Комплексная работа 3 класс
учебно-методический материал (3 класс)
Комплексная работа 3 класс (входной контроль)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 210.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Входная комплексная контрольная работа для 3 класса
Рекомендации по проведению и оцениванию комплексной работы
Комплексная работа состоит из двух частей - основной и дополнительной.
На выполнение каждой части комплексной работы отводится 40 - 45 минут
итого 2 учебных часа.
Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.
Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения работы. Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания. Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.
Часть работы | Номер задан ИЯ | Учебный предмет, раздел/тема | Проверяемые умения и учебный материал | Уровень сложности задания | Максимальный балл | |||
Основная часть | 1 | Чтение, навыки чтения | Скорость чтения несплошного текста про себя или шёпотом. | Базовый | В баллах не оценивается. | |||
1 | Русский язык, чтение | -умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово, -умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания, -понимание необходимости согласовывать слова в предложении, -умение записать слово, поставив его в нужном падеже. | Базовый | 1 | ||||
2 | Русский язык | Умение найти в тексте информацию; правильно списать предложение. | Базовый | 1 | ||||
3 | Русский язык | -умение правильно ставить вопросы к словам, -умение находить слова обозначающие признаки и действия предметов | Базовый | 2 | ||||
4 | Русский язык | -умение вычленить в тексте нужную информацию о названных природных объектах; -умение определять мягкость согласных звуков | Базовый | 2 | ||||
5 | Математика | -умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения; -сформированность применять математические способы рассуждений («действовать как математик»), -умение формализовать условие, представленное в текстовой форме, -выполнить действие вычитания, -проверить и пояснить полученный ответ; -насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий. | Базовый | 3 | ||||
6 | Математика | -умение сравнивать величины: единицы длины; -умение находить величину, отвечающую требованию «меньше чем ..., но больше чем...) | Базовый | 1 | ||||
Всего | 6 заданий базового уровня, максимальный балл -10; | |||||||
Дополнительная часть | 7 | Математика | -понимание смысла арифметических действий (вычитание); -сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения), -проверить и пояснить полученный ответ; -насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий. | Повышенный | 2 | |||
8 | Математика Окружающий мир | -умение вычленить в тексте нужную информацию о названных природных объектах и схематически представить ее в виде несплошного текста (таблицы); -умение прочитать маркировку таблицы -умение записывать числа в пределах сотни с помощью цифр; -понимание отношения между величинами «больше - меньше»; -умение сравнить числа в пределах 100; -умение упорядочить и проранжировать данные (в порядке убывания численных значений величин). | Повышенный | 6 | ||||
9 | Русский язык Чтение | -Умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте на прямую; -Умение выбирать описывающее эти связи суждение из ряда предложенных; -Умение пояснять выбранное суждение; -умение составить законченное и связное предложение; | Повышенный | 3 | ||||
10 | Русский язык Окружающий мир | Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему. | Повышенный | 5 | ||||
11 | Русский язык, лексика. | Умение объяснить лексическое значение слова. | Повышенный | 1 | ||||
Всего | 5 заданий повышенного уровня, максимальный балл - 17 | |||||||
Вся работа в целом | Всего: 6 заданий базового уровня (от 0 до 10 баллов) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 17 балов). Всего 27 баллов. |
Правильные ответы к заданиям базового уровня
Правильные ответы к заданиям повышенного уровня
№ задания | Правильный ответ | Максимальный балл за выполнение задания | ||
7 | 2 балла - дан ответ:
1 балл - дан один вариант ответа 0 баллов - даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных. | 2 | ||
8 | рыба | Длина тела | Какая рыба стоит на первом месте по длине тела? Какие места у остальных? | 3 |
сом | 30 см | 2 | ||
окунь | 10 см | 4 | ||
щука | 80-95 см | 1 | ||
карась | 19 см | 3 | ||
Правильность заполнения столбца 2 «длина тела рыбы» - соответствие записи числа информации, приводимой в тексте «3 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки и при этом не допущено ни одной ошибки в размещении чисел, «2 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки и при этом допущено не более одной ошибки. «1 балл» ставится, если в столбце 2 заполнено 2 и более ячеек и при этом допущено не более двух ошибок. «0 баллов» ставится, если в столбце 2 заполнено менее 2 ячеек и/или при любом количестве заполненных ячеек допущено две и более ошибок. Правильность заполнения столбца 3 «Какая рыба стоит на первом месте по длине тела? Какие места у остальных?» «3 балл» ставится, если при записи в столбце 3 соответствуют в представленной выше таблице ответов. «2 балл» ставится, если при любом результате заполнения столбца 2 записи в столбце 3 отражают в целом правильную попытку проранжировать все последовательные числа в пределах 100, «1 балл» ставится, если в столбце 3 проранжировано в порядке убывания любые (причем не обязательно последовательные!) не менее двух чисел из записанных в третьем столбце. «0 баллов» ставится, если в столбце 3 проранжировано в порядке убывания меньше двух чисел из записанных во втором столбце, или если ранги чисел расположены не в порядке их убывания. | ||||
