Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Орлята России»
рабочая программа (4 класс)
Предварительный просмотр:
КОПИЯ ВЕРНА
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №13»
«Рассмотрено» на заседании методического объединения учителей 1, 4 классов «30» 08. 2024г. Протокол №1 Руководитель МО Г.Р. Базитова | «Рассмотрено» на заседании методического совета «30» 08. 2024г. Протокол №1 Председатель МС О.Г. Тулепова | «Согласовано» Заместитель директора по УР Т.Н. Шнеерова «30» 08. 2024г.
| «Утверждаю» Директор Т.Н. Корнилова Приказ №800/01-11 «30» 08. 2024г. |
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Орлята России»
для 4 класса
Составители: учителя начальных классов
Ибулаева Юлия Альбертовна
2024-2025 учебный год
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка……………………………………………………………………. 3
2. Содержание учебного предмета……………………………………………………………7
3. Планируемые результаты освоения учебного предмета…………………………………17
4. Тематическое планирование……………………………………………………………….19
5. Приложение. Календарно-тематическое планирование…………………………………23
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Орлята России» разработана в соответствии:
- Федеральным законом от № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказа Минпросвещения от № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом Минпросвещения от № СК-295/06;
- Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от № 09-1672;
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от № 996-р; СП ;
- Программы развития социальной активности «Орлята России» для обучающихся начальных классов общеобразовательных школ /под редакцией А. В. Джеуса; автор- составитель: А. В. Спирина и др./ Ставрополь, 2023г.
В рамках, указанных выше тенденций была разработана и начала своё осуществление Всероссийская Программа развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России» (далее – Программа, программа «Орлята России»). Внедрение программы «Орлята России» в практику общеобразовательных школ Российской Федерации позволяет решать одну из главных задач государственной политики в сфере образования – сохранение и развитие единого образовательного пространства России.
Актуальность продиктована общим контекстом изменений в образовательной политике, связанных с усилением роли воспитания в образовательных организациях (поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»). Так, «активное участие в социально-значимой деятельности» артикулируется как в текстах последнего ФГОС начального общего образования, таки в «Примерной рабочей программе воспитания», в которой указывается, что «поощрение социальной активности обучающихся» может рассматриваться в качестве «основной традиции воспитания в образовательной организации».
Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Орлята России», представленные по годам обучения. Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе обучения.
На изучение учебного курса «Орлята России» отводится по 1 часу в неделю. Программа рассчитана на 4 года (1 класс - 33 недели; 2 – 4 класс – 34 учебных недели в год)
Основные направления воспитательной деятельности
Направления воспитания | Целевые ориентиры |
Гражданское Патриотическое | Знающий и любящий свою малую родину, свой край. Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу, проявляющий уважение к своему и другим народам. Сознающий свою принадлежность к общности граждан России; Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей малой родины, родного края, своего народа, российского государства. Имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и обязанностях, ответственности в обществе. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение. |
Духовно-нравственное | Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям. Понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к самоограничению своих потребностей. Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной принадлежности). Владеющий первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению. Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе. |
Эстетическое | Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа, отечественной и мировой художественной культуре. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусства. Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей. |
Физическое | Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Ориентированный на физическое развитие, занятия физкультурой и спортом. Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному состоянию своему и других людей. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе. Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста. |
Трудовое | Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа, общества и государства. Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам своего труда и других людей, прошлых поколений. Выражающий желание участвовать в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности. Проявляющий интерес к разным профессиям. |
Экологическое | Понимающий ценность природы, окружающей среды, зависимость жизни людей от природы. Способный правильно оценивать влияние людей, в том числе собственного поведения, на состояние природы, окружающей среды. Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами. |
Познавательное | Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, о науке, научном знании, научной картине мира. Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных областях. Обладающий первоначальными навыками исследовательской деятельности. |
Содержание учебного предмета
В основу курса внеурочной деятельности положен системно-деятельностный подход, позволяющий за период освоения ребенком образовательных треков (траекторий социально – коммуникационного развития) осуществить качественный переход от «социальной активности» к «социальной позиции» и «гражданской идентичности». Важно, что в названии программы заключён сущностный нравственный идеал «Орленок России». Цикличность курса, где даётся возможность вернуться к ранее пройденным трекам, позволяет ребёнку, опираясь на полученный опыт, проанализировать свои действия, сделать вывод и попробовать применить этот опыт в своей жизни.
