Рабочая программа внеурочной деятельности «Социокультурные истоки».
рабочая программа
Рабочая программа внеурочной деятельности «Социокультурные истоки».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_sotsiokulturnye_istoki.docx | 53.55 КБ |
| istoki_1_klass_ktp.docx | 29.31 КБ |
| istoki_2_klass_ktp.docx | 32.34 КБ |
| istoki_3_klass_ktp.docx | 22.52 КБ |
| istoki_4_klass_ktp.docx | 37.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа начального общего образования по внеурочной деятельности «Социокультурные истоки» МАОУ СОШ №3
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Социокультурные истоки» разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников на основе примерной типовой программы «Истоки» для общеобразоватльных учреждений 1-4 класс под ред. И. А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического университета А. В. Камкина, доктора исторических наук в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.
Программа находится в научно-методическом издании «Истоковедение», издательского дома «Истоки», г. Москва, том 5, 2009 год.
Актуальность программы обусловлена тем, что в наше время, когда во многом утрачены или разрушены идеалы и нравственные ориентиры, когда деструктивные процессы захватывают общество, к сожалению, приходится наблюдать, что проблемы воспитания и культуры перестали быть приоритетными, но не утратили при этом своей значимости для общества в целом, и особенно для педагогической деятельности. Таким образом возникла необходимость создание системы духовно-нравственных ценностей у детей в начальной школе.
Общая характеристика и ценностные ориентиры учебного предмета в начальном звене «Истоки» направлены на присоединение детей к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России.
Новизна программы состоит в том, что учебный курс призван приблизить детей к вечным истинам через самые простые понятия - имя, род, семья, слово, книга, храм, вера, честь, надежда и т.д. «Истоки» открывают детям в обычном - необычное. Они помогают в, казалось бы, давно известном, раскрыть новые смыслы, духовное наполнение, расчистить истоки вечных ценностей. В итоге «имя», «книга», «слово» и другие ценности приобретают особую притягательность и поучительность.
Отличительной особенностью данной программы является реализация социокультурного системного подхода, который объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе единой цели, единых ценностей и жизненных ориентаций, единых технологий эффективного обучения и воспитания и позволяет:
развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;
осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.
В основу этой Программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества. «Истоки» развивают социокультурные ценности личности с приоритетом духовной основы, элементы управленческой культуры, эффективное общение на основе принципа диалогизма.
Программа призвана суммировать и обобщить всё известное ученику в начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре внимания - традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в её самом широком понимании. Важно увидеть жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем мире. Духовно - нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности.
Невозможно создать современную инновационную экономику минуя человека. Состояние, а качество его внутренней жизни. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно - волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений. Моральных норм и духовных ценностей Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.
Целью курса является освоение школьниками системы ведущих ценностных ориентаций, свойственных отечественному образу жизни, присоединение к устойчивому «ядру», «коду» и «смыслам» родной культуры, развитие внутреннего духовного мира ученика ради осознания себя деятельным субъектом сохранения и приумножения социокультурного опыта.
Задачи:
приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;
- приобщение ребенка к целостному взгляду на окружающий мир;
- развитие восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка; формирование ощущения своего начального родства окружающему социокультурному
/ духовному пространству;
подведение ребенка к размышлениям об истоках духовности и нравственности в человеке;
создание возможностей для самореализации.
Особенностью данного курса так же является его интегративный межпредметный характер, что отвечает требованиям Стандарта начального общего образования. Образование призвано обеспечивать и отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе взаимодействия их с глубинными основами мира и личностного осознания этого взаимодействия. Основой данного процесса являются базовые социокультурные ценности, выступающие в качестве фундаментальных образовательных объектов.
В основе преподавания учебного курса «Истоки» лежит идея активного образования - одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью активных форм обучения.
Главными целями системы активных форм являются развитие у учащихся духовно - нравственных ценностей, накопление социокультурного опыта, развитие навыков общения, управления собственной деятельностью, деятельностью группы, эффективного взаимодействия, обеспечивающего достижение значимых для индивидуума и группы результатов.
В каждом активном занятии выделяются пять аспектов:
Содержательный - освоение социокультурных и духовных нравственных категорий учебного курса «Истоки»;
Коммуникативный - развитие способности эффективного общения; Управленческий - развитие управленческих способностей;
Психологический - формирование мотивации на работу в группе и совместное достижение значимых результатов;
Социокультурный — осознание смысла служения Отечеству.
Это позволяет выйти на новое понимание качества образования, включающего не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативности и управленческих умений, а также мотивации к обучению и социокультурного опыта. Именно о таком образовании идет речь в Стандарте начального общего образования.
Формы работы можно разделить на теоретические (беседа, анализ ситуации, работа со стимульным материалом (рассказ, стихи, былины, сказки, наглядный материал)) и практические (работа в тетрадях, рисунки на заданную тему, посещение библиотеки). Занятия проходят по группам, парами, в «круге».
Методика отвечает современным достижениям в области психологии и психофизиологии младших школьников. Используемые технологии позволяют снизить нагрузку на память и внимание детей. В качестве методических принципов оптимизации и интенсификации обучения предлагаются:
- использование эмоционально положительных и значимых образов;
- опора на непроизвольное запоминание;
- вовлечение различных видов восприятия (слух, зрение, кинестетическое чувство);
- использование эвристических методов обучения;
- организация занятия по правилу смены деятельности;
- диагностика и своевременная индивидуальная коррекция в процессе обучения;
- организация самостоятельной работы в парах и группах;
- тематическая связь с другими предметами.
Использование методов активного обучения с опорой на непроизвольное запоминание позволяет избежать перенапряжения и утомления и , как следствие, повысить учебную мотивацию учащихся.
Программа предусматривает 4раздела обучения.
- Мир. Слово. Образ. Книга.
- Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души.
- Вера. Надежда. Любовь. София.
- Традиции Слова, Образа, дела, праздника.
Общая характеристика учебного курса
Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общекультурной направленности.
II. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В учебном плане Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» учебный предмет «Социокультурные истоки» на этапе начального общего образования в общем объеме составляет 135 часов.
Программа рассчитана на 4 года обучения - 1 час в неделю.
1 класс - 33 | 2 класс - 34 | 3 класс - 34 | 4 класс - 34 | всего - |
ч. | ч. | ч. | ч. | 135 ч. |
Примерный годовой учебный план внеурочной деятельности «Социокультурные
истоки»
Год обучения | Наименование учебных курсов | Кол-во часов |
1класс | Мир. Слово. Образ. Книга. | 33 |
2 класс | Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души. | 34 |
3 класс | Вера. Надежда. Любовь. София. | 34 |
4 класс | Русские традиции Образа, Слова, Души. | 34 |
Итого | 135 |
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Родной очаг | Родные просторы | Труд земной. | Труд души |
Имя | Нива и поле | Сев и жатва | Слово |
Семья | Лес | Братья меньшие | Сказка |
Род | Река | Ткачихи-рукодельницы | Песня |
Дом | Море-океан | Мастера-плотники | Праздник |
Деревня | Путь-дорога | Кузнецы- умельцы | Книга |
Город | Ярмарка | Икона | |
Храм |
3 класс | |||
Вера | Надежда | Любовь | София |
Вера | Надежда | Любовь | Ум да разум |
Верность | Согласие | Милосердие | Истина |
Правда | Терпение | Доброта | Знания и мудрость |
Честь | Послушание | Раскаяние | Вера, Надежда и Любовь -родные сестры |
4 класс | |||
Традиции образа | Традиции слова | Традиции дела | Традиции праздника |
Первые образы | Священные слова | Труд | Гулять всем миром |
Священные образы | Сердечные слова | Служение | Радоваться всей семьей |
Светлые образы | Честные слова | Творчество | Помнить всем Отечеством |
Традиции праведного дела | Молиться всей Церковью | ||
Потрудиться душой | |||
Программа «Социокультурные истоки» является одним из базисных курсов на основе системного подхода.
