№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Срок реализации (неделя)

1.

М.М. Мокшин «Мой Алтай»;

М.И. Юдалевич «Алтай»

1

2.

А.И. Атаманов «Заяц-путешественник»

1

3.

А.И. Атаманов «Лягушка и Барбос», «Ленивый воробей»

1

4.

А.В. Власов «Доброта»;

В.М. Нечунаев «Маленькие радости»

1

5.

В.Б. Свинцов «Первый снег»

1

6.

В.Б. Свинцов «Нахальный лягушонок», «Сказка про яблоньку»

1

7.

А.В. Власов «Мама»;

О.В. Такмакова «Стихи для мамочки»

1

8.

В.В. Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка»

1

9.

И.В. Цхай (Сорокина) «Новогодняя сказка»

1

10.

И.В. Цхай (Сорокина) «История знаменитого мышонка», «Гордая слива»

1

11.

В.М. Нечунаев «Зимняя байка»;

О.В. Кан «Покупайте облака»

1

12.

В.М. Нечунаев «Грамотей среди детей»;

О.В. Кан «Трудное слово СОБАКА»

1

13.

А.В. Власов «Я - солдат»;

М.М. Мокшин «Бывшему воину»

1

14.

А.В. Власов «Дождик в лесу»;

О.В. Такмакова «Летняя метель»;

М.М. Мокшин «Лето»

1

15.

М.И. Юдалевич «Кто же съел конфеты», «Костик-хвостик»

1

16.

В.А. Новичихина «Откуда берутся дети», «Страна Играния»

1

17.

Н.Н. Чебаевский «Мальчишки»

1

№ п/п

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Срок реализации (неделя)

Повторение геометрического материала: отрезок, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат.

1

Изготовление изделий в технике оригами — «Воздушный змей»

2

Треугольник. Соотношение длин сторон треугольника

Определять, из каких трёх отрезков можно построить треугольник

Изготавливать модель складного метра.

Вычерчивать прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Строить прямоугольник на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника.

3

Прямоугольник. Практическая работа «Изготовление модели складного метра».

4

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

5

Диагонали прямоугольника и их свойства.

6

Квадрат. Диагонали квадрата и их свойства

7

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника.

8

Середина отрезка

Находить середину отрезка с помощью циркуля и неоцифрованной линейки (без измерений) 

Строить отрезок равный данному, с использованием циркуля (без измерения его длины)

9-10

Середина отрезка

Построение отрезка, равного данному, с по мощью циркуля.

11

Практическая работа «Изготовление пакета для хранения счётных палочек».

Изготавливать изделия с использованием заготовок, имеющих форму прямоугольника (квадрата)

12

Практическая работа «Изготовление подставки для кисточки»

13

Практическая работа «Преобразование фигур по заданному правилу и по воображению»

14

Окружность. Круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Чертить окружность (круг), прямоугольник, вписанный в окружность

15

16

17

18

19

Окружность. Круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Окружность. Круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Окружность. Круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Построение прямоугольника, вписанного в окружность

Практическая работа «Изготовление ребристого шара»

Вырезать круги и использовать их для изготовления описанного изделия. Изменять изготовленное изделие по предложенному условию

20

21

 Практическая работа «Изготовление аппликации «Цыплёнок»»

Деление окружности на 6 равных частей. Вычерчивание «розеток»

Делить окружность на 6 равных частей с использованием циркуля

23

Чертёж. Практическая работа «Изготовление закладки для книги» по предложенному чертежу с использованием в качестве элементов прямоугольников, треугольников, кругов.

Читать и использовать простейший чертёж для изготовления предложенного изделия.

Читать технологическую карту и выполнять по ней действия

24

25

Технологическая карта. Составление плана действий по технологической карте (как вырезать кольцо)

Чтение чертежа. Соотнесение чертежа с рисунком будущего изделия. Изготовление по чертежу аппликации «Автомобиль».

