педагогические технологии
статья
Педагогические (образовательные ) технологии, которые использую в своей работе. Одной из ведущих технологий считаю технологию развивающего обучения. Эта технология даёт возможность строить учебный процесс так, что каждому ребёнку учёба становится интересной, посильной.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Педагогические/образовательные технологии, которые использую в своей работе
В своей работе использую как традиционные технологии, так и современные образовательные технологии. В условиях реализации требований ФГОС НОО наиболее актуальными являются технологии:
- развивающего обучения;
- игровая технология;
- здоровьесберегающая;
- информационно – коммуникационная технология;
- технология развития критического мышления
- проектная технология;
- педагогика сотрудничества;
Одной из эффективных технологий в своей работе считаю технологию развивающего обучения. Проблемное обучение активизирует самостоятельную деятельность обучающихся, в ходе которого у учащихся формируются новые учебные действия, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно - значимые качества.
В применении здоровьесберегающих технологий своей главной задачей считаю – научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья. Решаю эту задачу путем проведения физминуток на уроке, динамических пауз, включение учащихся в активную внеурочную деятельность по физической культуре, в том числе участие во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе ГТО, в спортивных соревнованиях школы и района, профилактика проблем со здоровьем современных школьников через просвещение детей и их родителей. Слежу за тем, чтобы для всех учащихся класса было организовано горячее питание.
Одним из эффективных приемов обучения в своей работе считаю метод моделирования. Моделирование относится к группе практических методов. Впервые его в качестве одного из ведущих выделил в программах системы курсов «Зеленый дом» А.А.Плешаков. При изучении некоторых тем по окружающему миру совместно с учащимися создаем различные модели, макеты. По результатам наблюдений за погодой строим всевозможные схемы, диаграммы. Немаловажную роль играет работа с готовой моделью, используя различные приемы, например: расшифровать схему, найти ошибку в расположении схематических карточек, расставить карточки схемы правильно и т.д. Использование метода модельного обучения способствует развитию логического мышления, учит рассуждать, последовательно излагать материал, повышает наглядность и практическую направленность обучения.
Предметное и графическое моделирование математической ситуации при решении текстовых задач традиционно применяется в начальной школе на начальном этапе обучения. У некоторых детей младшего школьного возраста процесс развития абстрактного мышления продолжается долго и наглядность, особенно графическая, нужна на всем протяжении обучения, как важное средство развития более сложных форм конкретного мышления. Начиная с первого класса, при изучении понятия длины привожу сравнение объектов, используя способы наложения и приложения. При работе с задачами на движение, начинаю с моделирования. Учащиеся с удовольствием чертят схемы движения объектов, при этом правильно называя величины характеризующие движение. И, наоборот, по готовой модели придумывают текст или вопрос к задаче.
Говоря о технологии воспитания экологической культуры, имею в виду такое сочетание психолого-педагогических приёмов и методов, которое позволяет обучающимся продвинуться в личностном развитии и выйти на новый уровень качества жизни. В воспитании экологической культуры младшего школьника акцент делаю на формирование отношения к самому себе и ближайшему окружению - сверстникам, учителям, родителям.
При использовании экологической технологии успешно осуществляются межпредметные связи, то есть интегрированное обучение. Учащиеся с интересом решают математические задачи, содержащие экологическую информацию. Систематическая работа по интеграции краеведческого материала в уроке математики ликвидируют формализм в знаниях, связывают математику с окружающей действительностью, расширяет кругозор детей, способствует формированию национального самосознания, прививая интерес к исследовательской деятельности.
Проектно-исследовательский метод является одной из основных форм образовательной, экологической и общественно-значимой деятельности младших школьников. Данный метод позволяет формировать не только предметные умения и навыки, но и универсальные учебные действия. Основными целями работы по данному методу считаю:
- формирование познавательных ууд, повышение мотивации учащихся в получении дополнительных знаний,
- формирование и развитие регулятивных ууд, освоение важнейших методов научного познания и овладение практическими навыками самоконтроля;
- развитие коммуникативных ууд, умения осуществлять совместную деятельность.
Использую формирующее оценивание, которое строится на применении различных оценочных техник, обеспечивает эффективную обратную связь учителя и учащихся.
Так, например, в 1 классе я применяю разные приемы оценивания:
- «оценочные суждения» (всё верно, молодец, умница), учу и детей говорить это своему соседу по парте. Благодарим за правильный ответ аплодисментами, например «подарим два хлопка», или так: «лови пятёрку!»
-значки или жетоны, наклейки как за работу на уроке, так и за всю неделю
Наблюдая за своими детьми, я вижу, что им нравится оценивать процесс собственной учебной деятельности и её результаты. Ученики вместе со мной обучаются самостоятельно оценивать свои результаты выполнения задания по алгоритму самооценки, то есть у них формируются регулятивные ууд.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/18/picture-154917-1390062843.jpg)
Самоанализ о результатах педагогической деятельности по проблеме: «Применение современных педагогических технологий в обучении младших школьников»
Самоанализ о результатах педагогической деятельности по проблеме:«Применение современных педагогических технологий в обучении младших школьников»...
Взаимосвязь педагогических технологий и педагогического мастерства
Педагогическая технология взаимосвязана с педагогическим мастерством. Совершенное владение педагогической технологией и есть мастерство. Но педагогическое мастерство, с другой стороны, - высший уровен...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/26/picture-226749-1572096280.jpg)
Публичное представление инновационного педагогического опыта "Применение современных педагогических технологий в обучении младших школьников"
В опыте представлены разные виды работ с учащимися...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/03/picture-340507-1415045242.jpg)
Выступление на педагогическом совете по теме "Ведущие педагогические технологии современности"
Доклад на педсовете....
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/23/picture-523024-1529762390.jpg)
Современные педагогические технологии как средство развития педагогической компетентности.
Значение применения современных педагогических технологий для результативности учебного процесса....
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/01/picture-601492-1425215168.jpg)
Методические объединения, конспекты открытых мероприятий, педагогические технологии. Технологии интегрированного урока, нетрадиционные технологии. Формы, методы и способы обучения детей с ОВЗ. Технологическая карта урока.
Причины и возможности применения технологий интегрированного урока, нетрадиционных технологий, особенностей форм, методов и способов обучения в обучении детей с ограниченными возможностями з...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/13/picture-735622-1452679997.jpg)
"Применение новых педагогических технологий. Личностно – ориентированные технологии. Технологии творческого развития»
Гуманизация образовательной среды в школе как условиеличностно – ориентированного образования.§1 Приёмы педагогической поддержки в становлении личности младших школьников.§2 Личностно – ориентированны...