В 1-м классе дети приходят к пониманию значения Истоков. Система духовно -нравственных ценностей формируется на основе системообразующих категорий Слово, Образ и Книга, которые дают представление о Мире: мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно-нравственном).
Во 2-м классе происходит знакомство с истоками ближайшей к ребенку социокультурной среды и основной деятельности в ней человека.
В 3-м классе акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира человека.
В 4-м классе осуществляется знакомство с истоками русских традиций как важнейшим механизмом сохранения и передачи из века в век базовых социокультурных ценностей российской цивилизации.
Таким образом, выстраивается система категорий и ценностей в начальной школе (1 - 4 классы).
В целом, ценностно-категориальный ряд Истоков в начальной школе может быть представлен следующим образом:
Истоки 1. Системообразующие категории - ценности Слово - Образ - Книга дают представление о мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно -нравственном). Категории-ценности представлены в темах «Мир», «Слово», «Образ», «Книга»
Истоки 2. Категории-ценности, развивающие представление о социокультурной среде развития, основных видах деятельности и творении души. Категории-ценности представлены в темах «Родной очаг», «Родные просторы», «Труд земной» и «Труд души».
Истоки 3. Категории-ценности, развивающие внутренний мир человека. Категории-ценности представлены в темах «Вера», «Надежда», «Любовь», «София».
Истоки 4. Категории-ценности, развивающие традиции Слова, Образа, дела и Праздника.
Все темы начальной школы, во взаимодействии с системообразующими категориями Слово, Образ и Книга соединяет главная ценность Жизнь, отвечающая за развитие социокультурного опыта, взаимодействие Школы и Семьи при реализации программы активного воспитания.
Особое внимание в системе духовно-нравственных категорий истоков уделяется категории-ценности Книга.
В контексте Истоков Книга воспринимается как живое существо. Согласно программе активного воспитания (1 - 4 классы) дети создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлен их опыт социокультурного и духовно-нравственного развития.
Таким образом, в системе Истоков категория-ценность Книга переводит знания в практическую плоскость, значительно расширяя жизненное пространство ребенка, его семьи и общества в целом. 1-й класс Азбука Истоков. «Золотое сердечко»
Учебный курс «Истоки» для 1-го класса позволяет младшему школьнику освоить понятие Истоки.
Базовое содержание курса «Истоки 1» объединено в четыре тематических блока: Мир. Слово. Образ. Книга.
Системообразующие категории-ценности «Слово» и «Образ» в программе «Истоки» имеют первостепенное значение.
«Азбука Истоков» соединяет в одном издании три книги:
1. Первая книга учит ребенка чтению через категории Истоков (алфавитная часть).
- Вторая книга развивает духовно-нравственные ценности ребенка в контексте программы «Истоки» для первого года обучения (содержательная часть).
- Третья книга помогает ребенку создавать свою Первую книгу.
В «Азбуке Истоков» три книги согласованы и взаимосвязаны. Приближение к Образу и ценностному смыслу Слова является главным мотивирующим фактором в развитии ребенка.
В теме «Мир» приближение к Образу начинается с внешнего восприятия семьи, школы круга друзей, родного края, поля, леса, радуги к внутреннему восприятию святынь России (Щит и герб, Защитник, Святой Георгий Победоносец, Илья Муромец) и добродетелей человека (добро, честь, любовь, милосердие, благодарность).
Тема «Мир» помогает преподавателю осуществить социокультурное присоединение от дошкольного образования к начальной школе.
Развитие ценностного смысла Слова раскрывает пять талантов Золотого сердечка: Доброе слово, Честное слово, Слово о родителях, Труд и подвиг, Святое слово.
Золотое сердечко живет добрым, честным, святым словом.
Каждый человек должен ценить сказанное Слова, или оно станет «медью звонящей».
С первого класса Истоки развивают способность ребенка различать Образ и безобразное. В «Азбуке Истоков» представлены образы защитников Отечества (святого Георгия Победоносца, Русских богатырей, святого князя Владимира, святого Александра Невского, Александра Васильевича Суворова, Михаила Илларионовича Кутузова), великих русских поэтов (Александровича Сергеевича Пушкина, Михаила Юрьевича Лермонтова, Федора Ивановича Тютчева, Сергея Александровича Есенина) и образ праздника Великой Победы.
Завершающая часть учебного курса позволяет младшему школьнику узнать, что в нашей культуре Книги - живое существо.
2-й класс
Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души.
Учебный курс «Истоки» для 2 класса начинает вводить младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, основывающиеся на единении восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания, в наибольшей степени соответствует особенностям младшего возраста, опирается на него.
Базовое содержание курса «Истоки-2» объединено в четыре тематических блока -«Родной очаг, родные просторы, труд земной и труд души». Текст учебной книги не должен заучиваться. Доминирующая логика его может быть представлена схемой: от настоящего - к истокам, а от них - вновь к настоящему, к осознанию тех его качеств, которые имеют непреходящую ценность.
Несмотря на то, что текст включает в себя ведущие понятия и направления мысли, он все же является лишь основой для размышлений ученика и его близких. Усвоение и осознание базового содержания должно происходить путем его существенного расширения в ходе чтения, рассуждения, выполнения разнообразных заданий (как самостоятельно, так и с участием взрослых), а также дополнительных наблюдений ребенка за окружающим миром.
3-й класс
Вера. Надежда. Любовь. София.
Учебный курс «Истоки» в 3 классе является продолжением начатого в 1-ом и 2-ом классах. В центре внимания оказываются ценности внутреннего мира человека. «Истоки-3» призваны подвести третьеклассника к истокам духовности, морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют в российской цивилизации.
Базовое содержание курса «Истоки-3» объединено в четыре тематических блока: «Вера», «Надежда», «Любовь», «София». Как и в предыдущем курсе, текст книги предназначен не для заучивания, а для размышления о внутреннем мире и первом духовном опыте.
4-й класс
Традиции образа, слова, дела и праздника.
Учебный курс 4 класса призван суммировать и обобщить все известное ученику из курса «Истоки» в начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса - традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в ее самом широком понимании. Важно увидеть жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем мире.
Содержание программы 1 года обучения (33 часа)
Мир (8 часов)
СОЛНЫШКО, МАМА И ПАПА. Родители. Мама. Папа. Сердечное тепло родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Родительское благословение. Благодарность.
МИР И ЛАД. Что объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие. Уважение. Первая книга. Дети с любовью создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлена душа семьи.
ИСТОКИ И ШКОЛА. Истоки глазами детей. Рождественский дар.
ИСТОКИ И РАДУГА. Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга - образ Истоков, соединяющий, небо, землю и человека.
СКАЗКИ ПУШКИНА. В сказках Пушкина добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть.
РОДНОЙ КРАЙ. Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня.
ЩИТ И ГЕРБ. Духовный защитник нашего Отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о Змее. Святыня России. Герб.
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ. Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир.
Слово (8 часов)
СЛОВО. Слово наполняет душу человека светом. Слово соединяет добрые дела и доблестный труд, самоотверженный подвиг и искреннюю любовь. Слово проверяется делом.
