"Сложное состоит из простого, большое из малого"
статья

Аннотация к выступлению

В докладе рассматривается проблема трудностей в обучении письму у школьников. Подчеркивается важность ранней диагностики и профилактики дисграфии, начиная с первого класса, до момента её окончательного формирования во втором полугодии второго года обучения. В качестве практического решения предлагаются современные игровые пособия («рабочая карточка», «магнитный пазл», «Сыщик»), направленные на развитие высших психических функций (ВПФ), зрительно-моторной координации, пространственной ориентировки и лексико-грамматического строя речи. Особое внимание уделяется организации продуктивной работы в летний период с помощью мотивационных рабочих листов для детей и родителей, а также подчеркивается ключевая роль родительского участия в образовательном процессе.

Цели выступления:

Информационная: Систематизировать знания коллег о причинах возникновения нарушений письма (дисграфии) и оптимальных сроках их выявления.

Практическая: Продемонстрировать эффективность использования многофункциональных игровых пособий как инструмента коррекции устной и письменной речи у школьников.

Мотивационно-просветительская: Повысить вовлеченность педагогов в совместную деятельность через интерактивные задания и подчеркнуть необходимость активного взаимодействия с родителями для достижения устойчивых положительных результатов в обучении ребенка.

Задачи выступления:

Раскрыть механизм процесса письма как сложной скоординированной деятельности когнитивных систем и объяснить, почему сбои в них приводят к трудностям усвоения материала.

Обосновать необходимость начала коррекционной работы уже в первом классе для предотвращения перехода временных трудностей в стойкое нарушение.

Познакомить аудиторию с конкретными методическими материалами:

Провести практикум по использованию рабочей карточки для активизации мыслительных процессов и переключения внимания.

Показать возможности магнитного пазла для развития зрительного восприятия, памяти и словаря.

Представить пособие «Сыщик» как инструмент для автоматизации называния букв, слогов и цифр.

Предложить варианты адаптации представленных игр для разных возрастных групп (от дошкольников до учеников начальной школы).

Озвучить идеи по организации занятий в каникулярное время с использованием «нескучных» рабочих листов, которые позволяют закреплять материал в ненавязчивой форме.

Акцентировать внимание на важности партнерства между педагогом и семьей, отметив, что без заинтересованности родителя успех невозможен.

Трудных детей не бывает, бывают дети, которым трудно.

Эти слова можно отнести в любой момент обучения ребенка. От научения держать карандаш, умения выговаривать звуки, до обучения в школе и дальше. Сегодня эти слова я проецирую на школьника.

Письмо, как один из наиболее сложных процессов, представляет собой согласованную работу ВПФ, моторного компонента, зрительной и слуховой систем. Следовательно, сбой в любой из них может приводить к нарушению письма.

О дисграфии мы можем говорить точно у учащихся уже 2го класса во втором полугодии, т.к. в первом классе, мы говорим лишь о трудности усвоения письма, несформированности образа буквы. Чтобы такие сложности не перетекали в выше продемонстрированные нарушения, мы начинаем работу уже с первого класса.

Ну что ж, коллеги, предлагаю вам начать с малого. Предлагаю опробовать на практике пару простых и действенных, на мой взгляд, пособий, которые способствуют коррекции устной и письменной речи.  

Первое, что хотелось бы вам предложить, рабочая карточка с заданием. Прочитайте и подготовьтесь озвучить ответ. (пока они работают, я продолжаю).

Ребенок, работая над такой формой задания, в первую очередь играет. У него активизируются мыслительный процесс, запускается процессы переключения (ребенок смотрит, соотносит, вспоминает, переносит, подставляет, читает, записывает) целый алгоритм действий – это довольно трудоемкий процесс. Ваши ответы, коллеги. Отлично справились с заданием.

Следующая многофункциональная игра магнитный пазл. Вам необходимо подобрать верный магнит к схеме и наложить на полотно фартуком вниз, чтобы сложился пазл – собралась картинка. Предлагаю преступить к выполнению.

А пока участники в процессе, уважаемые коллеги, предлагаю переключить свое внимание на экран. Если вы видите правильно оформленный образ буквы, то мы аплодируем, если неверно – то возмущенно топаем ногами. (играем)

Магнитный пазл действует многозадачно. Во-первых, он необычный, он новый для глаз ребенка. Эта игра хороша своей маневренностью как для первого, так и для 3-4 классов. в этой игре мы задействуем такие процессы как зрительное восприятие, память пространственную ориентировку, выработку четкой зрительной моторной координации, а также развиваем словарь, закрепляем слоговую структуру слова, запоминаем правописание словарных слов.

Пособие «Сыщик» - это многофункциональное пособие способствует развитию зрительного восприятия, пространственной ориентировки, зрительно-моторной координации, внимания и памяти. Игра служит эффективным и увлекательным способом закрепления образов букв, слогов, цифр и предметов, а также способствует автоматизации их называния.

Назвать букву, дать характеристику звуку, например, придумать слово на эту букву, если есть в задании гласные и согласные, то соединить в слог. Аналогично, со слогами можно соединять слоги в слова. С цифрами можно решать примеры.

Такая игра позволяет в игровой форме многократно повторять и закреплять учебный материал, при этом, задействуя все перечисленные когнитивные процессы. Ребенок не просто заучивает символы, а учится активно искать их в окружающей среде, что способствует более прочному и осмысленному запоминанию.

Мы можем их обыграть, и маневрировать материалом для реализации своих задач. Возможно, вы сможете придумать что-то своё.

И, конечно, мне бы хотелось затронуть тему работы в летний период на каникулах. Как проходит работа у вас?

Позвольте поделиться своим опытом. «Нескучные» рабочие листы для детей и их родителей с самооцениванием. Такие листы можно взять с собой в дорогу (поездка на поезде или самолете), на дачу.  В не навящивой форме ребенок отрабатывает и закрепляет необходимый материал, а именно ориентировку в пространстве, моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи, словарь, слоговую структуру слова, а также чтение и письмо.

Конечно, мы все понимаем, что без участия родителя, без его заинтересованности в дальнейшем положительном результате, успехе, мы с вами бессильны.

Уважаемые коллеги, я думаю, вы будете солидарны, что данные пособия эффективны не только для работы логопедов в школе, но и могут быть применимы в дошкольных учреждениях, так показала сегодняшняя практика.