Методическая разработка урока русского языка 2 класс "Однокоренные (родственные слова). Корень слова"
методическая разработка (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

I.Самоопределение

к деятельности (1-2 мин)

- Здравствуйте, ребята, уважаемые гости!

- Прозвенел звонок, начался урок, он пойдёт ребятам впрок.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности( 5-7 мин)

Чистописание.

- Сели прямо, ноги вместе,

 Под наклоном возьмём тетрадь.

Левая рука на месте,

 Правая рука на месте,

Можно начинать писать.

- Запишем дату.(Комментированное письмо с места.)

- Запишем «Классная работа»( «Комментированное письмо с места.)

УУУ ууу УМ ум

- Прочитаем запись на доске.

- Ум да разум надоумят сразу.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Запишите эту пословицу, соблюдая правила каллиграфии и соединения между буквами

- Пусть эта пословица будет девизом нашего урока.

- Посмотрите внимательно на пословицу.

- Найдите группу слов, которые имеют общее значение.

Ум, разум, надоумят

- Какое у них общее значение? /ум – способность мыслить, рассуждать и понимать; разум – высшая способность к мышлению; надоумят – помогут, вразумят найти правильное решение/

-Подчеркните эти слова их.

- Кто знает, как называется эта группа слов?   / Ученики говорят свой вариант ( Родственные, однокоренные слова) /

- Почему вы так решили?

-  Что ещё общего вы заметили в этой группе слов? /Они похожи по написанию. В этих словах есть общая часть, одинаковые буквы/

- Как называется эта общая часть?

Записывают дату, классную работу, минутку чистописания, пословицу.

Работают над значением пословицы.

/Человек грамотный, умный найдёт ответ на любой вопрос и справится с любым заданием /

Записывают слова с общим значением

Объясняют смысл слов

Высказывают свое мнение

/Они похожи по написанию. В этих словах есть общая часть, одинаковые буквы/

Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать и осознавать причины возникших затруднений.

Личностные: формирование умения адекватно воспринимать действия партнёра.

Коммуникативные: формирование  умения слушать и слышать.

III. Постановка учебной задачи

(2-3мин)

Итак, тема нашего урока: «Однокоренные (родственные) слова. Корень слова»

1.Какие слова называются родственными?

2.Какие слова называются однокоренными?

3.Что такое корень?

- На все эти вопросы мы должны найти ответ.

Формируем совместно тему и цель урока

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

- уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу.

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

IV. Построение выхода из затруднения

(10-11мин)

- Ребята, где вы слышали слово «корень»?

- Давайте узнаем подробнее лексическое значение этого слова. Где можем ее найти?/ в толковом словаре/

Корень

1)подземная часть растения;

2)часть волоса, зуба, ногтя;

3)начало, источник чего-либо;

4)часть слова

Наше слово имеет несколько значений. Оно является каким словом? /многозначным/

- Какое значение будет интересовать нас? /4/

- Что же такое корень слова? / общая часть родственных слов/

-Какие слова называются родственными?

Для решения этих проблемы мы должны познакомиться с новой информацией.

Беседа о родственниках.

- Ребята, кому знакомо слово родственники, кто они такие?

-  Кого вы считаете родственниками?/папа, мама../

- Это люди, которые произошли от одного рода, из одной семьи. Очень часто бывают похожими между собой. Их называют родственниками.

- Родственники, родители, родословная, род.

- Запишите эти слова.

- В русском языке тоже есть понятие родственные слова.

- Как вы думаете, какие слова можно назвать родственными? / близкими по смыслу/

- Проверим ваше утверждение на с.57 зачитаем главную информацию о словах- родственниках.

Итак, главное условие родственных слов – это… / они близки по смыслу и имеют общую ( одинаковую) часть.

- Найдём общую часть в этих словах. /- род-/

- Как называется эта часть слова? / корень/

- Что вы знаете о слове «корень»?

- Общая часть родственных слов называется корнем и выделяется дугой.

- Выделите корень в словах с помощью простого карандаша.

Высказывают своё мнение, где найти подробное значение слова.

Зачитывают варианты значений слова «корень».

Отвечают на вопросы,

Записывают в тетрадь родственные слова

Выдвигают свой ответ -

близкими по смыслу слова называют родственными.

 Читают правило.

Выделяют, подчеркивают общую часть в слове.