ВЕСНА И СЛОВО. Что пробуждает сад добродетелей в душе человека? Каждый год Весна напоминает о жизнеутверждающей силе Слова.
ЗОЛОТОЕ СЕРДЕЧКО. Пять талантов Золотого сердечка. Доброе слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово.
СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ. Добро. Доброе слово. Доброе дело.
ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ. Честное слово. Родительское благословение. Подвиг.
СЛОВО О РОДИТЕЛЯХ. Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание.
АЛЕША ПОПОВИЧ. Святое слово. Богатырская доблесть. Честь.
ЧАША ЖИЗНИ. Жизнь. Любовь. Добрые дела.
Образ (8 часов)
РОДНИК. Род, Родник, Родное слово, Родная земля, Родина. Родник - начало жизни. Живая вода. Святой источник. Святая вода.
ОБРАЗ РОДИНЫ. Родина. Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины.
ЗАЩИТНИК ОТЕЧЕСТВА. Святой Александр Невский - солнце Земли русской. Защитник Отечества. Ангел-хранитель русского народа.
ОБРАЗ ПРАЗДНИКА. День Великой Победы. Покровительство святого Георгия Победоносца. Святая память.
Книга (8 часов)
КНИГА. Книга - живое существо. Добро и красота. В каждом человеке живет творец.
КНИГА КНИГ. Собирание библиотеки - добрая традиция нашего народа. Книга книг -Библия. Библия положила начало объединению книг в семью - библиотеку.
ЖИВОЕ СЛОВО КНИГИ. Чтение - сердечный дар. Живое слово книги найдет отклик в душе читателя.
ПЕРВАЯ КНИГА. МИР КНИГИ. Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир
книги.
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД Родители. Родительская любовь. Свет. Благодарность. Поле. Школа. Семья. Мир. Лад. Согласие. Добрый плод. Дар. Истоки. Родная земля. Родное слово. Радуга. Сияние истоков. Добро. Честь. Храбрость. Любовь. Милосердие. Мудрость. Родной край. Дом. Родные люди. Народная песня. Герб. Щит. Щит-совесть. Святой. Чудо. Защитник. Победоносец. Богатырь. Слово. Бесценный дар. Слово и дело. Весна и Слово. Добродетель. Сад добродетелей. Золотое сердечко. Талант. Доброе слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово. Доброе дело. Родительское благословение. Родительское слово. Уважение. Почитание. Богатырская доблесть. Жизнь. Образ. Род. Родник. Живая вода. Святой источник. Святая вода. Родина. Отечество. Святая земля. Образ Родины. Защитник Отечества. Солнце Земли русской. Образ праздника. Великая Победа. Святая память. Книга. Добро и красота. Творец. Книга книг. Библия. Библиотека. Живое слово книги. Чтение. Сердечный дар. Первая книга. Мир книги.
Содержание программы 2 года обучения (34 часа)
Родной очаг (8 часов)
ИМЯ. Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем?
СЕМЬЯ - мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей - основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье?
РОД - люди, происходящие от одного предка. Род - твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода.
ДОМ - территория семьи, мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.
ДЕРЕВНЯ. Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне?
ГОРОД. В чем его отличие от деревни. Как город рассказывает о себе. Улицы. Площади. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие.
Родные просторы (7 часов)
НИВА и ПОЛЕ. Труд земледельца. Золотая нива. Нива - творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в поле проверяется сила и дух человека? Поле и воля.
ЛЕС. Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни.
РЕКА. О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая.
МОРЕ-ОКЕАН. Как море служит человеку? В чем красота моря? Море - конец света? Тайны моря. Море учит мужеству. Поморы. Мореходы.
ПУТЬ-ДОРОГА. Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство.
Труд земной (9 часов)
СЕВ и ЖАТВА. Народные приметы земледельцев. Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни.
БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ. Какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники связаны с животными?
ТКАЧИХИ-РУКОДЕЛЬНИЦЫ. Прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают?
МАСТЕРА-ПЛОТНИКИ. Что строили из дерева? Как рубили дом? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе.
КУЗНЕЦЫ-УМЕЛЬЦЫ. Кузница. Горн. Молот. Наковальня. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает?
ЯРМАРКА. Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит? Ярмарка - народный праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей.
Труд души (10 часов)
СЛОВО. Слова умные, добрые, меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово Библии.
СКАЗКА. Как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет житейская мудрость.
ПЕСНЯ. Песня рождается, когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песня задушевная.
ПРАЗДНИК. Смысл праздника. Почему праздник называют - труд души? Главные праздники года.
КНИГА. Библия - Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги?
ИКОНА - образ иного, преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный угол. Как икона помогает в жизни и чему учит человека?
ХРАМ. Почему храм не похож на обычное здание? Храм в жизни человека. Храм хранит труд многих людей.
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Дорога. Река. Море. Сев. Жатва. Прядение. Ткачество. Кузнечное дело. Плотницкое дело. Строительство. Торговля. Домашние животные. Слово. Сказка. Песня. Праздник. Книга. Икона. Храм. Согласие. Забота. Добрая молва. Память. Взаимовыручка. Милосердие. Гостеприимство. Воля. Течение времени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Ловкость. Своевременность. Терпение. Преображение. Задушевность. Мудрость. Труд души. Тайна. Надежда.
Содержание программы 3 года обучения (34 часа)
Вера (8 часов)
ВЕРА. Ступеньки веры - доверие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытливый ум, во что верует душа. Почему говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу применяй, а дело - к вере.
ВЕРНОСТЬ - преданность и надежность. Верность - знак веры. Почему в большом деле дают присягу. Нарушать клятву - веру ломать (вероломство). Верность не знает мелочей.
ПРАВДА. Правда в деле, в слове, в образе. Что означает - жить по правде. Правда всегда с верой дружит. Правда - путь веры. Праведность. Справедливость. Правосудие.
ЧЕСТЬ. Почему говорят: «Береги честь смолоду». Честное дело не таится. Честь и хвала - награда за доблесть, похвала мудрости и поклон Преподобному.
Надежда (8 часов)
НАДЕЖДА - стремление к доброму исходу своего дела. Надежда на опыт, правду и веру. Надежда не должна умирать. Тщетная надежда. Потеря надежды - отчаяние.
СОГЛАСИЕ - единомыслие, единодушие, единоверие. Согласие среди людей. Согласие в семье. Согласие ума, сердца и воли. Как мир и согласие добрую надежду рождают. Несогласие и разногласие.
ТЕРПЕНИЕ - умение стойко переносить испытания и трудности. Терпение и надежда вместе идут. Без терпения нет спасения. Терпение дает умение. Нетерпимость к злому слову и делу.
ПОСЛУШАНИЕ - доверие доброму опыту и надежда на него. Послушание совести. Послушание родителям. Законопослушание. Любовь (9 часов)
ЛЮБОВЬ - сердечная привязанность. Любовь - добро. Любовь - единство. Любовь - дружба. Святая любовь. Любовь - созидательный труд души и тела.
МИЛОСЕРДИЕ - иметь милость в сердце. Милосердие словом и делом. Уметь прощать человека, но быть строгим к его проступкам и нетерпимым ко злу. Где гнев -там и милость. Милость от любви исходит.
ДОБРОТА. Добрые слова и добрые дела. Доброжелательность. Доброта истинная и доброта ложная. Добрый человек в доброте проживет век. В ком добра нет, в том и правды мало.
