«В помощь учителю»

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ

Грызанюк Светланы Николаевны

Содержание

«Владыка!

Ты сделал меня учителем детей

И вложил в меня Скале,

Что от Земли до Небес.

Дай же мне мудрость,

Чтобы наставления мои

Озаряли их сердца и души.

Дай мне полную чашу любви,

Чтобы поливать ею детей

Обильно и неустанно.

Дай мне зоркость сердца,

Чтобы не упускать

Движение души каждого ребёнка…»

                                                                                   Ш.А. Амонашвили

Вы желаете  жить в гармоничном мире? Желаете  иметь природосообразное  мышление? А обладать планетарным сознанием?   В Вас живёт интерес к ноосферному образованию?

Если Вы взяли в руки эту книгу, значит,  мы можем общаться, мыслить, спорить, учиться и творить. Творить любовь! Творить счастье! Творить жизнь! Помните, чем больше отдаём, тем больше получаем. Отдаём знания – получаем любовь. Любовь живёт в сердцах  у всех, хотя и разная. Желаю быть всем любящими и любимыми. «…Человек обязан быть любимым – одному не сладко на Земле!». А где и кто учит любви? Конечно – ШКОЛА! А школа – это я и мои дети.

Моя мечта – зажечь в детях желание творить красоту, любовь к Родине и своему народу, формировать понимание личного отношения к Вселенной, развивать индивидуальные способности для успешной адаптации в окружающем мире, помочь ребёнку с нарушениями  здоровья  стать счастливым.

Нашу школу посещают дети с нарушениями зрения, которым нелегко смотреть на мир. Но эти краски мира созданы  для них.  Моя цель – воспитывать их в любви так, чтобы в будущем они могли жить в гармонии с природой, окружающим миром и собой. Любовь – это та сила, на которую откликается вся ПРИРОДА.

Для духовного формирования личности ребёнка с нарушениями зрения необходимо, чтобы он с самого раннего детства общался с природой – наблюдал различные явления в ней, развивал все виды чувств, видел её очаровательную  красоту, ощущал себя частью природы, частью Вселенной.

В ноосферном  образовании  я делаю первые шаги, накопила небольшой опыт работы, готова поделиться им. Всё живое на планете – едино! Давайте и мы, педагоги, желающие работать в ноосферном образовании, будем едины!

Методика целостного мышления Н.В.Масловой даёт нам, учителям, главное: технологию инновационного обучения, которое оберегает и восстанавливает здоровье детей, позволяет легко воспринимать новую информацию и надолго задерживать её в памяти. Биоадекватная методика предлагает использовать все органы чувств в процессе познания. Одно из главных отличий  методики ноосферного образования от традиционной методики – чередование работы правого и левого полушарий. Создаются естественные условия для ученика, при которых два полушария работают, сбалансировано, равноценно и не подвержены перегрузке.

При составлении уроков, мероприятий использую методику об основных этапах биоадекватного урока и, руководствуясь предложенными рекомендациями,   внедряю их в собственную практическую деятельность.

1-й этап –  «Сенсорно-моторный (чувственный)»;

2-й этап –  «Символьный»;

3-й этап –  «Логический»;

4-й этап –  «Лингвистический».

На сенсорно-моторном  этапе   во время релаксации информация поступает в правое полушарие, чувственное. Ребёнок расслаблен, отдыхает  логическое левое полушарие мозга. На знакомый позитивный образ, который ученик представляет, наносится голосом учителя информационная свёртка нового материала. В процессе познания вовлечены дух, душа, тело. Снимаются стрессы, напряжения и подключаются различные центры удовольствия. Идёт процесс личностно-ориентированного обучения, потому что каждый ребёнок создаёт свой любимый образ, связанный с его воспоминаниями, ощущениями. На символьном этапе ученик рисует образ на листе и наносит на него информацию. Это активная фаза, когда левое полушарие обрабатывает чувственную фазу. На логическом и лингвистическом этапах: чтения, решения, формулировки, правила, выводы. Это есть концентрированное обучение. В правом полушарии головного мозга находится центр долговременной памяти. Поэтому знания, полученные на биоадекватных уроках, легко воспроизводятся после длительного периода времени.

При составлении образона пользуюсь рекомендованным алгоритмом создания учебного образа – схемы:

1. Природные образы:

• Растений – цветка, дерева, плодов, ягод, фруктов…
• Насекомых – жука, пчелы, муравья…
• Животных – зайчика, котёнка, мышки..

2. Социокультурные образы:

• Архитектурных сооружений – зданий, лестниц, фонтанов…
• Коллективных сообществ – оркестра, стаи пингвинов…

3.  Географические образы:

• Природных объектов – гор, рек, морей…
• Природных явлений – ветра, дождя, снегопада…

4.  Фантастические, мифологические или сказочные образы. В этом случае образы могут быть неизвестны детям, и учитель обязан вначале рассказать связанную с ними историю, миф или дать описание.

Образы могут быть:

• Простыми статичными (цветок на лугу);
• Сложными статичными (ветка мандарина с цветами и плодами);
• Простыми динамичными (цветок одуванчика, пух которого разносится ветром);
• Сложными динамичными (течение реки, музыка оркестра).

Если изучение темы разбито на несколько этапов, учитель может возвращаться к образу, который был презентован на первом занятии по этой теме и продолжать заполнение этого образа на других занятиях необходимой новой учебной информацией. В этом случае обязательно требуется занятие или этап занятия, на котором вся учебная информация по теме будет собрана на один образон. ( Из брошюры «Биоадекватная методика преподавания» под редакцией Н.В.Масловой)

Очень хорошо, что  применяется цветотерапия, звукотерапия, аромотерапия, работают зрительный, слуховой, тактильный, обонятельный, вкусовой каналы памяти.

Это здоровьесберегающая методика, формирующая гармонично развитого человека, готового к жизни в социуме.  Я убедилась в главном,  важно помнить, что для преподавания по основам биоадекватной методики, нужно не только знать, что такое целостное мышление, но и быть убеждённым носителем этого знания. Обучение признано развивать и поддерживать не только общее, но и особенное в человеке.

В классе  мы с детьми  передаём знания друг другу, объединяемся, уважаем все  точки зрения каждого, проводим релаксацию,   творим мыслеобразы и создаём поле любви. Дети живут единством  разума и духовности.

В нашем УВК введено положение о создании   каждым учащимся  индивидуального  портфолио.  Для интеллектуального развития детей, обладающих планетарным сознанием, это есть накопительная оценка с объективным фиксированием творческих  достижений школьников с нарушениями зрения.  

Я глубоко убеждена, что в детях нужно развивать искусство мышления и воспитывать в них ответственность за свои мысли. Педагоги, помните об этом и учите мыслить детей целесообразно, творчески, с любовью! Творчество, рожденное в мысли, облагораживает  ПЛАНЕТУ!  

СПАСИБО всем   педагогам, которые ввели меня в мир ноосферного образования!

Искренне признательна:

  Доктору медицинских наук, гранд доктору философии Астафьеву Б.А., президенту НАНО, доктору психологических наук, профессору  Масловой Н.В., доктору психологических наук, профессору Кузнецовой А.Ф., доктору  педагогических наук  Курмышеву  Г.В., доценту  Мамаевой Т.А., замдиректора по УВР Боровской школы Тур В.Н.

А также спасибо всем моим детям за их Любовь и Красоту.

Использованная литература:

1. Астафьев Б.А. Основы мироздания. Творения, Геном и Законы Мира.-М.: Белые Альвы.2022г. Законы мира и образования. Стратегический прогноз. Х.,2012г.
2. Вернадский В.И. Мышление как планетарное явление. - М., 1980
3. Маслова Н.В. Ноосферное образование: научные основы и концепция. М., 2009г.
4. Концепция формирования позитивной мотивации на здоровый образ жизни у детей и молодёжи. Приказ Министерства образования и науки Украины от 24.07.2004 №605 (Газета «Завуч», №28, октябрь 2004г)
5. Национальная доктрина развития образования//Указ президента Украины от 17.04.2002г.№347// Официальный вестник Украины.-2002г.-№16.
6. Тур В.Н. Биоадекватная методика преподавания учебных дисциплин в начальной школе. Змиев.,2012г.
7. Амонашвили Ш.А. Истина школы.- Киев., 2005г.
8. Назаренко А.А. Обучение грамоте. – Х.:Ранок.,2003г
9. Диптан Н.В. Ознакомление с окружающим миром.Х.: Ранок, 2001.
10. Покровский Д.Я. Я истекаю Вселенной. Каменск., 2008г.
11. Правдина Т.Я. Я привлекаю успех. СПб КП 2008г.
12. Правдина Т.Я. Я привлекаю любовь и счастье. СПб КП 2009г.
13. Ту Л.Внутренний фен - шуй. «София. Гелиус»2001, 2009г.
14. Чопра Д. Семь духовных законов успеха «София»,1998г.

Урок 1  Я и Украина

Тема:  Животные

Цели: ознакомить учащихся с разнообразным миром животных, формировать понятия «дикие и домашние животные», начальные экологические знания, понятие целостности и гармонии природы;

раскрыть значения животных для людей;

развивать целостное мышление, память, воображение;

воспитывать заботливое отношение к животным;  

создать позитивное, гармоничное мировосприятие;

укреплять и сохранять здоровье учащихся.

Оборудование:   магнитофон, музыка «Эолия», иллюстрации с изображением растительного и животного мира, изображениями  домашних животных, знаки экологической защиты животных; рисунки с изображениями животных, занесенных в Красную книгу. Рисунок ковра – самолёта.

Ход урока:

І. Актуализация опорных знаний.

  Создание позитивного микроклимата.

(на доске  иллюстрации с изображением растений: деревья, кустарники, травы)

1. Фронтальный опрос. Интерактивная игра «Снежки»

- По каким отличительным признакам растения относятся к живой природе?

- На какие 3 группы делятся растения?

- Назовите, какие деревья изображены на иллюстрациях?

- Что общего в строении этих растений?

- Чем они отличаются друг от друга?

- Чем питаются растения?

- Могут ли растения двигаться?

- Растения часто называют «детьми Солнца». Как доказать, что это высказывание верно?

- как человек использует растительный мир? Приведите примеры.

- Почему растения нуждаются в охране?

- Назовите  растения нашей местности, которые надо  охранять.

2. Заслушать сообщения детей о лекарственных растениях.
3. Разгадывание загадок и кроссворда о растениях.

ІІ. Зрительная физкультминутка.

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ ( глазки, носик, ротик, ручки)

Рисуем глазками вверх-вниз, влево - вправо, по кругу, обратно, ленивые восьмёрки. Руками массаж глазок, ушек, точки здоровья.

«Смотрелки».

Закрыть глаза, сильно зажмуриться на 15-20 сек.

Открыть глаза, посмотреть вдаль, т.е. задуматься.

При открытых глазах сделать массаж двух точек (внутренний конец бровей): погладить точки (до 5 сек.) а потом надавить на них (20-30 сек.).

Закрыть глаза, вдох – носом: шумный, мощный короткий; выдох – со звуком «ах», «ух».

Расслабить мышцы лица, т.е. отпустить нижнюю челюсть, дышать спокойно.

ІІІ. Сообщение темы и целей урока. Мотивация урока.

- Кто из представителей живой природы ещё изображён на рисунках с цветами?

- К какой группе относятся эти существа?

- Кто ещё , кроме насекомых, относится к животному миру? Чем животный мир отличается от растительного мира?

ІV.   Релаксация. Работа образного мышления. Сенсорно-моторное восприятие информации.

Звучит музыка «Эолия» 

Сядьте удобно. Расслабьтесь. Ласково греет солнышко, освещает всё ваше тело, ласкает ваши щёчки, ручки, животик, ножки.  Вам тепло и приятно. Вдруг откуда-то появился в небе красивый ковёр-самолёт, а на нём сама царица Фауна. Она пригласила вас в путешествие. Садитесь удобно, вы летите и с высоты наблюдаете за удивительным миром природы. Там, внизу, необыкновенно интересно – там  прекрасная зелёная поляна, пруд, гора – здесь  царство животных.  Вы спускаетесь на зелёную травку, босыми ножками чувствуете её, какая она мягкая, пушистая, немного влажная и очень приятная. Вам хорошо и спокойно. Вы уже знаете, что растения берут питательные вещества из неживой природы. Солнце даёт растениям солнечную энергию, почва – минералы и микроэлементы. Вода и воздух также необходимы им. Животные, в отличие от растений, не создают пищу, а поедают растения или других животных. Они берут питание из живой природы. Животный мир очень разнообразен. Вы им любуетесь. Животные повсюду. Их встречаете на лугу, в лесу, в водоёме, поле и даже высоко в горах. Вы видите, как животных разводит человек.

Посмотрите, это  насекомые. Они имеют твёрдый покров, у большинства из них имеются крылья и три пары ног. А вот рыбы. Они живут в воде, имеют чешуйчатый покров и дышат жабрами. Вместо ног у них плавники. Рыбы мечут икру.

Представители группы земноводных имеют голую влажную кожу и могут жить как в воде, так и на суше. Их детёныши появляются  из икринок в воде.

А вот пресмыкающиеся (их ещё называют рептилиями) имеют сухую чешуйчатую кожу и откладывают яйца.

Вы видите птиц. Они также откладывают яйца, но тело их покрыто перьями. Вместо передних лап у них крылья. Большинство птиц умеет летать.

Дальше вы встречаете млекопитающих, или зверей, они обычно покрыты шерстью. Звери рождают своих детёнышей и выкармливают их молоком.

Вы всем машите рукой и насекомым, и рыбам, и земноводным, и пресмыкающимся, и птицам, и млекопитающим. Вам легко и приятно, что всех их увидели, но вам пора возвращаться в класс.

Садитесь на ковёр-самолёт, летите ко мне, я вас встречаю. Становитесь на пол, отпустите ковёр-самолёт, до следующего путешествия. Делайте глубокий вдох, ощутите своё тело. Улыбнитесь и откройте глазки.

V.  Символьный этап урока.

1. Обсуждение результатов релаксации.
2. Воссоздание  мыслеобраза.  (Работает левое полушарие, все виды памяти) Рисуем образон (поляну с животными).
3. Закрепление полученной информации через вкусовой и обонятельный каналы памяти. (Учитель угощает продуктами питания, которые получают от животных. Например, пьют молоко, йогурт, кефир, или пробуют творог. Разносится аромат молочных продуктов.)

VІ.  Физкультминутка.

«Солнечные зайчики»

Рисовали, рисовали,

наши пальчики устали.

Вы скачите, пальчики,

Как солнечные зайчики.

Прыг – скок, прыг-скок,

Прискакали на лужок.

Ветер травушку качает,

Влево - вправо наклоняет,

Вы не бойтесь ветра, зайки,

Веселитесь на лужайке.

VІІ. Логический этап. Закрепление и осмысление знаний учащимися.  

1. Дидактическая игра «Кто где живёт»
2. Работа с учебником.
3. Работа в группах. Игра «Кто летает, ползает, прыгает»
4. Игра «Микрофон». Инструктаж: как вести наблюдения за животными.

VІІІ. Практическая  работа.

1. Работа экологической бригады. Расшифровка экологических знаков.
2. Работа в тетради.
3. Коррекционная работа над образоном.

ІХ. Лингвистический этап. Объединённое поле любви и благодарности.  Итоги урока.

Построение ассоциативного куста:

Х Домашнее задание.

Оценивание работы учащихся. Благодарность за активное участие в работе.

Составить небольшое сообщение об одном из домашних животных. Придумать свой образон (по желанию).

Урок 2  Я и Украина

Тема:  Новогодний праздник. Рождество

Цели:    формировать понятия о государственных и народных праздниках, понятия целостности и гармонии природы и человека;

расширять знания о новогоднем празднике и Рождестве;

развивать целостное мышление, память, воображение, любознательность;

воспитывать заботливое отношение друг к другу, любовь и уважение к народным обычаям и традициям;  

создать позитивное, гармоничное мировосприятие;

укреплять и сохранять здоровье учащихся.

Оборудование:   магнитофон, музыка «Эолия», иллюстрации с изображением  елей, празднований Нового года и Рождества, игры, образоны, аромотерапия с хвойными маслами, иголки и шишки ели, хвойный чай.

Ход урока:

 - Я рада вас видеть. Я вас люблю. У нас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу. Начинаем наш урок.

І. Актуализация опорных знаний.

1.  Создание позитивного микроклимата.

Снова к нам пришёл сегодня

Праздник ёлки и зимы!

Этот праздник новогодний

С нетерпеньем ждали мы.

Минувший год уходит,

И время торопливое не ждёт.

Листок последний сорван календарный,

Навстречу нам шагает Новый год!

2. Фронтальный опрос проводится в соответствии с темой прошлого урока.
3. Интерактивная игра «В цветочном магазине». Продажа цветов  (с описанием характеристики положительных качеств цветка). По окончанию учитель предлагает маленькую ель, растущей в горшочке (или её рисунок)

- Можно ли ель назвать комнатным растением? Почему?

- Символом какого праздника служит ель?

- кто из вас любит этот праздник? За что?

- Что вы знаете об этом празднике? Почему его называют сказочным?

ІІ. Зрительная физкультминутка.

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ ( глазки, носик, ротик, ручки)

(Рисуем глазками вверх-вниз, влево - вправо, по кругу, обратно, ленивые восьмёрки. Руками массаж глазок, ушек, точки здоровья.)

Дружно прыгают все глазки

Вверх-вниз, вверх- вниз.

Посмотрели вправо- влево,

Чтобы ничего не болело.

Раз, два, три, четыре-

Набираемся мы силы.

Поморгали, повернулись

и соседу улыбнулись.

ІІІ. Сообщение темы и целей урока. Мотивация урока.

- Тема нашего урока – зимние праздники. Сегодня мы поговорим о двух самых замечательных, волшебных праздниках зимы. Это Новый год и Рождество. Наверное нет на земле места, где бы не любили и не почитали эти праздники. Любим их и мы. А поможет узнать  о них побольше всеми любимый…Дед Мороз!

Дед Мороз он настоящий-

Из глухой дремучей чащи,

Где стоят в сугробах ели,

Где бураны и метели,

Где леса дремучие

Да снега сыпучие.

ІV.   Релаксация.

 Работа образного мышления. Сенсорно-моторное восприятие информации.

Звучит музыка.

Сядьте поудобнее. Закройте глазки. Расслабьте лицо, плечи, руки, тело, ноги. Представьте, что вы сидите в волшебных санях Деда Мороза. Вокруг раздаются звоны бубенчиков, фырканье оленей. Вы сидите, укутавшись в тёплую шубу Деда Мороза, вам тепло, приятно, интересно.  Сани мчат вас по звёздному небу.  Вы спускаетесь ниже, пролетая над разными странами, и смотрите на весёлый народ, на то, как люди встречают Новый год.

         Вот Германия. Обычай приносить в дом  и украшать новогоднюю ёлку родился в Германии ещё в ХVII веке, а ещё раньше украшали жилища еловыми ветками.

