Индивидуальный образовательный маршрут
методическая разработка (2, 3 класс)

Индивидуальный образовательный маршрут

«Создание исследовательского проекта»

обучающегося 4 Б класса

Рамазанова Тимура Робертовича

на 2019-2020 учебный год

Пояснительная записка.

Индивидуальный образовательный маршрут реализуется с целью осуществления принципа индивидуального подхода по организации учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающегося, что позволяет создать оптимальные условия для реализации его потенциальных возможностей.

Нормативным-правовым основанием реализации индивидуального образовательного маршрута является:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

- Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики» - 2020;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

- Государственная программа «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2016-2020 годы»;

- Программа «Развитие образование города Нижневартовска на 2015-2020 гг.»;

- Программа развития МБОУ «Средняя школа № 12 «Школа социализации и самоопределения обучающихся».

Организация работы по индивидуальному образовательному маршруту основана на следующих принципах:

- преемственности рабочей учебной программы с программами внеурочной деятельности, дополнительного образования, научного общества учащихся, позволяющих реализовывать образовательные потребности обучающего в совместной деятельности с его родителями;

- развивающего и воспитывающего характера обучения, направленный на всестороннее развитие личности и индивидуальности ребенка;

 - научности содержания и методов учебного процесса, отражающего взаимосвязь с современным научным знанием;

- систематичности и последовательности в овладении достижениями науки, культуры, опыта, деятельности;

- сознательности, творческой активности и самостоятельности обучающегося при руководстве учителя;

 - связи обучения с жизнью;

- рационального сочетания индивидуальной и коллективной форм и способов деятельности обучающегося.

В основе построения индивидуального образовательного маршрута лежит самоопределение обучающегося в выборе направления, темы, времени реализации проекта.

Результатом проектирования индивидуального образовательного маршрута становится выбор линии(пути) движения обучающегося к поставленной цели и достижение планируемого результата.

Смысл включения ребенка в проектную деятельность состоит не в передаче знаний, а в обеспечении условий самореализации личности.

Цель: создать условия для творческой самореализации, приобщение к исследовательской деятельности в различных областях науки, техники, культуры обучающего ся 4бкласса Рамазанова Тимура

Задачи:

1. Обеспечить вариативность внеурочной деятельности обучающегося.

2. Развивать навыки исследовательской деятельности обучающегося.

3. Совершенствовать интеллектуальный, творческий потенциал и лидерские качества обучающегося.

4. Формировать внутреннюю мотивацию обучающегося для достижения более высоких результатов в учебной и внеурочной деятельности.

5. Поддержка детской одаренности, стимулирование творческой активности обучающегося.

Индивидуальный образовательный маршрут на 2019-2020 учебный год.

Работа по индивидуальному образовательному маршруту способствовала развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающейся, позволила Рамазанову Тимуру достичь отличных успехов в учебной деятельности-награждена похвальной грамотой за отличные успехи в учёбе. В 2019-2020 учебном году Тимур  создал  исследовательский проект по окружающему миру «Храмы мира», и занял  1 место на школьной научно-практической конференции «Шаг в науку».

        У Рамазанова Тимура определены по результатам диагностики психолога:

- высокие учебные способности;

- высокий уровень мотивации к учению;

- низкий уровень тревожности.

        По результатам педагогической диагностики учителя Рамазанов Тимур имеет:

- высокие учебные способности;

- в классе позицию «лидер»;

- высокую мотивацию к учебным достижениям;

        Тимур характеризуется как ответственный ученик, быстро включается в учебную деятельность, способна выполнять дело до его логичного завершения.

В 2019-2030 учебном году Рамазанов Тимур достиг  высоких результатов в учебной и внеурочной деятельности:

Используемая литература:

1. Абатурова В.В.  О системе работы с одаренными школьниками в России / В. В. Абатурова // Профильная школа. - 2010. - № 3. - С. 10-13.

2. Азаров Ю.   Сверхзадача и развитие таланта / Ю. Азаров // Воспитание школьников. – 2004. - № 1. - С. 45.3.  

3.  Азаров Ю. Ускоренное выявление и развитие детских дарований / Ю. Азаров // Воспитание школьников. - 2009. - № 1. - С. 25-30

4.     Бабушкина О.В. Использование открытых образовательных технологий в рамках реализации программы "Одаренные дети" / О. В. Бабушкина // Завуч. - 2010. - № 8. - С. 11

5. Лазарев В.С. Рекомендации для учителей по формированию практических и познавательных умений учащихся в проектной деятельности / В.С. Лазарев. –  Сургут, РИО СурГПУ, 2014. – 40 с.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 12»

Индивидуальный образовательный маршрут

учеников 2 класса по предмету

 «Математика»

\

                                                                                                                                                                                      Составитель: Валеева З.Ю.

 учитель начальных классов    

город Нижневартовск, 2017 год

Пояснительная записка.

Рост числа неуспевающих и слабоуспевающих учеников – одна из главных проблем современной школы.

Выделяют три основные причины неуспеваемости:

• Физиологические проблемы (частые болезни, общая слабость здоровья, болезни нервной системы, нарушения двигательных функций);
• Психологические (особенности развития внимания, памяти, мышления, медленность  понимания, недостаточный уровень развития речи,  несформированность  познавательных интересов, узость кругозора);
• Социальные (неблагополучные условия жизни, недостойное поведение родителей, отсутствие домашнего режима).

Слабоуспевающим принято считать учащихся с невысокими умственными способностями, плохо развитыми учебными умениями и навыками, низким уровнем памяти или тех, у кого отсутствуют действенные мотивы учения.

Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и не зависящим от него причинам: пропуски занятий по болезни, слабое общее физическое развитие, задержка психического развития.

Индивидуальный маршрут был составлен с целью повышения качества обучения

Основные причины низкой успеваемости:

1.Отсутствие устойчивых мотивов учения.

2.Несформированность произвольной деятельности; несформированность самоконтроля, необходимого для овладения вычислительными навыками  (повышенная импульсивность, эмоциональная неуравновешенность).

Направления коррекционной работы:

1. Формирование мотивов учения.
2. Формирование произвольной деятельности.
3. Ликвидация общего отставания по математике.
4. Формирование произвольной деятельности.
5. Формирование мотивов учебной деятельности:

Нормативно- правовым основанием реализации индивидуального образовательного маршрута является:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики» - 2020;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

Государственная программа «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2016-2020 годы»;

Программа «Развитие образование города Нижневартовска на 2015-2020 гг.»;

Программа развития МБОУ «Средняя школа № 12 «Школа социализации и самоопределения обучающихся».

Задачи:

1.Ликвидация пробелов в обучении математике.

2. Создание условий для повышения уровня мотивации к учению.

3. Создание ситуации успеха на уроках.

4. Пробуждение природной любознательности.

5. Развитие познавательных процессов.

6. Повысить ответственность родителей за обучение учащихся в соответствии с Законом об образовании.

График индивидуальной работы с учащимися  с низким уровнем мотивации 2017-2018 учебный  год:- среда - - 5 урок, 1 смена

Оптимальная система мер по оказанию помощи  

1. Дополнительное инструктирование в процессе  работы.

2. Стимулирование учащихся: поощрение, создание ситуации успеха, индивидуальные беседы с учащимися.

3. Контроль за учебной деятельностью:  опрос ученика, проверка всех домашних заданий, контакт с родителями.

4. Работа в зоне ближнего развития учащихся.

5. Работа по программе «Наставничество», форма - «Ученик –ученик»

 Карта  маршрута  группы учеников 2 «б» класса (Е.М, К.В)

Ожидаемые  результаты