ПОКАЯНИЕ - чистосердечное признание в проступке, отречение от зла. Покаяние ведет к очищению. Покаяние любви учит.
София (9 часов)
УМ ДА РАЗУМ. Ум познает и запоминает, а разум смысл постигает.
РАЗМЫШЛЯТЬ И ВРАЗУМЛЯТЬ. Грамота, книга, школа. Ум без разума - беда. Где ума не хватит - спроси разума.
ИСТИНА - неложность, подлинность, искренность. Хранители истины. Слово истины. Истина в деле, истовость. Истина в образе, путеводный образ.
ЗНАНИЯ И МУДРОСТЬ. Слепая вера противна рассудку. Знание - плод учения, а истина - любви и правды. Мудрость и мудрецы. София - Премудрость. Почему Вера, Надежда и Любовь - родные сестры?
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Вера. Верность. Правда. Честь. Надежда. Согласие. Терпение. Послушание. Любовь. Милосердие. Доброта. Покаяние. Ум да разум. Истина. Знания и мудрость. Единство Веры, Надежды и Любви. Доверие. Уверенность. Признание. Преданность. Надежность. Чувство долга. Праведность. Правосудие. Путеводный образ. Единомыслие. Единодушие. Единоверие. Сострадание. Нетерпимость. Совесть. Сердечная привязанность. Милость в сердце. Доброжелательность. Раскаяние. Размышление. Знание. Вразумление. Подлинность. Искренность.
Содержание программы 4 года обучения (34 часа) Введение (1 час)
Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества? Традиции образа (8 часов)
ПЕРВЫЕ ОБРАЗЫ. Отец как глава семьи, кормилец, заступник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный, духовный.
Мать как душа семьи, хранительница очага, утешительница, молитвенница. Мать родная, крестная, названная.
Род, родоначальник и родословие. Виды родословной.
Отечество. Беспредельность просторов и разнообразие родной природы. Богатство красок. Колокольный звон. Произведения культуры - живая память Отечества. Святая Русь.
Щит и меч. Священный долг защиты Отечества. Щит и меч старинные, «щит» и «меч» современные, щит и меч духовные.
Мир. Мир - белый свет. Мир - согласие. Мир - сообщество (община, артель, слобода). Правила мирского самоуправления.
СВЯЩЕННЫЕ ОБРАЗЫ. Образы Спасителя: «Спас Нерукотворный» (как образ спасения), «Господь Вседержитель» (как источник истины), «Спас в силах» (как владыка мира). Художественный и духовный язык образов Спасителя.
Образы Богородицы: «Умиление» (как образ любви и соединения двух миров), «Путеводительница» (как образ праведного жизненного пути), «Знамение» (как образ молитвы).
Образ Покрова в отечественной традиции.
Образ ангела-хранителя. Ангел-хранитель отдельного человека, семьи, храма, страны, народа.
СВЕТЛЫЕ ОБРАЗЫ. Образ света как истины. Яркий свет, огненный шар и удивительное тепло - черты этого образа. Светлый взгляд, светлый ум, просвещенное сердце - образы просветителей.
Образы праведников и мудрецов. Святые бессребреники, исповедники, преподобные, блаженные, мученики.
Образы-символы: крест, купол, птица, конь, дерево и другие. Смыслы этих образов, их размещение и признаки.
Традиции Слова (8 часов)
СВЯЩЕННЫЕ СЛОВА. Заповеди и заветы. Следование им по жизни - важнейший нравственный опыт многих поколений, духовное наследие Отечества.
СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА. Родительское благословение: пожелание добра, покоя, любви и согласия. Крестное знамение, благословенные иконы, духовные грамоты -традиционные проявления родительского благословения.
Слова приветствия. Слова прощания. Слова праздничного поздравления. Пожелания и благодарения. Трогательные слова любви. Памятные слова. Слова раскаяния, покаяния и прощения.
ЧЕСТНЫЕ СЛОВА. Правила честного слова: думай, что говоришь; не говори того, что не думаешь; не все, что думаешь, говори.
Договор и уговор. Традиция верности договору и уговору. Присяга - слово долга. Обет - добровольное обязательство. Традиции дела (9 часов)
ТРУД. Крестьяне, ремесленники и купцы - труженики России. Земледельцы кормят семью, ближнего и Отечество. Традиции земледелия: знать природные приметы, иметь право на свою долю земли, добросовестный труд, дружный труд, взаимопомощь, каждому делу - своя пора.
Ремесленники созидают новые полезные вещи ради ближнего и всего Отечества. Традиции ремесла: любить и хорошо знать свой материал, безупречно владеть своим инструментом, добросовестность, передача секретов мастерства ученикам. Мастер -золотые руки.
Купцы и предприниматели - деловые люди Отечества. Традиции делового мира: расторопность и дальновидность. Знание товара и покупателя, умение рисковать, быть верным уговору, идти в ногу со временем, творить дела милосердия.
СЛУЖЕНИЕ. Воинское служение - защищать Отечество, устрашать и карать врага. Традиции российского воинства: дисциплина, исполнение приказа, отвага, сохранение боевого знамени, защита веры. Отцы -командиры. Полководцы.
Служение священства - научение вере, наставление о жизни, защита от греха. Традиции священства: молиться о ближнем и Отечестве, совершать таинства, быть духовным отцом прихожанам, отзываться на духовные нужды.
Суд и управление - сберегать мир между людьми, соединять закон и правду. Добрые традиции государственного служения.
ТВОРЧЕСТВО. Талант - особый дар человека. Талантливый человек - большой труженик. Почему в основе любого таланта - любовь?
Творчество иконописца - передать людям вечные и божественные образы, приблизить их к духовному миру.
Живописец. Его призвание - раскрыть красоту мира земного. Художественный язык живописца.
Мастера художественных промыслов. Образы и символы народного творчества. Народное творчество и его проявления.
ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. Смысл праведного дела - жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества.
Традиции праздника (9 часов)
ГУЛЯТЬ ВСЕМ МИРОМ. Праздники земледельческого календаря. Прославление жизненной силы природы.
Общинные праздники: братчины обетные, заветные. Всеобщее примирение и веселье.
Престольный праздник: литургия, молебен, крестный ход, гостевание, ярмарка, гулянье.
РАДОВАТЬСЯ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ. Крестины и именины - наиболее древние семейные праздники русского народа. Обряды и обычаи семейных праздников. Гостеприимство, гулянье, трапеза. Трапеза - знак единения и примирения. Обычаи русской трапезы. Где песня льется - там легче живется.
ПОМНИТЬ ВСЕМ ОТЕЧЕСТВОМ. Государственные и гражданские праздники -общенародная память и благодарность. День Победы, День города или села и другие.
МОЛИТЬСЯ ВСЕЙ ЦЕРКОВЬЮ. Православные праздники - важная часть народной праздничной культуры. Пасха - праздник праздников. Ее атрибуты: ночная литургия, пасхальный крестный ход, возгласы «Христос воскресе!», кулич и пасха, крашеные яйца, славление Христа и величальные песни. Исторический и духовный смысл этих проявлений праздника.
Празднование Рождества Христова и «Спасы» в отечественной культуре.
ПОТРУДИТЬСЯ ДУШОЙ. Общие традиции всех праздников: ощутить смысл и духовное предназначение праздника, внешняя и внутренняя подготовка к празднику, обычаи гостеприимства, милосердие к больным, одиноким и всем нуждающимся.