V. Первичное закрепление во внешней речи

(4-5 мин)

- ! Проведём опыт. Закройте полоской бумаги общую часть слова (корень) и прочитайте то, что осталось незакрытым. Можно ли назвать то, что вы прочитали, словами? Теперь вы убедились, что в слове обязательно должен быть корень. Он хранит общее лексическое значение всех однокоренных слов.

- Зачитаем правило на с.59 о корне.

- Как называется общая часть родственных слов? Что в нём заключено?

- Как по – другому называются родственные слова?

Проводят опыт.

Читают то, что получилось.

Убеждаются, что это не слова.

Корень должен быть в словах.

Корень – это главная часть слова.

Зачитывают правило с.59

Отвечают на вопросы.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

(4-5 мин)

Работа по учебнику с.59 Упр.81

- Прочитайте группу родственных слов. Догадайтесь, почему они так написаны? / дом – и слон – одинаковая часть в словах)

- Докажите, что в первой группе это слова родственные / у них есть общая часть  дом-, все слова близки по значению: домик- маленький домик, домище-  большой дом, домишко – небольшой, плохой дом/

- Спишите родственные слова 2 –ой группы, выделите общую часть.

- Почему корень – главная часть родственных слов? / в нем заключен общий смысл родственных слов)

  Демонстрационный материал.

- Как- то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Разрастаться стало вскоре

Это слово, слово – корень,

И плоды нам принесло-

 Стало много новых слов.

- Сейчас мы с вами познакомимся с необыкновенным деревом из этого сада.

/ прикрепляется дерево – плакат. На корне дерева написано слово ЛЕС/

- Необходимо найти однокоренные слова и прикрепить на крону дерева.

(слова на карточках: лесок, лесник, лесовичок, лесть, лесная, перелесок, лестница)

Физкультминутка

Утром на лесной опушке

Собираются зверушки.

Все приучены к порядку:

Дружно делают зарядку.

Выполняют Упр.81. с.59.

Проверяют 2 столбик  с опорой на таблицу  - помощник.

Слушают, воспринимают информацию.

Выполняют задание

Выполняют физминутку

Коммуникативные УУД

−        построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами

−        оформление своих мыслей в устной форме

−        умение работать в паре

Регулятивные УУД:

 волевая саморегуляция в ситуации затруднения

VII. Включение в систему знаний и повторение

(4-5 мин)

  Упражнение в распознавании однокоренных слов. Парная работа.

Игра «Засели домики».

Одновременно в 3 домика приехали «родственники» (однокоренные слова).

- Проверьте, правильно ли они заселились.

- Обсудите в парах это заселение. Может кто-то из родственников перепутал домики. Выделите корень. / по 1 паре работают у доски /

1 домик (1 ряд ) –лиса, лист, лисонька, лисий

2 домик (2 ряд )  – море, морской, мороз, моряк

3 домик (3 ряд) – вода, водичка, водитель, водяной

- Проверяем.

- Какое слово оказалось лишним? Почему? Назовите корень в родственных словах.

 Самостоятельная работа.

- Слов на свете нам не счесть,

В каждом слове корень есть.

Чтобы грамотно писать,

Надо корень выделять

Учебник Упр.87 с.61

- Выписать пару однокоренных слов, выделить корень.

(Гора- горный, осина – осиновый, лень – ленивый, корм – кормить)

Взаимопроверка.

Выполняют задание по карточкам

Проверяют задание по карточкам

Выполняют самостоятельно

задание.

Коммуникативные УУД:

−        построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами

−        оформление своих мыслей в устной форме

−        умение работать в паре

Регулятивные УУД:

 волевая саморегуляция в ситуации затруднения

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(2-3 мин)

- Ребята, подведем итог урока.

 -  С какими новыми понятиями вы познакомились на уроке? Как по- другому называются родственные слова? Что заключено в корне слова? Как найти корень слова?

 Оцените свою работу на уроке.

- Дорисуй кружочки и покажи, как для вас прошёл урок.

 Домашнее задание - карточка

Домашнее задание на выбор.

Подводят итоги урока

Отвечают на вопросы

Выполняют рефлексию урока

Получают домашнее задание.

Познавательные УУД:

построение логической цепи рассуждений, доказательство;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные УУД:

самооценка на основе критерия успешности