В Германии украшали ёлку, а в России в те времена праздновали Новый год 1сентября. Отмечался этот день очень торжественно.  На площади восседал царь, окружённый боярами. А Патриарх кропил святой водой собравшихся и поздравлял с новым годом. Только с 1700 года по специальному указу царя Петра1 Новый год в России стали встречать 1 января. Тогда впервые все дома были украшены еловыми, сосновыми или можжевеловыми ветками. На улицах палили из пушек и мушкетов, на площадях устраивали пышные фейерверки.

Новый год в Австралии начинается 1 января. Но как раз в это время там стоит такая жара, что Дед Мороз и Снегурочка разносят подарки в купальных костюмах.

Путешествуем дальше. Вот Индия. Здесь Новый год встречают целых 8 раз. В день Гуди Падва обязательно надо отведать очень горьких листьев дерева ним-ним. По поверью, они оберегают человека от болезней и бед, обеспечивают его сладкую жизнь.

Вот Индонезия. Здесь Новый год приходит в ноябре. Люди, принарядившись, просят прощения друг у друга за неприятности, которые причинили в прошедшем году.

Вот страна Бирма. Здесь новый год с апреля, в самые знойные дни люди поливают друг друга водой. Идёт новогодний фестиваль воды  - тинджан.

А вот Италия. Не подходите близко к стенам домов. Итальянцы в новогоднюю ночь выбрасывают из окон старые вещи.

Вот живут эскимосы, они ждут не дождутся, когда выпадет первый снег. Выпал снег, так и наступил Новый год!

Нам пора возвращаться домой, на Украину. Здесь Новый год и Рождество принято украшать вечнозелёным деревом – символом вечной жизни, неувядаемости. О том как проходят праздники у нас мы поговорим в классе.  Поблагодарите дедушку Мороза за необычное путешествие по  новогоднему небу и в разные времена, в разные страны. Вам тепло и приятно. Отпустите Деда Мороза с оленями, у них много работы, мы с ними ещё будем встречаться. А вы с улыбкой возвращайтесь ко мне в класс, будем играть и работать. Сделайте глубокий вдох, ощутите своё тело, улыбнитесь и откройте глазки. Я вас люблю.

V.  Символьный этап урока.

1. Обсуждение результатов релаксации.
2. Закрепление полученной информации через вкусовой, обонятельный, тактильный  каналы памяти. (Учитель угощает  орешками шишек. Дети ощупывают иголки ели, сосны, шишки. Разносится аромат хвойного масла. Аромотерапия. )
3. Воссоздание  мыслеобраза.  (Работает левое полушарие, все виды памяти) Рисуем образон (новогодняя ель, на ветвях  подпись названий стран).

VІ.   Логический этап. Закрепление и осмысление знаний учащимися.  

Рождество – праздник возрождающийся. Он несёт человеческую доброту  и тепло. С Рождеством связаны многие определённые обряды и традиции. Например, ВЕРТЕП, КОЛЯДОВАНИЕ.

1. Сообщения детей о кукольном театре, показывающем историю рождения Иисуса Христа.
2. О колядовщиках, которые ,поймав волшебным неводом самую яркую звезду и выковав в волшебной кузнице серебряные звоночки, отправились в дальнюю дорогу. Звезда светила им, чтобы они не заблудились, так как несли колядовщики людям радостную весть о Рождестве Христовом.
3. Разучивание колядок, щедривок. Ролевые игры.

Глубже в небе синева,

Ярче вспыхнула звезда…

Приходила Коляда

Накануне Рождества.

Всё, что желали в этот день маленькие колядовщики, обязательно сбывалось, ведь слова в колядках были тоже волшебные.

Пришла Коляда накануне Рождества.

Дайте коровку, масляну головку!

На окне стоит, на меня глядит.

Подайте блинка, будет печь гладка!

Коляда, Коляда, подавай пирога!

Блин да лепёшку в заднее окошко!

А кто в этом дому, дай Бог тому!

Ему с колоса – осьмина,

Из зерна ему – коврига!

Из полузерна – пирог!

Награди вас , Господь, и житьём и бытьём!

VІІ.   Пальчиковая физкультминутка

 ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ ( глазки, носик, ротик, ручки)

Приготовили пальчики – ёлочки!  Имитируем движения пальчиками.

Маленькой ёлочке холодно зимой.

Из лесу ёлочку взяли мы домой.

Сколько на ёлочке шариков цветных,

Розовых пряников, шишек золотых.

Бусы повесили, стали в хоровод.

Весело, весело встретим Новый год!

VІІІ. Практическая  работа.

Работа с тетрадью.

ІХ. Лингвистический этап. Объединённое поле любви и благодарности.   Итоги урока

Построение ассоциативного куста:

Х. Домашнее задание.

Подготовить рассказ о праздновании Нового года и Рождества в своей семье.

Принять участие в выставке новогодних букетов.

- Спасибо всем, у меня настроение стало ещё лучше, а у вас?

Много счастья всем желаю,  моя любимая детвора!

Урок 3  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тема: Глаза - главные помощники человека.

Цели урока: продолжать знакомить детей с внешними и внутренними органами человека; воспитывать в детях чувство необходимости сохранения физического здоровья, ответственности; формировать и способствовать становлению мотивационной сферы гигиенического поведения ребят

Задачи урока: приобщение к здоровому образу жизни; развитие физической культуры детей, положительных привычек; выработка навыков гигиены зрения; расширение активного словарного запаса и кругозора детей; выработка особого мнения о здоровом человеке и правил  развивать целостное мышление, память, воображение; воспитывать заботливое отношение к  человеку;  создать позитивное, гармоничное мировосприятие; укреплять и сохранять здоровье учащихся.

Оборудование: (см. приложение 1,2) Анкета «Быть здоровым», индивидуальная распечатка «Гимнастика для глаз», плакат по ООМ «Пять органов чувств человека», плакат «Строение глаза», карточка - словоформула «Я здоровье сберегу. Сам себе я помогу!», изображения орла и совы, загадки о глазах, зеркало, словарная работа на доске, музыка «Эолия»

Ход урока:

І.  Актуализация опорних знаний. Оргмомент. Создание позитивного микроклимата в классе.

1. Передача СВЕЧИ ДОБРА из рук в руки по кругу,  пожелания всем здоровья и т.д.

Ладошка к ладошке,

Улыбки немножко,

Смотрите друг другу в глаза,

Держитесь покрепче

И всем станет легче,

Сумеем прогнать силы зла.

2. - Посмотрите на парты: все ли у вас готово к уроку? Мотивация урока.
3. Интерактивная игра «Микрофон».

- О чем важном мы говорили на прошедшем уроке? (о режиме дня школьника)

Что вам особенно запомнилось? О чем надо помнить всегда?

4. Проверка домашнего задания

А) (по рабочей тетради на печатной основе)

Б) Кому сложно было отвечать на вопросы? Какую помощь вам оказали родители?

В) (собрать анкеты «Быть здоровым для меня означает.» для дальнейшей обработки и обсуждения в классе»)

ІІ. Первичное восприятие и осознание нового материала. Релаксация.

-  О чём мы сегодня будем говорить, вы, ребята, узнаете, если отгадаете загадку:

Два братца через дорогу живут, друг друга не видят? (глаза)

- Как человек общается с окружающей средой? Что ему в этом помогает? (С помощью 5 органов чувств - осязания, зрения, слуха, обоняния, вкуса). Какие внешние органы человека за это отвечают?

- Для того, чтобы быть здоровыми, вы должны хорошо знать своё тело и любить его. Давайте заучим несколько слов, они нам помогут оставаться здоровыми.

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу.

Сядьте удобно, расслабьтесь. Вам хорошо и приятно, вы начинаете мечтать. Представьте себе, что  вы попали в волшебный мир зеркал. Здесь может всякое произойти, нужно быть очень внимательным. Вокруг вас находятся люди, животные, которые имеют разное- разное зрение. У вас есть возможность  попробовать побывать на их месте.  Как вы думаете, кто из животных самый зоркий? Посмотрите, это- орёл. Хорошо известно, что самое острое зрение у орла. Как вы понимаете выражение «острое зрение»? он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает свою добычу на земле. (позже показ картинки орла). Побудьте, недолго орлом в небе, с высоты вы увидите даже маленького зайца, который бегает в поле. Но вот наступила ночь. Орёл не будет летать, ночью он не видит. Придумайте, кем хорошо быть ночью? Ночью лучше всех видит сова. Она легко отыщет мышь в темноте (позже показ картинки совы). Полетайте совой. Придёт день и вам захочется видеть мир дня. Вот здесь живёт крот. Он не нуждается в солнечном свете. А вот что ещё можно сказать о кроте, задумайтесь? Почему он слепой? На эти вопросы мы ответим с вами в классе. А вот и человек. Он любит смотреть и ночью, и днём. Но не всегда это получается. Человек не такой зоркий, как эти птицы. Можно ли назвать глаза главными помощниками человека? Подумайте об этом.. Глаза помогают видеть всё, что есть вокруг, различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину. - Что можно обнаружить в глазу, когда его рассматриваешь вблизи? Да, это цветное колечко называется «радужка». От неё зависит цвет наших глаз. Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая плёнка –«роговица». В центре глаза мы видим чёрную точку. Она то расширяется, то сжимается. Это «зрачок». Он регулирует количество света. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются на сетчатке глаза. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит. Запомни, глаз это: зрачок, роговица, хрусталик, сетчатка. Эти части помогают всем видеть мир вокруг. Улыбнитесь, сделайте вдох-выдох. Поблагодарите зоркие глазки за помощь, возвращайтесь в класс. Я жду вас с нетерпеньем, будем играть и учиться быть здоровыми. Открывайте глазки, улыбнулись, посмотрите друг другу в глазки и рассмотрите цвет глаз своего соседа.

III. Символьный этап урока.

• Обсуждение результатов релаксации.
• Воссоздание  мыслеобраза.  (Работает левое полушарие, все виды памяти) Рисуем образон (глаз)
• Закрепление полученной информации через тактильный канал памяти. (изучают свой глаз с зеркалом и глаз соседа по парте )
• Нанесение информации на образон: части глаза.

1. Повернитесь лицом к соседу, посмотрите, какие красивые глаза у человека. Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? (прекрасные очи, ясные, чистые, огромные, весёлые, зоркие и т/д) . каким бывает цвет глаз у человека? (карие, голубые, зелёные, серые, синие). Какие по размеру бывают глаза? Где и как глаза расположены? (Показ плаката «Строение глаза»)
2. Проведение опыта с зеркалом. Имитационная игра.

Яркий свет-зрачок сужается, слабый - расширяется. Ткани глаза очень нежные, поэтому глаза от природы у человека хорошо защищены.

- Какие части глаза помогают в защите? (Веки, ресницы)

3. Интерактивная игра « Береги зрение». С закрытыми глазами быть на уроке, писать, читать, узнать без голоса и т.д. Сделать вывод.
4. Отгадайте загадку: «Под мостом – мостищем, под соболем - соболищем два соболька разыгрались» (брови и глаза). Брови, ресницы и веки у нас не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра и пота. А зачем человеку слёзы?(рассуждения детей, вывод – защита от пыли). Предлагаю открыть рабочие тетради и нарисовать схему – строение глаза, не забудьте указать на все части глаза.
5. Зрительная физминутка

На парте у каждого лежит памятка «Гимнастика для глаз». Внимательно просмотрите предложенные упражнения. Для чего, по вашему мнению, нужно делать зарядку для глаз? Правильно от ежедневной гимнастики укрепятся не только мышцы тела, но и глаз. рисование ленивых восьмёрок.

Выполняем стоя у парты комплекс упражнений для глаз (см. приложение).

В итоге, трудно было? Много времени заняла гимнастика?

IV.   Логический этап . Закрепление и осмысление знаний учащимися.

1. Поиграем в интерактивную игру «Полезно – вредно». Если вы считаете, что фраза верна, хлопните в ладошки, если не верна – скрестите руки на груди. Развитие кинестетической памяти. Итак,

· читать лёжа , в сумерках

· смотреть на яркий свет

· оберегать глаза от ударов

· смотреть близко телевизор

· промывать по утрам глаза

· тереть глаза грязными руками

· читать сидя

· есть полезную пищу, витамины

· обращаться к врачу-окулисту

· выполнять гимнастику для глаз во время уроков, дома

· соблюдать режим дня

2. Работа в парах. Выводы

От чего человек может потерять зрение? Легко ли живётся слепым людям? Что вы почувствуете, если увидите слепого человека? Как надо поступить? Что носят люди с недостатками зрения?

3. Давайте вместе выведем правила бережного отношения к зрению:

1. умываться по утрам
2. смотреть телевизор не более 1-1,5 часов в день
3. сидеть не ближе 3 м от телевизора, подальше от монитора компьютера
4. не читать лежа, в транспорте
5. беречь глаза от попадания инородных предметов
6. при чтении и письме свет должен падать слева
7. употреблять в пищу витамины, морковь, лук, сладкий перец, помидоры, петрушку.
8. ежедневно делать гимнастику для глаз
9. укреплять глаза, глядя на восход или закат

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ (глазки, носик, ротик, ручки)

4. Давайте посоветуем людям в очках следующее:

· не горюйте. Со временем с помощью очков зрение может улучшиться

· берегите свои «вторые глаза», часто мойте и протирайте

· храните очки в футляре

· не кладите стёклами вниз

· снимайте во время занятий спортом

· не обращайте внимание на глупцов, которые дразнятся.

V. Лингвистический этап.  Итог урока

1. - О чём сегодня шла речь? Что интересного, важного для вас узнали? С какими новыми словами встретились? (очи, радужка, веки, зрачок, роговица, врач - окулист). Что они означают? О чём расскажете дома?
2. Домашнее задание

А) Найти дополнительный материал о бережном отношении к зрению

Б) составить перечень продуктов питания, которые полезны для зрении, которые очень вредны.

3. Построение ассоциативного куста

VI.  Объединённое поле любви и благодарности.

Дружно прыгают все глазки вверх-вниз, вверх- вниз.

Посмотрели вправо- влево, чтобы ничего не стало.

Раз, два, три, четыре- набираемся мы силы.

Поморгали, повернулись и друг другу улыбнулись.

Всем спасибо за урок, всем здоровья, дай вам Бог!

Я вас люблю и уважаю.

Приложение 1

Анкета

1. Быть здоровым для меня означает ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Думаешь ли ты, что о человеке можно сказать «здоров», если он:

Курит сигареты,  пьет спиртное,  не занимается физкультурой,  плачет из-за всякого пустяка,  переедает он или недоедает,  постоянно жалуется,  употребляет наркотики,  ходит с насморком,  оцарапал коленку,  спит на уроках,   редко смеётся,   угрюмый,  боится сказать «нет»,   прочитает строчку 3 раза и не может запомнить.  ( Нужное подчеркни.)

3. Как ты думаешь, в каком из этих случаев о человеке нельзя сказать, что он болен, зато можно сказать, что ему пора заботиться о своём здоровье?(см. вопрос 2)

4. На моё здоровье влияют: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Физические упражнения для отдыха глаз,

предложенные  врачами-реабилитологами

Я.А. Доровских и Р.Я. Шифановой.

«Мечталка». 

Такие упражнения снимают спазм цилиарных мышц.

Закрыть глаза, положить на них тёплые ладошки, но не давить на веки. Расслабиться и, всматриваясь в темноту перед глазами, представить, что разглядываешь тёмное небо. (30-40 сек.).

Открыть глаза, широко и радостно улыбнуться (до 5 сек.)

«Смотрелки».

Закрыть глаза, сильно зажмуриться на 15-20 сек.

Открыть глаза, посмотреть вдаль, т.е. задуматься.

При открытых глазах сделать массаж двух точек (внутренний конец бровей): погладить точки (до 5 сек.) а потом надавить на них (20-30 сек.).

Закрыть глаза, вдох – носом: шумный, мощный короткий; выдох – со звуком «ах», «ух».

Расслабить мышцы лица, т.е. отпустить нижнюю челюсть, дышать спокойно.

«Рисовать брови».

Закрыть глаза, тёплыми пальцами «нарисовать» под бровями дугу. «Рисовать» от носа к вискам. На виски не давить (10-15 раз).

«Рисовать» так же, но над бровями.

Открыть глаза, посмотреть вдаль.

«Глаза устали» (выполняются стоя или сидя).

Закрыть глаза зажмуриться. Открыть глаза, смотреть вдаль. Дыхание ритмичное. Упражнение выполняется 3 раза.

Не поворачивая голову смотреть: вправо 1сек. – вдаль 3 сек.; влево 1 сек. – вдаль 3 сек.; вниз 1 сек. – вдаль 3 сек.; вверх 1 сек. – вдаль 3 сек.;

Смотреть на переносицу 2 сек.; смотреть вдаль 3 сек.. Повторить 3 раза.

Не поворачивая голову медленно смотреть вверх, вправо, вниз, влево и в обратную сторону – потом вдаль .

Смотреть на палец вытянутой руки 2 сек. – потом вдаль 3-4 сек.

Закрыть глаза. Шумно вдохнуть. Шумно выдохнуть.

«Подышим».

Сидя, откинувшись на спинку стула. Глубокий вдох. Наклонившись вперёд, к столу, выдох. Повторить 3-4 раза.

Откинувшись на спинку стула. Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть, глядеть вдаль. 4-5 раз.

Руки на поясе. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки. Вернуться в исходное положение, повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки. 6 раз.

Голова прямо. Поднять глаза к верху, сделать ими круговые движения по часовой стрелке, затем против часовой. 5-6 раз. Затем закрыть глаза на 8-10 сек.

Руки вытянуть вперёд, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх. Следить за руками, не поднимая головы. Вдох. Руки опустить. Выдох. 4-5 раз.

Желаем всем здоровья!

Урок 4  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 

Тема: Растения. Как устроены растения?

Цели:  закрепить, какие бывают времена года; изучить, как устроено растение; основные функции частей растения; виды стеблей и листьев, плодов; закрепить, как устроено растение; начальные экологические знания, понятие целостности и гармонии природы; раскрыть значения растений для людей; развивать целостное мышление, память, воображение; воспитывать заботливое отношение к растениям;  создать позитивное, гармоничное мировосприятие;  укреплять и сохранять здоровье учащихся;

Оборудование: Музыка «Эолия», учебник, рабочая тетрадь, гербарий, карточки с названиями, чай.

Ход урока:

І. Актуализация опорних знаний. Оргмомент. Создание позитивного микроклимата в классе.

Ладошка к ладошке,

Улыбки немножко,

Смотрите друг другу в глаза,

Держитесь покрепче

И всем станет легче,

Сумеем прогнать силы зла.

- Посмотрите на парты: все ли у вас готово к уроку?

1) Интерактивная игра «Микрофон»

Какую тему вы изучали на прошлом уроке? Времена года.

Сколько вы знаете времен года? Четыре.

Перечислите их! Зима, Весна, Лето, Осень. Верно.

А почему в природе происходит смена времен года? Потому что меняется положение Земли по отношению к Солнцу, температура, погода.

Изменения происходят сначала в живой или в неживой природе? В неживой.

А что меняется? Температура.