9. | Ответ:«Меньше длина тела у карася» «Ежегодный прирост у карася составляет два сантиметра» 3 балл - дан правильный ответ; предложение оформлено правильно; 2 балла - дан правильный ответ; предложение оформлено с недочётами; 1балл - соблюдены не все требования,
| 3 | ||
10 | Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом. Соответствие структуры высказывания заданию «О баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 5 слов. Сформированное технических навыков письма - оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив. «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения. «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия. Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается. | 2 1 2 | ||
11 | Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова: -описание смысла слова своими словами, -запись краткого толкования, взятого из толкового словаря, -передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой - это как нитки связываем), -с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов. Не подлежит оценке только тавтология. -Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова. -Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам. Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня». 2 балла - любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно; 1 балл - любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре); 0 баллов - задание не выполнялось, или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.). |
Входная комплексная контрольная работа
для 3 класса
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Мир рыб.
Мир рыб удивительно разнообразен. Это касается и их внешнего облика, и образа жизни. Среди рыб есть гиганты и лилипуты. Население водоемов очень многочисленно. Здесь есть окунь, карась, щука, сом и многие другие.
Щука - хищная рыба. Она очень прожорлива. Хищница питается любыми рыбешками. Растет она очень быстро. Самки крупнее самцов. За год самка достигает девяносто пять сантиметров в длину, а самец только – восемьдесят сантиметров.
Сом и окунь тоже растут довольно быстро, особенно на первом году жизни. К концу года длина сома может превышать тридцать сантиметров, а размер тела окуня десять сантиметров. В последующие годы темп роста этих рыб несколько замедляется.
А вот караси растут медленно. Речной карась за всю свою жизнь может достигать длины тела не более девятнадцати сантиметров. Ежегодный прирост у них составляет два сантиметра.
Эти виды рыб встречаются в водоемах почти на всей территории России. Но загрязнение воды, перегораживание и высыхание рек способно ставить их под угрозу исчезновения. Поэтому одной из важнейших задач человечества является охрана водоёмов. (158 слов)
1 вариант.
Фамилия, имя_________________________________________________
Школа________________________ Класс__________________
Основная часть
Постарайся выполнить задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1.
О ком говорится во втором абзаце текста?
Ответ: В нём говорится о___________________________________
Задание 2.
Найди в тексте ответ на вопрос: «Чем питается щука?» Спиши это предложение.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь свою запись, если надо, исправь.
Задание 3.
1.Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее признак предмета (имя прилагательное). Надпиши над ними: пр.
2. Найди в выписанном предложении слово, обозначающее действие предмета (глагол). Надпиши над ним гл.
Задание 4.
- Найди и выпиши из текста названия животных.
Рыбы:__________________________________________________________
- Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.
Задание 5.
За год длина сома может превышать 30 см, а размер тела окуня 10 см.
- Запиши вопрос задачи, если она решается так:
30 – 10 =…
______________________________________________________________
Сосчитай и запиши ответ:________________________________________
- Во сколько раз сом длиннее, чем окунь? Запиши
выражение и вычисли его значение.
_________________________________________________________
Задание 6.
Отметь значком V, какая рыба вырастает за год меньше, чем у щука, но больше, чем у окунь.
А Б В Г
30 см 10 см 95 см 19 см
Дополнительная часть
Задания 7 - 11 можно выполнить в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.
Задание 7.
Реши задачу, используя данные текста.
Про какую рыбу говорится, что длина её тела на 65 см больше, чем у сома?
Запиши название рыбы. Ответ поясни вычислением.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8.
Заполни таблицу, используя данные текста.
рыба | Длина тела | Какая рыба стоит на первом месте по длине тела? Какие места у остальных? |
сом | ||
окунь | ||
щука | ||
карась |
Задание 9.
Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.
У какой рыбы увеличение длины тела за год меньше, чем у других?
Отметь значком V
Меньше длина тела у сома
Меньше длина тела у карася
Меньше длина тела у окуня
Меньше длина тела у щуки
Объяснение:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 10.
Одной из важнейших задач человечества является охрана водоёмов. Что ты можешь делать для охраны водоёмов?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11.
Напиши, что означает слово «водоём».
_________________________________________________________________________________________________________________________________
2 вариант.
Фамилия, имя_________________________________________________
Школа________________________ Класс__________________
Основная часть
Постарайся выполнить задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1.
О ком говорится в четвертом абзаце текста?
Ответ: В нём говорится о___________________________________
Задание 2.
Найди в тексте ответ на вопрос: «Как растут караси?» Спиши это предложение.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь свою запись, если надо, исправь.
Задание 3.
1.Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее предмет (имя существительное). Надпиши над ними: сущ.
2. Найди в выписанном предложении слово, обозначающее действие предмета (глагол). Надпиши над ним гл.
Задание 4.
- Найди и выпиши из текста названия животных.
Рыбы:__________________________________________________________
- Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.
Задание 5.
За год самка щуки может вырасти до 95 см, а размер тела окуня 10 см.
Запиши вопрос задачи, если она решается так:
95 – 10 =…
______________________________________________________________
Сосчитай и запиши ответ:________________________________________
- Во сколько раз окунь короче , чем сом? Запиши выражение и вычисли его значение.
_________________________________________________________
Задание 6.
Отметь значком V, какая рыба вырастает за год меньше, чем у щука, но больше, чем у окунь.
А Б В Г
30 см 10 см 95 см 19 см
Дополнительная часть
Задания 7 - 11 можно выполнить в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.
Задание 7.
Реши задачу, используя данные текста.
Про какую рыбу говорится, что длина её тела на 65 см меньше, чем у щуки?
Запиши название рыбы. Ответ поясни вычислением.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8.
Заполни таблицу, используя данные текста.
рыба | Длина тела | Какая рыба стоит на первом месте по длине тела? Какие места у остальных? |
сом | ||
окунь | ||
щука | ||
карась |
Задание 9.
Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.
У какой рыбы увеличение длины тела за год меньше, чем у других?
Отметь значком V
Меньше длина тела у сома
Меньше длина тела у карася
Меньше длина тела у окуня
Меньше длина тела у щуки
Объяснение:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 10.
Одной из важнейших задач человечества является охрана водоёмов. Что ты можешь делать для охраны водоёмов?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11.
Напиши, что означает слово «водоём».
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
тематическое планирование практикума " Учимся работать с интегрированной комплексной работой"
тематическое планирование практикума...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/05/picture-195305-1360077973.jpg)
Итоговая работа по теме «Оценка метапредметных результатов начального общего образования средствами комплексной работы»
Итоговая работа по теме «Оценка метапредметных результатов начального общего образования средствами комплексной работы»...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/17/picture-188866-1413541357.jpg)
Работа над ошибками в комплексной работе 3 класс.Осень в лесу.(И.Соколов –Микитов )
Эту презентацию можно использовать после того , как ребята выполнят комплексную работу в 3 классе (Абросимова Е.Е.,Мурашкина И.А) по тексту " Осень в лесу."(И.Соколов-Микитов). Иллюстрации...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/14/picture-831062-1476443060.jpg)
Комплексные работы на межпредметной основе и работе с информацией
Способ проверки метапредметных результатов....
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/09/picture-52264-1491754387.jpg)
Разработка итоговой комплексной работы для 2 класса ( ФГОС). Оценочный лист итоговой комплексной работы ученика ( цы) 2-а класса
Цель данной разработки итоговой коплексной работы- выявить уровень сформированности УУД второклассника....
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/13/picture-805819-1471119791.jpg)
Аналитическая справка по итогам выполнения комплексной работы в 1-4 классах и итоговых контрольных работ по математике и русскому языку в 1-4 классах
Цели работ – определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся начальной школы по итогам освоения программы за 1-4 класс....
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/07/picture-198696-1360259470.jpg)
статья "Приемы работы с текстом на уроках литературного чтения. Формирование умения работать с текстом как шаг к успешному выполнению комплексных работ".
На современном этапе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта учащиеся начальной школы должны не только научиться читать вслух ...