МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 25»

Протокол № 2 от 10.11.2021г.

заседания методического объединения классных руководителей 1-4-х классов

Председатель: Байрамгулова Л.Я.

Секретарь: Стасюк О.В.

Присутствуют: Коя М.В. (зам.директора по ВР), Байрамгулова Л.Я. (руководитель МО классных руководителей), классные руководители: Либанова И.В., Кравченко О.В., Тимофеева Н.С., Кравченко Т.И., Никитина Л.Н., Балачий С.А., Соловьева А.А., Байрамова С.В., Покора Г.В., Стасюк О.В., Гусейнова А.А.

ПОВЕСТКА

1. Мастерство классного руководителя: сущность и методики его работы. Различные формы проведения классных часов.
2. Изучение психологического комфорта ученического коллектива.
3. Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации ФГОС.

1. Слушали:

по 1 вопросу руководителя методического объединения классных руководителей Байрамгулову Л.Я. Она отметила, что сущность деятельности классного руководителя заключается в координации внешних влияний, оказываемых на конкретного ученика, а также в организации воспитательной, образовательной, развивающей и вне учебной деятельности в классе. Отсюда – четыре основные функции классного руководителя: координирующая, образовательная, развивающая и воспитательная. Условиями успешности деятельности классного руководителя являются:
– качественно новый уровень профессиональной готовности, предполагающий наличие исследовательской компетентности, профессиональной мобильности, конкурентоспособности, коммуникабельности (в аспекте делового общения);
– мотивацию его деятельности, ориентированную на результат, а не на процесс;
– возможность проявления самостоятельности и творчества;
– необходимость выстраивания (конструирования) и реализации системы работы классного руководителя;
– оценка его деятельности по результату.

Успех воспитательной деятельности классного руководителя во многом зависит от глубокого проникновения его во внутренний мир детей, от понимания их переживаний и мотивов поведения. Изучить, чем живет школьник, каковы его интересы и склонности, особенно воля и черты характера, – это, значит, найти верный путь к его сердцу, использовать наиболее целесообразные методы педагогического воздействия.

Постановили:

1. Информацию принять к сведению.
2. Полученную информацию использовать в работе.

Голосовали:

За  - 12  человек.

Против  - нет.

2. Слушали:

по 2 вопросу классного руководителя Никитину Л.Н., которая рассказала о способах формирования благоприятного психологического климата в классном коллективе. Она отметила, что активное развитие личности, формирование базисных качеств происходят в школьные годы и во многом зависят от той социальной атмосферы, членом которой является ребенок. Особое значение в этом смысле (становление личности) представляет младший школьный возраст, что обуславливает актуальность разработки проблемы формирования психологического климата в начальных классах. Рассказала о признаках благоприятного социально-психологического климата в классе. Отметила, что преобладающими эмоциями, испытываемыми ребенком при благоприятном психологическом климате, являются: доброжелательность, защищенность, мобильность, креативность, оптимизм, инициативность, работоспособность, свобода своего «я». При неблагоприятном климате: незащищенность, леность, агрессивность, пессимизм, зажатость, пассивность. Рассказала о способах формирования и поддержания психологического климата в классе. Лариса Николаевна рекомендовала памятку «Как создать благоприятный психологический климат на уроке»

Постановили:

1.  Информацию принять к сведению, использовать в работе.

Голосовали:

За  - 12  человек.

Против  - нет.

3. Слушали:

по 3 вопросу слушали классного руководителя Соловьеву А.А., она сообщила, что деятельность современного классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной системе учебного заведения, основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Современный классный руководитель в своей деятельности применяет не только известные формы воспитательной работы, но и включает в свою практику новые формы работы с ученическим коллективом. Формы работы определяются исходя из педагогической ситуации. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т.д. В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России значительно, введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для достижения главной цели воспитания – само актуализации личности растущего человека. При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание.

ФГОС – конвенциональная норма организации образовательного процесса. Внеурочная деятельность учащихся – обязательная часть образовательного процесса. Деятельность классного руководителя в реализации направлений внеурочной деятельности (ведение кружковой работы, проектная деятельность учащихся).

Взаимосвязь в реализации классным руководителем направлений внеурочной деятельности учащихся и направлений Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников. Проводится оценка результативности воспитательной деятельности классного руководителя по критериям мониторинга оценивания (культурный уровень учащихся, создание благоприятного психологического климата, взаимодействие с родительской общественностью.

Постановили:

2. Информацию принять к сведению.

Голосовали:

За  -  12  человек.

Против  - нет.

Председатель                     Л.Я.Байрамгулова

Секретарь                           О.В.Стасюк