А как? Становится тепло или холодно?

Когда холодно, какие выпадают осадки? Снег, град.

А когда тепло? Дождь.

А в разное время года небо одинаковое? Нет.

Какое в теплую погоду? Ясная.

А в холодную? Хмурое. 

А когда меняется погода, как меняется живая природа? (Что относится к живой природе) Растения, животные, человек.

Что происходит с растениями в каждое время года, расскажите? Летом – трава зеленая, на деревьях много листвы, распустились цветы. 

Что происходит с растениями осенью? Меняют цвет, становятся разноцветными.

Почему они меняются? Потому что готовятся отмирать, готовятся к зиме, к ним не поступают питательные вещества.

На пользу ли растенью отмирает листик? Да, это помогает ему пережить зиму.

А как называется очень красивое явление, которое происходит в конце осени? Листопад.

А кто-нибудь видел листопад, расскажите? А что происходит потом, зимой? Все растения спят, укрыты снегом.

А весной? Тает снег, бегут ручьи, вылезает травка. На деревьях появляются почки.

2) Загадки о растениях.

II. Постановка темы и цели урока. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ.

А с чего же начинается питание растений? Откуда берутся живительные соки, благодаря которым и развивается растение? Это и будет тема нашего сегодняшнего урока. Давайте проследим за одним растением.

ІІІ . Первичное восприятие и осознание нового материала. Релаксация.

Работа образного мышления. Сенсорно-моторное восприятие информации.

Звучит музыка.

Сядьте удобно. Расслабьтесь. Ласково греет солнышко, освещает всё ваше тело, ласкает ваши щёчки, ручки, животик, ножки.  Вам тепло и приятно. Вдруг откуда-то появился в травке нежное, маленькое семечко, в котором внутри что-то спряталось.  Оно пригласило вас в путешествие. Садитесь удобно, закрывайте глазки, представьте, что вы и есть это маленькое семечко. Вы летите с ветерком, наблюдаете за удивительным миром природы. Там, внизу, необыкновенно интересно – там  прекрасная зелёная поляна, пруд, гора – здесь  царство животных и  растений.  Вы спускаетесь на зелёную травку, босыми ножками чувствуете её, какая она мягкая, пушистая, немного влажная и очень приятная. Вам хорошо и спокойно. Вы уже знаете, что растения берут питательные вещества из неживой природы. Солнце даёт растениям солнечную энергию, почва – минералы и микроэлементы. Вода и воздух также необходимы им. Вам так интересно узнать побольше обо всём, что вы решили затаиться и понаблюдать, пожить жизнью семени…Настала осень. Вот  семечко осенью попало в землю. Зимой оно пролежало под снегом, грелось. Весной снег растаял, начало пригревать солнышко. Семечко пустило корни. Корни укреплялись в почве. Затем появился первый листик. Растение начало развиваться. Появился еще листик. Появился стебелек. Потом – цветочек. Это – первый весенний цветок – подснежник. Один цветочек отцвел. На его месте образовалась небольшая коробочка. Как вы думаете, что это? Оказывается –это плод. Не просто плод, а внутри него находятся семена. Это новые братики, сестрички одного первого семечка, с которого мы начинали. За место первого цветочка еще один. У нас получилась схема строения растений. Теперь мы знаем много интересного и нового. Пора проститься с семенем, пусть оно живёт дальше, размножается и приносит пользу. Поблагодарите семена   за их доброту, мягкость  и дружелюбие. Вам пора возвращаться в класс. Теперь вы   ученик нашего класса. Вдохните глубоко, выдохните, почувствуйте свои ножки. Я вас люблю, жду , хочу с вами дальше играть и заниматься.  

Улыбнитесь друг другу. Откройте глазки.

ІV. Символьный этап урока.

1. Обсуждение результатов релаксации.
2. Воссоздание  мыслеобраза.  (Работает левое полушарие, все виды памяти) Рисуем образон (семя подсолнуха или др.растения).
3. Закрепление полученной информации через вкусовой, обонятельный  и тактильный каналы памяти. (Учитель угощает вареньем из шиповника, пьют напиток из калины. Дети осматривают и перебирают плоды растений: гороха, фасоли, шиповника, подсолнуха, рябины, калины  и т.п.)
4. Работа с учебником.

 Найдите, пожалуйста, корень. Поставьте пальчик, стебель, плод с семенами. Найдите стебель, поставьте пальчик. Найдите плод, поставьте пальчик. Найдите листик, поставьте пальчик. Найдите цветок, поставьте пальчик. Верная ли у нас получилась схема? Верная. В конце страницы есть вывод, почитайте его. Корень, стебель, цветок, лист и плод с семенами – это части растений.

Физкультминутка.

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ ( глазки, носик, ротик, ручки)

«Помоги Весне»

Разморозить Землю нужно,

Чтоб могла взойти трава,

Сделать так, чтоб жили дружно

Все живые существа.

На зелёной ножке тонкой

Укрепить бутон цветка,

Обойти луга с гребёнкой,

Птиц вернуть издалека.

Берега, поля, пригорки

Окропить росой с утра.

И тепло в лесные норки

Принести давно пора.

Подсластить цветы для пчёлки,

Вовремя полить сады,

Наточить ежу иголки,

Вставить косточки в плоды…

V. Логический этап. Закрепление и осмысление знаний учащимися.  

1. Работа в тетрадях.

Тема: «Как устроены растения». Сейчас мы с вами выполним первую часть задания: будем раскрашивать стебель и листья. Карандаши, каких цветов нам понадобятся? Зеленого. Давайте найдем стебель гороха. Поставьте на него пальчик. Возьмите цветной карандаш и раскрасьте его.

На втором рисунке найдите листья. Каким цветом будем их раскрашивать? Зеленым. Верно, раскрасьте их. Молодцы. Вторую часть будете делать дома. (Какие деревья изображены на стр. 11? Дуб, рябина, клен? Найдите плод дуба. Линией соедините его с деревом. Найдите лист дуба. Его тоже соедините с деревом. То же самое сделайте с другими деревьями.)

2. Давайте посмотрим на картину . Части, каких растений здесь изображены? Части клена, рябины, дуба? Что общего у этих частей? Что у них есть листья и плоды. А что разного? Листья. А чем они отличаются? Цветом, размером, формой. А чем еще отличаются? Плодами. На что похожи плоды клена? На вертолетики. А плоды рябины? Кисть. А плоды дуба? На голову в шляпке. Чем еще могут различаться растения? Стеблями. Верно! Давайте перевернем страницу и посмотрим, какие бывают стебли.

«Мозговая атака»

Что вы можете сказать о стеблях кактуса? Он толстый, с иголками. А что можете сказать о стеблях клена? Это ствол, большого размера. А стебель вьюна, какой? Тонкий, легко можно согнуть, легко меняет форму.

Молодцы! Как мы уже видели, что листья бывают разными. Простыми и сложными. Простые листья те, у которых одна листовая пластина, т.е. один листок на черешке, а сложные, у которых несколько листовых пластин на черешке, несколько листиков. Какие простые листья здесь изображены? Береза и Липа. Какие сложные? Рябина и каштан.

 Плоды бывают разными. Плоды каких растений вы видите? Крыжовника, арбуза, мака, гороха. Чем отличаются эти плоды? Цветом, размером, формой. 

Физкультминутка

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу!

«Смотрелки».

Закрыть глаза, сильно зажмуриться на 15-20 сек.

Открыть глаза, посмотреть вдаль, т.е. задуматься.

При открытых глазах сделать массаж двух точек (внутренний конец бровей): погладить точки (до 5 сек.) а потом надавить на них (20-30 сек.).

Закрыть глаза, вдох – носом: шумный, мощный короткий; выдох – со звуком «ах», «ух».

Расслабить мышцы лица, т.е. отпустить нижнюю челюсть, дышать спокойно.

3. Суперакция «Юный эколог». Прорастить, посадить через время и наблюдать за своим растением до 5 класса.

VІ. Лингвистический этап. Объединённое поле любви и благодарности.   Итоги урока

С какой темой мы сегодня познакомились на уроке? Как устроены растения. Какие части растения вы знаете? Корни, стебли, листья, цветки, плоды, семена. Чем могут отличаться стебли, листья и плоды? Формой, цветом и размером.

1. Интерактивное проектирование «Моё любимое растение»
2. Игра «Фантасты» . Придумывание сказки , где главные герои растения выращивают людей…

VІІ. Домашнее задание. Придумать окончание экологической сказки «Спаси человечка»

 - А природе  круглый год

Обучаться нужно.

Ведь растительный  народ

Учит крепкой дружбе.

- Спасибо  всем за отличную работу, вы были умнички, я вас люблю.

Урок 5  Обучение грамоте

Тема:  Звук (ш). Буквы Ш ш

Цели:  познакомить учащихся со звуком (ш), у которого отсутствует пара по твёрдости-мягкости; отрабатывать артикуляцию звуков; читать слоги, слова с буквой ш, расширять кругозор учащихся; развивать речь, память, внимание;   формировать  понятия целостности и гармонии природы и человека;

развивать целостное мышление, память, воображение, любознательность;

воспитывать заботливое отношение друг к другу;

создать позитивное, гармоничное мировосприятие;

укреплять и сохранять здоровье учащихся.

Оборудование: магнитофон, музыка «Эолия», коробочки с домино, шашками, шахматами, иллюстрации с изображением предметных картинок, таблица «Город букв», мячик, небольшой домик с тремя окошками и белым квадратным окном на крыше, карточки для индивидуальной работы, шоколад, аромотерапия.  

Ход урока:

І. Актуализация опорних знаний.

1. Создание позитивного микроклимата.

- Я рада вас видеть. Я вас люблю. У нас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу.  

Ладошка к ладошке-

Улыбки немножко,

Посмотрим друг другу в глаза.

Возьмёмся покрепче

И всем станет легче

Сумеем прогнать силы зла.

2. Беседа.

- Что мы выучили на прошлом уроке?

- Какие слова вы запомнили?

- Дайте характеристику звукам (к) и (к'). Приведите примеры слов.

3. Интерактивная игра «Волейбол»

Я бросаю мячик и называю твёрдый звук – вы возвращаете мяч и называете его пару по твёрдости-мягкости.

(р), (с), (н), (к), (л), (т), (м), (ш).

Вы назвали мягкую пару звука (ш). Придумайте слова с мягким звуком (ш)

ІІ. Сообщение темы и целей урока.

 Мотивация урока.

На уроке мы узнаем секреты звука (Ш), познакомимся с буквой ш. узнаем о настольных играх.

ІІІ.  Первичное восприятие и осознание нового материала. Релаксация.

1. Работа образного мышления. Сенсорно-моторное восприятие информации.

Звучит музыка «Эолия»

Сядьте поудобнее. Закройте глазки. Расслабьте лицо, плечи, руки, тело, ноги. Вам хорошо и приятно, лучик солнышка играет с вами и приглашает в путешествие. Это мир книг. Вы попали в большую библиотеку. Вы смотрите по сторонам, вокруг столько много различных полок. На них живут тысячи разных книг. Это и большие, и маленькие, и толстые и тоненькие  среди них вы встречаете маму Азбуку. Она очень хорошая, замечательная мама. Её детки – это буквы , которые мы с вами изучаем. Мама Азбука заботилась о своих детях. Гласные и согласные звуки чётко выполняли режим дня. Но однажды пошли в лес на прогулку. Набегались, наигрались, стали домой собираться. А несколько звуков домой идти не захотели, убежали в чащу.

Мы наблюдаем за ними, интересно, что это за звуки непослушные? Всю ночь не спала мама Азбука, волновалась. А когда утром непослушные звуки пришли домой, она их строго наказала:

- Все согласные звуки будут иметь «мягкие» пары, - сказала мама,- а вы лишитесь этого. И с этих пор будете всегда твёрдыми и поселитесь жить в домике для твёрдых согласных.

- Какие же всегда твёрдые согласные будут жить теперь в этом домике? А чтобы это узнать я предлагаю вам поблагодарить маму Азбуку за хорошую науку, улыбнитесь солнышку, сделайте глубокий вдох, выдох. Почувствуйте свое тело, возвращайтесь ко мне в класс, я вас люблю.

2. Отгадайте загадку:

На квадратиках доски

Короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков.

                                               (шахматы)

3. Исследуем звук (Ш)  (гласный- согласный, твёрдый- мягкий, звонкий- глухой).  После игры в «Волейбол» вы увидели, что у всех согласных были пары по твёрдости- мягкости. Но вы не могли придумать слова со звуком (Ш’). почему?

Вывод: в русском языке звук (ш) только твёрдый, он не имеет пары по твёрдости- мягкости.

4. Беседа-рассказ. Дискуссия.

- Кто из вас играет в шахматы? Что это за игра? Что она развивает в человеке? Откуда возникло название «шахматы»?

Впервые шахматы появились на древнем Востоке. Существует легенда, что шахматы изобрёл один мудрец из далёкой страны Индии для своего господина.

Откуда такое название «шахматы»? Всё очень просто!

Шахом на Востоке называют правителя, короля, а «мат» значит «умер». Слово шахматы переводится: «Смерть королю противника!»

По игре в шахматы проводятся даже чемпионаты, потому что это спортивная игра. А какая ещё игра относится к спортивным и в своём названии имеет два звука (ш)? (шашки)

ІV. Символьный этап урока.

1. Обсуждение результатов релаксации.
2. Воссоздание  мыслеобраза.  (Работает левое полушарие, все виды памяти) Рисуем образон (домик в 3 окна).
3. Закрепление полученной информации через вкусовой и обонятельный каналы памяти. (Учитель угощает  шоколадом. Разносится аромат шоколада. Дети осматривают и перебирают фигуры шашек и шахмат.)

V. Физкультминутка .

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ ( глазки, носик, ротик, ручки)

«Сон»

Поработали мы дружно,

А теперь поспать нам нужно.

Тише! Тише! Тишина

В нашу комнату пришла.

Деткам снится сладкий сон,

Нравится ребятам он:

Про зефир и мармелад,

И про вкусный шоколад,

Про конфеты и варенье,

И про торты и печенье.

Добрый Гена Крокодил

Всех на праздник пригласил.

Он детишек угощает,

И на танец приглашает.

Формирование позитивного восприятия мира.

VІ.   Логический этап. Закрепление и осмысление знаний учащимися.  

- Я вас приглашаю на танец язычка. Работа с чистоговоркой и скороговоркой:

А) Шу-шу-шу рукой я помашу.

Аш-аш-аш где мой карандаш?

Ша-ша-ша возьмите малыша.

Ош-ош-ош до чего же ты хорош!

Б) кошка- крошка на окошке

Кашку кушала по крошке.

VІІ. Практическая  работа.

1. - На что похожа буква ш?

Шура  сено воротил,

Вилы в сене позабыл.

(выкладывают из палочек букву)

2. Чтение слогов: ша  шо  шу  ши! Как следует читать последний слог? Почему? А вот почему звук (и) не обозначает мягкость звука (ш), мы узнаем на следующем уроке.
3. Работа со звуковыми моделями слов.
4. Работа с учебником. Различные виды чтения.
5. Физкультминутка на гармонизацию образного и логического мышления. В воздухе пишут букву ш правой рукой, левой, двумя. Развитие кинестетической памяти.

«Глаза устали» (выполняются стоя или сидя).

Закрыть глаза зажмуриться. Открыть глаза, смотреть вдаль. Дыхание ритмичное. Упражнение выполняется 3 раза.

Не поворачивая голову смотреть: вправо 1сек. – вдаль 3 сек.; влево 1 сек. – вдаль 3 сек.; вниз 1 сек. – вдаль 3 сек.; вверх 1 сек. – вдаль 3 сек.;

Смотреть на переносицу 2 сек.; смотреть вдаль 3 сек.. Повторить 3 раза.

Не поворачивая голову медленно смотреть вверх, вправо, вниз, влево и в обратную сторону – потом вдаль .

Смотреть на палец вытянутой руки 2 сек. – потом вдаль 3-4 сек.

Закрыть глаза. Шумно вдохнуть. Шумно выдохнуть.

«Подышим».

Сидя, откинувшись на спинку стула. Глубокий вдох. Наклонившись вперёд, к столу, выдох. Повторить 3-4 раза.

Откинувшись на спинку стула. Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть, глядеть вдаль. 4-5 раз.

Руки на поясе. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки. Вернуться в исходное положение, повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки. 6 раз.

Голова прямо. Поднять глаза к верху, сделать ими круговые движения по часовой стрелке, затем против часовой. 5-6 раз. Затем закрыть глаза на 8-10 сек.

Руки вытянуть вперёд, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх. Следить за руками, не поднимая головы. Вдох. Руки опустить. Выдох. 4-5 раз.

6. Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.

VІІІ.   Лингвистический этап. Итоги урока.

- Что нового узнали?

- Что узнали о букве ш? А о шахматах?

Интерактивная игра «Хлопок». Если узнал слово со звуком (ш), хлопай!

Слова: Азбука, домик, твёрдые, согласные, шашки, шахматы, петушок,спорт.

ІХ. Домашнее задание.

Нарисовать петушков к стихотворению «Петушки»

Осилили задания и получили знания,

Уроку скажем «До свидания!»

Вам понравился урок?  Всех благодарю за труд, внимание и понимание!

Урок 6. Обучение грамоте

Тема: Мягкий согласный звук [ч ]. Буквы Чч. «Я живу в Украине».

Цели: Дать понятия о мягком согласном звуке [ч ]. Научить выделять звук [ч ]  и букву ч в словах. Развивать навыки чтения целыми словами, обращать внимание на ударения в словах. Работать над умением отвечать на вопросы. Развивать познавательную деятельность уч-ся, работать над обогащением словарного запаса уч-ся, над усвоением ими грамматических и орфографических норм русского литературного языка. Формировать умение следить за развитием мысли во время слушания и чтения, видеть в тексте и выделять голосом слова, наиболее весомые для высказывания мысли. Воспитывать любовь и уважение к Родине, заботливое  отношение друг к другу;  Создать позитивное, гармоничное мировосприятие; Укреплять и сохранять здоровье учащихся.

 Оборудование: Музыка «Эолия», наборное полотно, сигнальные карточки, иллюстрации сказочных героев (Дюймовочка, Маша и Медведь, Доктор Айболит, Чипполино, Черепаха); Карточки со слогами слияния и примыкания; игры-схемы; иллюстрации об Украине.

Ход урока:

І. Создание позитивного микроклимата в классе. Оргмомент. Актуализация опорных знаний.

Ладошка к ладошке,

Улыбки немножко,

Смотрите друг другу в глаза,

Держитесь покрепче

И всем станет легче,

Сумеем прогнать силы зла.

Проверка готовности. Повторение изученных букв и звуков. Чтение слогов слияний и примыканий (медленно, переходя в темп скороговорки).

II. Сообщение темы и целей урока. Первичное восприятие и осознание нового материала.  

Изучать мы будем новый звук, новую букву. Посмотрим какая она необычная и в чём её секрет.