1класс
Название трека | Содержание учебного курса | Формы организации занятий | Виды деятельности |
Трек «Орлёнок – Эрудит». | Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – конверт- копилка. Трек «Орлѐнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти. Именно к этому времени учебный процесс и все связанные с ним новые правила жизнедеятельности становятся для первоклассника более понятными. Данный трек позволит, с одной стороны, поддержать интерес к процессу получения новых знаний, с другой стороны, познакомить обучающихся с разными способами получения информации. | Дидактические, развивающие и ролевые игры, учебные диалоги, игровая программа | Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение. |
Трек «Орлёнок – Доброволец» | Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека – Круг Добра Реализация трека проходит для ребят 1-х классов осенью, но его тематика актуальна круглый год. Важно, как можно раньше познакомить обучающихся с понятиями «доброволец», «волонтѐр», «волонтѐрское движение». Рассказывая о тимуровском движении, в котором участвовали их бабушки и дедушки, показать преемственность традиций помощи и участия. В решении данных задач учителю поможет празднование в России 5 декабря Дня волонтѐра. | Создание «Классного круга добра» Решение кейса «Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду». Динамические паузы. | Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение. |
Трек «Орлёнок – Мастер» | Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – Шкатулка мастера. В рамках данного трека дети знакомятся с тезисом, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлѐнок – Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети – активные участники Мастерской Деда Мороза: готовят класс и классную ѐлку к новогоднему празднику / участвуют в новогоднем классном и школьном празднике. Вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела и различных профессий (на уровне региона или страны); посещений мест работы родителей-мастеров своего дела, краеведческих музеев и пр. | идея «одной большой командой делаем общее дело». изготовление оригами, реализация идей по украшению класса/классной ёлки | Познавательная, игровая, досугово- развлекательная, художественное творчество, проблемно- ценностное общение. |
Трек «Орлёнок – Спортсмен» | Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека – ЗОЖик (персонаж, ведущий здоровый образ жизни) Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается определѐнная физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия, в том числе, позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период. | танцевальная зарядка; введение образа ЗОЖика, участие в весёлых стартах, проба спортивных ролей детьми, прослушивание рассказа спортсмена школы, интервью, беседа со спортсменами | Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение, физкультурно-спортивная |
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» | Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом «Мы - хранители» В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребѐнок должен открыть для себя значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края через понимание фразы «Я и моѐ дело важны для Родины». Основная смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей семьи, Мы (класс) – хранители своих достижений, Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны. Решению задач трека способствует празднование Дня защитника Отечества, Международного женского дня и других праздников. | Игра – путешествие, работа в парах по изучению данных в детской энциклопедии, просмотр познавательного видеоролика об историческом и культурном богатстве своего региона/своей страны, просмотр фотографий о прошлом, старине.. | Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение |
Трек «Орлёнок – Эколог» | Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека – Рюкзачок эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлѐнок – Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника и пр. | сбор рюкзачка эколога, экскурсия | Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение |
2 класс
Название трека | Содержание учебного курса | Формы организации занятий | Виды деятельности | ||
Трек «Орлёнок – Лидер» | Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека – конструктор «Лидер». В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочѐнности классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих поручений. «Лидер – это …» Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с понятием «Лидер»: лексическая работа – значение нового слова. От учителя звучит вопрос детям: кто со мной хочет в команду? Учимся работать в команде – игра испытание для команды учитель объясняет задание, учит детей слушать друг друга, показывает, как правильно такие задания выполнять, даѐт ребятам подсказки, что нужно сделать при выполнении задания: построиться по росту, сыграть в игру «мяч по кругу» (мяч, имя, слово «Привет!»),«молекула», «имя хором» и др. | Игра-испытание. Динамические паузы. Практикум «Пробую себя в роли лидера». Работа по ЧТП Веревочный курс «Лидер» | Познавательная, игровая, досугово- развлекательная, проблемно-ценностное общение | ||