Заключительное занятие (1 час)
Исторический, нравственный и духовный смысл традиций. Почему истоки помогают лучше видеть, слышать, чувствовать и понимать окружающий мир? Истоки: прошлое в настоящем ради будущего.
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиги души. Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать - хранительница очага, крестная мать. Мир - Вселенная, мир -сообщество, мир - согласие. Отечество. Щит и меч. Троица. Спаситель и «Спасы». Покров Пресвятой Богородицы. Образы Богородицы. Ангел-хранитель. Праведники и мудрецы. Купол и крест. Свет, свеча и лампада. Моление и крестный ход. Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро. Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет. Укор и укоризна. Подвижники. Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ
Личностные УУД
В области личностной культуры:
- выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
- способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
- трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
- осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
- свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;
- укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
В области общественных отношений:
- осознавать себя гражданином России;
- развивать чувства патриотизма и гражданской солидарности;
- заботу о благосостоянии многонационального народа РФ;
- осознавать ценность семьи;
- понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
- бережно относиться к жизни человека;
- законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
- осознание себя гражданином России
- пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
- формирование патриотизма и гражданской солидарности;
- осуществление сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
- почтительно относиться к родителям, осознанно заботиться о старших и младших.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно организовывать свое рабочее место;
- следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности;
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
- корректировать выполнение задания в дальнейшем;
- оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;
- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу;
- определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
- находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;
- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно -популярных книг, понимать прочитанное;
• выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
IV. ОСНОВНЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ ПАРАМЕТРЫ
- Уровень профессиональной компетентности детей.
- Степень развития интеллектуальных, духовно-нравственного развития и личностных качеств ребенка.
- Уровень развития общей культуры ребенка.
V. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОВЕРКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
- «Зачёты» за теоретические знания проводятся в виде викторин, кроссвордов, ребусов.
- Формы подведения итогов работы могут быть: открытые занятия, выставки, творческая защита, самооценка, коллективное обсуждение, защита проектов.
- Итоговая оценка осуществляется в форме демонстрации лучших работ, проектов на занятиях курса перед одноклассниками и родителями.
- Метод педагогических наблюдений.
VI. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ
- Смена различных видов деятельности является необходимым условием работы с младшими школьниками.
- Продолжительность занятий не должна превышать 40 минут.
- Использование игр, упражнений, задействующих слуховые, зрительные, осязательные рецепторы, способствует углубленному восприятию детьми информации.
- Применение данных методических рекомендаций, позволяет наиболее оптимально активизировать внимание детей и способствует успешному освоению детьми программы.
- При работе с учащимися младшего школьного возраста выделяется определённая специфика: творческий и репродуктивный вид деятельности находятся в особом соотношении друг с другом.
- Более глубокому, сознательному и активному отношению к практическим занятиям помогает наглядный материал.
VII. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс. Предметные результаты освоения программы по курсу «Социокультурные истоки» к концу 1-го года обучении:
Содержание первого класса, в основном, сосредоточено на понимание сути Истоков. Система духовно - нравственных ценностей формируется на основе системообразующих категорий «Слово», «Образ», «Книга», которые дают представление о «Мире»: мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно - нравственном).Содержание курса первого классапредставляет собой своеобразную Азбуку Истоков.Тема «Мир», помогает школьникам увидеть свою малую родину как одухотворенный мир природы, мир своеобразной культуры, как мир людей ее созидающих. Тема «Слово» раскрывается посредством обращения к особо значимым словам. Каждый человек должен ценить сказанное Слово, или оно станет пустым, бессодержательным. Обращение к «Слову о родителях», «Святому слову» вводит ребенка в мир духовно-нравственного содержания слова, его ценностного наполнения. Тема «Образ» наполнена содержанием через обращение к тем образам, которые способствуют духовному восхождению учащихся, знакомит их с Образами Истоков - «Первый образ», «Светлый образ» «Святой Образ», «Любимый образ». Тема «Книга» позволяет младшему школьнику узнать, что в нашей культуре Книга - «живое существо». Книга может любить и быть любима, наказывать и одухотворять. В заключение работы над темой дети знакомятся с тем как сделать первые шаги по выпуску своей первой авторской Книги.
2 класс. Предметные результаты освоения программы по курсу «Социокультурные истоки» к концу 2-го года обучении:
Во втором классе дети осваивают истоки ближайшей социокультурной среды, своего родного края и основной деятельности человека в ней. Все усилия направлены в основном на осмысление ребенком своих социальных связей, духовной значимости проявлений внешней и внутренней активности, что отражает социально -правовую содержательную линию. Во втором классе учебный курс «Истоки» начинает вводить младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, основывается на единении восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания, что в наибольшей степени соответствует возрастным особенностям младшего возраста, опирается на них.
3 класс. Предметные результаты освоения программы по курсу «Социокультурные истоки» к концу 3-го года обучении:
В третьем классе основной акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира человека, на его духовные и душевные начала. Тематика программы в 3 классе является продолжением изученного в 1 -ом и 2-ом классах. Доминирует внимание к внутреннему духовному миру человека, что раскрывает ценностное восхождение ребенка в культуре и может рассматриваться как акцентирование реализации культурно-исторической содержательной линии данного курса. Программа призвана подвести третьеклассника к истокам духовности, морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют у народов России.
4 класс. Предметные результаты освоения программы по курсу «Социокультурные истоки» к концу 4-го года обучении:
В четвертом классе учебный курс призван суммировать и обобщить всё известное ученику из курса «Истоки» в начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса - традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в её самом широком понимании. Важно понять жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем мире. В четвертом классе на новом уровне осуществляется повторное обращение к базовым социокультурным ценностям, осваиваемым в предыдущие годы.
VIII. СРЕДСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материальные средства:
- кабинет: столы, стулья, шкаф;
- набор методических материалов: глобусы, карты, атласы, коллекции, гербарии, энциклопедии, иллюстрации, фотографии;
^ набор инструментов: карандаши, краски, кисти, ножницы, др. канцтовары для создания проектов, работ для выставок;
> наглядные демонстрационные пособия по темам, шаблоны, литература для обучающихся.
Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций:
^ компьютер, оснащенный звуковыми колонками; ^ мультимедийный проектор.
IX. ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методические средства обучения
1.Давыдова Е. Ю., Кузьмин И. А. Азбука Истоков. Золотое сердечко. 1 кл.- М., 2004. Гриф «Рекомендовано департаментом образования»
- Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 2 класса общеобразовательных учебных заведений,- Издательский дом «Истоки», 2011г.
- Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных учебных заведений,- Издательский дом «Истоки», 2010 г.
- Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 4 класса общеобразовательных учебных заведений,- Издательский дом «Истоки», 2011 г.
- Н.В.Котельникова Истоки. Рабочая тетрадь для 2 класса. Части I и II./ Под общей редакцией
Кузьмина И.А.,- Издательский дом «Истоки», 2011г.
6. Н.В.Котельникова Истоки. Рабочая тетрадь для 3 класса. Части I и II./ Под общей
редакцией
Кузьмина И.А.,- Издательский дом «Истоки», 2011г.