 – У нас в гостях подруга всех согласных, жительница города Алфавита, частый гость «Букваря» - это буква Чч, у которой звук всегда мягкий [ч ] (выставляется на наборном полотне и карточка из таблицы)

-  Ребята, присмотритесь, на что похожа буква Ч?

(ответы детей: Возможно на стульчик, на кресло-качалку и т.д., один из ответов «на цифру 4»).

- Да, вы, правильно решили:

                        Чч мы пишем как четыре.

                        Только с цифрами, друзья,

                        Буквы путать нам нельзя.

        Чтение слогов

Учитель предлагает почитать «сладкие парочки»

слоги-слияние:

слоги-примыкания

Звуко-буквенный анализ слова  чайник

а) Загадка - Я пыхчу, пыхчу, пыхчу

                        Больше греться не хочу.                    

                        Крышка громко зазвенела:

                        «Пейте чай, вода запела».

б) Сигнальными карточками показывают дети звуки, учитель следит за сигналами.

ЧАЙНИК                

= о = = о -  

По Украине  пойдём мы с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнём,

Релаксацию проведём.

Релаксация.  Работа образного мышления. Сенсорно-моторное восприятие информации.

Звучит музыка.

Сядьте удобно. Расслабьтесь. Ласково греет солнышко, освещает всё ваше тело, ласкает ваши щёчки, ручки, животик, ножки.  Вам тепло и приятно. Вдруг откуда-то появилась  в небе красивая морская птица  ЧАЙКА.  Она пригласила вас в путешествие через Черное море, через высокие горы. Представьте себя…чайкой. У вас теплые мягкие перья, сильные  клюв и крылья.  Вы  взлетаете и летите высоко-высоко. Смотрите на нашу страну с любовью. Наблюдаете за удивительным миром природы. Там, внизу, необыкновенно интересно – там  прекрасные просторы, горы, море, реки.

И пускай не знаю всю планету

Я одно как должное приму –

Что нигде такой вот Украины нету

Ты одна. Тебя я изучу!

Вы спускаетесь на зелёную травку, босыми лапками чувствуете её, какая она мягкая, пушистая, немного влажная и очень приятная. Вам хорошо и спокойно. Вы попали в гости к буквам, которые жили возле леса. Вы спустились к шипящим буквам Ч, Ш, Щ, Ж.   Однажды с ними произошла такая история. Играли шипящие в прятки с гласными буквами. Выпало им водить. Ищут они, почти всех нашли. Только вот никак не могут найти ЫЮЯ. Искали долго, так и не нашли. Пошли буквы домой. Видят, а буквы ЫЮЯ сидят дома и чай пьют, как ни в чём не бывало. Обиделись шипящие на  них и с тех пор не дружат. Никогда не стоят они вместе, а только с буквами ИАУ.                      

В сочетаниях жи-ши

Только И всегда пиши!

В сочетаниях ча-ща

Пишем только букву А!

В сочетаниях чу-щу

Пишут только букву У.

А теперь вы снова с чайкой взлетаете над Чёрным морем. Пролетаете над городами Украины и возвращаетесь к нам в класс, чтобы поделиться впечатлениями. Поблагодарите чайку  за её доброту, мягкость  и дружелюбие. Вам пора возвращаться в класс. Теперь вы   ученик нашего класса. Вдохните глубоко, выдохните, почувствуйте свои ножки. Я вас люблю, жду , хочу с вами дальше играть и красиво писать.

Улыбнитесь друг другу. Откройте глазки.

III.   Символьный этап урока.

1. Обсуждение результатов релаксации.
2. Воссоздание  мыслеобраза.  (Работает левое полушарие, все виды памяти) Рисуем образон (перо чайки)
3. Закрепление полученной информации через вкусовой и обонятельный каналы памяти. (Учитель угощает  ароматным   чаем, дети перебирают перья птиц, ощущают их мягкость )

1. Нанесение информации на образон: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Интерактивная игра «Доскажи словечко»

        У них усы не для красы-

        они показывают время.

        И называются ….. ЧАСЫ.

                Кто же это ходит

                в каменой рубахе?

                В каменой рубахе

                Ходит ….. ЧЕРЕПАХА.

        Заяц волка замещает

        Всех косых  НЕ  ЗАМЕЧАЕТ.

                Вдоль по улице мощёной

                Мчится вскачь арбуз ….. МОЧЁНЫЙ.

В прописи пропечатать Чч и слоги:

ЧА-ЧЕ-ЧУ-ЧО

Пальчиковая   физминутка. ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ

ІV. Логический этап. Закрепление и осмысление знаний учащимися .

1.Игра «Слоговое лото» для формирования знаний правописания ЧА-ЧУ.

Учитель демонстрирует иллюстрацию Дюймовочки и в это время читает загадку:

                Появилась девочка в чашечке  цветка,

                И была та девочка чуть больше ноготка.

                В ореховой скорлупке девочка спала,

                Вот какая девочка, как она мила.

                Кто читал такую книжку,

                Знает девочку-малышку.

Учитель – У Дюймовочки слоговое лото, поможем ей придумать слова со слогами ЧАЙ и ЧУ. (На доске таблицы.  Читают сначала медленно, быстрее и очень быстро чётко).

Здесь же проводится словарная работа со словами:

                ЧАЙНАЯ         ложка, чашка, роза (омонимы),

                ПЛАЧУ         плачу (деньги) оплата;

плачу (от счастья) плач, слезы.

                        ЛЕЧУ          лечение в больнице,

                                        лететь в небе на самолете.

                        ЧУГУН        это вид металла.

2. Усвоение знаний о правописании ЧА – ЧУ.

Слова учителя: Обратите внимание, что т.к. звук [ч] мягкий, будем слышать [ча-а] , [чу-у]. Существует правило:

3. Чтение слов с ЧА, ЧУ.

Интерактивная игра «Покори вершины». Учитель читает загадку показывает иллюстрацию «Доктора Айболита»  и чтение слов по таблице.

               Всех на свете он добрей

        Лечит он больных зверей,

        И однажды бегемота.

        Он известен, знаменит

        Это….. Доктор Айболит.

Учитель: Он идет к больным животным

                 Через горы, через скалы, поможем

                 Ему покорить вершины

               ЧА                               ЧИ                               ЛЕТ

ТУ                                СЫ                                ЖИ                                    ЧИК

4. Работа с учебником. Анализ ситуаций. Дискуссия.  

а) Переход к первичному чтению текста. Стихотворение читает учитель.

        Мне учиться очень нравится

        И читать я ее боюсь

        Я могу со словами справиться

        Потому что не ленюсь!

б) Словарная работа (на таблице)

(Повторить правописание большой буквы в названиях городов, рек)  

        Проблемный вопрос.

        в) Цель прослушивания: о каких городах и реках говорится в тексте?

        г) Первичное чтение учителем.

        д) Ответ на проблемный вопрос детьми.

        е) Чтение «Повторяй – не отставай».

        ж) Чтение «Эстафетой».

        з) Ответы на вопросы по содержанию:

• Где расположены Черкассы?
• Где находится Черновцы?
• Где Чернигов?

        и) Итог. Какие города в Украине на берегу Десны и Днепра?

5. Физминутка «Буратино» (выполняется стоя)

        Буратино потянулся,

        Раз- согнулся,

        Два – нагнулся,

        Три – нагнулся,

        Руки в стороны развел

        Видно ключик не нашёл.

        Чтобы ключик нам достать

        Надо на носочки встать.

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ ( глазки, носик, ротик, ручки)

6. Работа над текстом «Я живу в Украине».

        а) Словарная работа

        б) Проблемный вопрос: Что главное в жизни человека?

        в) Первичное чтение учителем.

        г) Ответы детей на проблемный вопрос.

        д) Чтение детьми «Молния» (1/2 текста)

        е) Чтение «цепочкой» (вторая половина текста)

        ж) выборочное чтение. Учитель читает 1-2 слова начала предложения, дети   ищут его и читают до конца.

        з) Ответы на вопросы по содержанию:

• Какая река самая большая в Украине?
• Какие горы самые большие?
• Что выращивают в Украине?
• Что добывают? Что производят?
• Чем мы можем помочь Родине?

и) Итог прочитанного. Учитель анализирует ответы детей, гордо еще раз перечисляет достоинства богатств Украины. (Здесь же воспитание любви и уважения к нашей Родине)

V. Лингвистический этап.  Итог урока. Дерево решений.

Учитель читает загадку детям о Чипполино и задает вопросы.

Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружком.

Всем по сказке интересной

Мальчик-луковка знаком.

Очень просто и недлинно

Он зовется ….. Чипполино.

• Чипполино не слышал какой же звук [ч ] твердый или мягкий?
• Как же писать ЧА?
• Как же писать ЧУ?
•  Он прейдёт к нам на урок писать и научим его писать слова с ЧА - ЧУ и другие слова.

• -Чему учились на уроке?
•  Что нового вы узнали сегодня?
•  Что больше всего понравилось на уроке?
•  Какую самооценку своему труду на уроке вы бы дали? Покажите на "светофоре".
• Каким стало настроение в конце урока?

VI.  Объединённое поле любви и благодарности.

- У природы круглый год

Обучаться нужно.

Ведь ее морской  народ

Учит крепкой дружбе.

- Спасибо  всем за отличную работу, вы были умнички, я вас люблю.

Урок 7.  Математика

Тема: Смысл сложения. Выражение. Равенство

Цели:  Разъяснить смысл действий сложения и познакомить младших школьников с той терминологией, которая употребляется в математике при сложении (выражение, сумма, слагаемые, значение суммы, равенство) на основе взаимосвязей сложения натуральных чисел с операцией объединения попарно непересекающихся конечных множеств, легко интерпретируется на действиях с предметами;

Развивать мыслительные действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;

Способствовать воспитанию бережного отношения к дарам природы;

Развивать целостное мышление, память, воображение;

Воспитывать заботливое отношение к жителям Земли;  

Создать позитивное, гармоничное мировосприятие;

Укреплять и сохранять здоровье учащихся.

Оборудование: Музыка «Эолия», таблички со словами: выражение, сумма, слагаемые, значение суммы, равенства; таблица «Грибы», счетный материал (белки и грибы (30 шт.), наборное полотно, корзинки, кондитерские грибы, на ватмане рисунок  Старичка - моховичка, схема объединения множеств.

Ход урока:

I. Оргмомент. Актуализация опорных знаний.

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Станьте смирно, улыбнитесь,

Всеми силами соберитесь.

Я люблю вас, уважаю

И математику обожаю!

1. Минутка чистописания;

2. Устный счет.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Приглашаю вас, друзья,

По грибы сегодня я.

Очень хочется узнать,

Кто их может собирать

И, конечно, различать.

А в лесу нас с вами ждет

Старичок - моховичок.

Приготовил он заданья.

На смекалку и на заданья.

1) По тропинке вместе с нами

Идут числа в два ряда.

Старичок желает знать,

Где здесь натуральный ряд.

(на пленке 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9…

кодоскопа:9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)

-Почему этот ряд № ? Что обозначают точки…?

-Сравните эти ряды, что вы заметили?

(в 1-ом ряду числа расположены в порядке возрастания,

в 2-ом ряду в порядке убывания)

2) Коля с мамой в лес ходил,

Там грибы он находил,

А когда домой пришел,

Все грибы сложил на стол.

Тут сестренка его Оля,

Принялась считать их вскоре.

Помогите, дети, Оле

Сосчитать грибы у Коли.

( счет до 10 в прямом и обратном порядке)

-Назову я вам число,

Всем известное оно.

Попрошу вас не зевать

«Соседей» у числа назвать.

У 4 ? 7 ? 9 ?

3) Белочки грибы сушили,

Ну, а посчитать забыли.

Кто ответит быстро, детки,

Хватит ли грибов всем белкам?

(на наборном полотне 6 белок и 7 грибов)(Хватит)

Как узнали, объясните?(установили соответствие)Свое мнение докажите. (у доски показывают). Как сделать поровну?

Сигнальную карточку  возьмите,

Число цифрой покажите.

Сколько белок? (6)

А грибов? (7)

Белок 6, а грибов 7,

Какой вывод ясен всем (6<7, а 7>6)

4) Вот на солнечной полянке

Повстречались нам грибы.

Поразмыслите, ребятки,

Что за группы здесь даны?

(1 группа – съедобные и несъедобные

2 группа – большие и маленькие

3 группа – по 2 грибка и по одному)

-Каких грибов больше больших или маленьких?

-Съедобных или несъедобных? Назовите их.

Вижу,  можете, ребятки,

Вы грибочки различать,

Ну, а кто же мне подскажет,

Как грибочки собирать?

(срезать аккуратно, не повреждая грибницу, брать только хорошо известные грибы, не сбивать ногой несъедобные грибы – это вкусная и полезная еда для лесных жителей)

5) Вот рисунок перед вами,

А задачу составьте сами.

-Как узнали? Почему прибавили?

6) На полянке у дубка

Еж увидел 2 грибка,

Походил вокруг осин

И нашел еще один.

Ну-ка, кто считать готов,

Сколько еж нашел грибов?

II. Сообщение темы и целей урока. Первичное восприятие и осознание нового материала. Релаксация.

Нам решение задач не составило затрудненья,

Если выучим мы с вами действия сложения.

Познакомимся с названием компонентов при сложении

И научимся записывать математические выражения.

Вы узнаете, друзья, что такое равенства

И чем неверные от верных равенств отличаются.

Звучит тихая музыка.

Работа образного мышления. Сенсорно-моторное восприятие информации.

В лес пойдём мы с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнём,

Релаксацию проведём.

Садитесь все удобнее. Расслабьтесь. Сегодня со Старичком -моховичком мы отправимся в путешествие к нашим  лесным друзьям. Закройте глазки. Представьте себе, что вы маленький солнечный  лучик. Вы такой тёпленький, яркий, весёлый. Вы путешествуете по листочкам, по деревьям, по ягодкам и грибочкам. Все они разные.  Вспомните как пахнет сосна. Она пахнет зимними праздниками, новогодней ёлкой. А травка пахнет весенними радостными днями, когда после снега появляется первая зелень. Вот ягоды. Попробуйте их на вкус – они такие разные. Кислые, сладкие, горькие, терпкие, сочные. А здесь под кустиком спрятались друзья грибочки. Они тоже все такие разные. Разные по цвету, по размеру. Одни из них съедобные, другие ядовитые. С ними опасно шутить, их нужно хорошо знать. Вы лучик. Вы скользите по грибочкам, ищите себе друзей, знакомитесь. Вдруг вы остановились у капельки росы. От солнца вы преломились на 2 лучика , и вам стало так интересно. Вы стали играть с лучиком и увидели как меняетесь. Когда вы один, вы похожи на знак -, а когда вас двое, вы веселитесь, вас стало больше, вы похожи на знак +. Это математические знаки – и +, а ещё с вами стали играть лучики братцы-близнецы =, им с вами весело и хорошо .представьте, что солнышко спряталось за тучку, а вы, лучики, чтобы остаться навсегда друзьями решили придти жить в математику.  Здесь вас с радостью приняли и дали вам имена. – минус, + плюс, = равно и разрешили дружить с примерами. Если слева и справа получались равнее доли, то между такими выражениями всегда ставят =. Вам понравилось путешествие в лесу, предлагаю продолжить его в классе на уроках.  Попрощайтесь со Старичком –моховичком, помашите ему ручкой. Вдохните глубже, выдохните, почувствуйте своё тело, вы ученики моего класса. Я вас очень люблю и жду всех на урок. Опускайтесь, открывайте глазки. Продолжим. 

1. Интерактивная игра, самоанализ. Работа в парах.

(Выходят мальчик и девочка с корзинками).

Дети в лес пошли гулять

И грибочки собирать.

Повезло вначале Саше.

3 грибка нашел он сразу.

Даша тоже не отстала,

2 грибочка увидала

И в корзиночку поклала.

Стали дети их считать:

1, 2, 3, 4, 5

Ребятишкам повезло

Пять хорошее число.

Нам придется выяснять,

Как же получилось пять?

(К 3 прибавили 2)

-Почему прибавили?

Действия Саши и Даши, без сомнения, можно записать математическим выражением.

-Откройте кассы. Сколько грибов собрал Саша? (3)

-Сколько нашла Даша? (2)

(Учитель на доске, а дети на наборном полотне выставляют чиста 3 и 2)

-Что мы сделали с их грибами? (Объединили)(учитель показывает схему)

-Множество Сашиных и Дашиных грибов объединили в одно множество. Сложить - это значит объединить два множества в одно.

-Что значит сложить?

-В математике для обозначения этого действия используют знак сложения «+» называется плюс.

Найдите его в своих кассах, поставьте между числами 3 и 2. Получилась запись: 3+2 – это выражение. Такие выражения называются сумма, а числа, которые складываются – слагаемые.

-Как называется эта запись? выражение? числа?

-Эти выражение читают по разному:

3 плюс 2; к 3 прибавить 2; сумма чисел 3 и 2;

I слагаемое 3, II слагаемое 2.

-Кто сможет прочитать по-разному выражение?

5+3

2. Физминутка.

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ ( глазки, носик, ротик, ручки)

Мы грибочки собирали

И немножечко устали.

А сейчас мы дружно встанем

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поднимись.

Ручки вверх и ручки в бок.

И на месте прыг да скок.

А теперь бежим вприпрыжку:

Молодцы, мои зайчишки.

Замедляем, зайки, шаг

И на месте стой. Вот так

А сейчас мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

Массаж для глазок проведём

И опять считать начнём.

(массаж по наглядности)

3. Работа по учебнику:

-Расскажите, что делают Маша и Миша? (Из двух банок объединяют рыбок в одном аквариуме)

III. Символьный этап урока. Закрепление полученной информации через вкусовой и обонятельный каналы памяти.

1. Рисуем Старичка - моховичка ( грибок с капелькой на шляпке ) и лучики, которые есть знаки -+=
2. Дети пробуют на вкус грибки-печенья.
3. Выкладывают из палочек знаки -+=
4. Решение примеров. Работа с кассой  цифр.

1)– Давайте найдем результат действий Саши и Даши.- Как вы узнали? (посчитали)

2)– Выложите слева 4 кружка, справа 2 квадратика.

-Сколько всего фигур? (считают справа налево и наоборот)

3)– Установите соответствие между результатом действий Миши и Маши и рисунками.

-Результат сложения называется значением суммы.

(учитель показывает схему):

-Как вы думаете, равны они между собой?

-Для обозначения равенства в математике используется знак «=».

Найдите его в кассах

-Эта запись называется равенство.

-Запишите это равенство в тетради: 3 + 2 = 5

-Дайте название каждому числу.

4) –Запишите выражение и найдите значение:

1-ое слагаемое 4, 2-ое слагаемое 2; сумма чисел 5 и 3. (4 + 2 = 6; 5 + 3 = 8) – Придумайте свои равенства.

5) - Посмотрите на доску, что здесь записано?  (равенства) 4 + 3 = 7   3 + 4 = 6  3 + 4 =7

-Нет ли здесь ошибок?

-Как это проверить? (По числовому лучу).

-Кто объяснить как? (показывает по лучу).

-Равенства, у которых сумма чисел и значение суммы равны, называются верными; если не равны – неверными. Запишите самостоятельно только верные равенства.

