Использование цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе
материал

Афанасьева Наталия Сергеевна,

 учитель начальных классов, ГБОУ «РЦО»

              Использование цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе

        Я работаю в центре дистанционного обучения для детей с проблемами здоровья. Все учебные предметы преподаются онлайн. Чтобы организовать эффективное дистанционное обучение и обеспечить учащимся начальной школы индивидуальную образовательную среду, мало усадить ребёнка за домашнюю парту, нужно ещё поддерживать его интерес и внимание во время занятий.

        Вовлечь в процесс обучения ребенка без естественной для него среды, становится все сложнее и сложнее. Поэтому развитие современной цифровой образовательной среды, которое сегодня имеет уникальные возможности для повышения качества обучения, стало весьма актуальным.

        Сегодня я, как и многие педагоги, используем сеть Internet. Работа на уроках с  Интернет-ресурсами наиболее актуальна. Они помогают реализовать системно-деятельностный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.

        Я использую РЭШ на своих уроках на этапе объяснения нового материала, т.к. видеоролики содержат уже готовый качественный материал, с одной стороны, это экономит время учителя на подготовку к уроку, а с другой – повышает интерес школьников к изучаемому материалу. Еще один плюс в работе, сразу можно выполнить «Тренировочные задания» для закрепления материала. Также есть «Контрольные работы» к каждой теме.

        Учи. ру – образовательная онлайн-платформа, где ребята могут решать задания по предметам, проходить олимпиады по предметам.

        iSmart.org – как и другие платформы онлайн-образования в России предназначена для помощи учащимся в дистанционном получении знаний и отработке важнейших навыков.

        Работая в центре дистанционного образования, очень сложно научить ребёнка первоклассника писать в тетрадях, прописях. Для того чтобы первоклассник различал   рабочую строку, мы работаем с ним в    программе Paintbrush. (графический редактор). Чтобы заинтересовать детей, «зажечь» их, на уроках ИЗО   практикую рисование не только в альбомах, но и в графическом редакторе. Это программа стимулирует интеллектуальную деятельность детей, развивает пространственное мышление, память, логику, внимание, приучает работать самостоятельно, принимать решения и самому справляться с поставленной задачей, помогает лучше развивать мелкую моторику рук.

         Я пользуюсь на уроках интерактивной доской. Интерактивная доска предоставляет большие возможности, как для учителей, так и для учащихся. Объяснение воспринимается гораздо лучше, поддерживает постоянный контакт с классом. У младших школьников улучшается концентрация внимания, ученики быстрее усваивают учебный материал.

Использование на уроках интерактивной доски имеет следующие преимущества:

Материалы к уроку можно приготовить заранее - это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения.

      Можно создавать ссылки с одного файла на другой - например, аудио-, видео-файлы или Интернет-страницы. Это позволяет не тратить время на поиск нужных ресурсов. Кроме того, к интерактивной доске можно подключить и другое аудио- и видеооборудование.

        Материал можно структурировать по страницам, что требует поэтапного логического подхода, и облегчает планирование

        После занятия файлы можно сохранить в школьной сети, чтобы ученики всегда имели доступ к ним. Файлы можно сохранить в изначальном виде или такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями. Их можно использовать во время проверки знаний учеников. Особое удобство использование доски Meleto представляет работа на уроке русского языка. Здесь предусмотрен специальный шрифт каллиграфии, позволяющий эффективно организовывать минутки чистописания. Имеются специальные символы и элементы для разбора слов по составу и разбору предложений по членам. Кроме того, доска Meleto допускает одновременную работу нескольких учеников, давая учителю возможность мгновенно оценивать работу каждого учащегося и оперативно вносить необходимые исправления и дополнения.

         На своих уроках я применяю такие техники, как инфографика, облако слов, рабочие листы.

        Инфрграфика - это наглядность. Именно наглядность выполняет функцию основного источника получения знаний. Она объединяет таблицы, схемы, рисунки с устными текстами, это способствует быстрому запоминанию и осмыслению изучаемого материала, активизируется познавательная деятельность.

        Плюсами использования инфографики в работе с детьми ОВЗ можно назвать следующие моменты:

•   простота в использовании
• инфографику можно вывести с помощью проектора на доску или распечатать;
• богатый визуальный материал – яркие изображения явлений и процессов, фотографии и иллюстрации;
• индивидуальный подход позволяет организовать работу за персональным компьютером, планшетом или с распечаткой.
• В чем развивающий потенциал инфографики?
•  дети учатся анализировать, обобщать информацию (диаграммы, схемы, рисунки, карты памяти способствуют усвоению больших объемов информации, легко запоминать и прослеживать взаимосвязи между блоками информации);
•  у детей развивается критическое мышление;
•  инфографика помогает детям интегрировать новые знания в опыт

        Применение инфографики способствует развитию интегративных качеств детей, таких как, активность, любознательность, и формирует универсальные предпосылки к учебной деятельности.

