ПК 4.1. Учебно-методические материалы
учебно-методический материал (3 класс)

Слайд 1

УМК «Перспективная начальная школа» Выполнили: Истомина А., Иванова О. 41 гр.

Слайд 2

УМК “Перспективная начальная школа” ориентирован на реального ученика. Построение процесса обучения по УМК принципиально изменяет позицию ученика - существенное место начинают занимать роли исследователя, творца, организатора своей деятельности. Ученик не бездумно принимает готовый образец или инструкцию учителя, а сам в равной с ним мере отвечает за свои промахи, успехи, достижения. Он активно участвует в каждом шаге обучения - принимает учебную задачу, анализирует способы ее решения, выдвигает гипотезы, определяет причины ошибок, самостоятельно ставит перед собой цели. осознает их; предполагает возможные пути построения алгоритма решения нестандартных задач, любую задачу может решить творчески; осуществляет самоконтроль самооценку, т.е. ребенок выступает в процессе обучения как субъект деятельности, что является главной идеей теории развивающего обучения.

Слайд 3

Основная идея программы «Перспективная начальная школа» Оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации .

Слайд 4

Основные задачи УМК «Перспективная начальная школа» развитие личности ребенка; формирование мотивации к учению; воспитание нравственности, толерантности; обучение умению учиться.

Слайд 5

Основные принципы концепции «Перспективная начальная школа » Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка. Принцип целостности картины мира. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Принцип прочности и наглядности. Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

Слайд 6

Основными методическими особенностями комплекта являются : максимальное размещение методического аппарата, включая организационные формы работы, в корпусе самого учебника; использование единой системы условных обозначений во всем УМК; система перекрестных взаимных ссылок между учебниками; использование единых сквозных героев (брата и сестры Маши и Миши) во всем УМК для решения разных задач: герои демонстрируют возможную разницу решений поставленной задачи, разницу точек зрения и оценок, способность продвижения: использование интриги в учебниках: интрига в учебниках русского языка и литературного чтения позволяет практически осваивать сюжетно-композиционные особенности жанра волшебной сказки; побуждает учащихся постоянно удерживать в сознании два плана- плана интриги и план решения учебной задачи; интрига в учебнике по окружающему миру является способом интеграции материала по биологии, географии и истории; инструментальность ; интерактивность учебников; максимальная адаптированность предметного языка, пошаговое введение терминологии и мотивированное ее использование; четкое разведение адресатов комплекта: учебник, хрестоматия, тетрадь для самостоятельных работ

Слайд 7

Основные особенности УМК "Перспективная начальная школа " УМК по каждому учебному предмету, как правило, включает в себя учебник, хрестоматию, тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие для учителя (методиста). Межпредметные связи: 2 часть русского языка включает в себя ряд словарей для использования на всех предметах. Занятия в форме заседания клуба. Задания направлены на самостоятельную деятельность ученика.

Слайд 8

УМК «Перспективная начальная школа » состоит из следующих завершённых предметных линий учебников: Азбука . Авторы : Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Русский язык . Авторы : Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Литературное чтение. Автор : Чуракова Н.А . Математика. Автор : Чекин А.Л. Информатика. Авторы: Бененсон Е.П., Паутова А.Г . Окружающий мир. Авторы : Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А. Музыка . Авторы : Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Технология . Авторы : Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б . Изобразительное искусство. Авторы: Кашекова И.Э., Кашеков А.Л. Английский язык . Авторы: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И.

Слайд 1

УМК «Перспектива» Выполнили: Истомина С. Иванова О. 41 группа

Слайд 2

«Перспектива» - это учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов, который представляет собой целостную информационно-образовательную среду, реализующую единые идеологические, дидактические и методические принципы, отвечающие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). УМК программы «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования России. При создании УМК учтены не только современные требования общества, но и культурно-историческая перспектива его развития. Программа «Перспектива» обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Учебно-методический комплекс учебников «Перспектива» создавался коллективом ученых и педагогов Российской академии образования в тесном сотрудничестве с издательством «Просвещение».

Слайд 3

Главная цель системы учебников «Перспектива» Создание информационно-образовательной среды, обеспечивающей включение каждого ребенка в самостоятельную учебную деятельность, в процессе которой создаются условия для надежного достижения определенных ФГОС личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования посредством формирования универсальных учебных действий как основы ведущей образовательной компетенции - умения учиться.

Слайд 4

Основными задачами УМК «Перспектива» являются : - общекультурное развитие — формирование целостной картины мира (образа мира) на основе интеграции культурного опыта в единстве научной и образно художественной форм познания мира ; - личностное развитие — формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе; ценностно-нравственное развитие учащегося, определяющее его отношение к социальному миру и миру природы, к самому себе; готовность к личностному выбору и принятию ответственности за него; способность к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; толерантность к мнению и позиции других ; - познавательное развитие — развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащегося на основе связи содержания учебного предмета с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; гармоничное развитие понятийно логического и образно художественного мышления - формирование готовности к действиям в новых, нестандартных ситуациях; развитие творческого потенциала личности; - формирование учебной деятельности — формирование умения учиться, самостоятельно приобретать новые знания и умения, организуя процесс усвоения; развитие способности к самосовершенствованию ; - развитие коммуникативной компетентности — умения организовывать и осуществлять совместную деятельность; осуществлять обмен информацией и межличностное общение, в том числе и умение понимать партнера.