Трек «Орлёнок – Эрудит» | Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – Конверт- копилка Трек «Орлѐнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается наличием различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п. – в этот период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается высокая мотивация и интерес к учѐбе. | Командные и интеллектуальные игры, «Кейс интеллектуальных, игра «Всезнайки» Создание «конверта-копилки «Эрудит», игра «Хочу всё знать» | Познавательная, игровая | ||
Трек «Орлёнок – Мастер» | Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – шкатулка Мастера. В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлѐнок- Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или страны). | Создание идеи своего дела. Тренинг «Мы мастера». Экскурсия/ мастер-класс Мини-спектакль | Познавательная, игровая, досугово- развлекательная, художественное творчество, проблемно- ценностное общение. | ||
Трек «Орлёнок – Доброволец» | Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека – круг Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворѐнности не только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года. | Беседа. Динамические паузы | Познавательная, проблемно ценностное общение | ||
Трек «Орлёнок – Спортсмен» | Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека - чек-лист Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается определѐнная физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия в том числе позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период. | Беседа. Игра «Победа над Великим Нехочухой». Динамические паузы. Работа с чек-листом, Игра с элементами ТРИЗ, мини-соревнования. КТД «Плакат болельщика». Игра- обсуждение «Копилка болельщика». | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. | ||
Трек «Орлёнок – Эколог» | Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека – рюкзачок Эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлѐнок – Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника | Сбор рюкзака эколога, игровые упражнения, игра «Экологическая ромашка», Дидактическая игра «Орлёнок»: что в мусорном ведре? Экскурсия/интеллектуальная игра. | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение | ||
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» | Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом «Мы – хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребѐнок должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края. Основная смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей семьи. Мы (класс) – хранители своих достижений. Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны | Экскурсия, беседа, исследование исторических альбомов | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. | ||
3-4 классы
Название трека | Содержание учебного курса | Формы организации занятий | Виды деятельности | ||
Трек «Орлёнок – Лидер» | Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека – конструктор «Лидер» В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочѐнности классного коллектива в начале учебного года, сформировать детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта чередования творческих поручений | Игра на командообразование Беседа. Тренинг на выявления лидера в команде. | Познавательная, игровая, досугово- развлекательная, проблемно-ценностное общение | ||
Трек «Орлёнок – Эрудит» | Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – конверт- копилка. Трек «Орлѐнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается высоким содержанием различных интеллектуальных олимпиад, конкурсов, конференций и т.п. – в этот период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается наиболее высокая мотивация и интерес к учѐбе. | Игра «Лото». Интеллектуальная игра «Вопрос от эрудита». Игра «Интеллектуальный кроссворд» Игра «Эврика». | Познавательная, игровая | ||
Трек «Орлёнок – Мастер» | Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – шкатулка Мастера. В рамках данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлѐнок-Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или страны). | Мастер классы. КТД «Россия мастеровая». Игра по станциям «Город мастеров». Тренинг «Мы мастера» | Познавательная, игровая, досугово- развлекательная, художественное творчество, проблемно- ценностное общение. | ||
Трек «Орлёнок – Доброволец» | Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека – круг Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворѐнности не только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в течение всего учебного года. | Решение кейса «Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду». КТД «Создай людям хорошее настроение». Мини-тренинг. | Познавательная, проблемно ценностное общение | ||
Трек «Орлёнок – Спортсмен» | Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека – чек-лист Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается определѐнная усталость, вызванная гиподинамическим кризисом и учебной нагрузкой. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период. | КТД «Зарядка». КТД «Плакат болельщика». Игра- обсуждение «Копилка болельщика». | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение. | ||
Трек «Орлёнок – Эколог» | Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека – рюкзачок Эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлѐнок – Эколог» позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника. | КТД «Экологическая тропа». КТД «Знаю, умею, действую». | Познавательная, игровая, проблемно ценностное общение | ||
