Презентация "Овладение техниками успешного взаимодействия с родителями"
материал

Слайд 1

Овладение техниками успешного взаимодействия с родителями.

Слайд 2

«Уверенность в себе — свойство личности, ядром которого выступает позитивная оценка индивидом собственных навыков и способностей как достаточных для достижения значимых для него целей и удовлетворения его потребностей» В . Ромека

Слайд 3

Внешние проявления уверенного человека. Речь : -Ровная, с одной скоростью. - Отсутствие пауз и букв заминок ( ааа , эээ , иии , ммм , и т.д .). - Присутствие местоимения «Я», (мне, мое, по-моему ). - Умение говорить Нет и Да. - Умение первым идти на контакт (начинать и заканчивать общение ). - Завершение фраз глаголами повелительного наклонения: иди, неси, давай . - При увеличении громкости речи сохраняется ее скорость. - Когда смеется грудная клетка ровная или раскрывается.

Слайд 4

Положение тела в пространстве: -Умение занимать устойчивую, удобную (комфортную позу ). - Поворачивается к собеседнику всем корпусом. - Неосознанно занимают центр свободного пространства. - Жесты соответствуют речи.

Слайд 5

Симптомы неуверенности Признаки уверенности Общее внутреннее состояние иллюзия уменьшения в размерах; желание провалиться сквозь землю, стать незаметным для окружающих; отсутствие внутреннего стержня (кажется, будто превратился в амебу); отсутствие энергии; нарушение координации движений (непонятно, куда девать руки-ноги, язык заплетается); обилие в речи слов-паразитов, неясностей, потеря смысла сказанного; ощущение, словно чем-то придавили сверху. иллюзия увеличения в размерах («нас - много!»); появление стержня внутри, спина и плечи распрямляются; появление внутренней силы, прилив энергии; отсутствие страха перед другими, желания быть в центре внимания; легкость во всем теле, «крылья за спиной»; отличная координация движений

Слайд 6

В душе: тревога; ощущение своей слабости, беззащитности; стыд за себя, беспричинное чувство вины; сниженное настроение. повышение самооценки («Я – герой своей жизни!»); уверенный взгляд в будущее; повышенное настроение В голове: постоянные сомнения; повышенное внимание к мнению окружающих; боязнь ответственности; страх за будущее. отсутствие страха перед выбором, принятием решений; отсутствие страха перед ответственностью; уважение к чужому мнению сочетается с готовностью самостоятельно выбирать свою дорогу.

Слайд 7

Фразы, которые нецелесообразно использовать для начала беседы с родителем. - « Извините, если я помешала». - « Я бы хотела еще раз услы­шать». - « Давайте с Вами быстренько об­судим ». - « Пожалуйста, если у Вас есть время меня выслушать». - « А у меня на этот счет другое мнение».

Слайд 8

Нежелательные фразы и замена их на желательные. - Я бы хотела - Вы хотите . - Вероятно , Вы об этом еще не слышали - Вы, наверное, уже об этом слышали . - Мне представляется интересным то, что - Вам будет интересно узнать . - Я пришла к такому выводу, что - Думается, Ваша проблема заключается в том, что . - Хоть Вам это и неизвестно - Конечно, Вам уже известно - Вы , конечно, об этом еще не знаете - Как Вы знаете .

Слайд 9

Техники активного слушания. - Дословное повторение подразумевает воспроизведение вслух части сказанного в неизменном виде. Это может быть целая фраза или несколь­ко слов, которые дают собеседнику понять, что его внимательно слушают. - Перефразирование подразумевает повторение основного содержания, сказанного в более сжатой форме или своими словами. Этот прием позво­ляет проверить, насколько правильно мы поняли партнера по общению. - Резюмирование представляет собой подведение итогов, выделение основ­ных идей говорящего. Данный прием позволяет правильно расставить акценты, определить главное в речи собеседника, а при необходимос­ти — подвести беседу к заключительному этапу.

Слайд 10

Рекомендации М. Беркли-Ален - Не перебивать собеседника. - Не переводить обсуждение на другую тему . - Не позволять себе отвлекаться. - Не задавать лишних вопросов. - Не пререкаться с собеседником. - Не навязывать свои советы. - Отражать в поведении, жестикуляции, выражении лица и в словах свое отношение к чувствам говорящего.

Слайд 11

Н егативные роли слу­шателей - Симулянт. - Зависимый слушатель. - Перебивала. - Слушатель , погруженный в себя. - Слушатель-интеллектуал.

Слайд 12

Н.В. Казаринова - « Псевдослушатель ». - « Самовлюбленный» слушатель. - Слушатель «сочинитель». - Слушатель- «пчела». - Слушатель- «жало».

Слайд 13

Вывод. Педагог , компетентный в сфере общения с родителями, понимает, зачем нужно общение и каким оно должно быть, знает, что необходимо, чтобы общение было интересным и содержательным, и, главное, активно действует.