Аналитическая справка
материал

Справка

об итогах проведения входных комплексных работ в 1 – 3-х классах МБОУ «ОШ№25»

В соответствии с планом работы школы, в рамках мониторинга качества образования  20 сентября 2017 года  проведены административные контрольные работы в форме комплексных работ:

в 1-х классах:

1а – учитель (----------------.)

1б –учитель ( ----------------.)

во 2-х классах:

2а - учитель (-----------------)

2б – учитель (-----------------.)

в 3-х классах:

 3а – учитель (-------------------.)

 3б – учитель (---------------------..),

 3в- учитель  (-------------------------.)

      Цель: диагностика метапредметных результатов начального образования,   проверка  знаний, умений и навыков по литературному чтению, русскому языку, математике, окружающему миру во 1-х  - 3-х классах

 При проведении проверки контролировалось качество знаний, умений и навыков учащихся на начало учебного года по соответствующим предметам и классам.  Проверялось качество сформированности УУД по предметам,  их соответствие ФГОС.

Результаты комплексных работ: в разрезе каждого класса  

Анализ результатов  .

• параллель 1-х классов:

• параллель 2-х классов:

 параллель 3-х классов:      

Выводы и рекомендации.

 Проведенный мониторинг позволяет сделать выводы об уровне сформированности универсальных учебных действий учащихся 1-3 классов, осваивающих Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

 При выполнении  заданий  базового уровня , свидетельствующих  об  овладении навыками смыслового чтения текста, учащиеся столкнулись с трудностями  извлечения информации и ее обобщения. Трудности связаны с тем, что ученики, возможно, невнимательно читают задание, не всегда понимают его формулировку.  

    Педагогам:

1. Проанализировать сильные и слабые стороны учащихся, выявить типичные затруднения и ошибки.  Обсудить  с детьми не только правильность выполнения, но и порядок действий, ход рассуждений, способ оформления ответа.

2. Вести целенаправленную работу по применению на практике заданий, повышающих регулятивные и коммуникативные УУД

3.Активизировать помощь родителей в повышении техники чтения   учащихся

4. Использовать в педагогической практике технологии, позволяющие обучать всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

 5. Обратить внимание на восполнение выявленных дефицитов:

• развитие умения вчитываться в задание, выделять ключевые слова в формулировке задания, на развитие понимания смысла задания;
• при выборе текстов для проверки формирования читательской компетентности  подбирать не только художественные, но и научно-популярные тексты;
• формировать у школьников такие виды чтения, как: просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое/выборочное – в соответствии с целью чтения;
• для повышения качества математической подготовки учителям рекомендуется уделить больше внимания работе с текстовыми задачами, требующими извлечения информации, диаграммами.

 Справку подготовила  руководитель МО                                         Карикова Л. Н.

Ознакомлены: