Педагогический проект «Нравственное воспитание в условиях классного коллектива»
проект

 КРАТКАЯ СПРАВКА-АННОТАЦИЯ

Педагогический проект

«Нравственное воспитание в условиях классного коллектива»

Слайд 1,2

Актуальность представленного педагогического проекта

В начальной школе закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка, которые позволяют ему интегрироваться в сообщество, способствуют формированию умения разрешать конфликтные ситуации через диалог.

Слайд 3  Проблема:
отсутствие эффективных механизмов формирования нравственных  компетентностей в условиях
образовательного процесса

Цель: формирование у младших школьников  нравственных основ личности

В качестве наиболее западающего звена в современном школьном образовании следует отметить слабое решение задач воспитания подрастающего поколения. Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики в области образования.

Учитывая это, возникает потребность в проведении специально организованной учебной, воспитательной и коррекционно-развивающей работы, направленной на развитие и формирование нравственных компетентностей, поскольку именно они максимально способствуют возникновению у школьника активной жизненной позиции.

Цель проекта: Формирование у младших школьников основ нравственной компетентности личности.

Основная идея проекта заключается в том, что учебно-воспитательный процесс в условиях образовательного учреждения должен реализовывать свои функции не только в форме передачи детям определенной суммы знаний, умений и навыков, но был ориентирован на эффективную подготовку детей к реальной жизни.

    Проект нацелен на работу с учениками начальных классов и включает 4 этапа.

Слайд 4

Задачи проекта. Ожидаемые результаты

Первый этап (мотивационный)

Мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи).

Слайд 5

Второй этап (планирующий - подготовительный)

Планирующий - подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, согласовываются способы совместной деятельности: сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности).

Слайд 6

Третий этап (информационно-операционный)

Информационно–операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником).

Слайд 7

Четвертый этап (рефлексивно-оценочный)

Рефлексивно - оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективно оценочной деятельности).

Слайды 8,9

Полученные результаты

1.  Создание «Азбуки нравственности».

2. Получение знаний о нравственности.

3. Формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с общепринятыми нормами поведения в классном коллективе.

4. Применение полученных знаний   в жизни классного коллектива.

В работе над проектом принимают участие ученики 2-4 классов. Дети  составляют свои варианты прав и обязанностей учащихся. На классном часе обсуждается соотношение прав и обязанностей в жизни классного коллектива, общества, делается вывод, что права и обязанности связаны между собой и одно вытекает из другого.

Общий единый вариант составляется после обсуждения каждой группы.

В работе по оформлению “Азбуки нравственности” принимает участие редколлегия и все желающие.

Слайд 10

РЕФЛЕКСИЯ

•  Сочинение детей
• Анкетирование учащихся
• Тестирование  школьников

После завершения групповой работы и непосредственного выполнения проекта дети могут высказать свое мнение в письменных отзывах.

 ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Объект исследования: классный коллектив.

Предмет исследования: нравственные отношения.

Гипотеза исследования: совместная работа над проектом “Азбука нравственности” повысит уровень нравственных  компетентностей личности, обеспечит формирование реального опыта жизнедеятельности школьника в пространстве классного коллектива.

Предполагаемые методы

Для решения намеченных задач исследования использовались следующие методы:

-анализ психолого-педагогической, методической литературы;

-педагогическое наблюдение;

-анкетирование, тестирование.

Основные термины:

Нравственное воспитание – процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения. Основополагающая базовая категория нравственного воспитания – понятие нравственного чувства (постоянного эмоционального ощущения, переживания, реальных нравственных отношений и взаимодействий).

Нравственная  компетентность личности – совокупность готовности и способностей, позволяющих ей активно и эффективно реализовывать весь комплекс прав и обязанностей в  обществе, применить свои знания и умения на практике.