Слайд 5

Основополагающими принципами комплекта являются : Гуманистический принцип, П ринцип историзма, Коммуникативный принцип, Принцип творческой активности . Идеологической основой системы учебников «Перспектива» является «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России », направленная на формирование у подрастающего поколения системы ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и процветания страны. Дидактической основой системы учебников «Перспектива» является дидактическая система деятельностного метода (Л.Г. Петерсон ), синтезирующая на основе методологического системно- деятельностного подхода неконфликтующие между собой идеи из современных концепций развивающего образования с позиций преемственности научных взглядов с традиционной школой (Заключение РАО от 14.07.2006 года, Премия Президента РФ в области образования за 2002 год). Методической основой системы учебников «Перспектива» является методический инструментарий завершенных предметных линии учебников и специально разработанная система информационно-образовательных ресурсов.

Слайд 6

Отличительной чертой системы учебников «Перспектива », обеспечивающей ему статус ядра информационно-образовательной среды для начальной школы, является разработанная специальная система навигации, позволяющая ученику ориентироваться как внутри УМК, так и выходить за его рамки в поисках других источников информации. Таким образом, система учебников «Перспектива» интегрирована в единую идеологическую, дидактическую и методическую систему, помогающую учителю обеспечивать требования современного образовательного процесса, определяемые ФГОС.

Слайд 7

УМК « Перспектива» состоит из следующих завершённых предметных линий учебников: « Математика » Авторы: Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. «Азбука» Авторы: Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. «Русский язык» Авторы: Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. «Литературное чтение » Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. « Окружающий мир » Авторы: Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. « Информатика » Авторы: Рудченко Т.А. Семёнов А.Л. (под ред. Семёнова А.Л «Технология » Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. «Музыка » Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Физическая культура » Авторы: Матвеев А.П. Физическая культура. «Английский язык» Авторы: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс « Немецкий язык » Авторы: Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык.

Слайд 8

Для того чтобы обеспечить эффективность использования системы учебников «Перспектива» в практической деятельности учителей, построена многоуровневая система повышения квалификации педагогов разных категорий (учителей начальной и средней школы, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, завучей, директоров, методистов, преподавателей педколледжей и педвузов, психологов и др.), создающая условия для поэтапного освоения ими педагогических инструментов деятельностного обучения как на федеральном уровне (в Центре системно- деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО), так и в регионах на основе принципа сетевого взаимодействия. Созданные механизмы повышения качества работы педагогов в соответствии с требованиями ФГОС на единых идеологических, дидактических и методических основаниях открывает перспективу для реального перехода школы к реализации поставленных новых целей и ценностей образования и построения единого образовательного пространства обучения, воспитания и здоровьесбережения школьников.

Слайд 1

Анализ учебников – УМК «Школа России» Выполнили: Иванова Ольга, Истомина Александра. 41 группа

Слайд 2

Учебно-методический комплект для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Научный руководитель комплекта - Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук. В качестве единого целостного данный комплект работает с 2001 года. Это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальных классах. УМК постоянно обновляется и является надёжным инструментом реализации стандарта второго поколения. УМК «Школа России» Плешаков Андрей Анатольевич

Слайд 3

Образовательная программа «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС состоит из следующих разделов : Пояснительная записка; Примерный учебный план УМК «Школа России»; Программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Школа России »

Слайд 4

Цели и основные задачи реализации образовательной программы. Целями реализации образовательной программы «Школа России » являются: Создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования; Достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Школа России» Основными задачами реализации образовательной программы « Школа России» являются: Достижение учащимися личностных результатов: готовности и способности к саморазвитию; учению и познанию; Достижение обучающимися метапредметных результатов. Достижение предметных результатов, т.е. освоение опыта предметной деятельности при получении нового знания.

Слайд 5

Основополагающие принципы УМК «Школа России»: принцип воспитания гражданина России; принцип ценностных ориентиров; принцип обучения в деятельности; принцип работы на результат; принцип синтеза традиций и инноваций; принцип глобальной ориентации образования; принцип вариативности.

Слайд 6

Учебники и учебно-методические пособия: В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. При этом в нем бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др.

Слайд 7

УМК «Школа России» состоит из следующих завершенных предметных линий учебников Азбука . Авторы : Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Русский язык. Авторы : Канакина В.П., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Авторы : Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Математика. Авторы : Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Окружающий мир. Автор: Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А., Питерских А.С. и др. Технология. Авторы: Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Физическая культура. Автор: Лях В.И. Основы безопасности жизнедеятельности. Авторы: Анастасова Л.П., Плешаков А.А., Назарова З.Д. и др. Музыка . Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Информатика. Авторы: Семёнов А.Л., Рудченко Т.А . .

Слайд 8

В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. Учебники системы являются основой учебно- методического комплекса «Школа России». При этом в нем бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала . Так же к каждому учебнику прилагается диск, в котором отражены все виды работ, представленные в учебнике: изложение правил и определений, упражнения всех типов, работа со словарными словами, странички для любознательных . В пособие включено более 600 мультимедиа ресурсов различных типов: фотографии, анимации, видеофрагменты, интерактивные игры, тесты.