Выступление на педагогическом совете по теме: ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
проект
В настоящее время духовно-нравственное воспитание особенно актуально, так как в современном обществе низкий уровень общественной морали, утрачиваются семейные ценности, патриотические чувства, поэтому духовно-нравственному воспитанию надо уделять больше внимания, в том числе и на уроках.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования включает в себя широкую сферу понятий и достижений. Я остановлюсь на некоторых из них.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 49.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Выступление на педагогическом совете
Автор: учитель начальных классов,
Матвеева Екатерина Евгеньевна.
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
В настоящее время духовно-нравственное воспитание особенно актуально, так как в современном обществе низкий уровень общественной морали, утрачиваются семейные ценности, патриотические чувства, поэтому духовно-нравственному воспитанию надо уделять больше внимания, в том числе и на уроках.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования включает в себя широкую сферу понятий и достижений. Я остановлюсь на некоторых из них.
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
- начальные представления об истории страны, этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
- начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
- нравственно - этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
- знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
3) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- ценностное отношение к природе;
-элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.
4) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; в поведении, поступках людей;
- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
- первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
Системы учебников для начальной школы в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Учебник «Литературное чтение» содержит литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, литературные тексты исторического содержания, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине, чувство патриотизма и гордости за свою страну. В процессе взаимодействия учащихся с художественными произведениями, которому помогают вопросы и задания, происходит интеллектуальное познание и самопознание, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.
Содержание учебника «Окружающий мир» позволяет предоставить детям широкую целостную картину мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями знания – о природе, человеке, обществе в их историческом развитии.
Погружение в богатую разнообразную природную и общественную среду активизирует эмоционально чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей планете и родному краю, к истории, людям Земли, любовь к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.
Для ребенка 6-10 лет окружающий мир представлен, прежде всего, людьми, с которыми он общается, - родителями, учителями, одноклассниками.
На уроке «Окружающего мира» в теме «Мы - разные по внешнему виду и по возрасту».
Задаются вопросы:
- Вспомните, что такое семья?
- Кто может жить в семье?
- Какие отношения у вас с мамой, папой, бабушкой, дедушкой?
- Чем вы можете помочь старикам?
- Как вы можете оберегать младших братьев и сестер?
- Знаете ли Вы о происхождении своей фамилии?
- Что обозначает ваше имя?
- Какие традиции в вашей семье?
Даются такие понятия, как:
Род – все родственники, которые имеют общего предка.
Родословная – слово о роде.
Генеалогия- наука о родословной человека.
Предлагаются следующие задания:
-вместе с родителями рассмотрите семейные фотографии, узнайте о традициях и истории своей семьи
-составьте родословное дерево, подпишите имена и фамилии, узнайте, чем занимались ваши предки
-раскрась рисунки, где вы помогаете родителям
-подготовь к следующему уроку и разыграй сценки: Какие правила поведения вы знаете по отношению к старшим?
В каждой семье есть свои традиции. Но есть и общее, то, что объединяет все семьи. Издавна семья помогает человеку понять своё место среди других людей. Именно в семье люди стали уважать неравные отношения. Младшие подчиняются старшим не только по возрасту, но и по положению. Каждый человек в семье выполняет свою роль: матери, отца, ребёнка, брата, сестры, бабушки или дедушки. У любой роли есть свои обязанности, которые каждый должен выполнять.
На уроках Литературного чтения, знакомясь с произведениями о семье, школьники постигают любовь к родным людям, учатся строить взаимоотношения в семье на основе уважения, любви, доверия, взаимопомощи.
В одной из тем, предлагается рассмотреть картинку, на которой изображена семья.
Задаются вопросы:
- Какое настроение у людей, изображенных на этой картинке?
- Счастливы ли они? Почему вы так решили?
- Как ваша семья проводит вечера?
- Как вы понимаете слова «дружная семья»?
В рассказе Л. Толстого «Косточка» поднимается тема обмана родителей и последствия этого обмана. Дети отвечают на вопросы:
- Какие чувства испытал герой, когда обман раскрылся?
- Будет ли он поступать так дальше?
- Случались ли с вами такие ситуации? Что вы чувствовали?
Рассказ М.Горького «Воробьишко» побуждает ребенка задуматься, могут ли дети осуждать своих родителей? К чему приводит непослушание? Обсуждая этот вопрос, дети приходят к выводу, что Воробьишко так поступает, потому что он ещё маленький и глупый. Родители, опираясь на жизненный опыт и житейскую мудрость, советами стараются оградить детей от совершения ошибок.
Тема семьи тесно связана с понятием народ, этнокультура, народные традиции, фольклор.