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» | Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом. «Мы – хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению ребѐнком личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребѐнок должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края, через понимания фразы «Я и моѐ дело важны для Родины». | КТД «Альбом памяти». Поделка «Традиции России». Кодекс «Орленка-хранителя». | Познавательная, игровая, художественное творчество, проблемно ценностное общение. | ||
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В процессе обучения и воспитания у учащихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностные результаты:
Гражданско-патриотическое воспитание:
-осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
-сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
-уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание:
-понимание связи человека с окружающим миром;
-бережное отношение к среде обитания;
-проявление заботы о природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
-признание индивидуальности каждого человека;
-проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
-неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;
-выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание:
-уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
-стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия:
-соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
-бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
– осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
-бережное отношение к природе;
-неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
-первоначальные представления о научной картине мира;
-познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
-проявление желания обогащать свои знания, способность к поисково-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты:
Универсальные учебные познавательные действия:
-способность к демонстрации своих знаний и умений из личного жизненного опыта;
-способность к применению своих знаний и умений, способность выражать свои мысли; умение составлять совместно с учителем общие правила поведения;
-умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов (под руководством педагога);
-умение ориентироваться в мире книг и искать необходимую информацию (под руководством педагога);
-умение понимать нравственные ценности общества: добро, человеколюбие, благотворительность (под руководством педагога);
-умение приобретать опыт составления комплекса упражнений для зарядки;
-понимать, что информация может быть представлена в разной форме – книга, фото, видео
Универсальные учебные коммуникативные действия:
-умение проявлять инициативность, активность, самостоятельность;
-умение проявлять готовность выступить в роли организатора, инициатора, руководителя, исполнителя;
-умение сравнивать свои качества с качествами лидера, комментировать процесс решения поставленных задач, проявлять этику общения;
-участие в совместной деятельности, умение согласовывать мнения в ходе поиска ответа;
-умение высказывать свою точку зрения, договариваться с одноклассниками, работая в группе;
-умение высказывать и отстаивать свое мнение;
-умение рассуждать, вести повествование, строить своѐ высказывание в соответствии с поставленной задачей или вопросом;
-корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
-умение работать в группе, общаться со сверстниками на принципах взаимоуважения и помощи;
-признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
-умение высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ обосновывать, приводя аргументы;
-умение сотрудничать и работать в группе, выражать свои мысли ясно, корректно по отношению к окружающим;
-умение ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности
Универсальные учебные регулятивные действия:
-умение оценивать свои поступки и действия, свои возможности способствовать проявлению самостоятельности, инициативности, организованности;
-умение планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность действий, объективно оценивать их; проявлять готовность изменять себя;
-умение принимать и сохранять поставленную задачу, осуществлять поиск средств еѐ достижения, самостоятельно формулировать цель после предварительного обсуждения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности;
-формирование умения применять свои знания в практической деятельности.
Предметные результаты:
- класс
умение раскрывать своими словами первоначальные представления об основных нормах поведения в классе, школе, выражать своими словами понимание значимости дружбы в классе, формирование коллективных правил коллектива и желание им следовать, владеть правилами поведения в классе, школе; умение применять полученные
знания из различных областей в совместной коллективной деятельности; представления о некоторых понятиях и правилах решения логических задач; знание главных качеств эрудита: смекалка, ум, знание, любознательность, внимательность, увлеченность, изобретательность; узнавать главные источники знаний эрудита: книга, журналы, газеты; выполнять несложные коллективные работы проектного характера совместно со взрослыми; приобретать опыт художественно-эстетического наполнения предметной среды человека; умение выполнять в определенной последовательности комплекс утренней зарядки; расширять словарный запас новыми словами и терминами.
