

 Серебренникова С.В.

Челябинск, 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ»

1.1 Понятие занимательного материала в современной дидактике

1.2 Виды занимательного материала

1.3 Роль занимательного материала в обучении младшего школьника

Выводы по I главе

ГЛАВА II. ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И МАТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ

2.1 Использование занимательных заданий на уроках математики

2.2 Приемы составления занимательных заданий

2.3 Применение «логических задач и магических квадратов», как занимательный материал на уроках математики

Выводы по II главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Ребенок с первых дней занятий в школе встречается с задачей. С начала и до конца обучения в школе математическая задача неизменно помогает ученику вырабатывать правильные математические понятия, глубже выяснять различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, дает возможность применять изучаемые теоретические положения. В тоже время решение задач способствует развитию младших школьников.

Решение задач занимает в математическом образовании огромное место. Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины освоения учебного материала.

Современное образование предполагает обучение школьников при наличии у них высокого познавательного интереса. На самом деле лишь небольшое число учащихся изначально имеет интерес к отдельно взятому предмету. Это, как правило, те школьники, у которых есть способности в этой предметной области. Остальные учащиеся нуждаются в формировании интереса к этому учебному предмету или в повышении его уровня. Познавательный интерес имеет также большую ценность для развития личности. Проблема познавательного интереса в последнее время все более привлекает внимание не только теоретиков-дидактиков, но и практиков-учителей, что объясняется снижением интереса к учению у некоторой части школьников. Считается, что интерес выступает как мощный побудитель активности личности, под влиянием которого все психические процессы протекают особенно интенсивно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной.

Очень важно сделать так, чтобы процесс обучения не превращался для учеников в скучное и однообразное занятие.

Задача формирования познавательного интереса очень актуальна для построения учебного процесса, так как школе необходимо привить ученику стремление к постоянному пополнению своих знаний с помощью самообразования, содействовать побуждением расширять свой общий и специальный кругозор.

Важная особенность занимательной математики состоит в том, что она побуждает к работе мысли. Насыщенная задачами, головоломками, вопросами и проблемами, она вовлекает ученика в активное сотрудничество с учителем на уроке, будит любознательность и поощряет его к первым самостоятельным открытиям.

Таким образом, главный фактор занимательности - это приобщение учащихся к творческому поиску, активизация их к самостоятельной исследовательской деятельности.

Умение логически мыслить - важное качество, позволяющее эффективно общаться и понимать друг друга.

Логику можно и нужно развивать, причем осуществлять это нужно с самого детства.

Отличные помощники в этом - кроссворды, загадки, и, конечно же, различные математические занимательные задачи.

Тема: Использование занимательного материала уроках математики как средство стимулирования познавательной активности (развитие познавательного интереса) младших школьников.

Цель исследования заключается в описании методики использования занимательных задач в процессе обучения математике.

Задачи исследования:

- Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;

- Ознакомиться с методикой использования занимательных заданий на уроке;

- Описать приемы составления занимательных заданий.