7. Н.В.Котельникова Истоки. Рабочая тетрадь для 4 класса. Части I и II./ Под общей
редакцией
Кузьмина И.А.,- Издательский дом «Истоки», 2011г. Методическая литература по предмету «Истоки»
- Бандяк О. А. Воспитание на социокультурном опыте. Активные формы обучения (системная разработка): Методическое пособие // Истоковедение. - Т.1. - М.: TBS, 2001
- Давыдова Е. Ю.Азбука Истоков. Прописи. Тетрадь по чтению. Методическое пособие. -М.: Изд. дом «Истоки», 2005
- Дудкина М. Ю. Педагогический опыт реализации программы «Воспитание на социокультурном уровне. 1 -4 кл.». - М.: Изд. дом «Истоки», 2005
- Паина Т. Д. Воспитание на социокультурном опыте. Активные формы обучения (системная разработка): Методическое пособие // Истоковедение. - Т. 2, 3. - М.: TBS,
2001
Дополнительная литература
1. Мой род. Книга 1 для развития учащихся 2 класса общеобразовательных учебных заведений. Под общей редакцией И. А. Кузьмина-М.: //»Истоки». 2009. -32 с.
- Покаяние учит любви. Книга 4 для развития учащихся 3 классов общеобразовательных учебных заведений. Под общей редакцией И.А. Кузьмина. -М.: // «Истоки», 2010. - 44 с.
- Добрая надежда. Книга для развития учащихся 3 класса общеобразовательных учебных заведений. Под общей редакцией И.А. Кузьмина. -М.:// «Истоки», 2009.-32 с.
- Традиции Образа. Книга для развития учащихся 4 класса общеобразовательных учебных заведений. Под общей редакцией И. А. Кузьмина. -М.:// «Истоки», 2011. -36 с.
- Береги честь смолоду. Книга 1 для развития учащихся 3 класса общеобразовательных учебных заведений. Под общей редакцией И. А. Кузьмина. -М.:// «Истоки», 2009. -32 с. Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы:
Каталог Музеи России (http://www.museum.ru/). Эрмитаж (http://www.hermitage.ru/). Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/). Музей им. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/). Государственный исторический музей (http://www.shm.ru/). Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/). Галерея русских художников 20 века (http://www.artline.ru/). Русская культура (http://www.russianculture.ru/).
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование рабочей программы «Соцкультурные истоки»
1 класс
Дата | Тема | Количество часов | Содержание | Основные виды деятельности учащихся(УУД) | Дистанци-онные образова-тельные технологии | Форма аттестации | ||||||
План | Факт | все-го | тео-рия | практика | ||||||||
Мир (8часов) | ||||||||||||
1 | Солнышко. Мама и папа. | 1 | 0.5 | 0.5 | Родители. Мама. Папа. Сердечное тепло родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Родительское благословение. Благодарность. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | тест | |||||
2 | Мир и лад. | 1 | 0,5 | 0.5 | Что объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие Уважение. Первая книга. Дети с любовью создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлена душа семьи. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
3 |
| Истоки и школа. | 1 | 0.5 | 0.5 | Истоки глазами детей. Рождественский дар. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||
4 | Истоки и радуга. | 1 | 0.5 | 0.5 | Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга — образ Истоков, соединяющий небо, землю и человека. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
5 | Сказки Пушкина. | 1 | 1 | В сказках Пушкина добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||
6 | Родной край. | 1 | 0.5 | 0.5 | Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
7 | Щит и герб. | 1 | 1 | Духовный защитник нашего Отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о Змее. Святыня России. Герб. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||
8 |
| Илья Муромец. | 1 | 0.5 | 0.5 | Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||
Слово (8часов) | ||||||||||||
9 |
| Слово. | Слово наполняет душу человека светом. Слово соединяет добрые дела и доблестный труд, самоотверженный подвиг и искреннюю любовь. Слово проверяется делом. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||
10 | Весна и слово. | Что пробуждает сад добродетелей в душе человека? Каждый год Весна напоминает о жизнеутверждающей силе Слова. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||||
11 | Золотое сердечко. | . Пять талантов Золотого сердечка. Доброе Слово. Честное Слово. Слово о родителях. Труд и подвиг Святое Слово. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
12 | Серебряное копытце. | Добро. Доброе Слово Доброе дело. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||||
13 | Добрыня Никитич. | Честное Слово. Родительское благословение. Подвиг | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
14 | Слово о родителях. | Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||||
15 | Алёша Попович. | Святое Слово. Богатырская доблесть. Честь. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
16 | Чаша жизни. | Жизнь. Любовь Добрые дела. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
Образ (8часов) | ||||||||||||
17 18 | Родник. | 2 | 1 | 1 | Род. Родник. Родное слово. Родная земля. Родина. Родник — начало жизни. Живая вода Святой источник. Святая вода. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
19 | Образ Родины. | 1 | 0.5 | 0.5 | Родина Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
20 21 | Защитник Отечества. | 2 | 1 | 1 | Святой благоверный князь Александр Невский — солнце земли Русской. Защитник Отечества. Ангел-хранитель русского народа. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
22 | Образ праздника. | День Великой Победы. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | проект | Творческое задание | |||||||
23 24 | Георгий Победоносец. Святая память. | 2 | 1 | 1 | Покровительство святого Георгия Победоносца. Святая память. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
Книга (9 часов) | ||||||||||||
25 | Книга. | 1 | 0.5 | 0.5 | Книга — живое существо. Добро и красота. В каждом человеке живет Творец. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Творческое задание | |||||
26 | Добро и красота. | 1 | 0.5 | 0.5 | Собирание библиотеки — добрая традиция нашего народа. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
27 | Книга книг.Библия. | 1 | 1 | Книга книг — Библия. Библия положила начало объединению книг в семью – библиотеку. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||
Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||||||
28 29 | Живое слово книги. | 2 | 1 | 1 | Чтение — сердечный дар Живое слово Книги найдет отклик в душе читателя. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
30 | Первая книга | 1 | 1 | Чтение — сердечный дар Живое слово Книги найдет отклик в душе читателя. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||
31 32 | Мир книги. | 2 | 1 | 1 | Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
33 34 | Мои любимые книги. | 1 | 1 | Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Творческое задание | ||||||
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование рабочей программы «Соцкультурные истоки»
2 класс
Дата | Тема | Количество часов | Содержание | Основные виды деятельности учащихся(УУД) | Дистанци-онные образова-тельные технологии | Форма аттестации | ||||||
План | Факт | все-го | тео-рия | практика | ||||||||
Родной очаг (8часов) | ||||||||||||
1 | ИМЯ. | 1 | 0.5 | 0.5 | Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Тест | |||||
2 | СЕМЬЯ. | 1 | 0,5 | 0.5 | Мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
3 | Семья. | 1 | 0.5 | 0.5 | Мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье? | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
4 | РОД. | 1 | 0.5 | 0.5 | РОД-люди, происходящий от одного предка. Род- твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
5 | ДОМ | 1 | 1 | ДОМ — территория семьи, мир вещей.Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||
6 | ДЕРЕВНЯ. | 1 | 0.5 | 0.5 | Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
7 | Деревня. | 1 | 1 | Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне? | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||
8 | Город | 1 | 0.5 | 0.5 | В чем его отличие от деревни. Как город рассказывает о себе. Улицы. Плошади. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
Родные просторы ( 7 часов) | ||||||||||||
9 | НИВА и ПОЛЕ | Труд земледельца. Золотая нива. Нива- творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в полепроверяются сила и дух человека? Поле и воля. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной | Творческое задание | ||||||||
10 | РЕКА | О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||||