- класс
знакомство с понятием «лидер», его важными качествами; наличие первоначального опыта осмысления и нравственной оценки поступков поведения (своего и других людей) с позиций этических норм; знакомство со значением слова «эрудит», синонимами данного слова; использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств соответственно ситуации общения; работа со значением слова «мастер»; умение ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: исполнять песни с простым мелодическим рисунком, выполнять элементарные танцевальные движения; лексическая работа с понятиями доброволец и волонтѐр», «добровольчество», умение определять главную мысль мультфильм; осознавать положительное влияние зарядки на укрепление здоровья; умение осознавать ценность природы и необходимость ответственности за ее сохранение; умение приводить примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека; умение соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (экономия воды и электроэнергии), и природной среде; владение различными приѐмами слушания научно-познавательных текстов об истории родного края; использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств.
3-4 классы
понимание понятия «Лидер», знание способы выявления лидеров в коллективе, качества и характеристики человека- лидера; умение строить логические рассуждения; формулировать утверждения, строить логические рассуждения; расширение знания о разнообразии профессий и их роли; знакомство с понятиями «добро», «доброволец и волонтѐр», «добровольчество», с качествами волонтѐра и теми добрыми делами, которые волонтѐры совершают со смыслами деятельности волонтѐра (безвозмездность и дело для других – помощь, забота); знания о положительном влиянии зарядки на укрепление здоровья; умение систематизировать основные составляющие здорового образа жизни; усвоение сведений о понятиях экология и эколог; понимание необходимости соблюдения правил экологического поведения на природе; знакомство с понятиями “хранитель”, «хранитель исторической памяти», умение проявлять уважение к семейным ценностям и традициям; понимание особой роли в истории России и мировой истории, чувства гордости за достижения малой Родины.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№ п\п | Тема раздела | Кол-во часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
Старт программы | 4 ч | ||
Орлёнок – Лидер | 4 ч | ||
Орлёнок – Эрудит | 4 ч | ||
Орлёнок – Мастер | 4 ч | ||
Орлёнок – Доброволец | 4 ч | ||
Орлёнок – Спортсмен | 4 ч | ||
Орлёнок – Эколог | 4 ч | ||
Орлёнок – Хранитель исторической памяти | 3 ч | ||
Подведение итогов | 2 ч | ||
Итого: | 33ч |
2 класс
№ п\п | Тема раздела | Кол-во часов | Электронные(цифровые) образовательные ресурсы |
Старт программы | 1 ч | ||
Орлёнок – Лидер | 4 ч | ||
Орлёнок – Эрудит | 4 ч | ||
Орлёнок – Мастер | 6 ч | ysclid=llokep8qay493518882 | |
Орлёнок – Доброволец | 4 ч | ||
Орлёнок – Спортсмен | 4 ч | ||
Орлёнок – Эколог | 5 ч | ||
Орлёнок – Хранитель исторической памяти | 4 ч | ||
Подведение итогов | 2 ч | ||
Итого: | 34ч |
3 класс
№ п\п | Тема раздела | Кол-во часов | Электронные(цифровые) образовательные ресурсы |
Старт программы | 1 ч | ||
Орлёнок – Лидер | 4 ч | ||
Орлёнок – Эрудит | 4 ч | ||
Орлёнок – Мастер | 6 ч | ||
Орлёнок – Доброволец | 4 ч | ||
Орлёнок – Спортсмен | 4 ч | ||
Орлёнок – Эколог | 5 ч | ||
Орлёнок – Хранитель исторической памяти | 4 ч | ||
Подведение итогов | 2 ч | ||
Итого: | 34ч |
4 класс
