Презентация мастер-класса "Критериальное оценивание в начальной школе"
презентация к уроку

Слайд 2

как нормативный документ ориентирован на достижение основной цели общего среднего образования – становление ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию, выбору и действию в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира, провозглашающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Слайд 3

Реализация системно-деятельностного подхода . Наличие в ОУ основной образовательной программы . Новая система оценивания . Условия реализации основной образовательной программы .

Слайд 4

Инструкция о введении пятибалльной отметки в школе Приказ СОВНАРКОМА от 17 апреля 1944 года)

Слайд 6

легко оценивать учителю легко контролировать родителям стимулирует ученика

Слайд 7

Не видно динамики Учитель в роли контролёра Страх, дискомфорт Субъективность оценивания учителем Не вырабатывается самооценка

Слайд 8

Формирующее (текущее) Цель: осуществление оперативной взаимосвязи между учителем и учениками в процессе обучения. Констатирующее (итоговое) Цель: определить уровень подготовки учащихся

Слайд 9

стимулировать ответственность учащихся за свои образовательные результаты; помогать учиться на своих ошибках; помогать понять, что не получается и в какой степени; определять наличие тех или иных умений; устанавливать степень овладения умением; оценивать продвижение учащихся относительно самих себя, относительно своих прежних успехов и неудач; мотивировать учащихся на достижение успеха; формировать действие контроля и оценки на основе выделенных критериев.

Слайд 10

Критерии должны быть однозначными и предельно чёткими. Гибкость и вариативность. Естественность процесса контроля и оценки. Приоритет самооценки.

Слайд 11

Цукерман Галина Анатольевна Введение в школьную жизнь

Слайд 12

Ведение «Дневника моего роста»; Использование при самооценке «волшебных линеечек - оценка учителя - оценка ученика Использование таблиц учета своих знаний; Использование оценочных листов

Слайд 13

Стартовая Диагностические («вход» и «выход») Проверочные Итоговые Портфолио

Слайд 14

Мои умения Задания Оценка моя учителя Умею записывать многозначные числа в «столбик» 1. Запиши числа в «столбик». 5763+321 456+380 24+6549 + Вижу переполнение разрядов. 2. Покажи стрелочками какие разряды переполняются. 345 8752 70449 + 256 + 1630 + 19641 +-

Слайд 15

Мои умения Задания Оценка моя учителя Умею находить правильную запись чисел «в столбик» Ребята записывали многозначные числа в «столбик». Кто из детей правильно справился с заданием? Света Алёша Маша + Умею находить правильно решённый пример. Какой из данных примеров решён верно? а) 8752 б) 8752 в) 8752 + 1650 + 1650 + 1650 9302 10302 10402 +-

Слайд 16

Учебные действия Прогн. оценка Задания оценка ученика учителя Сложение многозначных чисел Выполни действия. 7459+236 3860+435 Решение задач на увеличение/ уменьшение на несколько единиц 2. Реши задачу.

Слайд 17

Мои умения Оценка моя учителя Умею обозначать мягкость согласных звуков с помощью гласных. Умею обозначать мягкость согласных с помощью –ь Умею обозначать границы предложений.

Слайд 18

Каждое задание несёт в себе определённое количество баллов. % высчитывается от количества набранных баллов за всю работу. Например, в работе 4 задания. 1 задание (задача) – 4 балла 2 задание (решение уравнения) – 2 балла 3 задание (сложение мн.ч) – 3 балла 4 задание (вычитание мн.ч) – 3 балла Вся работа это 12 баллов . 12б- 100% Ученик заработал 10 баллов = 83%

Слайд 19

100% - 95% -очень высокий результат 94% - 75% - высокий результат 74% - 50% - средний результат 49% - 0% - низкий результат

Слайд 20

100% - 95% - «5» очень высокий результат 94% - 75% - «4» высокий результат 74% - 50% - «3» средний результат 49% - 0% - «2» низкий результат