-Какие бывают равенства? Как это проверить?

IV.   Логический этап . Закрепление и осмысление знаний учащимися.

1. Пальчиковая гимнастика.

Нашу руку разогнём,

Вверх ладонью повернём,

Пальцы на себя потянем-

Выгибать запястье станем.

Наши пальчики сцепились

И тянули, и крутились.

Каждый хочет победить

    И награду получить

2. Работа в тетради с печатной основой Л. Кочиной

3. Интерактивная игра «Собери грибы»  (на магнитной доске)

Проведем соревнования

И проверим ваши знанья.

На каком ряду у нас

Грибники высокий класс?

V. Лингвистический этап. Подведение итогов. Дерево решений.

Наш урок к концу подходит,

Старичок итог подводит.

-С каким действием вы познакомились?

-Как называется числа при сложении?

-Как называется эта запись? (6 + 3 = 9)

-Какие бывают равенства?

VI.   Оценка и анализ работы.

VII.  Объединённое поле любви и благодарности.

- У природы круглый год

Обучаться нужно.

Ведь ее лесной народ

Учит крепкой дружбе.

- Спасибо  всем за отличную работу, вы были умнички, я вас люблю.

Урок 8.  Математика

Тема: «Компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность».

Цели:  Уточнить названия: «компоненты вычитания»; проверить грамотное их использование в речи детей. Закрепить счёт в пределах 6, представления об области и границе, взаимосвязь между частью и целым, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.  Развивать математические и творческие способности, речь, логическое мышление,   целостное мышление, память, воображение;

воспитывать заботливое  отношение друг к другу;  

создать позитивное, гармоничное мировосприятие;

укреплять и сохранять здоровье учащихся.

Оборудование: Музыка Э.Грига «Утро», рисунки домиков для логической задачи, рисунки к математическим задачам экологического характера, таблица компонентов, рисунок с кружками (разность), игрушка-символ «Цветик – семицветик»,  математические альбомчики (у детей).

Ход урока:  

I. Оргмомент. Актуализация опорных знаний:

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись мне, друг другу, солнышку.

-Покажите на «светофоре» с каким настроением вы начинаете урок?

1) Счёт в пределах 20 (прямой и обратный):

• Сосчитайте от 4 до 12; от 15 до 6.
•  Назовите последующее число 7, 19. Как получить последующее число?
•  Назовите предыдущее число 10, 18. Как получить предыдущее число?
• Какое число стоит между 8 и 10, а между 15 и 17?
• Какое число стоит справа от 9 (10)? А слева от 12 (11)?
• Назовите «соседей» числа 13.

2) «Потерялось» число. Найдите его место в натуральном ряду чисел:

1 2 3 4 5 7 8 9 10

- Что вы можете сказать о числе 6 ?

- Как получить число 6?

- Придумайте разные варианты.

II. Первичное восприятие и осознание нового материала.  Релаксация. Работа образного мышления. Сенсорно-моторное восприятие информации.

Звучит спокойная музыка. 

В лес пойдём мы с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнём,

Релаксацию проведём.

 Садитесь все удобно, расслабьтесь. Представьте себя на красивой цветочной поляне, где тысячи красивых нежных цветов.

Здравствуй, лес, прекрасный лес!

Полон сказок и чудес.

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь, мы свои!

Вы – это маленький волшебный Эльф. Вы порхаете над каждым цветочком, вам приятно и интересно. Вот красивый цветик- семицветик. У него разноцветные лепесточки с разными заданиями.  Весь цветочек- это уменьшаемое. Когда подует маленький  нежный ветерок, вам станет прохладненько и вы увидите, что лепесточки стали отрываться у цветика-семицветика. Это вычитаемые. Они полетели весело, танцуя в воздухе. А оставшиеся лепестки  на цветочке – это разность. Напоминаю: уменьшаемое, вычитаемое, разность. Запомните этот красивый цветочек, попращайтесь с ним. Поблагодарите лес за его ласку и дружелюбие. Вам пора возвращаться в класс. Теперь вы не Эльф, а ученик нашего класса. Вдохните глубоко, выдохните, почувствуйте свои ножки. Я вас люблю, жду , хочу с вами дальше считать и красиво писать.

Улыбнитесь друг другу.

III. Символьный этап урока.

1. Обсуждение результатов релаксации.
2. Воссоздание  мыслеобраза.  (Работает левое полушарие, все виды памяти) Рисуем образон (цветик – семицветик)
3. Закрепление полученной информации через вкусовой и обонятельный каналы памяти. (Учитель угощает  ароматным цветочным холодным чаем, дети перебирают лепестки цветов)
4. Нанесение информации на образон: уменьшаемое, вычитаемое, разность.
5. Открытие нового:

введение компонентов вычитания.

-По рисунку составьте числовое выражение

6 - 2 = 4 

- Как называется число "6"? ("целое")

- Как называется число "2"? ("часть")

- Что получается в результате? ("часть")

- А как по-другому назвать эти числа? (проблема!)

/Демонстрация таблицы компонентов вычитания на доске и в математических альбомах учащихся / (доработка образона)

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ ( глазки, носик, ротик, ручки)

ІV. Логический этап. Закрепление и осмысление знаний учащимися .

1. Закономерность: 1 4 7 … … …

Установите закономерность и продолжите ряд чисел.

2. Интерактивное задание на логику:

-В трёх домиках живут Три Поросёнка. Нуф-нуф и Ниф-ниф живут в домиках с большим окном. Ниф-ниф и Наф-наф живут в домиках с высокой крышей. Определите кто из Поросят в каком домике живет?

3. Математические задачи экологического характера:

Буратино и Красная Шапочка, гуляя по лесу, наткнулись на 3 птичьих гнезда. В каждом из них было по 2 яйца. Буратино хотел взять в руки яйцо и посмотреть, но Красная Шапочка вовремя остановила его. "Не трогай птичьих гнёзд и яиц!" - закричала она. Ведь тогда птицы, высиживавшие птенцов, бросили бы это гнездо.

Сколько будущих птенцов спасла Красная Шапочка?

(2+2+2=6) 

- Ребята, а сколько раз в день надо чистить зубы? А как вы думаете, пресную воду зря тратить можно? (варианты ответов детей)

Незнайка чистит зубы и не закрывает кран. В результате чего напрасно расходуется 3 литра воды. Если Незнайка чистит зубы утром и вечером, то сколько воды впустую расходуется за день?

(3+3=6) 

- Ребята, а что вы знаете о мухоморах?

Буратино нашёл под одной берёзой 4 мухомора,

а под другой - 2 мухомора. Мухоморы - ядовитые грибы, их нельзя рвать! Но, оплетая корень берёзы, они питают это дерево. 

Сколько мухоморов нашёл Буратино?

(4+2=6) 

(Вывешивается табличка с данным числовым равенством, с обозначением "частей" и "целого")

- Что обозначает число "4" в этом равенстве? ("часть")

- А число "2"? ("часть")

- А число "6"? ("целое")

- А как называются компоненты при сложении?

(слагаемое, слагаемое, сумма)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик видно не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Массаж для глазок проведём

И опять считать начнём.

(массаж по наглядности)

Рисование «ленивых» восьмёрок.

Красная Шапочка сорвала 4 кг травы чистотела. Она подложила 1 кг к муравейнику, так как это лакомство для муравьёв. А остальную траву она засушила, так как трава эта лекарственная и лечит заболевания кожи.

Сколько килограммов травы засушила Красная Шапочка?

( 4 - 1 = 3)

(Вывешивается табличка с данным числовым равенством, с обозначением "частей" и "целого")

-Что обозначает число "4" ? ("целое")

-А число "1" ? ("часть")

-А число "3" ? ("часть")

4. Заполни пропуски (на доске):

2 + * = 5

* + 2 = 6

-Как найти неизвестную часть в числовом равенстве?

5. Работа по учебнику

- попробуем заполнить данную в этом задании таблицу:

- посмотрите на первую строчку, что здесь известно?

- Назовите уменьшаемое, вычитаемое, разность.

- Подчеркните их, как "части" и "целое".

- Разность - это что? ("часть")

- Вспомните, как найти неизвестную "часть", если известны "целое" и другая "часть"?

(надо из "целого" вычесть известную "часть")

6 - 2 =?

3 - 1 =?

5 - * =3 (демонстрация решения этого примера на доске, можно пригласить ученика)

* - 1 = 4 (решает ученик)

    Интерактивные задания « Области и границы»:

а) задание № 1: 

-давайте вспомним понятия "области и границы"

-раскрасьте области синим цветом и обведите границы красным карандашом.

Решение примеров с помощью числового отрезка:

б) задание № 2: 

-а теперь решим примеры с помощью числового отрезка (комментируют ученики)

Составление числовых выражений по рисунку (самостоятельная работа):

в) задание № 3: 

-по какому признаку разбили фигуры слева? (по размеру)

-сколько фигур в каждой группе фигур?

-Какое выражение получилось? (2 + 4) 

-по какому признаку разбили фигуры в центре? (по форме)

-сколько фигур в каждой группе фигур?

-Какое выражение получилось? (3 + 3) 

-по какому признаку разбили фигуры справа? (по цвету)

-сколько фигур в каждой группе фигур?

-Какое выражение получилось? (2 + 2 + 2)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА . Пальчиковая гимнастика

Посмотрите, что за пальчик!

Ловко прыгает,  как зайчик.

На бревно и на пенёк

Скок да прыг и прыг да скок!

Ножки вместе, ровно спину.

Мы сидим за пианино.

Мы разучиваем гамму.

Ножки вместе, спинку прямо.

Пальчик нёс большой багаж

И, конечно же, устал.

Пальцу сделаем массаж,

Чтоб быстрее отдыхал.

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ

Знаки действий:

г) задание № 4 (по усмотрению учителя при достаточном времени)

-поставьте вместо звёздочек знаки "+" или "-"

 V.  Лингвистический этап.  Итог урока. Дерево решений.

- чему учились на уроке?

-что нового вы узнали сегодня?

-что больше всего понравилось на уроке?

-какую самооценку своему труду на уроке вы бы дали? Покажите на "светофоре".

-каким стало настроение в конце урока?

VI.  Объединённое поле любви и благодарности.

- У природы круглый год

Обучаться нужно.

Ведь ее лесной  народ

Учит крепкой дружбе.

- Спасибо  всем за отличную работу, вы были умнички, я вас люблю.

Урок 9. Трудовое обучение

Тема: объемное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушки из бумажных полосок

Цели: научить конструировать игрушки из бумажных полосок

Задачи:

Образовательные

-Познакомить с технологией изделия игрушек из полосок

-Научить размечать полоски определенной длины и ширины с помощью линейки

-Закрепить навыки детей по работе с бумагой

-Упражнять детей в анализе образца, планировании, контроле при выполнении своей работы

Воспитательные

Воспитание воли, усидчивости, точности, обязательности, бережного отношения к материалам и инструментам, воспитание трудолюбия, добросовестности, старательности, эстетического вкуса, чувства уважения к труду, умение работать в коллективе и для коллектива

Развивающие

Совершенствование сенсорной сферы, развитие образного логического мышления, развитие его пространственных представлений, развитие конструкторских и творческих способностей, развитие памяти, воображения, целостного мышления,  внимания и речи; создать позитивное, гармоничное мировосприятие;

укреплять и сохранять здоровье учащихся.

Оборудование рабочего места учителя: образцы изделий, схемы, инструменты (ножницы, бумага, карандаш, ластик, линейка, клей), инструкционные карты, карточки-термины (изгибание бумаги), карточки-планирования («разметь», «вырежи», «склей», «оформи»), предупредительные карточки по безопасной работе с инструментами.

Оборудование рабочего места детей: тряпки, клей, кисти, цветная бумага, цветной картон, ножницы, карандаш, ластик, линейка, веревочка.

Ход урока:

І.  Актуализация опорних знаний. Оргмомент. Создание позитивного микроклимата в классе.

Ладошка к ладошке,

Улыбки немножко,

Смотрите друг другу в глаза,

Держитесь покрепче

И всем станет легче,

Сумеем прогнать силы зла.

 -   Посмотрите, все ли у вас готово к уроку: цветная бумага, клей, карандаши, линейка, тряпки, кисти, цветной картон, ножницы, карандаш, ластик, веревочка-подвеска, клеенка.

ІІ.  Сообщение темы и постановка целей урока.

- Ребята, какой праздник будет на следующей неделе? 1 мая! Верно. А как он называется? Праздник весны и труда. Правильно.

ІІІ.  Первичное восприятие и осознание нового материала. Релаксация.

Работа образного мышления. Сенсорно-моторное восприятие информации.

Звучит музыка.

Сядьте удобно. Расслабьтесь. Ласково греет солнышко, освещает всё ваше тело, ласкает ваши щёчки, ручки, животик, ножки.  Вам тепло и приятно. Прошли холода, закончилась зима и настали тёплые приятные, светлые дни. Наступила прекрасная весна. Улыбнитесь ей, подставьте под лучики солнышка свои добрые глазки, закройте их, пусть щёчки загорают, носик легко дышит. Вы не ощущаете себя, взлетаете как воздушный шарик, парите над Землёй.  Вы отправились  в путешествие с ветерком. Вы летите и с высоты наблюдаете за удивительным миром природы. Там, внизу, необыкновенно интересно – там  прекрасная зелёная поляна, пруды – здесь  царство природы. Здесь каждый месяц имеет своё название, на смену друг другу приходят месяцы, приносят людям новые радости. Вот март с подснежниками, апрель с первой молодой травой и забавами, а вот и май.

Май - самый красивый месяц весны, почти все листочки распустились, травка уже зеленая, распускаются одни из самых красивых весенних цветов – ландыши.

Распустился ландыш в мае

В самый праздник — в первый день.

Май цветами провожая,

Распускается сирень.

Пришел май - под кустом рай.

Май леса наряжает - лето в гости ожидает.

Майская травка и голодного кормит.

Май холодный - год хлебородный.

- Послушайте стихотворения, посвящённые празднику первомаю:

Первого мая

Кто отмечает

День солидарности,

Мира, труда?

Здравый народ

Этот праздник считает

Встречей весны -

И стремится в леса.

День Первомая

Собой открывает

Летних прогулок

Сезон, пикников.

Именно с этим

Тебя поздравляем!

К летним походам

Всегда будь готов!

От души вас поздравляем

С молодым звенящим маем.

Пусть он будет самым светлым,

Самым добрым и приветным,

В лето двери отворяет,

Щедро счастьем одаряет.

- Да, май несёт нам много радости, праздники Первомай, День Матери и День Победы. Поблагодарите месяц за его радушие, за его доброту, за его тепло и радость. попрощайтесь с ним.  Вам пора возвращаться в класс. Теперь вы не шарик, летящий в небе, а ученик нашего класса. Вдохните глубоко, выдохните, почувствуйте свои ножки. Я вас люблю, жду, хочу с вами дальше играть и делать красивые игрушки.

Улыбнитесь друг другу.

ІV. Символьный этап урока.

1. Обсуждение результатов релаксации.
2. Воссоздание  мыслеобраза.  (Работает левое полушарие, все виды памяти) Рисуем образон ( шарик, с записью весенних месяцев).
3. Закрепление полученной информации через вкусовой и обонятельный каналы памяти. (Учитель  проводит аромотерапию с маслом ландыша и первоцвета, детей угощает разноцветными конфетками)

- Вы уже знаете много способов изготовления игрушек. Сегодня мы с вами продолжим знакомство еще с одним – из полосок бумаги. Посмотрите, какие игрушки можно сделать из полосок бумаги?

Примечание: учитель демонстрирует различные игрушки, сделанные из полосок бумаги

- А вот какие игрушки мы сегодня будем делать.

Подготовка рабочего места

Посмотрите, сколько опасных предметов лежит вокруг! Если не соблюдать техники безопасности, то можно пораниться самому или поранить соседа! Прочитайте плакат, который весит на доске:

Иголки, ножницы, ножи колют больно, как ежи!

Сегодня на уроке мы будем работать все вместе, нам очень понадобится весь ваш запас дружбы и солидарности, товарищества в труде!

V.  Физкультминутка.

Бабочка проснулась,

улыбнулась, потянулась,

Раз – росой она умылась,

два - изящно покружилась,

Три – качнулась

И к цветочкам полетела.

Наши тонкие цветочки

Распускают лепесточки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Засыпают, головой качают.

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ МАССАЖ ( глазки, носик, ротик, ручки)

VІ. Логический этап. Закрепление и осмысление знаний учащимися.  

1. Предварительная подготовка к практической работе:

Анализ конструкций образца

Давайте посмотрим, из скольких частей (деталей) состоит игрушка? Из пяти! Сравните их. Они разные по цвету и по размеру. Как соединены? Неподвижно! Чем соединены? Клеем. Как оформлена? Подвешена на веревочку. Что можно изменить? (…)

-Анализ технической документации

Посмотрите на схему, что на ней изображено? Полоски бумаги. Каковы их размеры? 29*1, 25*1, 20*1, 15*1, 10*1.

Сравните их. Что еще изображено на схеме? Основа, на которую будем приклеивать полоски. Каковы ее размеры? 17*1 см. Верно, основу делаем из картона.

-Анализ технологии выполнения изделия

С чего мы начнем выполнение изделия? Разметим на бумаге полоски. Что потом? Вырежем их. Дальше? Склеим в нужной последовательности. Привяжем веревочку-подвеску.

Примечание: на доске учитель вывешивает карточки «разметь», «вырежи», «склей», «оформи»

2. Практическая работа

Сейчас мы будем размечать полоски бумаги, но не каждый по-отдельности, а все вместе. Четверо отмечают 5 полосок одного цвета, четверо другого и так далее. А потом меняемся полосками с соседями так, чтобы у каждого получилось на руках 5 полосок разного цвета и размера. Но цвета должна подходить, т.е. сочетаться. Иначе красивой игрушки у нас не получится.

Размечаем полоски с помощью карандаша и линейки на изнаночной стороне. Отмерять начнем от левого верхнего угла на листе; от «нуля» на линейке (приложить «ноль» на линейке к левому верхнему углу листа бумаги).

От левого верхнего угла вправо отложим 29 см, поставим точку. Вниз от угла отложим 1 см, поставим точку. Вниз от отметки 29 см отложим 1 см, поставим точку, соединим. Вниз справа и слева отметим еще 1 см, соединим. Так размечаем все 5 полосок. (Остальные дети размечают по аналогии.)

Что будем делать дальше по нашему плану, который мы с вами составили? Вырежем. Верно, как правильно мы должны вырезать изделия по прямой линии? Режем на полные ножницы, но не закрываем их до конца, чтобы не порвать бумагу. И когда режете, следите за линией, по которой режете. Молодцы! Что мы будем делать дальше? Склеим детали по образцу; сверху привяжем веревочку-петлю. Не забывайте, что клеить будем на клеенке. Чтобы не запачкать парту.

Примечание: учитель вместе с детьми размечает полоски на доске

Хромотерапия и пальчиковая физминутка

Пальчик спрятаться решил.

Как он братцев насмешил!