№ п\п | Тема раздела | Кол-во часов | Электронные(цифровые) образовательные ресурсы | |
Старт программы | 1 ч | |||
Орлёнок – Лидер | 4 ч | |||
Орлёнок – Эрудит | 4 ч | |||
Орлёнок – Мастер | 6 ч | |||
Орлёнок – Доброволец | 4 ч | |||
Орлёнок – Спортсмен | 4 ч | |||
Орлёнок – Эколог | 5 ч | |||
Орлёнок – Хранитель исторической памяти | 4 ч | |||
Подведение итогов | 2 ч | |||
Итого: | 34 ч | |||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№ | Тема | Дата | Примечание | ||||
План | Факт | ||||||
Подготовительный этап к участию в Программе- 4 ч | |||||||
1. | Игровая программа «Играй, узнавай, найди друзей в классе» | ||||||
2. | «Мы будем друзьями в классе» | ||||||
3. | «Правила настоящих друзей» | ||||||
4. | Вводный Орлятский урок | ||||||
«Орлёнок – Эрудит» 4 ч. | |||||||
5. | «Кто такой эрудит?» | ||||||
6. | «Всезнайка» | ||||||
7. | «Встреча с интересным эрудитом – книгой» | ||||||
8. | «Подведём итоги» | ||||||
«Орлёнок – Доброволец» 4 ч. | |||||||
9. | «От слова к делу» | ||||||
10. | «Спешить на помощь безвозмездно» | ||||||
11. | «Доброволец – это доброе сердце» | ||||||
12. | «Подведём итоги» | ||||||
«Орлёнок – Мастер» 4 ч. | |||||||
13. | «Мастер – это…» | ||||||
14. | «Мастерская Деда Мороза …» | ||||||
15. | «Класс мастеров» | ||||||
16. | «Классная ёлка» | ||||||
«Орлёнок – Спортсмен» 4 ч. | |||||||
17. | «Утро мы начнём с зарядки» | ||||||
18. | «Сто затей для всех друзей | ||||||
19. | «Весёлые старты» | ||||||
20. | «Азбука здоровья» | ||||||
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти» 8 ч. | |||||||
21. | «Орлёнок – хранитель исторической памяти» | ||||||
22. | «История школы – моя история» | ||||||
23. | «Поход в музей» | ||||||
24. | «Историческое чаепитие» | ||||||
25. | «ЭКОЛОГиЯ» | ||||||
26. | «В гости к природе» | ||||||
27. | «Мы друзья природе» | ||||||
28. | «Орлята – экологи» | ||||||
«Орлёнок – Лидер» 4 ч. | |||||||
29. | «Лидер – это…» | ||||||
30. | «Я хочу быть лидером!» | ||||||
31. | «С командой действую!» | ||||||
32. | «Мы дружный класс» | ||||||
Подведение итогов 1 ч. | |||||||
33. | Подведение итогов участия в Программе в текущем учебном году | ||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 33 | ||||||
2 класс
№ | Тема | Дата | Примечание | |
План | Факт | |||
Старт программы – 1 ч | ||||
1. | Вводный «Орлятский урок» | |||
Орлёнок – Лидер –4 ч | ||||
2. | Лидер – это… | |||
3. | С командой действовать готов. Верёвочный курс | |||
4. | Встреча с тем, кто умеет вести за собой | |||
5. | «Мы дружный класс!» | |||
Орлёнок – Эрудит – 4 ч | ||||
6. | Кто такой эрудит? | |||
7. | Развиваемся, играя! | |||
8. | Могу быть изобретателем | |||
9. | Встреча с эрудитом «Хотим всё знать». Итоги трека «На старте новых открытий» | |||
Орлёнок – Мастер -6 ч | ||||
10. | Мастер – это… | |||
11. | От идеи – к делу! | |||
12. | КТД «Классный театр | |||
13. | Мастер – это звучит гордо! Путь в мастерство» – подводим итоги | |||
Из них на Подведение промежуточных итогов -2 ч. | ||||
14. | Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Эколог» «Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер» | |||
15. | Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Эколог» «Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер» | |||
Орлёнок – Доброволец – 4 ч | ||||
16. | От слова к делу. | |||
17. | КТД «Создай хорошее настроение» | |||
18. | КТД «Братья наши меньшие» | |||
19. | Добровольцем будь всегда «Портрет добровольца» | |||