11 | Река. | О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
12 | МОРЕ-ОКЕАН | Как море служит человеку? В чем красота моря? Море- конец света? Тайны моря. Мореучит мужеству. Поморы. Мореходы. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||||
13 | МОРЕ-ОКЕАН | Как море служит человеку? В чем красота моря? Море- конец света? Тайны моря. Мореучит мужеству. Поморы. Мореходы. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
14 | ЛЕС. | Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||||
15 | ПУТЬ-ДОРОГА. | Путь к счастью, путьк спасению, путьк правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
Труд земной (10 часов) | ||||||||||||
16 | СЕВ и ЖАТВА | Народные приметы земледельцев Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||||
17 | Сев и жатва. | 2 | 1 | 1 | Народные приметы земледельцев Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
18 19 | БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ. | 2 | 0.5 | 1.5 | Какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники связаны с животными? | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
20 21 | ТКАЧИХИ-РУКОДЕЛЬНИЦЫ | 2 | 1 | 1 | Прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
22 | МАСТЕРА-ПЛОТНИКИ | 1 | 1 | Что строили из дерева?Как рубили дом? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | проект | Творческое задание | |||||
23 24 | КУЗНЕЦЫ-УМЕЛЬЦЫ. | 2 | 1 | 1 | Кузница. Горн. Молот. Наковальня. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает? | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
25 | ЯРМАРКА | 1 | 0.5 | 0.5 | Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит? Ярмарка - народный праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Творческое задание | |||||
Труд души (9 часов) | ||||||||||||
26 | СЛОВО. | 1 | 0.5 | 0.5 | Слова умные, добрые, меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово Библии. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
27 28 | СКАЗКА | 2 | 1 | 1 | Как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет житейская мудрость. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||
Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||||||
29 30 | Праздник. | 1 | 1 | Смысл праздника. Почему праздник называют труд души? Главные праздники года | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | ||||||
31 | Песня. | 1 | 1 | Песня рождается, когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песня задушевная. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||
32 | КНИГА | 2 | 1 | 1 | Библия — Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги? | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||
33 | ИКОНА | 1 | 1 | ИКОНА — образ иного, преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный угол. Как икона помогает в жизни и чему учит человека? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Творческое задание | ||||||
34 | ХРАМ. | 1 | 1 | Почему храм не похож на обычное здание? Храм в жизни человека. Храм хранит труд многих людей | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Творческое задание | ||||||
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование рабочей программы «Социокультурные истоки»
3 класс
Дата | Тема | Количество часов | Содержание | Основные виды деятельности учащихся(УУД) | Дистанци-онные образова-тельные технологии | Форма аттестации | ||||||||
План | Факт | все-го | тео-рия | практика | ||||||||||
«Вера» (8 час.) | ||||||||||||||
1 | Вера. | 1 | 0.5 | 0.5 | Ступеньки веры — доверие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытливый ум, во что верует душа. Почему говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу применяй, а дело — к вере. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Тест | |||||||
2 | Вера. | 1 | 0,5 | 0.5 | Ступеньки веры — доверие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытливый ум, во что верует душа. Почему говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу применяй, а дело — к вере. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
3 4 | ВЕРНОСТЬ | 2 | 1 | 1 | Вера- преданность и надежность. Верность — знак веры. Почему в большом деле дают присягу. Нарушать клятву — веру ломать (вероломство). Верность не знает мелочей. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Поговорки о верности в интернет- ресурсе | Творческое задание | ||||||
5 6 | Правда. | 2 | 0.5 | 1.5 | Что означает — жить по правде. Правда, в деле, в слове, в образе. Правда всегда с верой дружит. Правда — путь веры. Праведность. Справедливость. Правосудие. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
7 8 | Честь. | 2 | 1 | 1 | Почему говорят: «Береги честь смолоду». Честное дело и скромность. Честь и хвала — награда за доблесть, похвала мудрости и поклон преподобному. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||
«Надежда» (9 час.) | ||||||||||||||
9 10 | Надежда. | 2 | 1 | 1 | НАДЕЖДА — стремление к доброму исходу дела. Надежда на опыт, правду и веру. Надежда не должна умирать. Тщетная надежда. Потеря надежды — отчаяние. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
11 12 | Согласие. | 2 | 1 | 1 | СОГЛАСИЕ — единомыслие, единодушие, единоверие. Согласие среди людей. Согласие и лад в семье. Согласие ума, сердца и воли. Как мир и согласие добрую надежду рождают. Несогласие и разногласие. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
13 14 | Терпение. | 2 | 1 | 1 | ТЕРПЕНИЕ — умение стойко переносить испытания и трудности. Терпение и надежда вместе идут. Без терпения нет спасения. Терпение дает умение. Нетерпимость к злому слову и делу. Терпение и терпимость (принятие другого, иного образа жизни). | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
15 16 17 | Послушание. | 3 | 1 | 2 | ПОСЛУШАНИЕ — доверие доброму опыту и надежда на него. Послушание совести. Послушание родителям. Законопослушание. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
Любовь ( 9 часов) | ||||||||||||||
18 19 20 | Любовь. | 3 | 1 | 2 | ЛЮБОВЬ — сердечная привязанность. Любовь — добро. Любовь — единство. Любовь — дружба. Святая любовь. Любовь — созидательный труд души и тела. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | конкурс | |||||||
21 22 | Милосердие. | 2 | 1 | 1 | МИЛОСЕРДИЕ — милость в сердце. Милосердие через слово и дело. Уметь прощать человека, но быть строгим к его проступкам и нетерпимым к злу. Где гнев — там и милость. Милость от любви исходит. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Участие в акции | |||||||
23 24 | Доброта. | 2 | 0.5 | 1.5 | Добрые слова и добрые дела. Доброжелательность. Доброта истинная и доброта ложная. Добрый человек в доброте проживет век. В ком добра нет, в том и правды мало. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Помощь одноклассникам | |||||||
25 26 | Раскаяние. | 2 | 1 | 1 | РАСКАЯНИЕ — чистосердечное признание в проступке, отречение от зла. Раскаяние ведет к очищению. Раскаяние любви учит. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
«София» (8 час.) | ||||||||||||||
27 28 | Ум да Разум. | 2 | 1 | 1 | Ум познает и запоминает, а разум смысл постигает. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
29 30 | РАЗМЫШЛЯТЬ И ВРАЗУМЛЯТЬ. | 2 | 1.5 | 0.5 | Грамота, книга, школа. Ум без разума — беда. Где ума не хватит — спроси у разума. Обучение и вразумление. Учение — труд. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
31 32 | Истина. | 2 | 0.5 | 1.5 | ИСТИНА — неложность, подлинность, искренность, правдивость. Хранители истины. Слово истины. Истина в деле, истовость. Истина в образе, путеводный образ. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | |||||||
33 34 | ЗНАНИЯ И МУДРОСТЬ. | 2 | 1 | Слепая вера противна рассудку. Знание — плод учения, а истина — любви и правды. Мудрость и мудрецы. София — Премудрость. Почему Вера, Надежда и Любовь — родные сестры. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | |||||||||
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование рабочей программы «Соцкультурные истоки»
4 класс
Дата | Тема | Количество часов | Содержание | Основные виды деятельности учащихся(УУД) | Дистанци-онные образова-тельные технологии | Форма аттестации | ||||||||
План | Факт | все-го | тео-рия | практика | ||||||||||
Введение (1 час.) | ||||||||||||||
1 | Что такое традиция? | 1 | 0.5 | 0.5 | Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи, общества? | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | тест | |||||||
Традиции образа (10 часов) | ||||||||||||||
2 | ПЕРВЫЕ ОБРАЗЫ. | 1 | 0,5 | 0.5 | Отец как глава семьи, кормилец, заступник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный, духовный. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