Читать чертёж и изготавливать по чертежу несложные изделия. Вносить изменения в изделие по изменениям в чертеже и наоборот. Выполнять чертёж по рисунку изделия

26

Изготовление чертежа по рисунку изделия

27

Изготовление по чертежу аппликаций «Трактор с тележкой», «Экскаватор»

Дополнять чертёж недостающим размером

28

29

Изготовление по чертежу аппликаций «Трактор с тележкой», «Экскаватор»

Оригами. Изготовление изделий «Щенок», «Жук»

Изготавливать по чертежу несложные изделия. Работать в паре: распределять обязанности, обсуждать результат, исправлять допущенные ошибки

30

Работа с набором «Конструктор». Детали, правила и приёмы работы с деталями и инструментами набора.

Собирать несложные изделия из деталей набора «Конструктор» по рисункам готовых образцов

32

33

34

Виды соединений. Конструирование различных предметов с использованием деталей набора «Конструктор».

Работа с набором «Конструктор».  Усовершенствование изготовленных изделий

№ п/п

Тема

Количество часов

Срок реализации (неделя)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (5 часов)

1

Слова, называющие народные русские игры, забавы, игрушки (городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька)

1

2

Слова, называющие предметы традиционного русского быта

1

3

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда

1

4

Проектное задание: «Почему это так называется?»

2

Раздел 2. Язык в действии (5 часов)

1

Учимся правильно произносить слова

1

2

Наблюдаем за ударением

1

3

Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением»

1

4

Как сочетаются слова

1

5

Учимся писать правильно

1

Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часов)

1

Учимся общаться

1

2

Особенности русского речевого этикета

1

3

Спрашиваете? – Отвечаем!

1

4

Как связываются предложения?

1

5-6

Создаём тексты

2

Резерв учебного времени

1

Раздел учебного курса

Количество часов

Как и чем работает художник.

8

Реальность и фантазия.

7

О чём говорит искусство.

11

Как говорит искусство.

8

Всего

34

№ п/п

Тема урока

                                 Планируемые  результатам

Срок реализации (недели)

Предметные

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные

УУД

Личностные

УУД

                                                                                     Искусство и ты (34 ч)

Знакомство  с основами образного языка изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связей его с жизнью. Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения к миру, добра и зла.

Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).

                                                                                Как и чем работает художник? (8 ч)

1/1

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.

Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

1

2/2

Белая и черная краски.

Уметь: получать новые цвета путем смешивания

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

2

3/3

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

3

4/4

Выразительные возможности аппликации.

Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

4

5/5

Выразительные возможности графических материалов.

Знать: графические художественные материалы.

Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

5

6/6

Выразительность материалов для работы в объёме.

Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

6

7/7

Выразительные возможности бумаги.

Уметь: конструировать из бумаги объекты игровой площадки

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

7

8/8

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

8

                                                                                     Реальность и фантазия (7ч)

9/1

Изображение и реальность.

Уметь: передавать в изображении характер животного

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегу

ляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

9

10/2

Изображение и фантазия.

Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

10

11/3

Украшение и реальность.

Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом.

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

11

12/4

Украшение и фантазия.

Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

12

13/5

Постройка и реальность.

Уметь: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

13

14/6

Постройка и фантазия.

Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

14

15/7

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

15

О чём говорит искусство(11ч)

16/1

Изображение природы в различных состояниях

изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов;

-использовать речь для регуляции своих действий;  

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

16

17/2

Изображение характера животных

Уметь: изображать животного с ярко выраженным характером

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружа-ющей действительности;

- использовать речь для регуляции своих действий;  

- составлять план последовательности действий.

проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

17

18/3

Изображение характера человека: женский образ.

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружа-ющей действительности;

- использовать речь для регуляции своих действий;  

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

18

19/4

Женский образ русских сказок. 

Женский образ русских сказок. 

выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

использовать речь для регуляции своих действий;  

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

19

20/5

Изображение характера человека: мужской образ

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

- использовать речь для регуляции своих действий;  

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

20

21/6

Образ человека в скульптуре.

Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружа-ющей действительности;

использовать речь для регуляции своих действий;  

- составлять план последовательности действий.

проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

21

22/7

Человек и его украшения.

Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружа-

- использовать речь для регуляции своих действий;  

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

22

23-24/8-9

О чем говорят украшения

Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

- использовать речь для регуляции своих действий;  

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

23-24

25/ 10

Образ здания

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

25

26/ 11

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

26

Как говорит искусство (8ч)

27/1

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

- предвидеть возможности получения конкретного результата

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности;

- оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.  

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;  

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

27

28/2

Тихие и звонкие цвета

Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

- предвидеть возможности получения конкретного результата

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности;

- оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.  

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;  

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

28

29/3

Что такое ритм линий?

Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

- предвидеть возможности получения конкретного результата

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности;

- оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.  

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;  

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

29

30/4

Характер линий

Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

- предвидеть возможности получения конкретного результата

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности;

- оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.  

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;  

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

30

31/5

Ритм пятен

Уметь: использовать технику обрывной аппликации. Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

- предвидеть возможности получения конкретного результата

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности;

- оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.  

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;  

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

31

32/6

Пропорции выражают характер

Уметь: создавать выразительные образы животных или птиц.

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

- предвидеть возможности получения конкретного результата

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности;

- оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.  

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;  

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

32

33/7

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности

Уметь: работать с разными материалами

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

- предвидеть возможности получения конкретного результата

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности;

- оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.  

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;  

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

33

34/8

Обобщающий урок года

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

- узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

- предвидеть возможности получения конкретного результата

- составлять план последовательности действий.

- проявлять активность,

выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи;

- задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности;

- оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.  

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;  

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

34

№п\п

Наименования разделов

Всего часов

Проект

Вводный урок по курсу литературное чтение

1

-

Самое великое чудо на свете

4

 Проект №1 «О чём может рассказать школьная библиотека»

Устное народное творчество

15

-

Люблю природу русскую. Осень.

8

-

Русские писатели

14

-

О братьях наших меньших

12

-

Из детских журналов

9

 Проект № 2 «Мой любимый детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима.

9

-

Писатели- детям

17

-

Я и мои друзья

10

-

Люблю природу русскую. Весна

9

-

И в шутку и всерьёз

14

-

Литература зарубежных стран

12 +2 ч резерв

Проект №3 «Мой любимый писатель-сказочник»

Итого

136

3

№ п.п

Тема урока

Планируемые  результатам

Характеристика основных видов деятельности

Срок реализации (неделя)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный урок   по курсу литературного чтения (1ч)

1

(1)

Знакомство с учебником по литературному чтению.

-знание структуры учебника, условных обозначений;

-умение пользоваться оглавлением, словарём;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

Коммуникативные УУД:

- строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова.

1

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)

1

(2)

Самое великое чудо на свете

Знакомство с названием раздела. Книги, прочитанные летом. Творчество читателя, талант писателя.

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

Коммуникативные УУД: - строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

1

2

(3)

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

Коммуникативные УУД: - строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу; -участвовать в коллективном проекте; -работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.

1

3

(4)

Старинные и современные книги. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси»,

«О чём может рассказать старинная книга»

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

Коммуникативные УУД: - строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения.

Описывать внешний вид героя, его характер

1

4

(5)

Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого.

Классификация высказываний.

Напутствие читателю Р.Сефа.

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

Коммуникативные УУД: - строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

2

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)

1

(6)

Устное народное творчество.

Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Познавательные УУД

Прогнозировать содержание раздела.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Читать вслух, постепенно переходя на чтение про себя;

читать с выражением опираясь на ритм произведения;

объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице;

-сочинять колыбельные песни;

2

2

(7)

Русские народные песни.

Приобщать детей к устному народному творчеству.

Познавательные УУД

Выразительно читать тексты русских песен.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

2

3

(8)

Потешки и прибаутки -  малые жанры устного народного творчества.

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

сочинять, находить слова, которые помогают  представить героя произведений УНТ;

анализировать загадки;

распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

придумывать свои

собственные сказочные сюжеты;

2

4

(9)

Считалки и небылицы- малые жанры устного народного творчества.

Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

находить слова, которые характеризуют героя произведения

УНТ;

-анализировать  произведения УНТ

3

5

(10)

Загадки- малые жанры устного народного творчества.

Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

-распределять загадки по тематическим группам;

3

6

(11)

Русские народные сказки.  Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт».

Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

3

7

(12)

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

3

8

(13)

Сказка «У страха глаза велики».

Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

4

9

(14)

Сказка «Лиса и тетерев».

Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Формирование моральной самооценки.

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

4

10

(15)

Сказка «Лиса и журавль»

Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

4

11

(16)

Сказка «Каша из топора».

Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением.

4

12

(17)

Сказка «Гуси – лебеди»

Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

Тема заботы об окружающих в сказках.  Жанровое разнообразие произведений: сказки (бытовые).

5

13

(18)

Сказка «Гуси – лебеди»

Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

Познавательные УУД

Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД

Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

Тема заботы об окружающих в сказках.   Жанровое разнообразие произведений: сказки (бытовые).

5

14

(19)

Сказки.

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением.

5

15

(20)

Оценка достижений по разделу

«Устное народное творчество»

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные УУД

Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Развитие симпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

5

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ  (8 Ч)

1

(21)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Познавательные УУД

Умение делать выводы с помощью учителя.

Коммуникативные УУД

Умение выразительно и осознанно читать текст.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование потребности в чтении литературы.

-читать стихотворения, передавая настроение поэта;  сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаический текст

6

2

(22)

Лирические стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной …»

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

-читать стихотворения, передавая настроение поэта;  сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаический текст

6

3

(23)

Лирические стихотворения К.Бальмонта «Поспевает брусника …»  А. Плещеев «Осень наступила …»

Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

-читать стихотворения, передавая настроение поэта;  сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаический текст

6

4

(24)

  Лирические стихотворения А.Фет «Ласточки пропали…»

Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

-читать стихотворения, передавая настроение поэта;  сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаический текст

6

5

(25)

Осенние картины природы.

Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.

Познавательные УУД

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Коммуникативные УУД

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Регулятивные УУД

Прогнозирование результата.

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

находить средства художественной выразительности;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок и музыки

7

6

(26)

Сравнение художественного и научно-популярного текстов.

Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.

Познавательные УУД

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

находить средства художественной выразительности;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст

7

7

(27)

  Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. М.М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом»

Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.

Познавательные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Коммуникативные УУД

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

сравнивать лирический и прозаический тексты

7

8

(28)

Оценка достижений по разделу

 «Люблю природу русскую. Осень»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные УУД

Смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

контролировать себя в процессе чтения, оценивать свои достижения

7

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч)

1

(29)

Знакомство с разделом.

А.С.Пушкин-великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»)

Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

-прогнозировать содержание раздела,

читать вслух с переходом чтения про себя

8

2

(30)

А.С. Пушкин-великий русский писатель.

Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

сравнивать авторские и народные произведения;

8

3

(31)

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный  запас; воспитывать доброту, милосердие.

Познавательные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

называть волшебные события и предметы в сказках;

-сравнивать авторские и народные произведения

8

4

(32)

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный  запас; воспитывать доброту, милосердие.

Познавательные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

называть волшебные события и предметы в сказках;

-сравнивать авторские и народные произведения

8

5

(33)

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный  запас; воспитывать доброту, милосердие.

Познавательные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Анализировать текст стихотворения

9

6

(34)

Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.

Закрепить знания о сказках; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

-составлять устно текст-описание героя

по сказке;

-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые

9

7

(35)

И. А. Крылов. Басни.

Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

-отличать басню от стихотворения и рассказа;

-знать особенности басенного текста

9

8

(36)

И. А. Крылов.  Басни.

Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

характеризовать героев басни с опорой на текст

9

9

(37)

Л. Н. Толстой.

Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

-воспринимать на слух произведение;

соотносить пословицы и смысл текста

10

10

(38)

Л. Н. Толстой .

Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.

Познавательные УУД

Смысловое чтение.

Коммуникативные УУД

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные УУД

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Формирование потребности в чтении литературы.

-пересказывать тест подробно и выборочно

10

11

(39)

Л. Н. Толстой.

Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.

Познавательные УУД

Смысловое чтение.

Коммуникативные УУД

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные УУД

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Формирование потребности в чтении литературы.

пересказывать тест подробно и выборочно

10

12

(40)

Л.Н.  Толстой.

Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

пересказывать тест подробно и выборочно

10

13

(41)

Герои произведений. Характеристика героев произведений.

Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

-характеризовать поступки героев;

-анализировать отношение автора к герою

11

14

(42)

Оценка достижений.

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

-выбирать книги по авторам и по темам

участвовать в проекте и распределять роли, находить нужную информацию и делиться ею в группе

11

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 Ч)

1

(43)

Знакомство с названием раздела.

Научно- популярный текст Н. Сладков.  Весёлые стихи о животных А. Шибаева.

Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

прогнозировать содержание раздела;

планировать работу с произведением

-выбирать

виды деятельности на уроке

11

2

(44)

Весёлые стихи о животных Б. Заходера, И. Пивоваровой.

Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Познавательные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

планировать работу с произведением

-выбирать

виды деятельности на уроке

11

3

(45)

Весёлые стихи о животных В. Берестова.

Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Воспринимать на слух прочитанное

12

4

(46)

Рассказы о животных М. Пришвина.

Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать по плану

12

5

(47)

Рассказы о животных М. Пришвина..

Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Определять героев произведения и характеризовать их

12

6

(48)

Рассказы о животных Е..Чарушина.

Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Выражать собственное отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

12

7

(49)

Рассказы о животных Б. Житкова

Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Выражать собственное отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

13

8

(50)

 Рассказы о животных В.Бианки.

Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Выражать собственное отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

13

9

(51)

Рассказы о животных В. Бианки.

Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.

Познавательные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Выражать собственное отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

13

10

(52)

Рассказы о животных В. Бианки.

Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.

Познавательные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Выражать собственное отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

13

11

(53)

Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.

Познакомить с творчеством  развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ. работы;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться

тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

14

12

(54)

Оценка планируемых достижений.

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Проверять себя и свои достижения на основе диагностической работы

14

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)

1

(55)

Знакомство с названием раздела. Произведения из детских журналов.  Игра в стихи. Д. Хармс.

Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

-отличать журнал от книги;

-ориентироваться в журнале;

-находить интересные статьи в журнале

14

2

(56)

Д. Хармс.

Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.

Познавательные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Участвовать в проекте. Распределять роли, находить информацию по заданной теме

-создавать свой журнал;

-придумывать вопросы для своего журнала

14

3

(57)

Д. Хармс, С. Маршак.

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Создавать собственный журнал устно

15

4

(58)

Д. Хармс.

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Составлять свои стихи и рисунки для детских журналов

15

5

(59)

Ю. Владимиров

Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать достижения ;

15

6

(60)

А. Введенский.

Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать достижения ;

15

7

(61)

А. Введенский.

Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать достижения ;

16

8

(62)

Проект: «Мой любимый детский журнал»

Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Познавательные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

16

9

(63)

Оценка своих достижений.

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование моральной самооценки.

-оценивать свои достижения

16

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)

1

(64)

Люблю природу русскую. Зима. Лирические стихотворения И. Бунина.

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование познавательного мотива.

Прогнозировать содержание раздела;

определять содержание стихов сборника по названию

16

2

(65)

Лирические стихотворения К. Бальмонта.

Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Познавательные УУД

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения

17

3

(66)

Лирические стихотворения Я. Акима.

Познакомить со стихотворением Я.Аким «Утром кот принес на лапах…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему

17

4

(67)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему

17

5

(68)

Лирические стихотворения С. Есенина.

Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование моральной самооценки.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения;

читать стихи наизусть

17

6

(69)

Русская народная сказка. Два мороза.

Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные УУД

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем плану.

Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

-понимать особенности сказки

18

7

(70)

Новогодняя быль. С. Михалков.

Познакомить  с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

-понимать особенности были

18

8

(71)

Весёлые стихи о зиме. А.Барто, С. Дрожжина.

Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь;

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные УУД

Умение работать по предложенному учителем

плану.

Формирование моральной самооценки.

Характеризовать героев, используя слова синонимы и антонимы

18

9

(72)

Оценка достижений.

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Познавательные УУД

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные УУД

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Оценивать свои достижения

18

ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)

1

(73)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные УУД

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.