Орлёнок – Спортсмен – 4 ч | ||||
20. | Утро начинай с зарядки – будешь ты всегда в порядке! | |||
21. | О спорт, ты – мир! | |||
22. | Спортивная игра «У рекордов наши имена» | |||
23. | Быстрее! Выше! Сильнее! «Азбука здоровья» | |||
Орлёнок – Эколог – 4 ч | ||||
24. | ЭКОЛОГиЯ. Каким должен быть настоящий эколог? | |||
25. | «Мой след на планете» | |||
26. | Восхищаемся красивым миром | |||
27. | «Шагая в будущее – помни о планете» | |||
Орлёнок – Хранитель исторической памяти – 5 ч | ||||
28. | Орлёнок – Хранитель исторической памяти. | |||
29. | Хранитель семейных традиций | |||
30. | Кодекс «Орлёнка – Хранителя» | |||
31. | Историческое чаепитие | |||
32. | Расскажи мне о России | |||
Подведение итогов –2 ч | ||||
33. | Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году | |||
34. | Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | |||
3 класс
№ | Тема | Дата | Примечание | |
План | Факт | |||
Старт программы – 1 ч | ||||
1. | Вводный «Орлятский урок» | |||
Орлёнок – Лидер – 4 ч | ||||
2. | Лидер – это… Я могу быть лидером | |||
3. | «В команде рождается лидер» | |||
4. | КТД «Вместе мы сможем всё» | |||
5. | «Мы дружный класс! | |||
Орлёнок – Эрудит – 4 ч | ||||
6. | Кто такой эрудит? Я – эрудит, а это значит… | |||
7. | «Игра – это полезно и интересно» | |||
8. | «Твори! Выдумывай! Пробуй!» | |||
9. | Встреча с эрудитом «Хотим всё знать!» | |||
Орлёнок – Мастер 6 ч | ||||
10. | Мастер – это…«Россия мастеровая» | |||
11. | «В гости к мастерам» | |||
12. | «Мастер – это звучит гордо!» | |||
13. | «Путь в мастерство» – подводим итоги | |||
Из них на Подведение промежуточных итогов 2 ч. | ||||
14. | Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Лидер» «Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер» | |||
15. | Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Лидер» «Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер» | |||
Орлёнок – Доброволец – 4 ч | ||||
16. | От слова к делу. «Спешить на помощь безвозмездно!» | |||
17. | КТД «Подари улыбку миру!» | |||
18. | «Доброволец – это доброе сердце» | |||
19. | «Портрет добровольца» | |||
Орлёнок – Спортсмен – 4 ч | ||||
20. | «Движение – жизнь!» «Основы ЗОЖ» | |||
21. | «Сто затей для всех друзей» | |||
22. | Спортивная игра «Книга рекордов» | |||
23. | «Встреча-подарок» | |||
Орлёнок – Эколог – 4 ч | ||||
24. | ЭКОЛОГиЯ. «Страна экологии» | |||
25. | КТД «Знаю, умею, действую» | |||
26. | Игра по станциям «Путешествие в природу» | |||
27. | «Шагая в будущее – помни о планете» | |||
Орлёнок – Хранитель исторической памяти – 5 ч | ||||
28. | «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» | |||
29. | «Традиции моей страны» | |||
30. | «Знать, чтобы хранить» | |||
31. | КТД «История становится ближе» | |||
32. | «Я – хранитель, мы – хранители» | |||
Подведение итогов – 2 ч | ||||
33. | Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году | |||
34. | Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году | |||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | |||
4 класс
№ | Тема | Дата | Примечание | ||
План | Факт | ||||
Старт программы – 1 ч | |||||
1. | Вводный «Орлятский урок». | ||||
Орлёнок – Лидер – 4 ч | |||||
2. | Лидер – это… Я могу быть лидером. | ||||
3. | «В команде рождается лидер». | ||||
4. | КТД «Вместе мы сможем всё». | ||||
5. | «Мы дружный класс! | ||||
Орлёнок – Эрудит – 4 ч | |||||
6. | Кто такой эрудит? Я – эрудит, а это значит… | ||||
7. | «Игра – это полезно и интересно» | ||||
