Проект «Нейрогимнастика в 1 классе».
проект (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

Проект

«Нейрогимнастика в 1 классе».

Разработчик: Кононова Ольга Сергеевна

учитель начальных классов МБОУ СОШ№7

Актуальность

В условиях повышенной учебной нагрузки и цифровизации образования младшие школьники сталкиваются со снижением концентрации внимания, быстрой утомляемостью, трудностями в запоминании материала, недостаточной координацией движений. Проблема — дети не готовы к учебной нагрузке, плохо включаются в урок, медленно адаптируются. Наблюдается переутомление уже к середине урока.

После прохождения стартовой диагностики в 1 классе и диагностики познавательной сферы, проведенной психологом, были выявлены следующие группы проблем у детей:

Таблица 1 Результаты стартового замера

Цель и задачи проекта

Цель: сформировать усидчивость, способность к концентрации, лучшее восприятие устной и письменной речи, что необходимо для успешного обучения через регулярное использование упражнений нейрогимнастики.

Задачи:

• Внедрить нейрогимнастику в учебный процесс.
• Повысить уровень внимания, памяти и моторной активности у первоклассников.
• Оценить эффективность методов нейрогимнастики в улучшении учебных результатов.

Почему выбран метод нейрогимнастики

Создание нейронных связей в головном мозге способствует его развитию; информация, передаваемая между различными областями мозга обеспечивает жизненноважные процессы человеческого организма: память, речь, построение логических цепочек умозаключений, управление движениями собственного тела. В формировании нейронных связей, как раз и помогает нейрогимнастика. Продуктивность использования нейрогимнастики заключается в активации природных механизмов работы мозга с помощью физических упражнений, объединение движения и мысли.

Нейрогимнастика — научно обоснованный метод, позволяющий через двигательные упражнения активизировать работу мозга, улучшить и повысить эффективность обучения. Это средства активизации межполушарного взаимодействия и стимулирования речевой активности у детей. Так как мозг ученика начальной школы находится в стадии формирования и развития, то именно на стадии начального образования наиболее продуктивно использовать нейроупражнения. Особенность детской нейропсихологии состоит в том, что мозг очень пластичен до 11 лет. На раннем этапе проще решить проблемы.

Каждое из упражнений нейрогимнастики, способствует возбуждению конкретного участка мозга и подключает механизм взаимодействия мысли и движения. Предметные упражнения самостоятельно составляются учителем с учетом темы урока, отрабатываемого материала, возраста детей и уровня их развития. Достаточно использовать 1 упражнение на уроке в течение 2-3 минут, главное соблюдать принципы:

• цикличное повторение элементов в заданном ритме;
• последовательное усложнение инструкции;

В последнее время учителя сталкиваются со следующими проблемами: ребята плохо запоминают информацию, не могут сосредоточиться, плохо себя контролируют, зеркально пишут буквы и цифры, медленно читают, плохо развита не только мелкая моторика, но и крупная. Таким образом, количество школьников, которые испытывают трудности в обучении - растет. А использование на уроках нейрогимнастики помогает решить эти проблемы.

Основные приемы нейрогимнастики

Нейрогимнастика включает разнообразные упражнения, направленные на стимуляцию центральной нервной системы, развитие сенсомоторных и когнитивных функций. В практике начальной школы наиболее эффективны следующие приемы:

1.Дыхательные упражнения – помогают снизить тревожность, подготовить нервную систему к обучению.

2.Моторные разминки – направлены на развитие крупной и мелкой моторики, снятие мышечного напряжения.

#1043;имнастика для глаз — улучшают зрительную работу и снимают утомление глаз.
#1043;имнастика для пальцев и рук — способствует развитию мелкой моторики и координации.
#1050;артинки-истории и ассоциативные упражнения — помогают развивать память, внимание и воображение.

Для своего класса я определила следующие упражнения: моторные разминку, гимнастику для пальцев рук и дыхательные упражнения.

Таблица 2 Упражнения

Нейрогимнастику я проводила всю первую четверть, чередуя с обычными физминитками на уроках.

Этапность внедрения:

2. Индивидуальный уровень

• 2–3 недели только индивидуальные упражнения за учителем, формирование уверенности. Сентябрь.

2. Парный уровень. Октябрь.

Для парной нейрогимнастики я выбрала следующие упражнения: «пальчиковый бой», «зеркальное рисование вдвоём», «перехваты», «один лидер — другой повторяет». Выбранные упражнения для парной нейрогимнастики помогают развивать внимание, координацию, коммуникацию и межличностные навыки у участников.

Реакция детей и трудности

• в первые дни дети очень оживились, воспринимали как игру;
• через неделю привыкли и стали делать автоматически — что как раз является признаком нужной «прошивки» навыков;
• трудности: путались в направлениях (лево/право), смущались ошибаться; у некоторых — истерическое «у меня не получается» → временно переводились на индивидуальное зеркальное повторение за учителем;
• через 2–3 недели заметно улучшилось включение в урок — быстрее начинает работать весь класс.

В конце октября психолог провел повторную диагностику по тем проблемам, которые выявились в начале четверти. Получились следующие результаты:

Таблица 3 Итоговый замер

По результатам повторной диагностики можно сделать следующие выводы:

У обучающихся улучшилась концентрация внимания, повысилась мотивация к выполнению заданий, улучшились навыки взаимодействия и коммуникации среди детей. Также хочу отметить, что наблюдая за детьми в процессе выполнения нейрогимнастики, я заметила улучшение внимания, увеличенный интерес к заданиям, развитие коммуникативных навыков, снижение тревожности и повышение настроения.

Заключение

Проведённый опыт показал, что систематическое использование нейрогимнастики в образовательном процессе способствует развитию внимания, памяти и моторики у первоклассников. После двух месяцев занятий заметно улучшились результаты диагностики и повседневная активность детей.

Особенно эффективно было использование двигательных и пальчиковых упражнений, способствующих снятию напряжения и концентрации внимания. В целом, нейрогимнастика стала полезным дополнением к обычным физминуткам, повышая мотивацию и создавая комфортную психологическую обстановку для детей.

Ресурсное обеспечение проекта

• временные – проект является долгосрочным;

• информационные - сбор, обработка, анализ информации, нужной для реализации проекта, его представление в учебном заведении и за его пределами; стенды в классах.

• интеллектуальные – способность человека обрабатывать информацию, думать, делать выводы, формировать необходимую для деятельности информацию

• человеческие (кадровые) – подбор и подготовка педагогических работников, призванных обеспечить внедрение проекта, обучающиеся школы;

• материально – технические - кабинет с подключением к сети Интернет.

• методические: пособия по нейрогимнастике, разработанные комплексы упражнений.