Все хохочут: «Слушай, друг,

Ты же виден всем вокруг!»

Наши пальчики согнём

И  другой рукой возьмём.

1,2,3,4,5-

Будем сверху нажимать!

3. Проверка и оценка работ

Все сделали игрушки? Первый ряд, поднимите свои игрушки и покажите остальным. (2 и 3 ряд делают то же самое по-очереди) Посмотрите, какие у нас яркие, красивые получились игрушки. Ими можно украсить класс к празднику. И так как вы научились делать игрушки из полосок бумаги, на следующий Новый год вы сможете сделать своими руками разнообразные, яркие и красивые игрушки для украшения елки!

Учитель   устно оценивает работы учащихся, берёт их для выставки.

VІІ.   Лингвистический этап. Итоги урока.

Чем мы сегодня с вами занимались? Делали игрушки из полосок бумаги. Что нового узнали? Что еще можно сделать из полосок бумаги? Молодцы! Вы сегодня все очень хорошо поработали.

Уборка рабочего места

VI.  Объединённое поле любви и благодарности.

- А труду  круглый год

Обучаться нужно.

Ведь наш школьный народ

Учит крепкой дружбе.

- Спасибо  всем за отличную работу, вы были умнички, я вас люблю.

«Новогоднее путешествие по сказкам»

Зал оформлен так:

I  половина лето, тепло, цветы.

II половина зима снежинки, иней, елки со снегом. Звучит музыка.

І.  Сенсорно- моторный этап.

Сказочница -  Здравствуйте, ребятушки! Здравствуйте, дорогие!

Я добрая сказочница Василиса Премудрая. А пригласила я вас послушать новые сказки перед Новым годом. Закройте свои глазки. Представьте, что вы очутились в сказочном лесу. Вам всё интересно, хочется побывать в сказке. А  сказки бывают разные –злые и добрые. Много героев есть. Все они с разными характерами, умеют делать волшебства. Вы улыбаетесь сказке. Протяните руку. Ощутите тепло её добрых героев, приветствуйте их. Посмотрите на небо. Какое оно? Там множество звёзд. И каждая загадочная, хочет вам рассказать свою сказку. Помашите им рукой. Возвращайтесь к нам на праздничную сцену. Глубоко вдохните, выдохните, ощутите, почувствуйте своё тело. Опускайтесь ко мне, я вас жду и люблю. Открывайте глазки.

В мире много сказок-

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Звучит короткий отрывок- куплет песни «Новый год к нам мчится……»

        В сказке может все случиться,

        Наша сказка впереди.

        Сказка в двери к нам стучится,

        Скажем гостю: «заходи»!

Хором все еще раз «заходи»!

Входит грустная Мальвина. В руках книгу держит «Русские народные сказки».

Сказочница -         Мальвина, ты чем-то расстроена,  

                        что случилось?

Мальвина -         Ах, Василиса Премудрая. Ну, как мне не расстраиваться, если Буратино опаздывает на урок, а может и совсем не придет.

Сказочница -         Не огорчайся, обязательно придет.

Мальвина -         Ах, Василисушка, я так стараюсь его хоть чему-то научить, хоть как-то воспитать. А он такой…. Такой…. Ну словом несобранный, безответственный, но в то же время добрый и доверчивый и от этого у него одни неприятности в жизни.

Сказочница -         Постой, постой, Мальвина. Кажется, сюда кто-то идет.

Звучит музыка «Буратино» 1 куплет. В зал вбегает Буратино, весело танцует.

ІІ.   Символьный этап.

 Буратино -         Мальвина, это я пришел! Давай скорей учи меня, а то мне очень некогда. Меня Кот Базилио и Лиса Алиса на Поле Чудес ждут.

Мальвина -         Ну вот! Я говорила Вам и все воспитание!? Буратино! Во-первых ты не поздоровался. Во-вторых, за опоздание не извинился. А в-третьих, никто никогда и ничему быстро не учится. Учеба любит старательных, трудолюбивых.  

Буратино -         Ах, здравствуйте  Василиса Премудрая. Здравствуй, дорогая Мальвиночка. Теперь твоя душенька довольна?

Мальвина -         Буратино, перестань паясничать!

Буратино -         (встает на колени)

Ах, извините, извините за беспокойство, я готов уделить Вам свое личное время, чтобы вы меня научили уму- разуму.

Мальвина -         (разводит руками в стороны) 

        Ну что ж. Вот так всегда.

        (Буратино сел на стул)

        Тема нашего урока… Впрочем сначала отгадай загадку….

        (читает загадку) 

        Дел у меня немало:

        Я белым одеялом

        Всю землю укрываю.

        В лед реки убираю,

        Белю поля, дома,

        Зовут меня……

Буратино -         Кума!    

Мальвина -         Какая еще кума? Буратино, ты совсем ничего не знаешь, спроси у ребят, они тебе помогут.

Буратино обращается к детям, они ему подсказывают ЗИМА. 

Мальвина -         Слушай следующую загадку:

        Я соткано из зноя,

        Несу тепло с собою.

        Я реки согреваю,

        купаться приглашаю.

        И любят все меня за это,

        А зовут, конечно….

Буратино -         Буратино!

Мальвина -         Опять неправильно. Снова придется тебе обратиться за помощью к детям. Не знаю, помогут ли они тебе?

Дети подсказали ЛЕТО

Буратино -         И любят все меня за это, а зовут, конечно, лето!

Мальвина -         Ну ладно, загадки отгадал ты еле-еле.

 Я  приглашаю тебя в зимнюю и летнюю сказки.

Буратино -         Ура, наконец-то. Хоть что-то приятное. Я очень люблю сказки. Пошли скорее, Мальвина, а то я умру от любопытства.

Мальвина -         Нет, не спеши. Прежде чем туда отправиться, ты должен уяснить себе и запомнить их различие, иначе с нами могут приключиться разные неожиданности.

Буратино  –         Какие там неожиданности? Все сказки хорошие: и летние, и зимние. Какая разница? Я люблю сказки и не намерен сидеть и учить всякие различия. Я и сам могу туда отправиться!

Убегает один.

Мальвина -         Постой, постой Буратино! Ты же пропадешь! В зимней сказке просто замерзнешь, а в летней сгоришь от зноя…. Ушел…Что делать? Надо идти спасать его.

Уходит.

Звучит 1к песни «Красная Шапочка»

Входит Красная шапочка.

Кр. Шапочка –         Проснулся лес,

        Проснулся луг,

        Проснулись бабочки вокруг.

        Проснулись травы и цветы.

        Повсюду столько красоты!

Собирает, нюхает цветы. Входит Волк.

Волк -         Красная Шапочка

        Свежий след- будет к вечеру обед.

Поглаживает живот, подходит к ней

Волк -         Кр. Шапочка …. Ах, какая девочка! Ах, какая шапочка! Ах, какие щечки! Ты куда путь держишь?

Кр. Шапочка -         Я иду к бабушке, несу…..

Вбегает Буратино и кричит ей:

Буратино -         Молчи! Ничего не говори!

        Ты что сказку не читала и про волка не слыхала?

        Он же хочет всех вас съесть!

Кр. Шапочка -         Съесть? Что съесть?

Волк -         (хитро-хитро) 

Да пирожки съесть!

Буратино -         Ну и дочка, вот так раз!

        Мамин помнишь ты наказ?

        По коротенькой тропинке

        Отнести должна корзинку.

        По дороге не шалить

        И ни с кем не говорить!

        Ты ж трещала, без умолку

        И раскрыла ТАЙНУ волку!

Волк –         (нагло,  агрессивно на Буратино) 

        А ты кто такой?

Буратино -         Я Буратино!

Волк -         А что ты делаешь в нашей сказке?

Буратино -         Да вот в гости пришел!

Волк -         Не нужны нам такие гости. А ну-ка, топай отсюда, а то тебя разорву на части!

Буратино -         Ой, ой! Страшно как! Подумаешь и уйду! А тебе, Кр. Шапочка, его надо бояться, это точно!

Уходит.

Кр. Шапочка-         Зачем ты с ним так грубо?

Волк -         Пусть не сует свой длинный  нос в чужие сказки. А ты, детка иди к своей бабушке, тебе пора.

Волк -         Иди по этой тропинке и нигде не сворачивай. До скорой встречи! …..

Уходит в разные стороны.

Идет Буратино, видит дом.          

Буратино -         Ой, это уже другая сказка….

Смотрит на 3х медведей

Сказочница -         Возле леса на опушке

        Трое их живет в избушке,

        Там три стула и три кружке,

        Три кровати, три подушки.

Буратино -         Здорово! Тут и тепло и уютно!

        И поесть можно и поспать.

Кушает, пьет и ложится спать. Входят 3 медведя. Звучит грозная музыка…..

ІІІ.   Логический этап

Михайло Иванович -         Кто сидел на моем стуле?

Настасья Петровна –        Кто сидел на моем стуле?

Мишутка -                 Кто сидел на моем стуле и сломал его?  

М.И.-                 Кто ел из моей миски?

Н.П.-                 Кто ел из моей миски?

Мишутка -                 Кто ел из моей миски и все съел?

М.И.-                 Кто спал на моей кровати?

Н.П. -                 Кто спал на моей кровати?

Мишутка -                 Да вот же кто!

Все медведи -                 А вот он. Лови, его! Хватай его!

Буратино подхватился и бежать.

Буратино -         Фу ты! Насилу убежал. Пойду дальше.

Идет, видит, сидит лиса рыбу ест из корзины.

Сказочница -         До чего хитра Лиса!

        Это прямо чудеса.

        Мужичка перехитрила,

        С воза рыбу утащила,

        Обманула волка

        Тоже очень ловко!

Лиса -         Вот устала, так устала!

        Возле речки я гуляла.

        Мужичка перехитрила

        И всю рыбу утащила!

Буратино -         Ой, как холодно, холодно!

        Как я замерз. И есть хочу.

        А вот и удача! Корзина полна рыбы, да и шубка теплая,

        может повезет мне?

Лиса -         А, это ты, Буратино? Откуда пожаловал?

Буратино -         Да вот, в гости к сказкам пришел, тебя нашел, рыбкой угостишь?

Тянется к рыбе, Лиса прячет корзину.

Лиса -         Так поймай, я научу.

        Ты ступай дружок к реке,

        Сядь в укромном уголке,

        Нос свой в прорубь опускай

        И все время повторяй:

- Ловись рыбка большая и маленькая!

Буратино -         Ну спасибо, Лисавета!

        Помогла ты мне советом.

        Где тут прорубь? Покажи…..

Показывает прорубь. Буратино сует нос в прорубь.

Буратино -         Посижу да подожду…

        А теперь слова скажу:

• Ловись рыбка большая и маленькая!

Ой, что-то совсем холодно стало.

Ой, мой нос, мой бедный нос

К проруби совсем примерз.

Ай- ай- ай!

Вытаскивает нос.

Буратино -         Ой, какой я глупый. Я вспомнил эту сказку. Мне ее Мальвина рассказывала. Я над волком смеялся, а теперь и сам попался…Пойду-ка я из этой сказки, холодно здесь очень и голодно.

Лиса убегает с корзиной.

Идет по сцене и видит, сидят Ледянщик и его внук.

Песня «Елочка» 1 куплет.

Буратино –         Ой, здрасте, а вы кто?

Ледянщик -         (дружно стучат молоточками и поют или стихи говорят)

        На веселой наковальне

        Мы куем, куем, куем,

        старый дед и внучек маленький-

        мы ледянщики вдвоем.

Внук Ледянщика -         Мы скуем сосульки звонкие

                 И снежинки для зимы.

                На стекле узоры тонкие

                Выводить умеем мы.

Куют, растягивают сосульки, снежинки.

Буратино видит звезды, удивляется……

Буратино -         А что это такое? Да красота какая…..

Ледянщик -         Это наша работа. Нравится?

        Ой, внучек, а звезда то заболела.

        Потеряла свой голос, неси скорей лекарства.

Внучек несет банки с наклейками названий песен.

Ледянщик -         (берет банку) 

        Вот это воробьиная песенка, возьмем ложечку.

Внук -         Дедушка, а вот лягушачий хор.  

Ледянщик -         Ну, и кваканья чуть-чуть добавим.

Внук -         А это кап-кап - льется летний дождик.

Ледянщик -        Давай, и это надо!

Внук -         А летом пастух играет и коровы мычат.

Ледянщик -        Ха-ха-ха! И коровьего Му! Добавим.

        Все песенки и листьев, и яблок, и у комара песенку возьмем и добавим. Пусть все песенки собираются и встречаются на Новый год. Слышишь, Буратино, как они звучат?

Слышен звон, слушают ухом у звезды.  

Постукивают по звезде и стихи читают.

Ледянщик -         Есть песня у метели

        И есть у ручейка, есть песенка у ели и у березняка.

Внук -         И надо слушать песни,

        Молчать и не дышать,

        Потом все песни вместе

        Слегка перемешать.

Ледянщик -        И будет новогодний

        Прекрасный звонкий звон,

        И в Новый год сегодня

        В лесу раздастся он!

Внук -        Дедушка, а если бы мы не сделали звезду, что было бы тогда?

Ледянщик -        Все время был бы декабрь. Было бы 32, 33, 34 декабря.

Внук -         Как хорошо, что звезда готова.

Подпрыгивают втроем, радуются и Ледянщик говорит стих

Ледянщик -        На свете так бывает

        Что только раз в году

        На елке зажигают

        Прекрасную звезду.

        Звезда горит, не тает,

        Блестит прекрасный лед,

        И сразу наступает

        Счастливый Новый год.

Внук -         Дедушка, нам пора в лес идти надо сосульки развесить,

        иней на елки положить.

Дед соглашается, собираются и уходят втроем.

Забегает Волк, держится за голову

Волк -         Ой, везде шум! Не дают сосредоточиться! Ледянщики, внуки и зайцы, волчата, лисята – все мешают. А наука требует тишины.

Подходит к счетам считает.

Волк -         Надо вычислить, когда придет весна. Значит  5 миллионов лет, 5 миллионов муравьев от сосны до дуба……

Кр. Шапочка одна пять бабушек.

Забегает Снеговик с метлой.

Снеговик -         Моментик! Здрасте, господин Волк!

Волк -         Я тебя зачем нанял? Что бы……

Снеговик -         Чтобы тишину подметать

Волк -        Что?…..

Снеговик -         Простите, тишину соблюдать.

Волк -          А ты что делаешь?

Снеговик -        Виноват, зазевался, в снежки заигрался. Моментик, все исправим.

Волк -        Чтобы было вокруг тихо

        Надо разбить эту звезду и Новый год не придет,

 и будет везде тихо-тихо.

Волк -         Надо своих друзей звать, дружище, Водяной, выручай!

Песня водяного «Я водяной, я водяной…..»

Входит Водяной, поет песню.

А мне летать охота!

Я Водяной. Я Водяной.

Поговорил бы кто со мной.

А то мои подружки –

Пиявки да лягушки.

                Припев

        Эх, жизнь моя жестянка …..

        Да ну ее в болото!

        Живу я, как поганка,

        А мне летать,

        А мне летать,

        А мне латать охота!

Я Водяной. Я Водяной.

Никто не водится со мной.

Внутри меня водица.

Ну что с таким водиться?

                Припев

        Эх, жизнь моя жестянка …..

        Да ну ее в болото!

        Живу я, как поганка,

        А мне летать,

        А мне летать,

        А мне латать охота!

Водяной -         Что, дружище Волчище,

        Чем тебе помочь? Давай мою тетку Ягусю вызовем

и дядю Кощея.

Водяной, Волк и Снеговик зовут хором Ягу.

Входит Яга с зеркальцем. Любуется собой.

Баба Яга -         Свет мой, зеркальце, скажи

        Да всю правду расскажи:

        Я ль на свете всех страшнее,

        Всех ужасней и умнее?

Водяной -         Тетушка, Ягуся, ты самая ужасная во всех сказках тебе равных нет. А где наш Кощеюшка?

Зовут хором еще раз

Заскакивает Кощей с гитарой.

Кощей -         Милая, любимая Ягусичка моя, я приготовил тебе на Новый год подарок, вот послушай……

Песня 1к «Ну что ж ты страшная такая»…..

Баба Яга -        Ой, как я рада, огромное спасибо, но почему не все здесь рады? Как-то здесь шумно? И звезды горят новые?

Волк -        Песни, песни. Один шум только. Вот вас позвали к нам на помощь, и помогайте.

Кощей -        Что надо сделать? Кого убить? Кого изрубить?

Баба Яга -         Кого погубить?

Волк -        Здесь готовится в лесу шумный заговор.

Все -        Какой? Какой?

Волк -         Скоро Новый год. Ледянщики сделали серебряную музыкальную звезду. (Везде шум, шум, шум.)

Кощей -        Все на праздник и без нас? Ну, мы вам сделаем…..

Украли звезду, но не убегают, не успели (Водяной, Кощей, Баба Яга)

Снеговик -         Ой, кто-то, идет сюда…….

        Прячемся…..

Зашли зверята, поют частушки о Волке, снеговике.

Хороводом.

Лисенок -         Скоро будет Новый год

        На лесной опушке!

        Собирайтесь в хоровод,

        Звери и зверушки.

Зайчонок -                Скоро волк сюда придет,

        Уваженье волку!

        Он считает целый год,

        Только все без толку.

Медвежонок -        Есть у волка Снеговик

В услуженье нанят.

        Он на всех кричать привык

                        Только тем и занят!

4-й после

медвежонка -        Снеговик ты снеговой,

                        Белый, не раскрашенный

                        Машешь ты своей метлой,

                        Да совсем не страшно нам!

Радуются, хоровод водят.

Снеговик -                 Ага, развеселились, радуетесь….

                        Песенки поете…..

                        А мы …. А мы…. А мы вам сейчас в моментик

сюпрыз сделаем….

Выскакивают Баба Яга, Кощей, пугают всех, щипают, толкают

Баба Яга -         Ах, вы мои ребятушки - зверятушки.

        Повеселимся сейчас вместе….

        Я вас заколдую, во веселье будет.

Лисенок -        Не боимся мы вас!

Зайчонок -        Мы вас не боимся. У нас есть звезда Новогодняя, мы вас все равно победим.

Кощей -         Ага, победили, уже….! Ха-ха!

        Звезда ваша у нас, и мы ее разобьем, уничтожим и все на этом.   Во как!

Баба Яга -        (колдует, всех очаровала, зверушки присели и уснули)

Баба Яга, Кощей, Снеговик радуются, прыгают.

Входят Мальвина и Сказочница

Входят под музыку «Где водятся волшебники» 1к 1п.

Сказочница -         Что-то в лесу тихо стало. В сказках утихли песни, звонкие голоса и шутки. Беда случилась.

Мальвина -         Это кто здесь собрался на полянке? Сколько героев из сказок?!!! И сказки все разные, что за чудеса?

Сказочница -        Все понятно! Перемешались, перепутались зимние и летние сказки. Надо срочно в сказках порядок навести.

Волк -         Мы уже без вас порядок навели. Тишину установили. Всех крикливых усыпили. А то все что-то шумели, песни пели, какой-то праздник ждали.