3 4 | Мать как душа семьи. | 2 | 1 | 1 | Хранительница очага, утешительница, молитвенница. Мать родная. Крестная, богоданная, названная | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Поговорки о верности в интернет- ресурсе | Творческое задание | ||||||
5 | Род. | 2 | 0.5 | 1.5 | Род. Родоначальник и родословие. Виды родословной. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | ||||||
6 | Отчество. | 1 | 0.5 | 0.5 | Отечество. Беспредельность просторов и разнообразие родной природы. Богатство красок. Колокольный звон. Произведения культуры – живая память Отечества. Святая Русь. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Творческое задание | |||||||
7 | Щит и меч. | 1 | 1 | Щит и меч. Священный долг защиты Отечества. Щит и меч старинные, «щит» и «меч» современные, щит и меч духовные. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | Творческое задание | |||||||
8 | Мир. | 1 | 1 | Мир. Мир – белый свет. Мир – согласие. Мир – сообщество. Правила мирского самоуправления. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | |||||||||
9 | СВЯЩЕННЫЕ ОБРАЗЫ. | 1 | 1 | Образы Спасителя. Художественный и духовный язык образов Спасителя. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | |||||||||
10 | Священные образы . | 3 | 1 | 2 | Образы Богородицы. Образ Покрова в отечественной традиции. Образ ангела-хранителя. Ангел-хранитель человека, семьи, храма, страны, народа. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
Традиции Слова (10 часов) | ||||||||||||||
11 12 | СВЯЩЕН-НЫЕ СЛОВА. | 2 | 1 | 1 | Заповеди и заветы. Следование им по жизни — важнейший нравственный опыт многих поколений, духовное наследие Отечества. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
13 14 | СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА | 2 | 1 | 1 | . Родительское благословение: пожелание добра, покоя, любви и согласия. Крестное знамение, благословенные иконы, духовные грамоты — традиционные проявления родительского благословения | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
Слова приветствия. Слова прощания. Слова праздничного поздравления. Пожелания и благодарения. Трогательные слова любви. Памятные слова. Слова раскаяния, покаяния и прошения. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | |||||||||||||
15 16 | ЧЕСТНЫЕ СЛОВА. | 2 | 1 | 1 | Правила честного слова: думай, что говоришь; не говори того, что не думаешь: не все, что думаешь, говори. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
17 18 | Договор и уговор. | 2 | 1 | 1 | Традиция верности договору и уговору. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
19 20 | Присяга — слово долга. Обет. | 2 | 1.5 | 0.5 | Обет — добровольное обязательство. Присяга — слово долга. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
Традиции дела (8 часов) | ||||||||||||||
21 | Труд. | 1 | 0.5 | 0.5 | . Земледельцы кормят семью, ближнего и Отечество. Традиции земледелия: знать природные приметы, иметь право на свою долю земли, добросовестный труд, дружный труд, взаимопомощь, каждому делу — своя пора. Ремесленники созидают новые полезные вещи ради ближнего и всего Отечества. Традиции ремесла: любить и хорошо знать свой материал, безупречно владеть своим инструментом, добросовестность, передача секретов мастерства ученикам Мастер — золотые руки. Купцы и предприниматели — деловые люди Отечества. Традиции делового мира: расторопность и дальновидность, знание товара и покупателя, умение рисковать, быть верным уговору, идти в ногу со временем, творить дела милосердия. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | |||||||
22 | . СЛУЖЕНИЕ. | 1 | 1 | Воинское служение — защищать Отечество, устрашать и карать врага. Традиции российского воинства: дисциплина, исполнение приказа, отвага, сохранение боевого знамени, зашита Веры. Отцы-командиры. Полководцы. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | |||||||||
Служение священства — научение Вере, наставление о жизни, защита от греха. Традиции священства: молиться о ближнем и Отечестве, совершать таинства, быть духовным отцом прихожанам, отзываться на их духовные нужды. Суд и управление — сберегать мир между людьми, соединять закон и правду. Добрые традиции государственного служения. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | ||||||||||||
23 | Творчество. | 1 | 0.5 | 0.5 | Талант — особый дар человека. Творчество иконописца — передать людям вечные и божественные образы, приблизить их к духовному миру. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
24 25 | Живописец. | 2 | 1.5 | 0.5 | Его призвание — раскрыть красоту мира земного. Художественный язык живописца. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | конкурсы | |||||||
26 27 | Мастера художественных промыслов | 2 | 1 | 1 | Образы и символы народного творчества. Научное творчество и его проявления. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
28 | ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. | 1 | 0.5 | 0.5 | Смысл праведного дела — жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
Традиции праздника (6 часов) | ||||||||||||||
29 | ГУЛЯТЬ ВСЕМ МИРОМ. | 1 | 0.5 | 0.5 | Праздники земледельческого календаря. Прославление жизненной силы природы. Праздники земледельческого календаря. Прославление жизненной силы природы. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | публикация на сайте | |||||||
30 | РАДОВАТЬСЯ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ | 1 | 0.5 | 0.5 | Крестины и именины — наиболее древние семейные праздники русского народа. Обряды и обычаи семейных праздников. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||
31 | ПОМНИТЬ ВСЕМ ОТЕЧЕСТВОМ. | 1 | 0.5 | 0.5 | Государственные и гражданские праздники — общенародная память и благодарность. День Победы, День города или села и другие. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
32 | МОЛИТЬСЯ ВСЕЙ ЦЕРКОВЬЮ. | 1 | Православные праздники — важная часть народной праздничной культуры. Пасха – праздник праздников. Ее атрибуты: ночная литургия, пасхальный крестный ход, возгласы «Христос Воскресе!», кулич и пасха, крашеные яйца, славление Христа и величальные песни. Исторический и духовный смысл этих проявлений праздника. Празднование Рождества Христова и «Спасы» в отечественной культуре. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | ||||||||||
33 | ПОТРУДИТЬСЯ ДУШОЙ. | 1 | 0.5 | 0.5 | Общие традиции всех праздников: ощутить смысл и духовное предназначение праздника, внешняя и внутренняя подготовка к празднику обычаи гостеприимства, милосердие к больным, одиноким и всем нуждающимся. | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||||
Заключительный урок ( 1 час) | ||||||||||||||
34 | Традиции. Духовный смысл традиций. | Исторический, нравственный и духовный смысл традиций. | Личностные УУД: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение. Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | |||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности «Социокультурные истоки» 1 класс 2019 – 2020 учебный год
Цель: освоение школьниками системы ведущих ценностных ориентаций, свойственных отечественному образу жизни, присоединение к устойчивому «ядру», «коду» и «смыслам» р...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Социокультурные истоки"
Рабочая программа по курсу «Социокультурные истоки» разработана на основе программы «Социокультурные истоки», являющейся результатом совместной работы автора социокультурного с...
Рабочая программа внеурочной деятельности «Социокультурные истоки»
Рабочая программа внеурочной деятельности «Социокультурные истоки» составлена в соответствии с примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной решен...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Социокультурные истоки"
laquo;Социокультурные истоки» – этот курс соответствует требованию ФГОС НОО, который призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных гра...
Рабочая программа внеурочной деятельности «Социокультурные истоки» для 1 класса
Программа внеурочной деятельности «Социокультурные истоки» состоит из: пояснительной записки,место курса в учебном плане,ценностные ориентиры содержания учебного предмета,планируемых резул...
Рабочая программа внеурочной деятельности Социокультурные истоки 1 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности Социокультурные истоки 1 класс...
Рабочая программа внеурочной деятельности Социокультурные истоки 2 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности Социокультурные истоки 2 класс...