        По характеру представляемых данных различают такие категории инфографики:

• числа в картинках: наиболее распространѐнная категория, которая позволяет сделать числовые данные более понятными;
• расширенный список: статистические данные, линия времени, просто набор фактов, который может быть визуализирован;
• статичная инфографика — одиночные изображения без элементов анимации;
• интерактивная инфографика — вид инфографики, в котором пользователю предлагается управлять отображением данных.
• опиши представленного персонажа (событие);
• составь рассказ (план);
• дополни недостающие в тексте данные, используя инфографику.
• запоминание информации с опорой на графические образы;
• В образовательном процессе используется инфографика следующих типов:
• инструкция;
• памятка;
• плакат;

Методическим потенциалом использования инфографики являются:

• ознакомление с новым материалом;
• закрепление знаний;
• организация работы в парах, мини-группах, в режимных моментах, в различных видах детской деятельности.
• представление результатов исследовательской или проектной деятельности
• (например, при создании постера, где отражаются все этапы исследования)

Где создавать инфографику?

Infogr.am – готовые шаблоны для интерактивной инфографики

Piktochart.com – очень много шаблонов

Easel.ly – интерактивность и объем

Google Charts – по вашим данным готовые графики и диаграммы

Мобильные приложения

Сайты с готовой инфографикой:

http://infogra.ru/ –сетевое сообщество дизайнеров, инфодизайнеров и визуализаторов.

http://infographics.wciom.ru/        –инфографика        Всероссийского        центра        изучения общественного мнения.

https://aif.ru/tag/osobyje_primjety  АИФ-особые приметы

           Приведём пример инфографики, разработанной на уроке литературного чтения по теме: сказка «Теремок». Сначала учащиеся прочитали сказку и определили идею создания объектов инфографики. Школьники рещили, что им нужно изобразить сам теремок, а потом начать заселять его героями в порядке их появления по сценарию сказки.

После того, как мы определили идею, сформулировали проблему, которая будет отражена в инфографике (медведь пришел и сломал теремок), учащиеся предложили варианты изображения взаимодействия объектов инфографики (использование стрелок)

Главной целью созданного нами изображения явился визуальный показ сказки «Теремок». Использование такого метода на уроке литературного чтения помогает учащимся составить план сказки и пересказать её без затруднений. Такой способ представления информации можно рекомендовать к использованию при работе с детьми, имеющими недостатки речевого развития.

          Один из приемов, которые мы с детьми используем в работе - это облако слов. Создавать облако слов можно от руки (мы так часто делаем в 1-2 классе) и с помощью специальных сервисов (это когда дети постарше). Для работы я использую чаще всего 2 сервиса - WordsCloud или WordArt. Оба этих сервиса очень просты и интуитивно понятны в использовании.

          Облако слов на уроке можно использовать на разных этапах. Например, на этапе актуализации знаний - "Угадай, что ...?" Или на этапе закрепления, когда дети сами называют ключевые слова темы и составляют облако слов. Или учитель дает готовое облако, в котором есть ошибочные слова, не относящиеся к теме, и их надо найти.

          Облако слов можно составлять и по прочитанному тексту, и как характеристику героя или события, составлять облако по прочитанной книге.

На этапе рефлексии облако может представлять из себя ключевые слова

- эмоциональное состояние класса после урока или то новое, что узнали и что особенно получилось.

Использование данных приёмов позволяет формировать у детей такое важное умение, как смысловое чтение, умение классифицировать, подводить под понятие, выбирать главное и отсекать второстепенное.

Рабочий лист (РЛ) - дидактическое средство организации самостоятельной учебной

деятельности ученика по итогам изученного материала, этапа тематического блока или урока в целом. Он позволяет организовать продуктивную самостоятельную работу учащихся с разным уровнем подготовки, помогает активизировать учеников на любом этапе урока, является замечательным средством получения обратной связи.

Можно использовать интерактивный рабочий лист (ИРЛ).

Интерактивным рабочим листом (ИРЛ) принято называть цифровое средство организации учителем учебной деятельности обучающихся с помощью облачных сервисов и веб-инструментов.

В своей работе я использую простые рабочие листы, создавая их в программах PowerPoint , Word, отправляю учащимся в начале урока на этапе проверки пройденной темы, на этапе закрепления новых знаний, на этапе рефлексии. Так же можно использовать рабочие листы на уроках обобщения знаний, играх, викторинах.

        Интерактивные рабочие листы создаю в отечественных цифровых сервисах:

        Удоба - сервис бесплатного конструктора и хостинг открытых интерактивных электронных образовательных ресурсов (ЭОР).

        Core — это онлайн-платформа конструирования образовательных материалов и проверки знаний с обратной связью. С его помощью учитель может создавать интерактивные уроки, интерактивные рабочие листы.

Интересные разработки интерактивных рабочих листов, и не только, можно найти на бесплатной образовательной платформе «Умная Ворона».

Ресурсы:

CORE- ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ КОНСТРУКТОР ИНТЕРАКТИВНЫХ УРОКОВ

https://coreapp.ai/app/teach

Первый Российский конструктор онлайн-курсов Udoba.org https://udoba.org/about

Бесплатная образовательная онлайн-платформа для начальных классов «Умная Ворона» https://umnayavorona.ru/academy

https://www.eduneo.ru/interaktivnye-rabochie-listy-kak-novyj-sposob-poznavatelnyx-  dejstvij-detej-na-primere-poiska-vesennego-probuzhdeniya-prirody/

https://mel.fm/blog/vizual-club/41029-12-proverennykh-sposobov-ispolzovat- infografiku-na-uroke

https://skyteach.ru/2020/08/21/sozdanie-interaktivnyx-zadanij-s-pomoshhyu-servisa- wizer-me/

https://vc.ru/education/220704-5-servisov-dlya

Конструктором кроссвордов (https://wellemo.com/crossword/update/1eece82b-68ba-6464- 8887-851d008339be/ru/