Мальвина -        Конечно, справились!

        Скоро Новый год, весь лес готовится к празднику, все сказки собираются вместе веселиться. А где наша звезда музыкальная Новогодняя?

Баба Яга -        Нет звезды и не будет.

        У Водяного она навсегда.

        Вы нас не пригласили на праздник, мы вам отомстили.

        Ля-ля-ля.

Сказочница -         На праздник сказок в Новогоднюю ночь пригласили всех сказочных героев, значит и вас. Только приходить надо со своей сказкой, где живешь. А вы что делали? Верните звезду и возвращайтесь в свои сказки, времени осталось очень мало.

Буратино -        Ой, Мальвина! А мы  в лесу были. Сосульки, снежинки развешивали.

Мальвина -         Буратино, Буратино. Из-за тебя в сказках такой переполох. Все герои разбежались, перепутались, перессорились, и звезды Новогодней нет у нас.

Вздыхает грустно.

Баба Яга и Кощей шепчутся.

Кощей -        Ну ладно, я добрый давно стал, люблю песни, танцы. Если все споете мне песню любимую про елочку, то и звезду вернем.

Все дети поют песенку  «В лесу родилась елочка»

Баба Яга -        Да и колдовала я добрыми словами, им сны добрые снились. И вообще я пошутила.

ІV. Лингвистический этап. Закрепление полученной информации через вкусовой и обонятельный каналы памяти.

Расколдовывает зверушек. Зовет Водяного.

Идет Водяной несет звезду.

Водяной -        Я подумал, что мне в болоте звезда не нужна. Пусть лучше всем светит и счастье дарит. (даёт звезду каждому  в руки)

Буратино -         Мальвина, видишь, все в порядке, а ты ругалась.

Сказочница -        Ну, вот и победило добро. В сказках навели порядок. Можно дружно встречать Новый год. А перед праздником дети наведут порядок в учебе, и украсят празднично залы, классы  пошьют костюмы, и мы встретимся очень скоро на Новогоднем балу!

До скорой встречи! (угощают всех мороженым)

Объединённое поле любви и благодарности. Взаимное поздравление родителей и детей..

Песня «Где водятся волшебники».  

Утренник, посвящённый празднику 8 Марта

(Звучит весёлая музыка)

І. Создание позитивного микроклимата.

        Ведущий  Дорогие наши женщины! Поздравляем вас с первым весенним праздником 8марта. Желаем мира, здоровья, счастья и большой любви от бесценных, мужественных, сильных и прекрасных ваших мужей и преданных вам - ваших детей.

 В женский день – 8 марта-

Начинается весна.

Женский праздник отмечает

Наша славная страна.

 Здравствуй, здравствуй, день 8 марта!

В окна брызжет солнца яркий свет.

Нашим сёстрам, бабушкам и мамам

шлют ребята всем привет!                (входят дети, красиво перестраиваются)

ІІ. Релаксация.

Работа образного мышления. Сенсорно-моторное восприятие информации.

Ведущий  Все успокоились, стали в ряд  и с обожанием на вас глядят. Закройте все глазки, улыбнитесь. Представьте, что вы очутились на прекрасном лугу. Перед нами  весенний луг. Ваши ножки чувствуют влажную, нежную, пушистую травку. Разносится аромат необычайно прекрасных цветов и трав.  Вокруг яркие нежные краски…Да это же мамины глазки. Вы протяните руки вперёд и ощутите..

Все  хором  - Тепло к ним идёт!

Ведущий – Все дружно любуемся красотой, теплом. Сделайте глубокий вдох, ощутите свое тело, возвращайтесь к нам в зал. Открывайте глазки, продолжим жить, как в сказке.

Ведущий  День весенний ,не морозный,

День весенний и мимозный..

Все  Это мамин день!

Ведущий День безоблачный, не снежный,

День взволнованный и нежный…

Все    Это мамин день!

Ведущий День просторный, не капризный,

День подарочный, сюрпризный…

Все   Это мамин день!

Дорогие наши мамы!

Милые, для вас

Концерт весенний, радостный

Устроим мы сейчас!

                             Нынче праздник! Нынче праздник!

                             Праздник бабушек и мам.

                            Это самый яркий праздник

                            Он весной приходит к нам!

Это праздник нежных красок,

Он приходит к нам как друг.

Праздник ласки, праздник сказки,

Добрых глаз и нежных рук!

В этот мартовский денёк

Мы гостей созвали.

Мам и бабушек своих усадили в зале.

Милых бабушек и мам,

Женщин всех на свете,

С этим праздником большим

Поздравляют дети!

Песня «Сегодня мамин праздник»

1к  Сегодня мамин праздник

Все поздравляют мам,

Хорошие подарки сегодня дарят вам.

Припев: Мы подарки дарим вам

Эта песенка для мам.

Эта песенка от нас

Пусть она согреет вас.

2к  Для мамы мы станцуем,

Для мамы мы споём.

Свою родную маму

Поздравим с женским днём.

Март хоть чуть и плакса, но хитрец большой,

Глаз один в слезинках, а в лучах другой.

Первые подснежники март в дубраве рвёт,

И венок весенний он искусно вьёт!

Бежит ручей, смеётся у нашего окна,

Идёт на мамин праздник волшебница Весна.

Капель слетает с крыши и небосвод высок,

Самой Весны я слышу весёлый голосок!

Песня «Мы сидели у окна»

Ведущий  - У нас в гостях радио «Активное» и его ди-джеи Женя Васнецова и Денис Воронцов.

Женя Васнецова – Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня у нас в программе праздничные заявки для самых красивых, любимых и дорогих женщин: мам, бабушек, сестёр.

Денис Воронцов – И первая заявка для всех мам – «Задорный танец!»

Все танцуют «Задорный танец!»

Женя Васнецова - А сейчас я предлагаю небольшой тест для ребят. Я называю предмет, а вы быстро отвечаете, кто в семье чаще всего этим пользуется. Итак начали: диван, веник, телевизор, спицы, мяч, игрушки, телефон, посуда, газета, стиральная машина, утюг, ремень.

Денис Воронцов - А сейчас у нас рекламная пауза! Предлагаю вам всем прорекламировать свою сноровку, ловкость и смекалку.

Ведущий  - Сейчас мы с вами поиграем.

Игры: 1) «Помоги маме принести покупки»

2) «Мамин помощник»

3) «Бабушкины блины»

Женя Васнецова - А сейчас дорогих женщин из УВК с большой к вам любовью и уважением хотят поздравить родители…

Стихотворение «Женщинам УВК »

Может просто стало нам привычно,

Но не видеть этого нельзя,

Что у вас у всех, как правило, обычно

К вечеру усталые глаза.

Мы не знаем, что это  такое – детворы неугомонный рой.

Тут с одним – то не найдёшь покоя, а не то что с этакой семьёй.

Тот смешлив, а эта смотрит косо,

Вот драчун уж затевает бой.

А вопросы… Тысяча вопросов! И ответа требует любой!

Сколько ж нужно ласки и заботы

Всем помочь и каждого понять,

Благородна и трудна работа: и учить и маму заменять!

Денис Воронцов - Мы продолжаем наш праздничный концерт. Для наших милых женщин на фортепиано играет ученица 1 класса Ивлева Татьяна. Она исполнит миниатюру «Полька»

Женя Васнецова - О вальсе сказано немало,

Он в песнях и стихах воспет,

И сколько б танцев не бывало, но лучше вальса танца нет!

И сейчас ребята дарят вам старый, но вечно прекрасный вальс.

Танцуют «Вальс»

Женя Васнецова   Кто пришёл ко мне с утра?   -Мамочка!

Кто сказал «Вставать пора!»? -Мамочка!

Кашу кто успел сварить? -Мамочка!

Чаю в чашку кто налил? -Мамочка!

Кто косички мне заплёл? -Мамочка!

Целый дом один подмёл? -Мамочка!

Кто меня поцеловал? -Мамочка!

Кто ребячий любит смех? -Мамочка!

Кто на свете лучше всех? -Мамочка!

Денис Воронцов  - Прекрасно! Наши мамы самые лучшие на всём белом свете. Что вы можете о них сказать?

Родная моя, любимая,                                Мама милая моя!

Светлая, чудесная, милая,        Очень я люблю тебя!

Славная очень такая.        Я желаю светлых дней,

Вот ты, мамуля, какая!        Радости в судьбе твоей,

Сердцем всем чувствую я,        В дом уюта и тепла,

Как ты со мной добра,        Счастья, мира и добра!

Строгость твоя не обидная,

Счастье моё - очевидное!

Очень хочу одного,

Долго чтоб длилось оно,

Желаю тебе не болеть,

Я тебя буду жалеть!

Женя Васнецова   -  А как вы думаете, друзья, легко ли быть мамой?

ІІІ.  Логический этап

Стихотворение «Мамой быть просто»

Мамой очень просто быть,

Лишь с утра до ночи

Папе надо говорить: «Я устала очень!»

Нет, нетрудно мамой быть: Раз – готов обед,

Ну посуду взять помыть – дел ведь больше нет!

Между прочим, постирать, сшить чего-нибудь.

Если веник в руки взять, можно отдохнуть.

Мне косичку заплести, книжку почитать,

Брата в садик отвести, папе шарф связать.

                                   Я помочь решила ей и скажу вам прямо:

                                   Нет работы тяжелей, чем работать мамой!...

Денис Воронцов  - А кто из вас хочет заменить маму, побыть хозяйкой?

Сценка «Хозяйка Маша»

Мама. Утром дочке я сказала:

«Маша, ты большая стала.

Я пойду к своей знакомой,

Ты хозяйкой будешь дома!

Ты одень свою сестрёнку,

Молока налей котёнку,

Все цветы водой полей

И котлеты разогрей!»

Маша. Знаю, знаю – я большая,

Я помощница такая!

Всё я сделаю как надо –

Будешь, мама, очень рада!

Мама. Возвращаюсь я домой…Что я вижу? Боже мой!

Котёнок . -Помогите мне, котёнку! Дайте чистую пелёнку!

Ну за что мне так попало? Маша с лейки поливала…

Сестра. Как же тут не разреветься-

Не даёт сестра одеться.

Налила мне лишь пока

В чью-то миску молока!

Котлета. Я- котлета! Извините,

Платье снять мне помогите.

Ты ошиблась в чём-то, Маша,

Не нужны мне гольфы ваши!

Цветы.  Уберите нас с плиты! Не котлеты мы – цветы!

Нам огонь совсем не нужен,

Не годимся мы на ужин!

Маша. Я же, мама, обещала  сделать так, как ты сказала.

Только что с тобою, мама?...на меня ты смотришь странно?...

Ведущий.  Как ты, Маша, так сумела?

Мама просто онемела.

Чтобы маме помогать,

 Все хором - Надо всё уметь и знать!

Женя Васнецова   - Да, мамой быть не просто. А мамой мамы ещё труднее быть! … Я с бабушкой своею дружу давным-давно!

Все спешат сегодня весенний праздник справить,

Только не забудьте бабушек поздравить!

Очень бабушку свою - маму мамину люблю.

У неё морщинок много, а на лбу седая прядь.

Так и хочется потрогать, а потом поцеловать.

Бабушка, любимая, родная,

Солнышко, ромашка, василёк,

Что мне пожелать тебе, не знаю,

В этот замечательный денёк!

Желаю радости и счастья,

мира и удачи на твой век,

чтобы  сердце не рвалось на части,

милый мой, родной мой человек!

Ведущий. - Бабушка – это не просто лучший друг, любимый человек! Это вы для своих деток стали самыми лучшими сказочницами на свете! А сегодня ваши внуки вам расскажут сказку «Красная шапочка».  Страшно, бабушки?

Инсценировка сказки «Красная шапочка»

Красная шапочка. 

– А вот и я! Давным -давно я тут!

Меня все Красной шапочкой зовут!

Цветов я собрала большой букет –

У  бабушки таких, наверное, нет!

Ой! Это Волк, он всех зверей страшней.

Я спрячусь, посмотрю…   (прячется, выбегает Волк)

Волк. – Где она? Где она? Где она?

Где-то тут быть должна.

Подожду-ка  я девчонку,

Сяду вот сюда в сторонку.

В белый чепчик наряжусь

И чулок вязать возьмусь.   (Волк одевает чепчик, юбку, садится и вяжет.)

Красная шапочка. - Волк ушёл! Он меня не нашёл!

-Здравствуй, бабушка!

Волк. - Здравствуй внученька!

Красная шапочка. - Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие уши?

Волк. -Чтобы лучше слышать тебя, дитя моё!

Красная шапочка. - Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие глаза?

Волк. - Чтобы лучше видеть тебя, дитя моё!

Красная шапочка. - Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие руки?

 Волк. - Чтобы крепче обнять тебя, дитя моё!(обнимает её и даёт букет цветов)

Волк. - Бабушки, не бойтесь! Мамы, успокойтесь!

Я сегодня добрый, я не злой совсем! Ваших девочек не съем!

Я живу не в чаще, я не настоящий! (кланяются и уходят на места)

Ведущий. - Вот видите что с Волком сделал наш праздник! Он растопил всю злость и сделал его добрым! Это потому, что наш праздник солнечный и светлый!

Денис Воронцов  - Что же пожелаем нашим бабушкам и мамочкам?

ІV. Лингвистический  этап

                       Стихотворение «Пожелания мамам и бабушкам»

Много слов хороших хочется сказать,

Счастья и здоровья пожелать.

Сердцем и душою вечно не стареть,

И прожить на свете много-много лет.

Желаем чаще улыбаться, по пустякам не огорчаться,

Не падать духом, не болеть, А в общем – жить и не стареть!

Пусть звенят повсюду песни

Про красивых, милых женщин, Про любимых наших мам,

Мы за всё, за всё, родные, говорим…      

хором   -Спасибо вам!

***Всем женщинам на свете -

     Желаем мира и любви,

     Желаем молодости вечной!

***Пусть будут радости длинны

      А огорченья быстротечны.

***Пусть будет всё как в доброй сказке,

     Удачи, тысячи цветов.

***Здоровье, смех, улыбки, счастье,

    Дела, достойные стихов.

Женя Васнецова   - А сейчас хит сезона: песня «Одуванчики»!

Песня «Одуванчики»

1куплет    Мы ходили, мы ходили тут и там,

Мы искали сувенир для наших мам,

И нашли, и нашли мы для бабушек и мам…

Припев Одуванчики, одуванчики,

Дарят девочки, дарят мальчики.

Одуванчики, одуванчики, Дарят девочки, дарят мальчики.

2куплет    Одуванчики как солнышки горят,

Жёлтым светом вам улыбки всем дарят,

В женский день, в женский день,

В женский ясный светлый день.   Припев

3куплет  В  этот праздник, где весна уж за окном,

Пусть согреют одуванчики теплом

Наших мам, наших мам,

Наших бабушек и мам.

Припев   Наших бабушек, наших мамочек

Любят девочки, любят мальчики.

Наших бабушек, наших мамочек

Поздравляем мы – ваши лапочки!

V. Символьный этап. Закрепление полученной информации через вкусовой и обонятельный каналы памяти.

(Вручение бабушкам и мамам букетов цветов и ароматного печенья. Печенье и цветы  делали дети своими руками, выпекали  сами)

Ведущий. 

- За то, что слушали вы нас внимательно

И помогали нам старательно,

Спасибо всем вам за внимание!

Концерт окончен. До свидания!

VІ.  Объединённое поле любви и благодарности. Взаимное поздравление родителей и детей.

ПРАЗДНИК «ПРОЩАНЬЕ С БУКВАРЁМ»

І.  Сенсорно- моторный этап. Дети входят в зал под музыку

Звучит спокойная музыка.

Учитель. – Дорогие ребята! Закройте свои глазки. Улыбнитесь и представьте себя в августе 2009года, когда вы готовились в школу, в 1класс. Вам покупали самый красивый портфель, пенал, тетради, ручки, карандаши, фломастеры, краски, пластилин. Вы собирались в школу, но никто из вас не знал, каким будет этот учебный год. Совсем недавно было 1 сентября, вы впервые переступили порог нашей школы. На самом первом уроке мы знакомились друг с другом, загадали желания и посадили в саду волшебное Дерево Желаний. Нам было весело и приятно, мы начинали дружно жить. Ко всем первоклассникам нашей страны в этот день пришло 5млн «Букварей». Все они напечатаны на языках народов нашей страны. Каждая девочка и каждый мальчик на своём родном языке прочитали в нём первые слова- мама, Родина, школа. А теперь вспомните, как вы волновались в первый день учёбы, но это было приятное волнение. Сейчас мы с вами увидим то, что же дальше будет, когда учебный год подошёл к завершению. Улыбнитесь 1сентябрю, помашите ручкой, глубоко вдохните, выдохните, почувствуйте своё тело, спокойно откройте глазки и мы продолжим наш праздник «Прощание с Букварём»

В первом классе снова праздник –

День прощанья с БУКВАРЁМ!

Вспомни, маленький проказник,

Как ты стал учеником?!

Есть чудесные праздники

На листках календаря.

Вот наконец и этот праздник

Чествование БУКВАРЯ!

В небе солнышко сияет,

Смотрит в первый класс.

И оно, наверно, знает,

Что сегодня праздник наш!

Букварь учил всех нас читать,

Когда пришли мы в первый класс.

И как нам радостно сказать:

Уже умеем мы читать!

ІІ.   Символьный этап.

Учитель. – А где же наш БУКВАРЬ? Давайте его позовём.   Входит БУКВАРЬ

Букварь – А что это вы обо мне говорите без меня? Вы узнаёте меня? Я- БУКВАРЬ! Я пришёл к вам 1сентября и останусь с вами на всю жизнь. Я буду напоминать вам о первом школьном дне, о первом звонке, о самой первой вашей ступеньке к вершинам знаний.

Учились все по мне и встарь.

Я книга школьная- БУКВАРЬ.

Рисунки, буквы, точки,

Коротенькие строчки.

Тому, кто хочет много знать,

Кто хочет книги прочитать

Про горы и долины,

Про водные глубины,

Про реки , звёзды и моря,

Не обойтись без БУКВАРЯ!

                                     Всех учил Букварь читать-

                                     Повара и маляра.

                                     Академик и профессор

                                    Начинали с Букваря.

С Букваря и мы недавно

Начали в науку путь.

Пополнения ожидайте:

Академики растут!

                                   В школу я пришёл учиться,

                                   Осуществить свою мечту:

                                   Скоро стану президентом-

                                   Вот немного подрасту!

И я пришёл учиться

И решил уже давно:

Стану может футболистом,

Может, буду я в кино!

                                    Я банкиром стать хочу,

                                   Так как я считать люблю.

А я буду депутатом,

Я люблю голосовать!

                                    Я в больнице после школы

                                     Буду делать всем уколы.

Я в писатели подамся

Или, может, в моряки.

                                    А я учительницей стану-

                                    Учить буду малышей.

Говорить пока что рано…

Может в бизнес я пойду?...

Фотомоделью, может, стану,

Коль по росту подойду!

