Приемы создания фрагментов технологических кары урока.
методическая разработка

Слайд 1

Приемы создания фрагментов технологической карты урока Мастер-класс подготовила Кузовлева Д.В учитель начальных классов

Слайд 2

Кредо успешного педагога «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра» Джон Дьюи

Слайд 3

В основе Стандарта - системно-деятельностный подход Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать , то тогда исчезнут всякие недоразумения .

Слайд 4

Что такое технологическая карта урока? Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности, где является технической документации в виде карты, листа, в котором описывается процесс изготовление продукции. Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

Слайд 5

Технологическая карта позволяет: увидеть учебный материал целостно и системно; проектировать образовательный процесс по освоению темы с учётом цели освоения курса; гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке; согласовать действия учителя и учащихся;

Слайд 6

Технологическая карта урока (как один из вариантов) составляется в виде таблицы, в которой прописываются: По вертикали этапы урока: По горизонтали : Организационный момент. Задачи каждого этапа. Подготовка к активной познавательной деятельности. Методы. Установка познавательной задачи. Формы. Усвоение новых знаний. Виды деятельности учащихся. Первичная проверка понимания. Закрепление знаний. Самопроверка знаний. Итог. Домашнее задание.

Слайд 7

Этап урока Деятель - ность учителя Деятель - ность учащихся Формируемые УУД Осуществляемые действия Осуществляемые действия Регуля - тивные Познавательные Коммуникатив - ные

Слайд 8

Варианты технологических карт ( шаг 1 делимся на группы ) Задача групп: создать фрагмент урока

Слайд 9

Шаг 2: каждая группа получает определенное задание, в группе изучают, составляют опорные схемы Выделяют из предложенной группы УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные Определяют деятельность учителя и учащихся Соотносят формы и методы применения данных задания для различных этапов урока

Слайд 10

ШАГ 3: возвращаемся в домашние группы, по очереди рассказываем новый материал – заполняем карту. ФРАГМЕНТ УРОКА: РАБОТА С ТЕСТАМИ С ВЫБОРОМ ОДНОГО ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА ИЗ НЕСКОЛЬКИХ ПРЕДЛОЖЕННЫХ ФРАГМЕНТ УРОКА: РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ОБЩИХ ПРИЗНАКОВ (НАЙДИ «ЛИШНЕЕ») ФРАГМЕНТ УРОКА: РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ НА ВОССТАНОВЛЕНИЕ ТЕКСТА («ЗАПОЛНИ ПРОПУСКИ»)

Слайд 11

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Осуществляемые действия Осуществляемые действия Регулятивные Познавательные Коммуникативные Этап закрепления новых знаний Выводит на экран вопросы теста, зачитывает каждый вопрос, выслушивает и выводит на экран ответы учащихся, комментирует результат Слушают вопрос, читают его сами, обдумывают и дают ответ, анализируют результат Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов Планирование учебного сотрудничества с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ФРАГМЕНТ УРОКА: РАБОТА С ТЕСТАМИ

Слайд 12

ФРАГМЕНТ УРОКА: РАБОТА С ТЕСТАМИ Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Осуществляемые действия Осуществляемые действия Регулятивные Познавательные Коммуникативные Обобщение и систематизация знаний Дает задание для индивидуальной работы в рабочих тетрадях, затем организует взаимопроверку в парах при помощи экрана Выполняют тесты в рабочих тетрадях, меняются тетрадями с соседом по парте, проверяют работу партнера, затем контролируют правильность проверки при помощи экрана Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным образцом Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов Планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением партнера

Слайд 13

ФРАГМЕНТ УРОКА: РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ОБЩИХ ПРИЗНАКОВ (НАЙДИ «ЛИШНЕЕ») Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Осуществляемые действия Осуществляемые действия Регулятивные Познавательные Коммуникативные Первичное закрепление полученных знаний Организует индивидуальную работу учащихся в рабочих тетрадях, затем самопроверку с использованием экрана Выполняют задания в тетрадях, выполняют самопроверку с экрана, комментируют результат Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, подведение под понятие Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Слайд 14

ФРАГМЕНТ УРОКА: РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ОБЩИХ ПРИЗНАКОВ (НАЙДИ «ЛИШНЕЕ») Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Осуществляемые действия Осуществляемые действия Регулятивные Познавательные Коммуникативные Применение полученных знаний Организует работу в группах с раздаточным материалом и последующим отчетом о работе группы у экрана Работают в группах: выполняют задания в карточках, затем при помощи экрана рассказывают о своей работе всему классу Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов, подведение под понятие Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера, умение строить речевое высказывание

Слайд 15

ФРАГМЕНТ УРОКА: РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ НА ВОССТАНОВЛЕНИЕ ТЕКСТА («ЗАПОЛНИ ПРОПУСКИ») Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Осуществляемые действия Осуществляемые действия Регулятивные Познавательные Коммуникативные Обобщение и систематизация Организует фронтальную устную работу у экрана По цепочке выполняют задания с подробным комментированием Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы Составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Слайд 16

ФРАГМЕНТ УРОКА: РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ НА ВОССТАНОВЛЕНИЕ ТЕКСТА («ЗАПОЛНИ ПРОПУСКИ») Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Осуществляемые действия Осуществляемые действия Регулятивные Познавательные Коммуникативные Подготовка учащихся к усвоению новых знаний Создает проблемную ситуацию, когда выполнение задания невозможно из-за недостатка знаний У экрана выполняют задание. Пытаются исправить возникшие ошибки Определение последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить Составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Слайд 17

О беспечивает условия для повышения качества обучения, так как: учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата; используются эффективные методы работы с информацией; организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников; обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности. недостаточно уделяется внимание развитию монологической речи учащихся на уроке требует больших затрат времени на подготовку урока

Слайд 18

« Всё в твоих руках» Большой – для меня тема была важной и интересной – красным. Указательный – узнал много нового – желтым. Средний – мне было трудно – зеленым. Безымянный – мне было комфортно – синим. Мизинец – для меня было недостаточно информации – фиолетовым.

Слайд 19

Источники информации: http://rcpohv.ru/post/open/584 Алгоритм составления технологической карты современного урока в начальной школе. Фоминых С.В., Мулахметова С.М., учителя начальных классов МБОУ СОШ № 10 г. Чайковский http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/01/23/tekhnologicheskaya-karta-uroka-po-russkomu-yazyku-3-klass Электронное интерактивное приложение рабочие программы начальная школа УМК «Школа России» 3 класс Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.-223с.