На уроках окружающего мира это направление раскрывается в темах: «Становление человека», «Предки человека», «Родовой строй». Дети прослеживают развитие человечества, возникновение рода, отношений в нем, традиций, культуры. Формирование жизненных и нравственных ценностей.
Отвечают на вопросы:
- Чему должны были учить детей древние люди?
- Чему учат вас в семье сейчас?
- Как сохраняли и передавали друг другу знания древние люди?
- Как передают знания сейчас?
Издавна люди передавали жизненный опыт посредством коротких, ёмких изречений. На уроках литературного чтения большая роль уделяется жанрам устного народного творчества: потешки, пословицы, поговорки, заклички, небылицы, колыбельные, сказки. С раннего детства дети слышали их от мам и бабушек. Сказка - один из самых развитых и любимых детьми жанров фольклора. Она формирует высокие нравственные качества у своих читателей: добро почти всегда побеждает, злые силы терпят поражение. Положительные герои любят свою родину, держат данное слово, всегда приходят на помощь нуждающимся, красивы душевно и физически.
При анализе прочитанного произведения постоянно используются пословицы, которые выражают идею произведения, раскрывают характеры героев, содержат мудрый совет или предостережение. Дети соотносят пословицы, данные в книге для чтения, с содержанием произведения, подбирают другие, выражающие эту же мысль.
Дети выполнят творческие, практические задания: составить небылицу, сочинить загадку, подобрать пословицы на заданную тему, сочинить свою версию финала сказки.
С первых уроков закладываются понятия: Родина, Отечество, патриотизм, толерантность. На уроках окружающего мира, изучая тему «Как жили наши предки», дети знакомятся с историей страны, важными историческими событиями. В теме «Россия-любимая наша страна», «Что вы знаете о своей стране?», рассматриваются понятия: столица, символика страны: герб, флаг, гимн и история их возникновения. Дети понимают, что Россия многонациональная страна и необходимо уважать обычаи, традиции других народов.
Ребята отвечают на вопросы:
- За что вы любите свою Родину, свой край, город?
Выполняют задания: опиши свой любимый уголок России, исследуй карту России, узнай о государственных праздниках России.
В учебнике литературного чтения, читая рассказы и стихи русских поэтов о Родине, о природе, дети учатся любить родную землю, свой край, Отечество, видеть и ценить красоту русской природы. Изучение литературных шедевров обогащает и развивает детей духовно, формирует глубокое убеждение в том, что красота природы, разнообразный животный и растительный мир – это общее богатство народов нашей страны, и богатство это надо хранить.
Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств ученика зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей.
Воспитание патриотизма невозможно без осознания себя неотъемлемой частью своей Родины, чувство гордости за историю своей страны, своего народа, своей семьи, активное участие в событиях, от которых зависит общее благополучие. Решение этой задачи происходит постепенно с формированием у обучающихся рефлексивной деятельности, основанной на чувственном восприятии учебного материала, вызывающим сопереживание, разделение общих радостей и горестей своего народа, желание участвовать в общих делах на благо своей семьи, класса и школы, города, края, Родины.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Выступление на методическом объединении по теме "Применение здоровьесберегающей технологии на уроках в начальной школе"
Использование элементов здоровьесберегающей технологии по методике В.Ф.Базарного при проведении уроков в начальной школе...
Выступление на заседании педагогического совета по теме: "Духовно-нравственное воспитание младших школьников".
Материал содержит информацию о путях духовно-нравственного воспитания младших школьников....
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/30/picture-73412-1632983553.jpg)
Доклад для педагогического совета «Использование электронных учебников и пособий на уроках в начальной школе с позиции требований ФГОС НОО»
Электронная форма учебников как ресурс эффективного сотрудничества педагога и обучающегося в условиях введения ФГОС Модернизация образования сегодня тесно связана с электронным обучением. На сегодняшн...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/23/picture-1073477-1540312160.jpg)
Выступление на педагогическом совете. Приемы и методы поддержания дисциплины на уроках в начальной школе.
Выступление на большом педагогическом совете....
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/12/picture-1081145-1542033461.jpg)
Выступление на педагогическом совете по теме " Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе"
Презентация и сообщение к ней включает в себя краткий обзор приёмор формирования функциональной грамотности на уроках в начальной школе...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/12/picture-1081145-1542033461.jpg)
Выступление на педагогическом совете по теме " Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе"
Презентация и сообщение к ней включает в себя краткий обзор приёмов формирования функциональной грамотности на уроках в начальной школе...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/11/picture-875716-1484137341.jpg)
Выступление на педагогическом совете "Методы и формы работы с одарёнными детьми в начальной школе"
В начальную школу приходят дети, которых можно отнести к категории одарённых. Эти дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творчески...