Звучит весёлая музыка. Сценка «Сёстры»

Сестра Настя- ШКО-ЛА, значит , я пришла сюда правильно. Мне сюда и нужно. (Садится, ждёт.  Раздаются крики брата)

Сестра Таня – Настя!Настя , куда ты убежала?

А вот ты где…

Сестра Настя- - Пусти меня, Таня, пусти, я в школу хочу!

Сестра Таня - Рано тебе ещё в школу! В следующем году пойдёшь. А сейчас быстро в детский сад, я на праздник опаздываю!

Сестра Настя- - А какой у тебя праздник?

Сестра Таня - Если скажу, пойдёшь в детский сад?

Сестра Настя- -Пойду, ты только скажи..

Сестра Таня -У меня сегодня праздник БУКВАРЯ!

Сестра Настя- - А что это?

Сестра Таня - Мы БУКВАРЬ закончили читать, теперь знаем все буквы и можем читать  любую, даже самую толстую книгу!

Сестра Настя  - И я хочу Букварь читать, все буквы хорошо знать.

Ведущая. – Девочки-сестрички, быстрее все на праздник! А вот и буквы!

                         Вперёд выходят буквы А,Б,В,Г,Д,Е,Ж

Буква А     Аист с нами прожил лето, а зимой гостил он где-то.

Буква Б     Бегемот разинул рот: булки просит бегемот.

Буква В     Воробей влетел в окно воровать у нас пшено.   

Буква Г     Гриб растёт среди дорожки- голова на тонкой ножке.

Буква Д    Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил, как долотом.

Буква Е    Ель на ёжика похожа: ёж в иголках, ёлка - тоже.

Буква Ж   Жук упал и встать не может. Ждёт он, кто ему поможет.

Вперёд выходят буквы З,И,К,Л,М,Н,О.

Буква З  Звёзды видели мы днём, за рекою, над Кремлём.

Буква И  Иней лёг на ветви ели, иглы за ночь побелели.

Буква К  Кот ловил мышей и крыс. Кролик лист капустный грыз.

Буква Л  Лодки по морю плывут, люди вёслами гребут.

Буква М  Мёд в лесу медведь нашёл- мало мёду, много пчёл.

Буква Н  Носорог бодает рогом. Не шутите с носорогом!

Буква О  Ослик был сегодня зол- он узнал, что он осёл.

Вперёд выходят буквы П,Р,С,Т,У,Ф,Х.

Буква П  Панцирь носит черепаха, прячет голову от страха.

Буква Р  Роет землю серый крот- разоряет огород.

Буква С  Спит спокойно старый слон- стоя спать умеет он.

Буква Т  Таракан живёт за печкой- то-то тёплое местечко!

Буква У  Ученик учил уроки- у него в чернилах щёки.

Буква Ф  Флот плывёт к родной земле. Флаг на каждом корабле.

Буква Х  Ходит по лесу  хорёк, хищный маленький зверёк.

Вперёд выходят буквы Ц,Ч,Ш,Щ,Э,Ю,Я.

Буква Ц  Цапля важная, носатая, целый день стоит, как статуя.

Буква Ч  Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.

Буква Ш  Школьник, школьник, ты- силач: шар земной несёшь, как мяч!

Буква Щ  Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

Буква Э   Эта кнопка и шнурок- электрический звонок.

Буква Ю  Юнга- будущий матрос- южных рыбок нам привёз.

Буква Я  Ягод нет кислее клюквы. Я на память знаю буквы!

Буквы встали строго в ряд,

Будто на линейке.

Каждый знает своё место

И  уйти не смеет.

                               Все они стоят красиво,

                               По порядку, посмотри.

                               Ну, а ты теперь сумеешь

                               Повторить все  тридцать три?

Ты эти буквы заучи,

Их три десятка с лишним,

Ведь для тебя они- ключи

Ко всем хорошим книжкам.

- Со всеми буквами знакомил нас БУКВАРЬ. Тебе спасибо!

(песня «Букварик» на украинском языке)

Учитель. – Дорогой наш БУКВАРЬ! Приглашаем тебя в путешествие с нами в страну Знаний и Умений. Вот только войти в дверь этой страны  у нас нет ключика. Мы не знаем, что нам делать. Без друзей нам не обойтись.

Звучит музыка Филиппа Киркорова «Зайка моя». Входят БУРАТИНО и МАЛЬВИНА, он поёт.

Буратино. 

Буратино. – Ну, и зачем вы тут собрались? Вам не лень? Лучше бы повалялись на диване. Что делать-то здесь будете?

Мальвина. – Будем овладевать знаниями, учиться писать, считать, читать.

- Так это трудиться надо.

- Конечно. Нужно упорно трудиться.

- Так это тяжело.

- Да, ты прав. Но без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

- Вашу рыбку можно и в супермаркете купить.

- В каком?

- Ну, в рыбьем, ну в «Амсторе» или «Фуршете»

- А как ты его узнаешь? Ведь ты читать не умеешь?

- А по запаху.

- А обувь где будешь покупать? Её по запаху ведь ты не найдёшь. Читать вывески, рекламы  уметь надо.

- Ну, вот ещё чего!...

- Тебя, Буратино, мы можем взять в страну Знаний, но к сожалению, нет у нас ключика от её двери.

- Я думаю, что знаю как помочь вам. Идём скорее к волшебному озеру…

Здесь так красиво! Такая тишина, а какой чистый воздух и птицы поют! А какие чудесные кувшинки!

Королева кувшинок.  –Здравствуйте, милые гости! Я - королева кувшинок этого озера. Здесь очень много сказочных жителей.

Танец лягушат

Королева кувшинок.  - Наше озеро люди прозвали живым, но мало кто знает о его волшебных свойствах.

Мальвина. – А как интересно! Расскажите, пожалуйста, что это за свойства?

Королева кувшинок. 

- Если кто-то очень злобен, не желает вам добра

Иль обидеть может друга, нагрубить, украсть, соврать,

Вот такого-то злодея ты сюда скорей веди

И озёрною водою хулигана охлади!

Мигом станет он опрятен, очень вежлив и приятен.

Мальвина. - Вот так чудеса!

 Королева кувшинок.  - Да, чудеса! К моему сожалению ключика у нас нет от страны Знаний. Вам нужно встретиться с хозяйкой озера Черепахой Тортилой. Она живёт сейчас в коттедже за лесом. Передайте ей гостинцев от нас- там пельмени, бисквит, мороженое, сыр «Швейцарский», фрукты, шашлыки, пицца, овощи, куры гриль, хот-доги, чебуреки, шаурма.  Да, и возьмите водицы, в дороге пригодится.

Мальвина. - Прощайте, спасибо вам за всё!

ІІІ. Логический этап

Букварь тащит ящик с подарками, а Буратино банку с водицей.

Идут, встречают Карабаса - Барабаса.

Карабас.  - Везде меня крутым считают,

И с этим бы не спорил я.

Все птицы Карабаса уважают,

Все звери для меня друзья.

Достаёт рогатку, стреляет в птиц.

- Меня выгнали из кукольного  театра.

Я ещё всем отомщу!

Раз, два, три, ну-ка посмотри!

Три, четыре, пять, буду я стрелять,

Всех зверей пугать.

В лесу сегодня очень  клёво -

Грибы и ягоды растут.

А мухоморы я люблю,

Из них я суп себе варю.

Мальвина. - Какая чаща здесь! Жутковато стало… Здравствуйте, Карабас – Барабас!

Буратино. - Ой, з-з-здравствуйте, Карабас-Барабас…

Карабас. _ А это вы, зазнайки, читалки-писалки! Вот вы и попались в моём лесу я хозяин! Сейчас вас проверю на знание слов.

Конкурс «Придумайте слова»

Карабас не добреет, а злится.

Карабас. - Сейчас у меня будет хороший обед. Букварём я разожгу костёр, Буратино полено брошу для жара в огонь, а из Мальвины выйдет прекрасное жаркое…

Буратино быстро достаёт волшебную водичку, брызгают Карабаса, он стал добрый.

Букварь. –Ах, ты так поступаешь нечестно, получай волшебной водицы из живого озера.

Барабас преображается в джентльмена. Становится на колено перед  Мальвиной.

Карабас. – Дорогая Мальвина, дорогие друзья! Разрешите провести вас через лес и защитить от грабителей.

Буратино. – Неужели Карабас-Барабас изменился из-за волшебной водицы и стал благородным и воспитанным? Вот так водица! Вот если бы во всех реках и озёрах на нашей земле была такая чистейшая вода, все люди стали бы честными, воспитанными и добрыми.

Мальвина. -  Благодарим за помощь, вы лучше исправьте в лесу свои ошибки, отремонтируйте скворечники, подружитесь со всеми и мы с вами встретимся в стране Знаний, до встречи!

Идут, собирают цветы. Карабас уходит. Вдруг выскакивают бабки-ёжки. Под песенку танцуют.

Бабка-ёжка1  – Говорят, что у школьников праздник начался, они прощаются с букварём.

Бабка-ёжка2  - Интересно, интересно, а изменять слова она научились? Сейчас проверим их.

Бабка-ёжка3  - Если не  измените слова, мы вас не выпустим из этого леса. Останетесь здесь навсегда!

Конкурс «Измени слова»

 Бабка-ёжка1  - Измени одну букву, чтобы получилось новое слово.

Бабка-ёжка2.  –Мы поздравляем вас и желаем, чтобы росли все послушными и умными детками.

Бабка-ёжка3  - Мы пропускаем вас, в добрый путь! Всем до свидания!

Идут герои, цветы собирают, вдруг выскакивают разбойники. Музыка из  «Бременских музыкантов».     Танец разбойников.

Они связывают всех верёвкой. Звонок по мобилке.

Разбойник1. – Алё, шеф! Мы уже на месте. Всех схватили, связали, ждём указаний. Разбойник2.  - Никто им не поможет, даже Бетмен сюда побоится прилететь, тем более сегодня нелётная погода.

Разбойник3. - Можем предложить самым смелым принять участие в конкурсе.

Конкурс «Собери портфель»

Разбойники садятся на пол, играют в карты, герои плачут.

Внезапно  с автоматом врывается бабушка черепаха-нинзя Тортила.

Тортила. – Все быстро на пол! Руки за голову! Не шевелиться, а то нажму на курок! Лежать! Ишь вы хулиганы-разбойники! Нынче лесной народ совсем испортился. Сейчас, сейчас я вас озёрной водицей обрызгаю. Станете все хорошими, работящими, порядочными людьми. Давно в школу всем пора, а они тут разбойничают.

Брызгает на них. Преобразились разбойники.

Разбойник1. - Могу помочь прибрать квартиру, вымыть окна, полы, посуду, побелить, покрасить, мистер-мускул…

Разбойник2. - Может приготовить борщ, суп, котлетки, плов, пельмени, пиццу, шашлычок, мивина…

Разбойник3. -  Будем вести здоровый образ жизни, правильно питаться, учиться, приносить радость людям.

 Тортила. - Быстро освободите моих друзей, они мне скромный тормозочек принесли и опаздывают в страну Знаний. За то, что они не побоялись такой путь пройти, хочу их наградить. Даю вам ключик. Этот ключик не простой, а золотой. Он может открыть одну единственную дверь- в страну Знаний и при условии, что вы выучили все буквы.

Хором  - Спасибо!

ІV. Лингвистический этап.

Выходят школьники. Читают стихи.

Библиотекарь.  – Дорогие ребята! Сегодня вы одержали свою первую победу, прочитали свою первую книгу. Я желаю вам, чтобы вы полюбили чтение и прочитали много интересных, познавательных книг. Дарит книги «Букварь».

Учитель.   – Дорогие ребята, родители, гости нашего праздника! Хочу поздравить вас с победой самой первой, самой трудной. Всем было трудно. Трудились дети, родители, педагоги. Благодарю всех за участие, за понимание, за ответственность. Хочу с уверенностью сказать, что все сегодня заслужили высокую оценку 12баллов за  дружбу, терпенье, помощь. Ведь мы не только учились читать, но и писать, считать, учились общаться, дружить, быть смелыми, отзывчивыми, добрыми. Хочу наградит детей за их старания.

Вручаются грамоты (за сбор макулатуры, спорт достижения и за учёбу)

Желаем вам быть такими весёлыми, счастливыми всегда!

Приложение:

Сценарий "Дня Победы"

1. Работа образного мышления. Сенсорно-моторное восприятие информации.

Звучит радостная весёлая мелодия. Дети играют, читают книги, скачут, играют с игрушками, шепчутся (5-6 человек). Все остальные стоят около стульев.

Ученик (в центре зала).

Если скажут слово "Родина",

Сразу в памяти встаёт

Старый дуб, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Со скакалкой топот ног

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Запись "Священная война".

Дети становятся полукругом, некоторые в пилотках, медсестра, письма держат за спиной.

Ведущий. На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма. Они делали это ради будущих поколений, ради нас. Давайте рассказывать об этой справедливой войне нашим детям и внукам, чтобы помнили.

2. Логический этап. Закрепление и осмысление знаний учащимися.  

Дети.

1.В первый день войны им было по 17-20 лет. Из каждых 100 ребят этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война!

2.Война - это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.

3.Война - это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.

4.Война - это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты.

5.Война… От Бреста до Москвы - 1000 км, от Москвы до Берлина - 1600. Итого: 2600 км - это если считать по прямой.

6.Кажется мало, правда? Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и по-пластунски - 4 года 1418 дней.

7.Люди погибали, не щадили своей жизни, шли на смерть, чтобы прогнать фашистов с нашей земли. Вот, например, 28 Панфиловцев. Они не пропустили к Москве ни один из 50 с лишним вражеских танков. "Велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва". Защищая столицу, почти все бойцы погибли, но они подбили 50 фашистских танков.

8.На классном часе мы узнали о белорусской деревне Хатынь. Это было так: 22 марта 1943 года небольшую деревню Хатынь окружили немцы. Солдаты врывались в крестьянские хаты и выбрасывали людей на улицу. Жителей сгоняли в сарай. В нём становилось всё теснее и теснее. Матери пытались успокоить детей, но сами не могли сдержать слёз. В Хатыни было немало многодетных семей. Например, у Барановских - 9 детей. У Новицких, Иотко - по 7. А 19-летняя Вера Яскевич на руках качала семинедельного сына. В сарай прикладами затолкали стариков. Каратели обложили сарай соломой, облили бензином и подожгли. Их сжигали живыми. Многие пытались вырваться из огня. Тщетно! Эсэсовцы хладнокровно, без промаха расстреливали их из автоматов. Для 149 жителей Хатыни этот день стал последним. Мученическую смерть приняли 75 детей.

9.Война была. Эти пожелтевшие треугольники - доказательство. Это фронтовые письма. Их писал мой прадедушка … моей прабабушке …Когда он ушёл на фронт, его дочь только родилась. Он спрашивал в письме: "Агукает ли моя доченька?" Увидеть дочь ему так и не удалось. Моя прабабушка получила лишь похоронку.

Ведущий. Во многих семьях сохранились солдатские треугольники-письма, которые присылали с фронта отцы и деды, мужья и сыновья, братья. Они писали, что вернутся домой и только с победой.

3. Символьный этап.

Дети зачитывают строки из семейных фронтовых писем. 

Ведущий. Самую большую тяжесть войны вынесла на плечах женщина-мать.

Солдат 1 (пишет письмо) .

Знаю, в сердце у тебя тревога-

Нелегко быть матерью солдата!

Знаю, всё ты смотришь на дорогу.

По которой я ушёл когда-то.

Знаю я, морщинки глубже стали

И чуть-чуть сутулей стали плечи.

Нынче насмерть мы в бою стояли,

Мама, за тебя, за нашу встречу.

Жди меня, и я вернусь,

Только очень жди!

Солдат 2 (разворачивает письмо и читает стихотворение).

Здравствуй, дорогой Максим!

Здравствуй, мой любимый сын!

Я пишу с передовой,

Завтра утром - снова в бой!

Будем мы фашистов гнать.

Береги, сыночек, мать,

Позабудь печаль и грусть -

Я с победою вернусь!

Обниму вас, наконец.

До свиданья.

Твой отец.

Солдат 3 (со свечой).

Дорогие мои родные!

Ночь. Дрожит огонёк свечи.

Вспоминаю уже не впервые,

Как вы спите на тёплой печи.

В нашей маленькой старой избушке,

Что лесами сокрыта от глаз,

Вспоминаю я поле, речушку,

Вновь и вновь вспоминаю о вас.

Мои братья и сёстры родные!

Завтра снова я в бой иду

За Отчизну свою, за Россию,

Что попала в лихую беду.

Соберу своё мужество, силу,

Буду немцев без жалости бить,

Чтобы вам ничего не грозило,

Чтоб могли вы учиться и жить!

Танец "Журавли".

Ведущий. На войне сражались не только мужчины, но и женщины. Они были медсёстрами, врачами, санитарками, разведчицами, связистками. Многих солдат спасли от смерти нежные добрые женские руки.

Медсестра (девочка в косынке с красным крестом, с сумкой, читает стих).

Пушки грохочут, пули свистят.

Ранен осколком снаряда солдат.

Шепчет сестричка:

"Давай, поддержу,

Рану твою я перевяжу!"-

Всё позабыла: слабость и страх,

Вынесла с боя его на руках.

Сколько в ней было любви и тепла!

Многих сестричка от смерти спасла.

Ведущий. Около 40 миллионов советских людей погибло. Представляете, что это значит? Это значит - 30 убитых на 2 метра земли, 28 тысяч убитых ежедневно. Это значит - каждый четвёртый житель страны погиб.

Прошу всех встать! Склоним головы перед величием подвига советского солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания.

Минута молчания.

Песня "Вечный огонь".

4. Лингвистический этап. Итоги

Дети  - Мы здесь с тобой не потому, что дата,

Как злой осколок память жжёт в груди.

К могиле неизвестного солдата

Ты в праздники и будни приходи.

Он защищал тебя на поле боя.

Упал, ни шагу не ступив назад.

И имя есть у этого героя -

Великой Армии простой солдат.

Ведущий. 

И вот, наконец, 9 мая 1945 года наступила долгожданная Победа!

Дети. 

Сияет солнце в День Победы

И будет нам всегда светить.

В боях жестоких наши дед

Врага сумели победить.

Идут колонны ровным строем,

И льются песни там и тут,

А в небе городов-героев

Сверкает праздничный салют!

Песня "С дедом на парад!".

Пусть не будет войны никогда!

Пусть спокойные спят города.

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над моей головой.

Ни один пусть не рвётся снаряд,

Ни один не строчит автомат.

Пусть оглашают наши леса

Только птиц и детей голоса.

И пусть мирно проходят года,

Пусть не будет войны никогда!

Песня "Поём о мире".

Танец "Детство".

Прошла война, прошла отрада,

Но боль взывает к людям:

"Давайте, люди, никогда

об этом не забудем.

Пусть память верную о ней

Хранят, об этой муке,

И дети нынешних детей,

И наших внуков внуки.

Дети бросают воздушные шары, с бумажными голубями на них, под музыку.

Организованно приглашают гостей к чаепитию. Объединённое поле любви и благодарности.