8. | «Твори! Выдумывай! Пробуй!» | ||||
9. | Встреча с эрудитом «Хотим всё знать!» | ||||
Орлёнок – Мастер 6 ч | |||||
10. | Мастер – это…«Россия мастеровая» | ||||
11. | «В гости к мастерам» | ||||
12. | «Мастер – это звучит гордо!» | ||||
13. | «Путь в мастерство» – подводим итоги | ||||
Из них на Подведение промежуточных итогов 2ч. | |||||
14. | Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Лидер» «Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер» | ||||
15. | Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Лидер» «Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер» | ||||
Орлёнок – Доброволец – 4 ч | |||||
16. | От слова к делу. «Спешить на помощь безвозмездно!» | ||||
17. | КТД «Подари улыбку миру!» | ||||
18. | «Доброволец – это доброе сердце» | ||||
19. | «Портрет добровольца» | ||||
Орлёнок – Спортсмен – 4 ч | |||||
20. | «Движение – жизнь!» «Основы ЗОЖ» | ||||
21. | «Сто затей для всех друзей» | ||||
22. | Спортивная игра «Книга рекордов» | ||||
23. | «Встреча-подарок» | ||||
Орлёнок – Эколог – 4 ч | |||||
24. | ЭКОЛОГиЯ. «Страна экологии» | ||||
25. | КТД «Знаю, умею, действую» | ||||
26. | Игра по станциям «Путешествие в природу» | ||||
27. | «Шагая в будущее – помни о планете» | ||||
Орлёнок – Хранитель исторической памяти – 5 ч | |||||
28. | «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» | ||||
29. | «Традиции моей страны» | ||||
30. | «Знать, чтобы хранить» | ||||
31. | КТД «История становится ближе» | ||||
32. | «Я – хранитель, мы – хранители» | ||||
Подведение итогов – 2 ч | |||||
33. | Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году | ||||
34. | Подведение итогов участия в программе в текущем учебном году | ||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Орлята России»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАКУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ«Орлята России»(направление социальное) для 4 класса...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Орлята России» 2023-2024 г.
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, с учетом Программы развития социальной активности обуч...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Орлята России» 2 класс
В основу курса внеурочной деятельности положен системно-деятельностный подход, позволяющий за период освоения ребёнком образовательных треков (траекторий социально – коммуникационного развития) ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Орлята России » для 1 класса начального общего образования на 2023/2024 учебный год
Рабочая программа по учебному курсу «Орлята России» в начальной школе для 1- 4 классов составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Орлята России» для обучающихся 1-4 классов
Программа внеурочной деятельности «Орлята России» составлена в соответствии с Примерной рабочей программой учебного курса «Орлята России» / авторы-составители Волкова Н.А., Кит...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Орлята России»
В основу курса внеурочной деятельности положен системно-деятельностный подход, позволяющий за период освоения ребёнком образовательных треков (траекторий социально – коммуникационного разв...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Орлята России"
Программа разработана в соответствии с ФГОС начального общего образования, федеральной программой воспитания. Программа внеурочной деятельности связана с Рабочей программой воспитания МАОУ Омутинской ...